部编版三年级下语文优质公开课教学设计
第 1 页 共 9 页 5 守株待兔
【教材分析】
《守株待兔》出自先秦·韩非《韩非子·五蠹》:“宋人有耕田者,田中有株,兔走触柱,折颈而死。”这是一则脍炙人口的寓言故事。兔子自己撞死在树墩子上,这是生活中的偶然现象。宋国那个农夫却把它误认为是经常发生的必然现象,最后落得个田园荒芜,一无所获。不靠自己勤勤恳恳的劳动,而想靠碰好运过日子,是不会有好结果的。我们一定不要做“守株待兔”式的蠢人。
[教学目标]
1.会读4个会认字，会写9个会写字。
2.借助注释理解每句话的意思，用自己的话讲述整个故事。
3.理解《守株待兔》这则寓言故事的内容，体会故事中所讲述的道理。懂得不能存在希望不经过努力而得到成功的侥幸心理。 [教学重难点]
借助注释理解每句话的意思，用自己的话讲述整个故事。
理解《守株待兔》这则寓言故事的内容，体会故事中所讲述的道理。懂得不能存在希望不经过努力而得到成功的侥幸心理。
[教学课时]2课时
[教学准备]多媒体课件
教学过程 第一课时 部编版三年级下语文优质公开课教学设计
第 2 页 共 9 页 一、谈话激趣，导入课题。
1. 鼓励学生查字典了解“寓言”的意思。（寓言是用比喻性的故事来寄托意味深长的道理，给人以启示的文学体裁，字数不多，但言简意赅。故事的主人公可以是人，也可以是拟人化的动植物或其它事物。）
2．你都知道哪些寓言故事，从中懂得了什么道理？（学生自由发言，教师相机评议，做补充性指导。）
3．早在两千多年前，我国古代就已经出现了寓言故事，那时的寓言是用古人的书面语写成的，也就是文言文。如《滥竽充数》、《掩耳盗铃》等，这节课我们一起来学习一篇文言文寓言故事——《守株待兔》。（板书课题，学生齐读。） 1.你都知道哪些寓言故事，写出这些故事的题目。
二、初读课文，探究初成。
（一）字词教学：读准字音。
1．出示本课生字（宋sòng耕gēng释shì冀jì），读准字音。
部编版三年级下册第5课《守株待兔》图文讲解+知识点梳理
课前预习
1.朗读
①朗读课文共( )句话，我读了( )遍，能做到(正确 通顺 流利)地朗读。
②边读边在课文中圈生字，画生词，不明白的画上“?”。
2.概括
本文是一篇短小的文言文，写的是一只兔子偶然撞死在田边的_____,一个农夫捡到了，从此就放下锄头整天_____,希望再有兔子撞死，可是他__________,田地也荒芜了。
3.生字词
①读词语，不会读的在旁边做上标记。
守株待兔 兔走触株 折颈而死
②认生字，在上面注上拼音。
宋 耕 释 冀
4.理解 ①借助注释，写出下列句子的意思。
(1)兔走触株，折颈而死。
(2)因释其未而守株，冀复得兔。
②根据句子的意思，试着用“/”给下列句子断句.
因 释 其 来 而 守 株。
③这个故事的结果是怎样的?把相关的句子写下来。
5.搜集另一则寓言，把故事讲给同学听。
课文知识点
我会写
守（shǒu） 把守 守候 守望 守卫
株（zhū） 株守 植株 株距 一株
待（dài） 期待 接待 等待 担待
（dāi） 待会儿
宋（sòng） 仿宋 南宋 北宋 宋瓷
耕（gēng） 耕种 耕地 耕耘
触（chù） 接触 感触 触犯 触角 颈（jǐng） 头颈 瓶颈 颈椎
释（shì） 解释 诠释 阐释 释放
其（qí） 其中 与其 其实 尤其
多音字：
为wéi（为人）wèi（为什么）
字义：
①株：露在地面上的树的根和茎。
②走：跑。
③折：折断。
④因：于是。
⑤释：放下。
⑥来：古代用来耕田的一种农具。
⑦冀：希望。
③复：再，又。 ⑨身：自己。
了解作者：
韩非(约前280一前233)战国末期韩国人，著名的哲学家，思想家和散文家，法家思想的集大成者。出身韩国贵族。师从荀子。
《韩非子》集先秦法家学说大成的代表作。韩非死后，后人搜集其遗著，并加入他人论述韩非学说的文章编成。《五蠹》是其中的代表作品之一。全文近四千七百字，是先秦说理文进一步发展的代表作。作者列举了大量的事实，在对比中指出古今社会的巨大差异，论据充分，词锋锐利，推理切中要害。
