【精】美术教案_《实用又美观的日用产品》教案.doc

实用又美观的日用产品教案
第五单元：实用又美观的日用产品
本课程旨在让学生初步了解生活用品的设计，培养学生相互探讨和研究的能力，并引导学生关注生活、热爱生活，在生活中发现美、欣赏美、创造美与价值观知。

教学重点是了解日用品设计新理念，教学难点是培养学生的协作精神及审美能力和评价能力。

教学内容包括欣赏、评述活动、多媒体教学、合作探究和观察大师作品等。

教学过程：
1.教师拿出提前准备的多功能杯子，介绍其功能和外形等，引起学生兴趣。

2.播放视频，展示更多有创意的日用产品。

提问学生最感兴趣的产品，是否有可以改进的地方。

3.总结可见，在我们的日常生活中，日用品的实用性与美观性要兼具才更完美。

出示课题：实用又美观的日用产品。

4.小组讨论，引导学生思考如果是小小设计师，设计生活用品时应注意什么，什么样的产品才能广受欢迎。

5.展示大师作品《玉米枕头》、《果树果篮》、《生活用品·时钟》等，让学生了解日用产品的形态要独特。

6.欣赏《魔方》、《南瓜花台灯》、《彩色手机》等，了解在日用品设计中色彩搭配的重要性。

7.多媒体展示特殊材质制作的日用品，让学生感受其中的材质之美。

8.展示具有独特创意功能的日用品，让学生感受它们的巧妙之处。

9.教师总结日用品的设计要注意形态、色彩、材质、功能。

10.多媒体展示《概念终端寻找器》、《哑铃闹钟》、
《间谍笔》等，引导学生从形态、色彩、材质、功能等方面发现这些作品的精妙之处。

实用又美观的日用产品
年级七年级主备人授课地点录播室
教材分析
本节课是属于欣赏.评述范畴，教材通过对几组常见的生活用品的欣赏，如餐具、汽车、椅子、手机、钟表类等，引导学生从日常用品的功能、材料、形式、美感进行分析，了解其用途，体验其美感，从中简单了解现代生活用品设计的基本原则，理解设计与生活的关系，培养学生善于观察生活，关注设计，感受到“人类生活中处处存在设计”、“设计为了更高质量的生活”。

