人教A版高中数学必修三第一章1.2-1.2.1输入语句、输出语句和赋值语句 同步训练D卷

B．5
C．9
3．赋值语句
D．20
格式
变量＝
功能 说明
先计算表达式的值，然后把结果赋值给“＝” 边的变量，此步完成后，
“＝” 边变量的值就改变了
(1)
(2)本教材用BASIC 语言编写的计算机程序是由若干语句组成的，计算机按语句
行排列的顺序依次执行程序中的语句，每个完整的程序最后一行都是 END 语句
可以一次为一个或多个变量 ，实现了算法中的 功能 “提示内容”是提示用户输入什么样的 ．程序框图中的 语句就是输入语句
框转化为算法
输入语句的使用说明： ①INPUT 语句又称“键盘输入语句”，当计算机执行到该语句时，暂停并等候用户输 入程序运行需要的数据．此时，用户只需把数据由键盘输入，然后回车，程序将继续运行．
学海无 涯
PRINT a，b END 错因分析：第一行：a 的值为 2； 第二行：b 的值为 5； 第三行：把 b 的值赋给 a，这时 b 的值为 5，所以 a＝5； 第四行：把 a 的值赋给 b，而这时 a 的值为 5，所以 b 的值还是 5； 第五行：因为 a，b 的值均为 5，所以输出结果为 5,5. 因此，错解中的程序没有达到交换的目的．
5．在 R1，R2 ，R3 这三个电阻并联的 电路中，电压为 U，则电流的公式为 I＝
U ( 1 1 1 ) ，写出求电流 I 的程序． R1 R2 R3
答案：1．A 该程序的运行过程是 M＝3 N＝3 ＋1＝4 M＝3－1＝2 y＝2＋4＝6 输出 6.
2．3 输入 x ＝1 时，其运行过程是 x＝1 y＝1×1＋ 2×1＝3 输出 3. 3. 输入数学、语文、英语三门课程的成绩求总分 等同于顺序结构按先后顺序执行， 根据程序步骤可知此程序的功能是输入数学、语文、英语三门课程的成绩求总分． 4. ③④⑥ ①不正确．变量之间应用“，”隔开． ②不正确．输入语句中变量的值应在程序运行时输入． ③正确．符 合 输 出 语 句 的 格 式 ． ④正确． ⑤不正确．不符合程序语句中表达式的写法，应为data＝b^2－4*a*c. ⑥正确．

“a+b=”;a+b答：
a+b=4
高中数学人教A 版必修3 第一章1 . 2 . 1 输入语句、输出语句和赋值语句 课件
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例2.分析下列程序,判断运行的结果.
a=2 b=3 c=a+b b=a+c-b PRINT “a=”;a PRINT “b=”;b PRINT “c=”;c END
2021/3/1
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（4）输出语句 PRINT 20*2 （5）赋值语句 3＝B （6）赋值语句 x＋y＝0 （4）正确，PRINT语句可以输出常量、表 达式的值； （5）错，赋值语句中“=”号左右不能互换；
练习3
根据下列程序，画出程序框图
input x,y print x/2,3*y x=x+1 y=y-1 print x,y end
2021/3/1
高中数学人教A 版必修3 第一章1 . 2 . 1 输入语句、输出语句和赋值语句 课件
开始 输入x,y 输出x/2,3y x=x+1 y=y-1 输出x,y
隔开
且只能给一个变
3.表达式可以是变量， 量赋值
4.输入多个数据时 也可以是计算公式
用“,”分隔,且个数 要与变量的个数相 同 2021/3/1
4.有计算功能，能直 接输出计算公式的值
3.有计算功能,可 以把表达式的值 赋给一个变量
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解 (1)中①对，②错；(2)中的①错，②对．
反思与感悟 正确使用分号和逗号，提示内容后面一定要用分号，多个变量间要 用逗号分开．
明目标、知重点 填要点、记疑点
主目录
探要点、究所然
当堂测、查疑缺
探要点、究所然
1.2.1
探究点二：输入语句、输出语句
跟踪训练1
比较下列各组语句的区别，再判断它们是否正确． “S＝”；7 S＝7
(6)无计算功能，用户由键盘输入的数据必须是常量．
明目标、知重点 填要点、记疑点
主目录
探要点、究所然
当堂测、查疑缺
探要点、究所然
1.2.1
探究点二：输入语句、输出语句
思考 4 阅读教材 22 页后二行至 23 页前三行，回答输出语句的一般格式及注意事 项分别是什么？
答 输出语句的一般格式：PRINT “提示内容”；表达式．
答 第一步，输入一个自变量 x 的值．
第二步，计算 y＝x3＋3x2－24x＋30.
