《做个减法表》(教案)北师大版一年级数学上册
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第三单元 加与减（一）
·第16课时 做个减法表·
教案
班级： 课时： 课型：
一、学情分析
学生在本单元已经学习了10以内的数的减法，并且整理了加法表，对系统整理知识已经有学习经验，因此教学时，应给与学生足够的时间和空间，让学生独立完成减法表的整理。
二、教学目标
1.整理减法表，复习 10 以内数的减法。
2.了解算式之间的联系，提高 10
以内数的减法计算能力。
三、重点难点
【教学重点】
复习 10 以内数的减法。
【教学难点】
对 10 以内数的减法进行归纳，并发现规律。 四、教学过程设计
第一板块 【复习旧知 引入新课】
1.口算我最棒。
6-1= 6-5= 7-5= 8-0=
6-3= 6-6= 7-6= 9-1=
6-2= 6-0= 7-7= 10-2=
6-4= 7-1= 7-3=
学生以开火车的方式进行回答。
师：同学们，上节课我们整理了加法表，大家整理的很好。今天我们继续来整理得数是10 的减法表，你们有信心做好吗？（教师板书课题）
设计意图：明确要学习的内容，激发学生自主学习的热情，为接下来的小组合作学习创设良好的氛围。
第二板块 【合作交流 探索新知】
1.分类整理
师：下面的算式都有什么规律？（出示主题图）
学生观察算式的特点后说想法。
生1：（指着左边两列算式）这几个算式都是6减几的。
生2：（指着右上角的三张卡片）这几个算式的得数都是 8。
师：如果让你分类整理，你会按什么分类整理的？
学生自由回答。
师：找出 6 减几的算式，排一排。
请同学讲台找出 6 减几的减法算式，并按一定的顺序贴在黑板上。
预设一：
6-6=；6-5=；6-4=；6-3=；6-2=；6-1=
师：这是按什么顺序排列的呢？
生：按减号后面的数从大到小排列的。
预设二：
6-1=；6-2=；6-3=；6-4=；6-5=；6-6=
师：这是按什么顺序排列的呢？
生：按减号后面的数从小到大排列的。
师：同学们都找对了吗？下面老师还想请同学们帮忙找出得数是8的减法算式并排一排，你可以吗？
（同桌合作找出得数是8的减法算式，并按一定的顺序排列，教师巡视指导） 生1：10-2；9-1；8-0；我按减号后面的数从大到小排列的。
生2：8-0；9-1；10-2；我按减号后面的数从小到大排列的。
2.整理减法表
师：除了刚刚找出来的这些卡片，其实还有得数是7；6；5；4等等的减法算式。下面是笑笑做的减法表，你能帮他填完整吗？
师：这是个不完整的减法表，这些算式的排列有什么特点？
学生自由说出自己发现的特点，
小组合作，分工整理，完成表格，教师巡视，重点指导有困难的小组。
师：哪个小组可以分享一下你们整理的减法表呢？ 3.探索规律
师：下面请大家竖着看，横着看，斜着看，观察刚才整理的减法表，你发现了什么规律？
学生可能发现：
（1）从上到下，减号前面的数依次减 1，减号后面的数依次减 1，得数不变。
（2）从左到右，减号前面的数不变，减号后面的数依次减 1，得数依次加 1。
（3）从右上到左下，减号前面的数依次减1，减号后面的数不变，得数依次减 1。
……
设计意图：给足学生空间和时间，创设小组合作学习和分享学习成果的机会，使学生感受成功的喜悦；通过学生的观察、思考、发现，培养学生的探索意识和独立思考的能力。
第三板块 【随堂练习 巩固新知】
1.填上减法算式，使它们的得数等于中心的数。
2.每个邮筒里会有哪些减法算式卡片？
3.划一划，填一填。
设计意图：本环节设置基础练习，帮助学生巩固新知，掌握新知。
【答案】1.答案不唯一
2.
3.
第四板块 【当堂检测 及时反馈】 1.乌龟挡住的数是多少？
2.连一连。
3.在○里填上“＞”“＜”或“=”。
9-1○7 10-8○3 4-4○1
4+5○5+4 9-4+3○10 10-4-2○3
设计意图：旨在落实基础，巩固学习效果，同时通过反馈情况改进今后的教学。
【答案】1.5；5；6；6；0；9；10；0；8；1（最后一题答案不唯一）
2.
3.＞；＜；＜；=；＜；＞
第五板块 【拓展延伸 能力提升】
1.踢毽子。
（1）粒粒比淘淘多踢了几个？
（2）他们一共踢了多少个？
2.猜一猜，一面大旗可换（ ）面小旗。
3.想一想，填一填。
（1）10-□＜5，□里可以填（ ）。
（2）8-□＞4，□里最大填（ ）。
（3）□-3＞2，□里最小填（ ）。
设计意图：综合性练习，拓展学生学会利用综合知识解决问题，并进一步巩固本节课所学知识。
【答案】1.（1）5-3 = 2（个）
（2）5+3+2 = 10（个）
2. 9
3. 10、9、8、7、6 ；3；6
第六板块 【板书设计 思维导图】
做个减法表
