高一语文课外拓展——文言文阅读方法知识精讲

高一语文课外拓展——文言文阅读方法【本讲主要内容】课外拓展——文言文阅读方法本讲的主要目的是明确高中文言文阅读的一般方法，诸如文言知识的巩固与积累、文言课文的朗读与背诵、专题考点的复习训练等。

【知识掌握】【知识点精析】一、学习文言文，最应该下功夫的是文言字词、句式等方面的知识积累，只有拥有了一定的积累，才有了阅读的基础，才可能顺利地阅读和做题。

1. 重视预习，学会自学课前一定要借助注释自己逐字逐句去翻译课文，不要坐等老师来讲解。

预习时要注意找出疑难字句提交课堂讨论，向老师、同学请教。

对重点字词要进行归类认识，突出重点，突破难点。

有相当多的文言实词是一词多义、一词多用的，我们要善于比较、归纳、整理、记忆，把“字词”学“活”。

2. 遵循“字不离句”的原则去理解、体会不管是实词还是虚词，其意义、用法总是在具体的语言环境中显示出来的，积累文言字词不要死记硬背，而应结合“语境”去揣摩。

3. 要牢牢记住重要文言句式主要文言句式有：判断句、疑问句、被动句、省略句和倒装句，每种又有几种不同形式，记住形式，便于识记和理解。

二、语文教材强调文言文的朗读、背诵，其意图是让学生通过多读多背来掌握文言知识，理解文意，培养语言感悟能力。

诵读可分四步进行：1. 借助注释，粗读课文预习时完成粗读任务。

粗读的首要任务是疏通文字，然后在此基础上感知句义，从整体上初步地把握课文内容，结合注释，根据上下文读两三遍，再连猜带析，对课文内容应该能了解六七成了。

粗读中要画出疑难词句，以备在课堂上提交讨论。

2. 质疑、解难、细读课文通过课内细读，要能准确地正音、正形、断句，要解决粗读中遇到的疑难问题，要对文章结构进行分析，以增进对文章内容的理解。

3. 深入领会，精读课文精读时要力求读准语气、语调和节奏。

通过精读，更深入地感悟、理解作品，体会文章的情感，把握文章的特色。

4. 鉴赏评价，熟读课文这一步主要靠同学们课后主动进行。

要熟读成诵，要强化文言字词的学习效果，深化对课文内容、结构的理解。

要有意识地提高自己的文学鉴赏、评价能力。

【考点突破】【考点指要】1998年开始，文言文考题全是课外的，不再考课内学过的文言文，而且从“言多文少”到“言文并重”。

这里的“言”，即文言知识，如实词、虚词的理解，常见句式的辨析等；“文”主要指对文意的理解和评价。

今后估计将会按照这一思路继续下去。

文言文命题还着重从单一知识能力迁移到多种能力的考查。

以前重在字、词、句的认读理解，现在还考查综合分析和鉴赏评价能力。

对“言”的重视，实质上是考文言知识的迁移能力，即利用课内所学的有关文言知识解决实际问题的能力；对“文”的重视，主要是考文意的理解、分析、概括能力，个别题目考鉴赏评价能力。

值得考生注意的是——文言考题的材料虽然都取自课外，但是知识点一般都是课内学过的，学生可以利用学过的知识加以推断解决。

掌握正确的阅读方法考场上不少考生心里比较紧张，拿到文言文材料，常常是读完一遍就去选择答案。

这种做法是很不正确的，解文言文阅读题应分三步进行：第一步初读全文，把握大概。

指的是集中精力稳住心神，浏览或跳读一遍，大概明了什么时间、什么人、什么事、前因后果、谁说什么话，能懂六七成即可。

高考作为选拔性的考试，所选的文言语段一定不会容易到一看即懂的地步，第一遍看不大懂是很正常的。

第二步细看题目，研读字词。

在这一步骤当中，需一一落实题目要求解答的字、词、句在材料中的对应位置。

一般来说，运用所学的知识，较易题可以在这一步完成。

第三步再读全文，加深理解。

这一步是从更高的层次上认知全文，既能加深对文意的理解，又能对前两步出现的偏误予以纠正，这是一个深入兼复核的过程。

掌握常见的解题方法以境解题。

就是依照文言语境解题，如2003年考题“人迹绝矣”中“绝”的含义，按照词典义解释为“断绝”，就不够妥帖。

在这个语境中解释为“不见”就比较准确。

以题解题。

高考文言文阅读相对来说是个难点，如果能从题目的信息中获得一些解题的启发也是一种方法。

如2002年考题：“随园担粪者”在农历十月中报告主人，梅树“有一身花矣”，作者将这句话加工成“霜高梅孕一身花”。

仔细品味这一诗句中的“霜”、“孕”两字的妙处。

此题中“农历十月”就是一个重要信息。

由“农历十月”可以看出梅树“孕”花的季节，由季节可以看出“霜”的环境；由“孕”字本身的内涵可以想象梅花的含苞欲放。

以文解题。

就是用文章中的话来解题。

如2003年考题：这篇文章记叙了崔默庵给一“少年”诊病的全过程，先把脉，再观察什么，然后又观察什么，从文中“进食”、“饮啖”等词可找到“饮食”的答案；从“室中”、“一室”中可找到“居室”的答案。