学会从功能、材料、造形、色彩图案等几个方面欣赏、评述。

学情分析初一学生由于年龄阅历等方面的限制，对生活中到处存在的美术设计关注司空见惯，学生缺乏发现美，挖掘美得能力。

其实学生对生活中日用品的感知是最敏锐的，老师只需要加以正确引导，培养学生的观察能力和审美能力，那他们的审美情趣一定会有一个质的飞跃。

知识目标 1.学会从不同的审美角度欣赏、分析、评述一件生活用品的设计效果，认识实用与美观有机结合的设计原则。

2.运用比较的方法，理解生活中一件好的用品应具备实用性与美观性。

技能目标
了解产品设计的基础知识，学会从不同的审美角度欣赏，分析、评述生活用品的设计，掌握实用和美观有机结合的设计原则。

情感价值观
通过对常见生活用品的欣赏评述活动，提高学生的审美能力，增强对生活的热爱之情。

能自觉地以艺术的眼光观察和分析常见的生活用品，并用适当的语言进行评述。

教学重点
学会从功能、材料、造形、图案、色彩等几个
方面去欣赏，评述日用产品。

教学难点
激发学生的学习热情，培养学生的设计思维与
审美能力。

方法欣赏、讨论合作探究。

美术教案－实用又美观的生活用品欣赏、评述一、教学目标1.让学生了解生活用品的美学原则，提高审美能力。

2.培养学生观察、分析、欣赏生活用品的能力。

3.引导学生评述生活用品的美学特点，提高表达和交流能力。

二、教学重点与难点1.教学重点：生活用品的美学原则、观察分析、欣赏和评述方法。

2.教学难点：如何引导学生发现生活用品中的美学元素，并运用语言进行评述。

三、教学准备1.教师准备：生活用品实物、图片、美学原则资料。

2.学生准备：笔记本、铅笔。

四、教学过程第一课时一、导入1.教师展示一些生活用品实物，引导学生观察并说出它们的特点。

2.学生分享自己对生活用品的喜好和认识。

二、课堂讲解1.教师讲解生活用品的美学原则，如：功能与美观的统一、色彩搭配、材质选择等。

2.学生跟随教师一起分析实物中的美学元素。

三、实例分析1.教师展示一些优秀的生活用品设计案例，引导学生分析其美学特点。

四、欣赏与评述1.教师展示一些生活用品图片，引导学生欣赏并说出自己的感受。

2.学生尝试用语言表达对生活用品的评述，如：美观、实用、创意等。

第二课时一、复习导入1.教师提问：上一节课我们学习了生活用品的美学原则，谁能举个例子？二、课堂实践1.教师发放生活用品实物，要求学生运用所学知识进行观察、分析。

三、评述练习1.教师展示一些生活用品图片，要求学生进行评述。

2.学生轮流发言，教师给予评价和指导。

2.学生分享自己的学习心得，并提出对生活用品的改进建议。

五、作业布置2.收集一些优秀的生活用品设计案例，与同学分享。

六、教学反思1.教师反思本节课的教学效果，针对学生的掌握情况调整教学方法。

2.学生反思自己的学习过程，提出改进措施。

通过本节课的教学，学生能更好地了解生活用品的美学原则，提高审美能力。

同时，观察、分析、欣赏和评述生活用品的能力也得到了锻炼。

在教学过程中，教师要注意引导学生的思维，激发学生的学习兴趣，使学生在轻松愉快的氛围中学习。

重难点补充：一、教学重点2.观察分析：在实例分析环节，教师可以这样引导学生：教师：“请大家看这个水壶，谁能告诉我它的设计亮点在哪里？”二、教学难点教师：“我们平时用的勺子，除了用来吃饭，你们还能发现它哪些美学元素？”学生回答后，教师引导：“对，勺子的曲线设计不仅美观，还符合人体工程学，使用起来更加舒适。

人教版七年级美术上册第五单元实用又美观的日用产品教案一、教材分析本课选择了学生日常生活中所接触到的一些日用产品作为学习内容，通过观察和分析，使学生了解到这些日用产品的设计在功能上具有实用性，在形式上具有美观性，实现实用与美观的统一。

通过对优秀日用产品设计案例的赏析，使学生理解设计与生活的关系，学会用审美的眼光观察生活，认识生活的价值。

二、教学目标1.认知目标：通过观察和分析，认识日用产品的功能与美观的关系。

2.技能目标：学会欣赏优秀的日用产品设计案例，了解设计的实用与美观相统一的原则。

3.情感目标：通过小组合作与交流，培养学生的协作精神与审美情趣。

三、教学重点与难点4.教学重点：通过观察和分析，使学生理解日用产品的功能与美观的关系，学会欣赏优秀的日用产品设计。

5.教学难点：学会用审美的眼光观察生活，认识生活的价值。

四、教学准备教师准备：多媒体课件、日用产品实物或图片资料、评价主偿衣寸O学生准备：纸、笔等绘画工具，相关日用产品的实物或图片资料等。

五、教学过程1.激趣导入(1)教师播放一段视频，展示一些日常生活中优秀日用产品的实例。

(2)学生观看视频后谈感受，并简要介绍自己熟悉和喜欢的一款日用产品。

(3)教师归纳学生发言，引出本课学习主题一一实用又美观的日用产品。

2.探究实践(1)出示任务一：观察和分析课本中的日用产品设计案例,填写表格，总结它们在设计上的特点。

(2)学生以小组为单位进行观察、分析和讨论。

(3)各小组交流讨论结果，教师进行总结与评价。

3.深入探究(1)出示任务二：以小组为单位，选择一款日用产品进行深入分析，可以从功能、材料、形态、色彩等方面进行介绍。

(2)学生以小组为单位进行交流与讨论。

(3)各小组派代表进行展示和汇报，教师进行总结与评价。

4.创意拓展(1)出示任务三：以小组为单位，运用所学的知识，设计一款实用又美观的日用产品，并填写设计表格。

(2)学生进行创意设计活动。

(3)教师巡视指导，及时发现和展示优秀作品。

人教版美术七上第五单元《实用又美观的日用产品》word教案1《有用又美观的生活用品》教案七年级美术上册第五单元二、所在班级情形，学生特点分析：“生活中不是缺少美，而是缺少发觉。

”初一学生由于年龄阅历等方面的限制，对生活中到处存在的美术设汁往往熟视无睹，缺少发觉美、挖掘美的能力，而学生的感知又是最敏捷的，只需加以正确的引导，比如观看能力、审美能力的正确培养，他们的审美乐趣就一定会有一个质的飞跃。

三、教学内容分析：本单元属于观赏范畴。

通过对几组常见的生活用品的观赏和评述活动，比如咖啡具、果盘、椅子、手机、台灯、吸尘器等等最常用的生活用品，启发学生积极关注生活中一些日常用品的材质、款式、造型、色彩、结构、功能极事实上用性，用艺术的眼光从不同的审美角度进行观赏和分析，了解其用途，体验其美感，从中大体了解现代生活用品设计的差不多原则以及"人类生活中处处存在着设计"、"设计为了更高质量的生活"、设计"以人为本"的设计理念。

以培养学生善于观看生活，善于挖掘生活中美的因素，从而提高鉴赏能力。

四、教学目标1.学会从不同的审美角度观赏、分析、评述一件生活用品的设计成效，认识有用与美观有机结合的设计原则。

2.运用比较的方法，明白得生活中一件好的用品应具备有用性与美观性。

3.通过观赏优秀作品，进一步感受日用品的有用性与美观性。

4.引导学生关注生活、热爱生活，在生活中发觉美、观赏美、制造美。

五、教学难点分析：重点：学会从不同的角度观赏生活用品。

难点：如何明白得生活用品美观与有用的有机结合。

教学用具：教师预备：多媒体课件，优秀生活用品设计作品观赏。

学具预备：每人带一件生活用品实物，如小钟表、小茶杯、小像框等。

六、教学课时：一课时七、教学过程：（一）组织教学：检查学生课前预备情形（二）引导时期：请学生以一件自己喜爱的生活用品为例说出喜爱它的理由(从功能、造型、色彩等方面)，导出本单元的学习内容。

