第1章第4节 弹性

当堂清卷 地理田编写

第4节 地球的圈层

【A卷】

下图为地球内部圈层局部示意图。读图完成第1~2题

1．图中正确表示岩石圈序号的是（ ）

A．① B．② C．③ D．④

2．上图中①、②、③之间关系表示正确的是（ ）

A．甲 B．乙 C．丙 D．丁

1.C 解析：岩石圈是软流层上的部分。

2.D 解析：③为岩石圈，其包括整个的地壳及上地幔的一部分，图中只有丁符合逻辑关系。

下图为地球圈层结构示意图，读图回答3～4题。

3.图中数字所代表的地球圈层正确的是 （ ）

A．①为地壳B．②为岩石圈C. ③为软流层D．④为下地幔

4.下列有关地球圈层特点的叙述，正确的是 （ ）

A．①圈层全部由气体组成 B. ②圈层的厚度陆地较海洋大

C．③圈层横波不能穿过 D．④圈层的物质状态为固态

3.C 解析：①位于大气圈下层。-33千米为莫霍界面所处的位置，②位于-33千米以上应为地壳，而岩石圈包括地壳和软流层之上的上地慢部分。③位于上地幔部分，可判断为软流层。-2 900千米为古登堡界面所处的位置，可判断④、⑤为地核，④为外核，⑤为内核。 图当堂清卷 地理田编写

4.B 解析：①层由气体与悬浮物质组成（固体与液体），从图中可以看出陆地比海洋厚。③为软流层，纵横波都能穿过。横波不能通过外核（④层），其为液态。

读地球外部圈层示意图，图中③为生物圈，完成4～6题。

4.②圈层的主体是 （ ）

A．河流 B．湖泊 C．冰川 D．海洋

5.②③④四圈层中处于不断循环更新之中的是 （ ）

1.马克思主义中国化理论成果的精髓是（ ）

A.实事求是

B.毛泽东思想

C.邓小平理论

D.“三个代表”重要思想

答案：A 难度：中

2.马克思主义中国化两大理论成果的基本精神都是（ ）

A.实事求是

B.解放思想

C.与时俱进

D.求真务实

答案：A 难度：中

3.思想路线又称为 （ ）

A.政治路线

B.组织路线

C.群众路线

D.认识路线

答案：D 难度：中

4.实事求是思想路线是（ ）

A.唯物辩证的思想路线

B.是唯心主义的思想路线

C.是形而上学的思想路线

D.是唯心辩证的思想路线

答案：A 难度：中

5.对“实事求是”首先作出马克思主义解释的是（ ）

A.毛泽东

B.刘少奇

C.邓小平

D.江泽民

答案：A 难度：中

6.毛泽东在1929年写的（ ）中第一次使用了“思想路线”

A.《给林彪的信》

B.《反对本本主义》

C.《实践论》

D.《矛盾论》

答案：A 难度：中

7.毛泽东初步界定中国共产党思想路线基本含义的著作是（ ）

A.《给林彪的信》

B.《反对本本主义》

C.《实践论》

D.《矛盾论》

答案：B 难度：中

8.1930年，毛泽东在《反对本本主义》中指出，本本主义“是完全错误的，完全不是共产党人从斗争中创造新局面的思想路线”，在这里，“从斗争中”，是说（ ） A.从实际出发