以注解题。

文言文命题者有时会给一些注释，这些注释往往能给解题带来很大帮助。

如2003年文言题的最后一大题的文末，对“宕”加了注释：也写作“荡”，这里指雁荡山顶的雁湖。

这一注释就是紧接着的一个题目的答案，考题为：“安能容湖”中的“湖”是指什么？答案就是注释中的“雁湖”。

以旨解题。

有些题目必须先要弄懂全文的主旨，才能回答。

如2002年考题：苏辙兄弟贬官以后，世人和巢谷对他们的态度有何不同？作者这样描写的意图是什么？要回答第二个问题，必须结合这个语段的主旨“褒扬巢谷古道热肠”来回答才算准确。

【典型例题分析】1. （2004年高考全国卷）对下列句子中加点的词的解释，不正确的一项是A. 上虞有寡妇至孝．．獉獉，养姑（至孝：极为孝顺）B. 郡中连旱二年，祷请．．獉獉无所获（祷请：向神灵祈求）C. 太守殷丹到官，访问．．獉獉其故（访问：咨询，打听）D. 于是行旅．．獉獉不至，人物无资（行旅：旅行，游览）答案：D解析：D项中，“行旅”充当“不至”的主语，应为名词，意为“客商”。

题中则把它混同于现代汉语中的“旅行”了，犯了以今释古的错误。

对文言实词的考查究竟采用何种方式，取决于文言文阅读材料的具体条件。

2. （2004年高考全国卷）下列各组句子中，加点的词的意义和用法不相同的一组是A. 之：顷之．，拜受为少傅。

/久之．，能以足音辨人。

B. 遂：广遂．上疏乞骸骨。

/于是怀石，遂．自投汨罗而死。

C. 以：上以．獉其年笃老，皆许之。

/赵王岂以．一璧之故欺秦邪？D. 且：今日饮食费且．獉尽。

/不者，若属皆且．为所虏！答案：B解析：A项中，两个“之”均为音节助词，用在时间名词或时间副词后，无实际意义，可不翻译。

B项中，上一句中的“遂”是副词，“于是，就”的意思；下一句中的“遂”也是副词，但意思是“竟，终于”。

C项中的两个“以”都是连词，“因为”的意思。

D项中两个“且”都是副词，“将要，就要”的意思。

【达标测试】一、阅读下面一段文言文，回答文后的问题。

民之穷亦甚矣！树艺畜牧之所得，将以厚其家，而吏夺之。

既夺于吏，不敢怨怒。

而庶几偿前之失者，望今岁之有秋也，而神复罚之。

（亦孔之哀！）嘉谷垂熟，被乎原隰，淫雨暴风，旬月继作，尽扑而捋之。

今虽已无可奈何，然遗粒“委”穗，不当风水冲者，犹有百十之可冀，神曷不“亟”诉于帝而遏之？吏贪肆而昏冥，视民之穷而不恤。

民以其不足罪，固莫之罪也。

神聪明而仁闵，何乃效吏之为，而不思拯且活之？（直言无讳。

）民虽蠢愚，不能媚顺于神，然春秋扳谢以答神贶者，敬嵊之丰未尝敢怠。

使其靡所得食，而神亦有不利焉！（泥神亦应点头。

）夫胡为而不察之？民之命悬于神，非若吏暂而居忽而代者不相“属”也。

隐而不言，民则有罪；知而不恤，其可与否？神尚决之。

敢告之。

（“之”字押句，如闻羯鼓，庐陵《醉翁亭》嗣音也。

）（方考儒《里社祈晴文》，清代王符曾辑评。

加“（）”的是王的点评话。

）1. 文中加“”的“委”“亟”“属”注音释义全对的一项是（）A. 委（wēi）：积聚／亟（qǐ）：屡次／属（shǔ）：隶属B. 委（wěi）：抛弃／亟（jí）：急迫地／属（shǔ）：隶属C. 委（wēi）：积聚／亟（jǐ）：多次地／属（zhǔ）：连续D. 委（wěi）：散落／亟（jí）：急切地／属（zhǔ）：连续2. 文中加横线的“树艺”“垂熟”解释正确的一项是（）A. 栽种树木的技艺／接近成熟B. 种植（农作物）／接近成熟C. 种植（农作物）／成熟的粮落下D. 栽种树木的技艺／成熟的谷穗下3. “犹有百十之可冀”在文中的意思是（）A. 还有百十来斤的粮食可望收获到手。

