九年级物理质量分析报告

九年级物理教学质量分析

侯鹏彪

一、总体情况：在新课程背景下的初中物理教学都符合学生实际，稳中有变、不断创新，从教师的教到学生的学，以及学校教学管理，都在发生着深刻的变化，就物理科而言，物理质量是稳中有升，但升的幅度不是很大就近两年中考情况对比而言，存在的问题有

1、学生的物理基础知识不扎实，基础技能训练不到位。依课程标准紧扣课本，重视双基，这是物理教学的根本出发点。

2、运算能力差，运用物理的意识差，即对现实生活中的问题抽象成物理问题的能力不强。用物理的眼光去看待世界，是物理教学的目的和最高境界。

3、获取信息、整合信息及运用物理思想解决问题的能力差。

二、几点建议

初中物理是一门基础学科，但在实际教学中往往无法取得比较好的教学效果。这与物理学科的教学特点有关，但更与教师的教学有关。

1、平时教学要始终贯彻“实、活、准、精”的原则，“实”即实事求是，从本校、本班、本学科实际出发，分层次开展教学工作，因材施教、分类推进。

①、注重尖子生的培养（高起点、高要求）

②、注重后进生的转化（低起点、低要求）

“活”即教师的教学方法和手段要灵活。

“准”即以课程标准和教材为准，以课本为主线，严格按照课标要求，狠抓双基，重视训练，同时强调学生解题的规范化和准确率，把“准”字渗透到日常教学和练习中去。

“精”即要做到精选、精讲、精练、精评，不搞题海战术，教师要认真备教材，教法、学法。

2、培养学生的创新精神。应从以下几方面入手：

第一、教师的教学观念应首先从传统的应试教育的圈子里跳出来，具备深刻而明晰的创新教学理念，教学过程中要体现学生为主体，教师为主导，训练为主线，思想为核心的物理教学思想，尊重学生的人格及创造精神，把教学的中心和立足点转移到引导学生主动积极的学习上来，让学生想学、会学、善学。

第二、教师要积极改进教学方法，从实际情况出发，根据不同的教学内容、教学目标、设备条件、不同水平的学生选择一种或几种最优的教学方法，综合加以运用。

九年级物理质量分析

一、试卷分析

本试卷为九年级物理第一学期期末考试试卷。全卷满分100分，选择题30分，填空题23分，作图题6分，实验探究题20分，综合应用题21分。从考试的题型设计来看本次考试的题型基本是按中考试卷模式设计的。题目更多的重视基础知识的应用和物理实验的考查。因为本次考试重在帮助学生建立信心，为今后的复习打下基础，所以试题的难易程度较中考偏低。总的来说是比较简单的。其中基础题约58分，中档题约30分，高档较难题（相对于初三第一学期的学生而言，在中考中相当于中档题）约12分。虽然试题难度不高，但是通过本次考试可以反映出每个学生基础知识的掌握情况，为第二学期总复习起一定的指导作用。

二、反映出的问题

1.学生的基础知识掌握得不好

学生对一些物理概念、规律掌握不牢固或理解不透彻。

第2题考查具体情景中的动能、重力势能的变化情况。此题3班有2人，2班有6人在此丢分。主要原因是不清楚影响动能、重力势能大小的因素，无法正确判断。填空题20题也是因此失分。

2.知识的灵活应用能力不够

学生在物理学习的过程中，缺乏主动将物理与实践、社会、生活相联系的意识，因此，所学知识是死板的，没有将知识转化为能力。

3.物理实验能力不强 学生对于实验原理、实验探究的过程、实验数据的分析、实验结论的得出、实验误差的分析等环节都还存在很多问题。

4.综合应用所学知识解决实际问题的能力差 ，阅读分析能力亟待提高

三，改进措施

1.继续突出基础知识、基本技能的落实

在新学期的课堂中继续加强基本知识的复习和梳理。通过预习、课上精讲精练、小测验的方式帮助学生做到知识的回忆、巩固、补漏。另外，在复习时还要注意严格按照考试说明进行。通过认真分析中考说明中的题型示例，总结频繁考察的知识点，从而合理的把握考试方向和中考的难易程度。