B.从主观想象出发

C.要有创造性

D.狭隘经验论

答案：A 难度：中

9.1930年，毛泽东在《反对本本主义》中指出，本本主义“是完全错误的，完全不是共产党人从斗争中创造新局面的思想路线”，在这里，“创造新局面”，是说（ ）

A.从实际出发

B.从主观想象出发

C.是对唯物论与辩证法的运用和体现

D.狭隘经验论

答案：C 难度：中

10.第二次国内革命战争时期，党的一些领导人生吞活剥马克思主义经典作家的只言片语，或唯共产国际的指示是从，使中国革命遭受了严重挫折。这种做法属于（ ）

《经济学原理》教案

授课时间_2012_年 3月_13日 第5_次课

授课章节 第4节 弹性理论 任课教师及职称 李一鸣 助教

教学方法与手段

主要方法：讲授法、案例分析法、小组讨论法

教学手段：多媒体教学

教学目的与要求：

知识目标：能够掌握需求弹性和供给弹性的含义和影响因素。

技能目标：能够使用弹性理论分析日常经济中的一些经济现象，并能够运用弹性理论帮助企业制定合理的价格策略。

教学重点、难点：

重点：弹性的含义。

难点：弹性的计算与应用。

课时分配计划

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布置作业：

课后习题

下次课预习要点：

效用

实施情况及课后教学效果分析

教学内容与过程：

第四节 弹性理论及其应用

课程导入：

为什么要学习弹性：我们之前学习了供给定理、需求定理，但经济学不能只满足于这种描述性的工作，还得更精确的知道，价格上涨1%，需求下降多少？先来看两个案例：

案例：叶圣陶《多收了三五斗》。大丰收反而降低了农民的收入，这种丰产不丰收的现象就是经济学汇总著名的“丰收悖论”。其实也不只是粮食作物，很多农产品都存在这种现象，比如大蒜。08年就因为丰收降价到1毛钱不到，导致蒜农大量亏损。为什么会出现这种现象呢？答案就在于人们对食品的需求弹性。

案例2：价格战中厂商降价与收益的关系。有些产品可以采取薄利多销的策略，有些则不能。价格战主要在家电等日用品行业多见，LV等奢侈品则很少。关键是看增加的销量能不能弥补降低的单价的损失。这主要取决于商品的需求弹性。

看了两个例子，到底什么是需求弹性呢？

一、弹性的概念

在经济学中，“弹性”是指因变量对自变量变动的反应程度。具体来说，弹性所反映的是当一个经济变量变动百分之一时，由它所引起的另一个经济变量变动的百分比。

弹性E=因变量的变动率/自变量的变动率=

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第一章 绪论

第四节 幼师生怎样学习幼儿心理学

一、教学目的

1、掌握学习幼儿心理学的方法。

二、教学重点

学习幼儿心理学的方法；

三、教学难点

四、学习幼儿心理学的方法

五、授课时数：1

六、教学流程

思考导入：我们为什么要学习幼儿心理学?这个问题值得一想。

教学过程

一、抓住幼儿心理学的学科特点，掌握基本知识，掌握基本概念

首先，幼儿心理学是研究幼儿阶段孩子的心理特点和规律，在学习幼儿心理学时一定要明确研究对象。幼儿心理发展阶段的初期、中期和晚期的心理特点是各不相同的。因此，分析幼儿心理时要明确幼儿所处的时期，了解幼儿初期、中期和晚期的心理发展特点。

其次，了解和把握幼儿心理学这一学科的结构特点，获得本学科的总的概要。本学科是以介绍幼儿心理发展特点为主。从幼儿的认识发展特点到幼儿的情感发展特点，从幼儿的社会性发展特点到幼儿个性的形成与发展特点，较系统地阐述了幼儿心理现象的发展历程。

同时，本学科从幼儿初期到幼儿中期再到幼儿晚期不同年龄阶段的发展中，生动而具体地论述了各个幼儿发展时期的特点与表现。了解不同时期幼儿心理发展的特点，为我们理解幼儿心理学知识和规律对实际工作的指导意义提供了帮助。

第三，掌握基本知识，掌握基本概念。本学科内容丰富，论述具体。在学习的时候一定要把握学科的体系，了解基本知识点，如幼儿各种心理特点；心理发展规律，各种心理现象的相互关系及基本含义等；要理解掌握基本概念，这是进一步学习幼儿心理发展特点的基础，是打开了解幼儿心理发展特点和规律的大门。

二、理论与实践相结合，把观察、实验和理论学习结合起来

观察与实验是学习幼儿心理学的重要辅助方法。

幼儿心理的发展特点是在幼儿的生活与活动中表现出来的。对幼儿心理特点的了解，必须建立在对幼儿实际活动进行大量观察的基础上，结合实际观察，将会更加切实地体会和认识幼儿的心理特点。从幼儿的实际活动中学习、体会幼儿心理学，是学习这门学科必不可少的环节。 2