第三步，输出 y.
明目标、知重点
填要点、记疑点
主目录
探要点、究所然
当堂测、查疑缺
探要点、究所然
1.2.1
探究点二：输入语句、输出语句
其程序框图：
பைடு நூலகம்
明目标、知重点
填要点、记疑点
主目录
探要点、究所然
当堂测、查疑缺
探要点、究所然
探要点、究所然
1.2.1
探究点三：赋值语句
思考 1 在算法的程序框图中，处理框是一个常用的程序框，我们用什么图形表示
这个程序框？其功能作用如何？
答 图形：▭；功能：赋值、计算．
思考 2 与程序框图中的处理框相对应的语句是赋值语句，那么，输出语句的一般

END
人教A版高中数学必修3第一章1.2.1 输入语句、输出语句和赋值语句课 件
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INPUT a,b,c p=(a+b+c)/2 t=p*(p-a)*(p-b)*(p-c) s=SQR(t) PRINT “S=”；s END
人教A版高中数学必修3第一章1.2.1 输入语句、输出语句和赋值语句课 件
编制程序计算两个数的平方和。 程序： INPUT “x=”；x
INPUT “y=”；y PRINT “x^2+y^2=” ； x^2+y^2 END
人教A版高中数学必修3第一章1.2.1 输入语句、输出语句和赋值语句课 件
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引例：用描点法作函数 y x3 3x2 24x 30 的图
输出a, b, c PRINT a，b，c
PRINT “a=，b=，c=”；a，b，c
在计算a与b的和时，可直接写成
PRINT “S＝”；a+b
也可以输出一句话 PRINT “输入错误”
人教A版高中数学必修3第一章1.2.1 输入语句、输出语句和赋值语句课 件
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练习:课本第24页 第1,2,3,4题
INPUT “华氏温度”；x y=(x-32)*5/9 PRINT “华氏温度”；x PRINT “摄氏温度”；y
END
INPUT “a（a≠0）=”；a INPUT “b（b≠0）=”；b
X=a+b Y=a-b Z=a*b Q=a/b PRINT a,b PRINT X,Y,Z,Q

PRINT “S=”；S
S
END
p abc 2
p( p a)(p b)(p c)
输出S
结束
开始
输入x
程序语句
INPUT“x＝”;x 输入语句
输出x.y
结束
y=x^5+3*x^2-24
赋值语句
PRINT x,y
END
表输示出结语束句
我当程序员
已知一个三角形的三边分别为a，b， c，利用海伦-秦九韶公式设计一个程序, 求出它的面积．
INPUT A,B
PRINT A,B 这里的变量X的作用是什么?
X=A
A=B
B=X
PRINT A,B END
34,61
1.如果输入A是34,B是61,输出的结果是什么? 61,34
2.如果输入A是-10,B是57,输出的结果是什么?
3.这个程序语句的作用是什么?
交换两个变量A和B的值,并输出交换前后的值.
分工合作:一位同学画程序框图,一位翻 译语句,另一位在电脑上录入语句。 限时5分钟!
例3、阅读以下程序语句，回答问题:
A=10
A的输出值是多少?