2.抓好实验技能的落实

由于实验题在试卷中占有相当大的比例，并且难度适中。所以，实验技能的训练效果将直接影响升学考试成绩的高低。这学期的实验复习我们准备分专题进行。首先，是基本实验技能复习，主要是一些简单的实验现象题，争取全体学生不丢分。其次，是设计测定性实验专题，这类题目的难度属于中档，主要考查学生实验设计能力和使用实验器材的能力。最后，是设计探究实验的专题，其中包括数据分析、图像分析、以及探究实验设计。这类题目相对前两者较难，但是只要掌握解题规律和相应的知识点，好学生不丢分是能够做到的。

第 1 页 共 3 页 九年级物理期末考试质量分析

000

一、试卷结构、题型、占分

全卷共有四大题。总共31小题。

第一题为单选题，共24分。

第二题为填空题，共26分。

第三题为实验题，共20分

第四题为解答题，共30分。

二、试题特点

（1）基础题仍占较大的比例。主要考查学生的基础知识、基本概念的理解和掌握、基本规律的简单应用。

（2）重视理解能力的考查，在考查学生基础知识的掌握方面，主要考查学生的理解能力。

（3）与以往相比这次考试加重了实验题的占分，重视了实验能力、实验方法的考查,在选择题中第11小题考查了滑动变阻器的连接方式,填空题中第17、18两小题分别考查了内能转换成机械能的演示实验的现象分析及判断和测小灯泡功率的学生实验过程中的量程选择、数据分析。联系实际，以实际社会生活作为题目的背景，创设情境。主要考查学生运用物理知识解决实际问题的能力。

（4）解答题中增加了实验探究、实验设计题，这是2009年江苏省统一命题变化特点之一，根据新课程理念的教学要求，培养学生自主探究、主动获取知识的能力，试卷充分体现了这一改革精神。 第 2 页 共 3 页 三、考试结果及分析。、

1、成绩方面；我所教的两个班：48班平均分55.6及格19人

49班平价分48及格12人.

平均分都差，整体是高分少，低分多，及格率更低。

2学生分析；通过三次的，有的同学有进步而有的却下降了。但总的不足有：

1、学生对学物理的积极性不高，学习总是处于一种被压迫的状态。

2、学生思想的放松和态度不端正。

3、学生考试能力应变能力太差，对知识点不能举一反三，对基础知识的掌握不深，甚至有的知识点遗漏。

4、不能自己学习。

四、自我分析：

1、没有提高学生对学习物理的兴趣。

2、知识的讲解还没有到位。

3、第一轮复习还没有完成有些技巧方面的知识还没有讲解。

4、对学生的考试应变能力没有了解

5、在鼓励学习方面有待加强。

2012中考九年级物理质量分析

3、试题特点

（1）基础题仍占较大的比例。主要考查学生的基础知识、基本概念的理解和掌握、基本规律的简单应用。选择题、填空题、计算题的第一题考查的都是学生基础掌握情况，第二题是通过实际应用考察学生计算能力。

（2）重视理解能力的考查，在考查学生基础知识的掌握方面，主要考查学生的理解能力。在选择题中考查的知识内容主要是：质量和密度，力和运动，压强浮力，这些都是考查学生对基础知识的理解和掌握程度。

（3）重视实验能力、实验方法的考查。 联系实际，以实际社会生活作为题目的背景，创设情境。主要考查学生运用物理知识解决实际问题的能力。

二、学生答题情况分析

从成绩来看优秀率和平均分偏低，由此暴露出我们教学中的不足，我们知道处于优秀线和及格线之间的学生提升最有潜力；处于及格线以下的学生是下阶段教学的关键和难点。各位物理老师在摸清学生分布状况的情况下，有针对性的进行培优补差，总结经验，找出教学中的问题，为下一阶段的教学工作制定对策。力求在教学中把分层教学落到实处。同时为今后的学习明确了重点和方向。例如：

（1）基础知识和实验操作能力不过关，识别图景能力较差，应在实验题方面增加练习。

（2）运用语言叙述实验过程的能力较差，物理语言的连贯性较差，物理语言的使用较差，分不清大、小、高、低的含义。

（3）解答表格、图像题、作图的能力较差，阅读能力欠缺，曲解了题目的意思。

1、答题错误较多的题是： 出现错误主要原因是基础知识掌握不牢，学生在解决问题过程中不能正确运用基础知识，盲目死记概念，不能灵活运用。

2、填空题中出现的错误主要是 具体分析，说明学生不能真正理解物理知识和概念，实际应用能力也较差。

3、作图、探究、实验与设计题出现的错误主要是学生对实验还停留在书本上不能自主进行实验探究的设计，以至于大面积丢分。