第五单元《越设计，悦生活一一实用又美观的日用产品》一.教学目标1、知识与技能：学习日用产品设计的基础知识，知道从日用产品的造型、色彩、材质、功能四个方面加以分析，形成初步的设计意识。

2、过程与方法：欣赏优秀的日用产品的设计作品，尝试用语言或文字从设计的角度进行评述。

3、情感态度与价值观：能积极思考，有创新意识。

二.教学重难点：教学重点：学会从不同的角度欣赏日用产品。

教学难点：能从四个方面分析产品设计的妙处。

三.教学过程：（一）导入。

通过猜一猜的形式展示一些有创意的生活用品实物。

师：这些富有创意的东西都是我们日常生活中经常用到的，它们给我们的生活提供了很大的便利，同时它们经过设计师的创意又带给了我们很多的惊喜，愉悦了我们的生活。

正所谓：越设计，悦生活，今天就让我们一起走进它们了解它们。

（二）新授1、古今对比，点出设计原则。

出示实物煤油灯。

对比现在的照明工具，有什么变化？想一想,生活用品中只有灯发生改变了吗？你还知道哪些？（手机、汽车、做饭的锅）比较一下，现代的日常用品有什么特点？（更实用更美观）2、模拟购物，引导学生点出造型、色彩、材质、功能。

生活中离不开表，有了它可以让我们更条理的安排时间，作为中学生，我觉得你很需要一块手表。

看下面这些实用又美观的手表你更喜欢哪一款？为什么？3、分别从造型、色彩、材质、功能四个方面欣赏产品。

⑴造型。

出示几款创意造型的闹钟，引导学生分析其造型的独特。

同时渗透珍惜时间的教育。

炸弹闹钟；会跑的闹钟；折针的闹钟；龟兔赛跑闹钟这些表的独特造型让我们从中感受到了时间的宝贵与匆忙，是一种取义的方法。

我们再来看一些表，这些表造型有什么共同点？它们的外形像什么？仿生。

造型仿生设计是模仿自然界一些生物的外形或身边事物的形状进行的一种设计。

仿生设计让产品具有了一种亲和感和独特性。

⑵色彩。

展示几款凸显色彩的钟表产品。

引导学生认识产品的美观不仅仅在于它的外形，色彩在里面也发挥了很重要的作用。

《实用又美观的日用产品》教案学习领域：欣赏.评述课时：1课时教材分析：本单元属于“欣赏.评述”学习领域，通过对几组常见的生活用品欣赏，来引导学生从日常用品的材质、造型、色彩、功能四个方面进行分析了解其用途、体验其美感、研究其设计的成功与不足处，提示学生善于观察生活，关注设计，从而提高审美能力和创造意识。

教学思路：由于本课教材主要通过实例的欣赏，让学生掌握产品设计的基本要求，然后提问题和分析创意的方式过于老套。

我准备从乔布斯的故事入手展开本课，着重从创新思维的魅力导出产品的审美，之后再穿插明式家具的美感，从中让学生知道设计者察天地之道、明日用之常、以超凡之技成就的艺术珍品。

然后让学生知道什么是材质之美、造型之美、色彩之美、道技之美、装饰之美、榫卯之美、动静之美。

最后向学生讲述自己购买空调的经验之谈结束本课。

教学目标：知识与技能：了解日用产品设计的基础知识，知道从产品的造型、色彩、材质、功能四个方面加以分析，鉴赏产品设计价值学会从实用和审美的角度去分析。

过程与方法：欣赏优秀日用产品尝试用语言或文字进行设计的评述，学会发现产品的成功与不足之处，尝试进行多种形式的创造性设计。

情感、态度和价值观：激发欣赏的学习兴趣、积极思考、具有求新求变求美的创造性设计。

教学重难点：重点：学会从功能、材质、造型、色彩等方面欣赏评述日用产品。

难点：激发学生的学习热情，培养学生的设计思维与审美能力，同时启发学生对美的愿望。

教师教具准备：多媒体课件、教案、教材学生学具准备：铅笔、作业本教学过程：导入：1、教师在板书课题：实用又美观的日用产品2、师生共同分享课题，得出结论：日用产品的功用包括（实用性、审美性）进入新课：实用性教师板书：日用产品的功用审美性提问：实用指的是什么？审美又指的是什么？教师用多媒体展示课件，导出三个苹果的故事，引出苹果手机之父：乔布斯（谁能说出是哪三个苹果的故事？）教师把乔布斯进行展开，主要讲授他如何在创新与审美方面成就苹果手机。