A=A+15 PRINT A
A=A+5
25
END
思考:在此程序的基础上,你能增加一 条语句,使得最后A的输出值是30吗？
例4、阅读以下程序语句, 思考并回答问题:
分析下面程序执行的结果
A=-10
B=57
A=B
B=A
PRINT “A,B=”;A,B
END
57,57
A=-10 B=57 B=A+B A=B-A B=B-A PRINT “A,B=”;A,B

A．①②
B．②③
C．③④
D．①④
D [①④正确，②③中对变量赋值是错误的．]
12
4．下面一段程序执行后的结果是________．
10 [先把 2 赋给 A，然后把 A*2 赋给 A，即 A 变为 4，再把 A＋ 6 赋给 A，故 A 为 10.]
13
合作探究 提素养
14
输入、输出语句
【例 1】 (1)下列语句正确的是________(只填序号)． ①INPUT 2，3，4 ②INPUT x＝2 ③INPUT x ④INPUT x，y，z
3
自主预习 探新知
4
1．输入、输出语句 (1)输入、输出语句
输入语句、输出语句分别与程序框图中的_输__入__、__输_出__框__对应，
用来输入和输出信息．
5
(2)输入、输出语句的格式及功能
名 格式
称
功能
输 入
__I_N_P_U__T_“_提__示__内__容__”__；_变__量________，
1
第一章 算法初步
1.2 基本算法语句 1.2.1 输入语句、输出语句和赋值语句
2
学习目标
核心素养
1.理解输入语句、输出语句、赋值 1.通过算法语句的学习，培养
语句的格式与作用．(重点、易混 数学抽象素养．
点) 2．借助程序语句的编写，提
2．能够将程序框图转化为“算 升逻辑推理素养.
法”语句．(难点)
15
⑤INPUT “a＝”；a
⑥INPUT “a＝”；5*5
⑦INPUT a，b，c，
(2)当 x 的值为 5 时，“PRINT“x＝”；x”在屏幕上的输出结果
为( )
A．5＝5

3．将两个数 a＝8，b＝17 交换，使 a＝17，b＝8，下面
语句正确的一组是
()
a＝b A. b＝a
c＝b B. b＝a
a＝c
b＝a C. a＝b
a＝c D. c＝b
b＝a
解析：先把b的值赋给中间变量c，于是c＝17； 再把a的值赋给变量b，于是b＝8；最后把c的值 赋给变量a，于是a＝17. 答案：B
[思路点拨] 根据赋值语句的功能求结果．
[精解详析] (1)因为a＝5，b＝3，c＝(a＋b)/2＝4， 所以d＝c2＝16，输出d的值为16. (2)因为a＝1，b＝2，c＝a＋b，所以c＝3，b＝a＋c－b， 即b＝1＋3－2＝2.所以输出a＝1，b＝2，c＝3. (3)由b＝20及a＝b知a＝20， 由c＝30及b＝c知b＝30， 再由c＝a及a＝20知c＝20. 所以a＝20，b＝30，c＝20，输出a，b，c的值是 20,30,20.
解：程序如下：
INPUT h G＝h－70*0.6 PRINT G END
[例2] 请写出下面程序运算输出的结果．
a＝
c＝30
(1) c＝a＋b/2 (2) c＝a＋b
(3) a＝b
d＝c*c
b＝a＋c－b
b＝c
PRINT d PRINT a，b，c c＝a
PRINT a，b，c
[精解详析] 算法分析： 第一步，输入n， 第二步，计算y＝13×1.015n. 第三步，输出y. 程序框图如图所示： 程序如下： INPUT n y＝13*1.015^n PRINT y END
[一点通] 编写程序解决实际应用题时， 要先审题，建立数学模型(本题中的数学模型 是y＝13×1.015n)，再写出算法分析，画出程 序框图，最后编写程序．

[活学活用] 根据如图所示的程序框图，写出相应的程序．
解：程序为：