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守株待兔
本教案为省级小学语文优质课评比一等奖
一、教学目标
（一）认识“折”“冀”等5个生字，学写“守”“株”“待”等9个生字。
（二）初步感受文言文的特点，通过范读、跟读、自读的方式，正确把握文言文的朗读停顿和节奏，读出韵味。
（三）能借助注释和插图读懂课文，理解每句话的意思，用自己的话讲述整个故事，体会故事中所讲述的道理。
二、教学准备
教学课件。
浙江小学语文最新课例精选
三、教学过程
（一）谈话导入，揭题解题
1.玩游戏《看图猜故事》，引出寓言故事。（出示图片：狐假虎威、抿苗助长、刻舟求剑、画蛇添足）
（1）看图，说说这些都是什么故事。
（2）小结：寓言故事，往往通过一个小故事说明一个大道理。
2.揭示课题。
（1）简介我国古代寓言，引出课题。早在2000多年前，我国古代就出现了寓言故事，那时的寓言是用古人的书面语写成的，也就是文言文。这些短短的、浅浅的，读起来很有味道的文言文故事，又称为小古文。今天这节课，我们一起来学习一篇。
（2）教师板书课题，指导“株”“待”的写法。
（3）理解课题：“株”什么意思，“守株待兔”什么意思？
（二）初读课文，读出停顿，体会文言文特点
1.指名讲《守株待兔》的故事。
2.初读课文。
同学说的故事那么长，可古人只用了39个字就讲清楚了，一起读读吧。（自由读课文。要求：大声地读，注意字音要读准，句子读通顺）
3.指名一二位学生读，检查是否读准了字音，读出了停顿。（重点指导：因/释其耒/而守株，冀/复得兔）
（1）理解“耒”。这句话里，“耒”是生字，（课件出示）耒是古代的一种翻土农具，（课件示图）用来松土，除草。
耒是象形字，金文依照农具的样子而成，小篆的形体结构更规矩，将这个字的上面演变成三个横，直到最后简化成楷书，就成了现在的字形。写一写这个字，记住这个字的写法。
（2）理解“释其耒”。看看课文里的插图，找到耒了吗？耒被放在了一边，没有拿在手上，用课文里的话说就是——释其耒。
课题 守株待兔 课型 讲读课文 授课
时间 1课时
教学
目标 知识与技能：
1.会认本课“宋、耕”等4个字，会写“守、株”等9个字，理解相应的词语。
2.正确、流利、有韵味地朗读古文，尝试背诵。
过程与方法：
1.结合注释、插图和想象理解寓言内容。
2.展开小组讨论，对课文的寓意进行体验，交流。
情感态度价值观：
懂得不要心存侥幸，不要不劳而获，要靠自己的劳动去创造美好的生活。并尝试运用。
教学
重点 结合注释、插图、想象理解寓言内容。
教学
难点 感悟不劳而获的侥幸心理带来的后果，找到“守株待兔”的生活立足点。
第一课时
教学设计 设计意图
导入
（ ）分钟 一、谈话导入，揭题解题：
1.（课件出示2：守株待兔图片），看，这是什么？
2. 板书课题，齐读课题，
理解“株”和题目的意思。株什么意思?指图，（课件出示3：树桩的图片）这就是树桩子，树被砍去留在地面的部分。“待”就是等待。
3. 了解韩非子：（课件出示4出示韩非图片）：这是韩非子，姓韩名非，子是人们对他的尊称。我们尊敬地称他——。韩非子不仅是尊称，他也是——。（课件出示5：书图）。这本书是后人集结他的作品编辑而成的。书中记【设计意图：借助图片，解题，介绍作者，使学生兴趣浓厚地投入到新课的学习中。】
载了300多个小故事。今天我们学的就是其中的一篇。
新课
教学
（ ）分钟 二、初读课文，自学生字。
1.师：同学们自由读课文，并标段，遇到不认识的字，可以借助拼音朋友，也可以请教老师或同组同学，争取把课文读正确。
2.听范读课文的录音，要求学生听准字音。
3.试着读课文。
（课件出示5）展示阅读要求和提示：
画出文中不认识的字，借助汉语拼音品读，并反复多读几遍。把课文中读不通的地方多读几遍，做到正确朗读课文。
学生按照要求自由朗读课文。
2.学习生字。
（1）（课件出示6：生字田字格课件:）
守 株 待 宋 耕 触 颈 释 其
