中医学基础教育课程

改革开放以来，我国基础教育取得了辉煌成就，基础教育课程建设也取得了显著成绩。但是，我国基础教育总体水平还不高，原有的基础教育课程已不能完全适应时代发展的需要。为贯彻《中共中央国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》(中发[1999]9号)和《国务院关于基础教育改革与发展的决定》(国发[2001]21号)，教育部决定，大力推进基础教育课程改革，调整和改革基础教育的课程体系、结构、内容，构建符合素质教育要求的新的基础教育课程体系。

新的课程体系涵盖幼儿教育、义务教育和普通高中教育。

一、课程改革的目标

1.基础教育课程改革要以邓小平同志关于“教育要面向现代化，面向世界，面向未来”和江泽民同志“三个代表”的重要思想为指导，全面贯彻党的教育方针，全面推进素质教育。

新课程的培养目标应体现时代要求。要使学生具有爱国主义、集体主义精神，热爱社会主义，继承和发扬中华民族的优秀传统和革命传统；具有社会主义民主法制意识，遵守国家法律和社会公德；逐步形成正确的世界观、人生观、价值观；具有社会责任感，努力为人民服务；具有初步的创新精神、实践能力、科学和人文素养以及环境意识；具有适应终身学习的基础知识、基本技能和方法；具有健壮的体魄和良好的心理素质，养成健康的审美情趣和生活方式，成为有理想、有道德、有文化、有纪律的一代新人。

2.基础教育课程改革的具体目标：

改变课程过于注重知识传授的倾向，强调形成积极主动的学习态度，使获得基础知识与基本技能的过程同时成为学会学习和形成正确价值观的过程。

改变课程结构过于强调学科本位、科目过多和缺乏整合的现状，整体设置九年一贯的课程门类和课时比例，并设置综合课程，以适应不同地区和学生发展的需求，体现课程结构的均衡性、综合性和选择性。

改变课程内容“难、繁、偏、旧”和过于注重书本知识的现状，加强课程内容与学生生活以及现代社会和科技发展的联系，关注学生的学习兴趣和经验，精选终身学习必备的基础知识和技能。

1

《中医学》课程标准

供临床专业

2

《中医学》课程标准

第一部分 课程概述

一、课程名称

《中医学》

二、学时与适用对象

课程总计72学时，其中理论课64学时，实验课8学时。本标准适用于临床专业。

三、课程性质地位

中医学是临床医学专业的一门必修课。通过学习祖国医学的主要精髓内容，激发学生对祖国医学的热爱，达到提高学生医学综合素质的目的。

本课程内容主要包括中医学术发展的历史及其人文背景、主要内容及特点，中医学的认知方法，中医学未来发展展望；中医学的哲学基础；中医学对正常人体的认识；中医学的病因病机；中医诊断疾病的主要方法及治疗概述。

四、课程基本理念

本门课程的以课堂讲授为主，力求生动活泼，简明扼要，通俗易懂，采用布置作业，组织讨论，加强辅导及辅助多媒体等教学方法，使学生对中医学概貌有一个清晰的了解。

五、课程设计思路

1．进一步加强医学生人文精神的培养。

2．鼓励学生以中医模式对疾病进行分析，在学生与教师的互动和交流中逐步培养他们独立思考问题、分析问题和解决问题的能力

3．合理改革考试模式，加强学生综合素质考核

4. 增强学生的动手能力和沟通能力，注意学生实际工作能力和护士素质、专业形象的培养

六、课程学习策略与建议

1.明确学习目标

2.注重人文修养

3.培养思考能力和创新意识

4.寻找适合自己的学习方法，提高学习效率

第二部分 课程目标

一、总体目标

该课程的任务是介绍与专业相关的中医学的相关知识与技术，让学生了解、理解、应用中医的精髓和主要内容，学习中医学一些最重要的基本概念和常识性知识，掌握中医理论、中药理论，介绍常用的中医与中药方剂的基础理论和常用的方法、药物、方剂等。