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语语文文：：初初一一新新生生使使用用的的是是教教育育部部编编写写的的教教材材，，也也称称““部部编编””教教材材。。““部部编编本本””是是指指由由教教育育部部直直接接组组织织编编写写的的教教材材。。““部部编编本本””除除了了语语文文，，还还有有德德育育和和历历史史。。现现有有的的语语文文教教材材，，小小学学有有1122种种版版本本，，初初中中有有88种种版版本本。。这这些些版版本本现现在在也也都都做做了了修修订订，，和和““部部编编本本””一一同同投投入入使使用用。。““部部编编本本””取取代代原原来来人人教教版版，，覆覆盖盖面面比比较较广广，，小小学学约约占占5500%%，，初初中中约约占占6600%%。。今今秋秋，，小小学学一一年年级级新新生生使使用用的的是是语语文文出出版版社社的的修修订订版版教教材材，，还还是是先先学学拼拼音音，，后后学学识识字字。。政政治治：：小小学学一一年年级级学学生生使使用用的的教教材材有有两两个个版版本本，，小小学学一一年年级级和和初初一一的的政政治治教教材材不不再再叫叫《《思思想想品品德德》》，，改改名名为为《《道道德德与与法法治治》》。。历历史史：：初初一一新新生生使使用用华华师师大大版版教教材材。。历历史史教教材材最最大大的的变变化化是是不不再再按按科科技技、、思思想想、、文文化化等等专专题题进进行行内内容容设设置置，，而而是是以以时时间间为为主主线线，，按按照照历历史史发发展展的的时时间间顺顺序序进进行行设设置置。。关关于于部部编编版版，，你你知知道道多多少少？？为为什什么么要要改改版版？？跟跟小小编编一一起起来来了了解解下下吧吧！！一一新新教教材材的的五五个个变变化化一一、、入入学学以以后后先先学学一一部部分分常常用用字字，，再再开开始始学学拼拼音音。。汉汉字字是是生生活活中中经经常常碰碰到到的的，，但但拼拼音音作作为为一一个个符符号号，，在在孩孩子子们们的的生生活活中中接接触触、、使使用用都都很很少少，，教教学学顺顺序序换换一一换换，，其其实实是是更更关关注注孩孩子子们们的的需需求求了了。。先先学学一一部部分分常常用用常常见见字字，，就就是是把把孩孩子子的的生生活活、、经经历历融融入入到到学学习习中中。。二二、、第第一一册册识识字字量量减减少少，，由由440000字字减减少少到到330000字字。。第第一一单单元元先先学学4400个个常常用用字字，，比比如如““地地””字字，，对对孩孩子子来来说说并并不不陌陌生生，，在在童童话话书书、、绘绘本本里里可可以以看看到到，，电电视视新新闻闻里里也也有有。。而而在在以以前前，，课课文文选选用用的的一一些些结结构构简简单单的的独独体体字字，，比比如如““叉叉””字字，，结结构构比比较较简简单单，，但但日日常常生生活活中中用用得得不不算算多多。。新新教教材材中中，，增增大大了了常常用用常常见见字字的的比比重重，，减减少少了了一一些些和和孩孩子子生生活活联联系系不不太太紧紧密密的的汉汉字字。。三三、、新新增增““快快乐乐阅阅读读吧吧””栏栏目目，，引引导导学学生生开开展展课课外外阅阅读读。。教教材材第第一一单单元元的的入入学学教教育育中中，，有有一一幅幅图图是是孩孩子子们们一一起起讨讨论论《《西西游游记记》》等等故故事事，，看看得得出出来来，，语语文文学学习习越越来来越越重重视视孩孩子子的的阅阅读读表表达达，，通通过过读读 故故事事、、演演故故事事、、看看故故事事等等，，提提升升阅阅读读能能力力。。入入学学教教育育中中第第一一次次提提出出阅阅读读教教育育，，把把阅阅读读习习惯惯提提升升到到和和识识字字、、写写字字同同等等重重要要的的地地位位。。四四、、新新增增““和和大大人人一一起起读读””栏栏目目，，激激发发学学生生的的阅阅读读兴兴趣趣，，拓拓展展课课外外阅阅读读。。有有家家长长担担心心会会不不会会增增加加家家长长负负担担，，其其实实这这个个““大大人人””包包含含很很多多意意思思，，可可以以是是老老师师、、爸爸妈妈、、爷爷爷爷、、奶奶奶奶、、外外公公、、外外婆婆等等，，也也可可以以是是邻邻居居家家的的小小姐姐姐姐等等。。