如何培养中学生的阅读习惯

谈谈初中生怎样培养数学阅读习惯

摘要：阅读是人的一种学习方式和生活方式，阅读和书写更是学生的两种最必要的学习工具，同时也是通往周围世界的两个窗口。讲到阅读，人们自然而然地会想到语文的阅读。

关键词：阅读习惯 能力锻炼

生活中除了语文的阅读，数学的阅读也无处不在，产品说明书、“非典”疫情走势图、股票信息图、手机费的明细帐等等无一不是数学的阅读。而人们的数学阅读能力往往不如语文的阅读能力。其原因何在？

一、中学生数学阅读现状调查及分析

今年九月份，我对自己所在学校九年级的学生（100人）进行了一次数学阅读状况的调查。

问卷包含五个问题：1、你喜欢阅读吗？2、平时做数学应用题你一般读几遍？3、你能经常地阅读数学书吗？4、除了数学书，课外你还阅读哪些有关数学的书籍（或报纸）？如果是书籍，你读过几本？请写下书名。5、你认为数学阅读和语文阅读有什么区别？

第一个问题回答喜欢的占95%，但主要是喜欢语文方面的阅读。第二个问题回答读1遍、2遍的约占85%，还有10%的学生回答读到懂为止，有5%的学生读两遍以上。第三个问题回答“能经常阅读的”占20%，“不能经常阅读的”占65%，“平时不能，复习阶段能的”有15%。第四个问题：学生多多少少进行过数学的课外阅读，多的

20本，少的仅仅只是阅读过自订的《小学生数学报》和学校自办的数学报。而在阅读过的书籍中有关解题的、有关奥数方面的占了约95%，除去这部分很明显的应试的功利性的阅读外，其他的那种自觉的一般意义的数学阅读几乎为“零”。

对于第五个问题，学生答道：“语文阅读有教育性，它能让人有良好的思想，数学可以开发人的大脑。”“语文教我们懂得道理，数学可以锻炼思维。”“数学阅读需要思考，语文阅读是欣赏；数学比较复杂，语文简单；语文易懂，数学难理解。”“数学费脑子，语文不费脑子。”“语文诱惑力大一些，数学方面的诱惑力小一些，但受益程度比语文大。”“数学比较灵活，可以留给人一定的思考空间，但语文比较死。”“语文书中有精彩的词语、句子、段落，有生动的故事，使人忍不住要往下看，数学书虽然总是薄薄的，但要看很长时间，很多题目难以理解，需动手做。”95%的学生对数学阅读是望而生畏。再看数学学习过程中学生反映出来的阅读能力的调查。我对七年级的数学期末考试卷失分情况进行了统计，学生阅读理解方面造成的错误约占60%。

如何培养学生良好的阅读习惯

培养学生良好的阅读习惯，是我们本次磨课的解决问题之一。只有调动学生的阅读热情，激发其阅读兴趣，养成阅读习惯，才能化被动的任务性阅读为学生自主的阅读行为，起到事半功倍的效果。是使学生终生受益的根本。在设计《富饶的西沙群岛》一课的教案时我们进行了精心设计，在课堂教学中得到了落实，同时也收到了良好的效果。

一、阅读从倾听开始，孩子最初的阅读兴趣和阅读习惯来源于倾听。大家都知道，培养学生语文能力主要是“听说读写”的能力。听故事几乎是每一代孩子共同的享受和心灵慰籍。用耳朵倾听故事给孩子的是最畅快的阅享受，培养学生倾听的能力，在这节课中我们采用了老师范读，学生轮读的方式。让众多的学生在听的过程中感悟，在听在过程中想象。

二、兴趣来源于培养和保护。对中年级段的学生来说，还不是很成熟，需要鼓励，主学生感受成功的喜悦。我们在设计这节梨的教案时，强调了培养学生阅读的兴趣问题的设计，如在导入新过程中我们首先提出激发兴趣导入新课，是通过播放课件听老师的范读，看视频的画面，感受西沙群岛的美丽和富饶。在这个阶段中学生的兴趣来了，就要注意保护学生这种还不稳定的兴趣，因此在课堂教学的每个环节中设计了随堂评价，用鼓励的方式来保护学生的兴趣。使课堂自始至终收到良好的效果。 三、给学生感受和体验的机会，给孩子专门的阅读时间。所谓专门的阅读时间，是指学生完全可以根据自己的意愿、兴趣进行自由阅读的时间。因为只有进行自由的阅读，学生才可能真正感受到阅读的乐趣，从而视书为朋友。也许有朋友会认为，语文课不是很好的阅读时间吗？不错，语文课确实是很好的阅读时间，但语文课更多的是语文老师指导学生阅读的时间。我们的设计这节课的教案时，并没有在课堂上让学生体验读，因为课堂的时间是有限的，我们只是为学生推荐和提供一些好的书目，因为对三年级学生来说，还不具备自选好书的能力。