二、分类目标

（一）知识与技能目标

1、掌握中医的基础理论。

2、利用中医方法对病人进行独立诊断。

3、掌握基本的中医治疗原则及用药原则。 3 （二）过程与方法目标

1.课堂理论教学注意理论联系实际，积极采用现代化的教学手段，并组织学生展开必要的讨论，以启迪学生思维，加深对教学内容的理解。

1 《基础教育课程改革》课程作业

基础教育课程改革对教师的挑战

西华师范大学教育硕士2006级湛江班 黄耘

任课教师：谢长法教授

[搞要]本文通过对基础教育课程改革的基本理念的理解，道出当今教师面临的挑战，使教师们对基础教育课程改革所带来的挑战作好迎接的准备。

[关键词]基础教育课程改革 基本理念 挑战

基础教育课程改革的浪潮滚滚而来，新课程体系在课程功能、结构、内容等方面都较原来的课程有了重大创新和突破。这场改革给教师带来了严峻的挑战和不可多得的机遇。可以说，新一轮基础教育课程改革将使我国的中小学教师队伍发生一次历史性的变化。每一位教师都将在这场变革面前实现新的“蜕变”，新的跨越。

一、基础教育课程改革的基本理念

我们必须清醒地认识到，新一轮课程改革决不仅仅是换一套教科书，而是一场教育观念的更新，人才培养模式的改变，是一场涉及到课堂教学方式、学生学习方式以及日常学校管理等全方位的变革。在这种大变革的背景下，教师必须努力学习教育理论，转变教育观念，学习新的专业知识，实现自己的专业发展。当然，至关重要的是学习现代教育新理念。此次课程改革，无论是课程结构的调整、国家课程标准的制定、教学内容的选择、教科书的改变，无不渗透着现代教育的新理念。如果没有对新课程理念的透彻理解，很难把握好课程标准和新教材，改变教学方法、改变学生的学习方法也就无从谈起。

与传统的课程和教学相比，新课程更加关注学生的个性发展。那么，新课程 2 如何保障学生个性的发展呢?关键一点就是新课程能够保障学生个性化的学习权力的实现。保障学生个性化的学习权力，就是关注学生的个别差异性，求得每一个学生发展。这种全新的理念对传统学校教育带来前所未有的冲击。在基础教育新课程体系中，为了让每一个学生获得有个性的发展，在课程结构上开设大量的选修课，让学生在普遍达到基本标准的前提下获得更多的自由发展的机会，从而实现个性发展。每一个学生都带有不同的文化传统，来自不同的家庭背景，有着不同的兴趣、爱好和个性心理特征，因此不能无视学生的这些差异性而提供统一的学校课程。学校教育应该促进人有个性的发展，这才是教育的真正价值；忽视个别差异性，泯灭个性发展，其实就是教育的悲哀。

五年制中医学专业课程设置

中医经典有《黄帝内经》、《伤寒论》、《金匮要略》、《难经》、《脉经》、《华氏中藏经》、《神农本草经》、《濒湖脉学》、《医宗金鉴》、《医古文》；

中医教科书有《中医基础理论》、《中医诊断学》、《中医内科学》、《中医经络学》、《中医针灸学》、《中药学》、《方剂学》、《养生学》、《中国医药百科全书》；

课程名称 课时 课程名称 课时

汉语 360 中医骨伤科学 36

医古文 180 中医耳鼻喉科学 27

计算机 90 中医皮肤病学 36

生物学 72 西医诊断学基础 108

化学 90 西医内科学 54

中医基础理论 144 西医外科学总论 27

中药学 126 温病学 72

方剂学 126 金匮要略 72

针灸学 108 中医各家学说 72

人体解剖学 172 * 预防医学 54

组织胚胎学 54 * 外科手术学 36

生物化学 72 * 局部解剖学 54

生理学 126 * 血液循环力学 54

微生物学与免疫学 54 * 医学遗传学 27

寄生虫学 54 * 细胞超微结构 27

病理解剖学 54 * 图书馆使用及文献检索 27

病理生理学 54 * 精神病学 27

药理学 54 * 传染病学 27

中国医学史 27 * 放射诊断学 36

伤寒论 108 * 医学心理学 27

内经 126 * 临床药理学 36

中医诊断学 126 * 康复医学 27

中医内科学 144 * 老年医学 36

中医外科学 90

注： 1．*为选修课

2．课程课时可能有调整 中医妇科学 90

中医儿科学 90

中医眼科学 27

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