每每个个人人讲讲述述一一个个故故事事，，表表达达是是不不一一样样的的，，有有人人比比较较精精炼炼，，有有人人比比较较口口语语化化，，儿儿童童听听到到的的故故事事不不同同，，就就会会形形成成不不同同的的语语文文素素养养。。五五、、语语文文园园地地里里，，新新增增一一个个““书书写写提提示示””的的栏栏目目。。写写字字是是有有规规律律的的，，一一部部分分字字有有自自己己的的写写法法，，笔笔顺顺都都有有自自己己的的规规则则，，新新教教材材要要求求写写字字的的时时候候，，就就要要了了解解一一些些字字的的写写法法。。现现在在信信息息技技术术发发展展很很快快，，孩孩子子并并不不是是只只会会打打字字就就可可以以，，写写字字也也不不能能弱弱化化。。二二为为什什么么要要先先识识字字后后学学拼拼音音？？一一位位语语文文教教研研员员说说，，孩孩子子学学语语文文是是母母语语教教育育，，他他们们在在生生活活中中已已经经认认了了很很多多字字了了，，一一年年级级的的识识字字课课可可以以和和他他们们之之前前的的生生活活有有机机结结合合起起来来。。原原先先先先拼拼音音后后识识字字，，很很多多孩孩子子觉觉得得枯枯燥燥，，学学的的时时候候感感受受不不到到拼拼音音的的用用处处。。如如果果先先接接触触汉汉字字，，小小朋朋友友在在学学拼拼音音的的过过程程中中会会觉觉得得拼拼音音是是有有用用的的，，学学好好拼拼音音是是为为了了认认识识更更多多的的汉汉字字。。还还有有一一位位小小学学语语文文老老师师说说：：““我我刚刚刚刚教教完完一一年年级级语语文文，，先先学学拼拼音音再再识识字字，，刚刚进进校校门门的的孩孩子子上上来来就就学学，，压压力力会会比比较较大大，，很很多多孩孩子子有有挫挫败败感感，，家家长长甚甚至至很很焦焦急急。。现现在在让让一一年年级级的的孩孩子子们们先先认认简简单单的的字字，，可可以以让让刚刚入入学学的的孩孩子子们们感感受受到到学学习习的的快快乐乐，，消消除除他他们们害害怕怕甚甚至至恐恐惧惧心心理理。。我我看看了了一一下下网网上上的的新新教教材材，，字字都都比比较较简简单单，，很很多多小小朋朋友友都都认认识识。。””

开始
输入a,b,c
y
abΒιβλιοθήκη 3cINPUT “a,b,c=”;a,b,c y=(a+b+c)/3 PRINT “y=”；y END
INPUT “a,b,c=”;a,b,c PRINT “y=”；(a+b+c)/3 END
输出y 结束
输出语句
PRINT “提示内容”；表达式
INPUT “Maths=”;a INPUT “Chinese=”;b INPUT “English=”;c PRINT “The average=”;(a+b+c)/3 END
1．下列赋值语句中错误的是 A．N＝N＋1 C．C＝A(B＋D)
B．K＝K*K D．C＝A/B
(C )
2．下列给出的赋值语句正确的是 A．6＝N C．5＋c＝a
(B)
B．A＝－A D．x2－9＝(x＋3)(x－3)
判断下列语句的书写是否正确,并说明理由.
（1）输入语句 INPUT “a,b=”;a,b,c ╳ INPUT “a,b,c=”;a,b,c
C
高中数学人教A版必修三第一章.1输入 语句、 输出语 句和赋 值语句 课件
高中数学人教A版必修三第一章.1输入 语句、 输出语 句和赋 值语句 课件 高中数学人教A版必修三第一章.1输入 语句、 输出语 句和赋 值语句 课件
C
高中数学人教A版必修三第一章.1输入 语句、 输出语 句和赋 值语句 课件
输入语句
INPUT “提示内容”；变量
INPUT “x=“;x y=x^3+3*x^2-24*x+30
PRINT y END
1.“提示内容”和它后面的 “；”可以省略；如INPUT “x=”;x或INPUT x 2.无计算功能,不能输入表达式.