B. 还有10%的粮食有希望收到手。

C. 还有10%的人有希望收回粮食。

D. 还有10%的粮食可望不被冲走。

4. “民以其不足罪，固莫之罪也”的意思是（）A. 老百姓因官吏还不够治罪的条件，当然也就没有谁想到要治官吏们的罪。

B. 因为这次暴雨大风造成的灾害还不足以怪罪官吏们，当然也就没有谁去怪罪他们。

C. 老百姓认为官吏们已经坏透了，不对他们抱什么希望，当然也就没有谁去怪罪他们。

D. 老百姓是无辜的，不应该遭这样的罪，本来也就没有谁要给老百姓罪受。

5. 对“庶几偿前之失者，望今岁之有秋也”翻译正确的一项是（）A. 几乎把抵偿前面说的官吏侵夺的损失的希望，都寄托在有个丰收的秋天了。

B. 差不多把偿还前面因官吏侵夺而失去的收入的希望，都寄托在今年的秋天了。

C. 几乎把偿还前面拖欠的官税的希望，都寄托在今年有个好收成上了。

D. 差不多把补偿前面因官吏侵夺而失去的收入的希望，都寄托在今年的丰收上了。

6. 对王符曾的四处批注，理解不正确的是（）A. 亦孔之哀：老百姓被官吏侵夺，现又遭受天灾，天灾人祸加害百姓。

读到此处深感悲哀。

B. 直言无讳：作者指责神学官吏的样子祸害百姓，矛头直指贪官污吏。

王符曾赞赏作者的胆识。

C. 泥神亦应点头：赞赏作者说理透彻，感动了天地神灵，祝告文终于起了作用。

D. 庐陵《醉翁亭》嗣音也：赞文章写得好，行文有欧阳修的《醉翁亭》的特色。

二、阅读下面一段文言文，然后回答1—6题子良笃好释氏，招致名僧，讲论佛法，道俗之盛，江左未有。

或亲为众僧赋食行水，世颇以为失宰相体。

范缜盛称无佛。

子良曰：“君不信因果，何得有富贵贫贱？”缜曰：“人生如树花同发，随风而散，或拂帘幌坠茵席之上，或关篱墙落粪溷之中。

坠茵席者，殿下是也；落粪溷者，下官是也。

贵贱虽复殊途，因果竟在何处？”子良无以难。

缜又著《神灭论》以为“（）”此论出，朝野喧哗，难之终不能屈。

太原王琰著论讥缜曰：“呜呼范子，曾不知其先祖神灵所在！”欲以杜缜后对。

缜对曰：“呜呼王子，知其先祖神灵所在而不能杀身以从之！”子良使王融谓之曰：“以卿才美，何患不至中书郎？而故乖刺为此论，甚可惜也！宜急毁弃之。

”缜大笑曰：“使范缜卖论取官，已至令，仆矣，何但中书郎邪！”注：“令”“仆”指尚书令、中书令和左右仆射等官职，皆高于中书郎。

1. 下面两句中加点字的正确读音是（）①子良笃好．释氏②难．之终不能屈A. hǎo／nànB. hào／nànC. hào／nánD. hǎo／nán2. 文中说“江左未有”，“江左”指（）A. 长江下游以南地区B. 长江下游以北地区C. 长江下游以东地区D. 长江下游以西地区3. 文中对子良这个人还有两个称谓，应该是：（）A. 宰相殿下B. 无佛中书郎C. 宰相中书郎D. 无佛殿下4. 下列句中四个加点字各有四种解释，完全正确的一项是（）①或．亲为众僧②赋．食③行．水④或关．篱墙A. ①有的人②赋税③行走④关闭B. ①或许②陈述③将要④关口C. ①有时②给予③给予④同“贯”D. ①又②写赋③行列④涉及5. 下列各句是原文括号中的话，它们的正确排序应是（）①神者形之用也②岂容形亡而神在哉③未闻刃没而利存④神之于形⑤形者神之质⑥犹利之于刃A. ⑤①④⑥③②B. ⑤①④⑥②③C. ④⑥⑤①③②D. ④⑥⑤①②③6. 对“此论出，朝野喧哗，难之终不能屈”理解正确的一项是（）A. 这个议论传出，朝廷上、社会上吵吵嚷嚷，但反对范缜的，最终也不能驳倒他。