四、要给学生表达的机会，只要学生读了自己感觉到有收获的书时，那怕是一点点的收获，也要纪念堂生表达的机会，这个表达一是部分学生在课堂上面对全体学生表达，当然不可能人人有这个机会。二是小组内面对部分同学表达，通过这个从局部到整体的方式可以使更多的同学得到表达的机会。我们在设计课时特别注重了小组内表达，因为能使学生参与面广。这个环节中要注重老师及时跟上辅导。在教学中得到了充分的落实，也收到了良好的效果。

浅谈初中生课外阅读习惯的培养

课外阅读是指通过学校、家庭、社会等各种途径，阅读除教材提供的阅读内容以外的一切有益的文本、超文本资源的一种自主性阅读行为。作为能够充分发挥学生主体作用的一种手段，课外阅读是实现从教到不教的重要环节，是实现学生自我教育的良好途径。但是近些年来，喜欢阅读的孩子越来越少。那么，怎样才能培养学生良好的课外阅读的习惯呢？我认为应该做到以下几点。

一、创造条件，激发学生的阅读兴趣

学生阅读能力的培养是一个长期的过程，这期间，学生阅读兴趣的形成是非常关键的一步。

1.树立榜样，激发阅读兴趣

名人是学生学习的榜样，名人热爱读书的事例不胜枚举，比如匡衡凿壁借光、司马光“警枕”读书、毛泽东手不释卷等，名人名言也是促使学生学习的不竭动力。我们可以利用“每周一名人故事”“每天一名言警句”向学生推荐，不断激发学生的阅读兴趣，使学生逐渐认识到只有肯读书、多读书、读好书，才能有效增强自己的阅读能力，才能提高自身的综合素质。

2.开展阅读活动，激发阅读兴趣

为了提高阅读的实效性，教师可以组织开展多种形式的阅读活动。比如为了弥补书源的不足，教师可以动员把个人的图书暂时存放在班里设立的“图书角”，并组织学生专门管理图书借阅工作；也可采用“流动图书箱”的办法，由各班干部轮流负责图书的保管、

借阅工作。教师可以通过开展“讲故事比赛”“读书交流会”等生动活泼、形式多样的课外活动，有效地检查阅读情况、巩固阅读成果，让学生在享受阅读的过程中激发阅读兴趣，调动阅读积极性，进而推动课外阅读指导逐步深入。

二、还给学生自由课外阅读的时间

为了激发学生的阅读兴趣，培养他们良好的阅读习惯，教师可尝试在课堂上引进课外书，每周安排学生一到两节课时间看课外书，有问题当面指导。根据学生的阅读能力的不同，课外书的层次也有区别：学习成绩好、有一定知识面的就给他们看一些有一定深度的名著名篇；程度较差的就看一些浅显的杂志，如学生们喜闻乐见、内容丰富多彩的《青年文摘》《演讲与口才》《读者》等，以拉近学生和读物的距离。为了避免学生在课外阅读时出现像叶圣陶先生所说的“只是眼睛在书页上跑过，只知道故事的极简略的梗概”这一不良现象，我要求学生边看边做摘抄并写读后感，真正让他们能够深入文本，读有所得，读有所获。

培养阅读习惯阅读对中学生学习成绩的积极影响

培养阅读习惯 阅读对中学生学习成绩的积极影响

阅读是一种重要的学习方式，对中学生学习成绩有着积极的影响。然而，在如今数字化时代，中学生的阅读习惯逐渐减弱。本文将探讨如何培养中学生的阅读习惯，并阐述阅读对学习成绩的正面影响。

一、培养兴趣与建立习惯

培养中学生对阅读的兴趣是培养阅读习惯的首要任务。学校和家长应共同努力，提供各类引人入胜的图书，包括小说、传记、科普读物等，以满足学生不同的阅读需求。此外，学校图书馆和公共图书馆应提供舒适的阅读环境，并定期组织阅读活动。通过这些措施，学生将慢慢扩大自己的阅读兴趣，并逐渐建立起每天阅读的习惯。

二、拓宽知识面与提升写作能力

阅读不仅仅是为了消遣和娱乐，对中学生知识面的拓宽和写作能力的提升也有着重要意义。通过阅读，中学生能够接触到各类信息和观点，从而增加知识储备。对于学习成绩提升而言，丰富的知识储备是必不可少的。此外，通过大量阅读，中学生可以学习到不同的写作风格和技巧，提高自己的写作能力。这种提升将在各个学科中产生积极的影响，使学生能够更好地表达自己的观点和想法。

三、提高思维能力与培养创造力 阅读能够提高中学生的思维能力和创造力，为学习成绩的提升提供有力支持。阅读不同类型的书籍，包括小说、历史、科普等，可以启发学生的思维，训练逻辑思考和解决问题的能力。此外，阅读能够培养学生的想象力和创造力，激发他们对事物的独立见解和思考能力。这些能力的提升将在学习过程中起到积极的推动作用，使学生在解决问题和应对各种挑战时更具竞争力。

四、培养语言表达与沟通技巧

阅读能够培养中学生的语言表达和沟通技巧。通读经典文学作品，了解各种不同的文学风格和表达方式，将对学生的语言水平有着显著的提升。通过阅读，他们将学习到正确的语法和词汇应用，锻炼自己的写作和口语表达能力。这种提升将使学生在学习中更加得心应手，并在各种交流场景中更好地表达自己的意思。