2017年教师职称评定细则最新及条件

长沙市望城区中小学教师中高级职称量化评价指标（单位）在此量化评价指标的基础上制定本学校（单位）细则。

长沙市望城区职业中等专业学校中高级教师职称评定评分细则（一）个人素养及任职资历（15分）1.师德：忠诚党的教育事业，有强烈的事业心、责任感和良好的职业道德，近5年师德考核均为合格以上计1分，每评一个优秀加分。

（满分2分）2.工作量和出勤：满工作量且出满勤计4分，最近两个学期请病假（产假除外）累计超2个月，请事假累计超过20天，旷工超过1天的，此项不计分。

（满分4分）3.年度考核：近5年年度考核必须为称职（合格）以上，此项计1分。

（满分1分）4.学历：有相应学历计分，每提高一个学历层次加分。

（满分2分）5.教龄：从教以来的工作时间按分/年加分（满分6分）。

（二）教育工作（30分）注：1、4项评价范围为任现职以来，2、3项为近5年1.任现职以来担任班主任、科室长按2分/年计分，担任其他教育管理工作（办公室干事和文秘；督导室干事；招生科副科长、就业干事、培训干事和招生干事；学生科副科长、政教员、学籍干事、男女生辅导；教务科副科长、教务室主任和干事、高招主任、生产实习主任和干事、教研组长；团委干事；保卫干事；总务科副科长、后勤劳服经理和干事及财务会计、干事、人事干事）按1分/年计分（满分10分）。

2.教育管理工作认真负责，能将德育渗透在日常的教育教学中，教育理念先进，教育方法有效，工作有特色。

所教班级学风、班风良好，在学校的德育评比中获得较好的评价计2分。

教书育人，能做好班主任工作和学生思想工作，在学生德育和学校管理工作中取得较好成绩，学校各部门被评为国、省、市、区先进集体等荣誉分别给予相关科室长2、、1、分，科室成员1、、、分；班级被评为国、省、市、区、校优秀班级或红旗团支部给予班主任4、3、2、1、分，任课教师2、、1、、分。

同年不同级别取最高奖。

（本项满分6分）3.转化后进生或培养优秀学生、优秀学生干部效果显着，受到学校、家长及学生一致好评。

附件12017年全市中小学、中专教师职称评审有关政策说明1. 教师申报教师职称评审，必须具备相应的教师资格;所学专业必须与申报任职专业相同或相近（或取得教育、人社与滁州学院联合开展的教师专业能力提升培训结业证）。

中专学校专业课教师申报中级教师职称，应取得县级教育行政部门认定的“双师型”教师资格证（须提供证书或批文）。

2. 教师申报教师职称评审，普通话水平应达二级乙等以上（含二级乙等）。

3. 教师申报教师职称评审，必须参加继续教育培训，须提交省人社厅统一印制的当年度验证合格的专业技术人员继续教育证书。

2016年度继续教育培训不合格的教师不得晋升高一级教师职称。

4. 中专、中小学（幼儿园）校的校长（园长）、副校长（副园长）申报专业技术职务，应参加任职资格培训，并按培训计划参加提高培训，取得省教育厅统一印制的《安徽省教育管理干部培训证书》。

5.教师职称评审时，计算机应用能力考试不作为必备条件；计算机应用能力学习可作为继续教育内容，凡参加计算机应用能10力考试合格者，可一次性折算登记继续教育学时，每个模块登记15学时。

6. 申报高、中级教师职务当年，须参加由教研部门统一组织的考评课教学，并达到良好等次以上。

今年的考评课教学安排如下：（1）申报高级教师职务，由市教研室统一组织。

（2）申报中级教师职务，县、市、区所属学校、幼儿园教师，由本县、市、区教研部门统一组织；市直学校教师由学校组织安排；苏滁产业园所属学校、幼儿园教师及校外教育机构的教师，由南谯区教体局统一组织。

（3）申报初级职务的，可由所在学校组织上课。

考评课的评价，按照市教育局教研（2005）177号文件执行。

听课评价小组由3—5名同学科骨干教师组成，听课评价意见由听课评价小组当场密封后交教研部门，由市、县教育部门直接放入教师个人申报材料中。

对考评专家的考评工作实行责任追究制。

县、市、区教体局、市直学校务必于10月25日前,将申报高级教师职务的名单、人数、学段、学科，一次性汇总盖章上报市教体局人事科，同时发电子稿。

湘人社函…2017‟314号关于做好2017年度中小学教师职称评审工作的通知各市州人力资源社会保障局、教育（体）局,省属有关单位：按照人力资源社会保障部办公厅教育部办公厅•关于做好2017年度中小学教师职称评审工作的通知‣（人社厅发…2017‟67号）和省委办公厅省政府办公厅•关于深化职称制度改革的实施意见‣（湘办发…2017‟33号）及省人力资源社会保障厅•关于做好2017年度职称评审工作的通知‣（湘人社发…2017‟72号）有关精神和要求，为进一步加强我省中小学教师队伍建设，推进中小学教师职称制度改革向纵深发展，结合湖南实际，现就做好2017年度中小学教师职称评审工作有关问题通知如下：一、进一步完善评价标准各市州要依据省人力资源社会保障厅省教育厅•关于印发†湖南省深化中小学教师职称制度改革实施方案（试行）‡的通知‣（湘人社发…2016‟50号，以下简称•实施方案‣）的5类教师水平评价基本标准条件，根据本地中小学校教育教学工作实际，充分考虑不同地域、不同学段、不同学科的特点和要求，进一步改进完善中小学教师职称评价标准。

（一）坚持以德为先。

把师德放在中小学教师评价的首位，通过个人述职、考核测评、征求学生和家长意见等方式全面考察教师的职业操守，对师德问题“零容忍”，实行“一票否决制”。

（二）突出教育教学实绩。

注重考察教师教书育人的工作业绩和实际贡献，切实改变过分强调学历、论文的倾向，继续教育作为申报参评上一级职称的重要条件，不将论文作为限制性条件，探索以教案、研究报告、工作总结等教学成果替代论文要求。

评价标准要综合考虑乡村学校和教学点实际，对在农村和艰苦边远地区工作满20年和30年，目前分别还是初级、中级职称的中小学教师，申报上一级职称时，学历可放宽一个“台阶”。

对长期在农村和艰苦边远地区工作的中小学教师，不作论文、职称外语和计算机应用能力要求，侧重考察其实际工作业绩和服务基层年限、效果等，提高实际工作年限的考核权重。

2017年教师职称评定细则最新及条件凡申报评审中、小学教师高、中级专业技术职务的人员，必须拥护中国共产党的领导，热爱社会主义祖国，坚持党的基本路线，努力学习马列主义、毛泽东思想和邓小平理论;认真履行职责，积极完成本职工作，成绩显著;遵纪守法，教书育人，为人师表;能够坚持正常工作，积极为社会主义现代化建设服务。

下文为大家收集的了最新教师职称评定细则，仅供参考!2017年教师职称评定细则最新全文资历标准(一)正高级教师。

1、具有崇高的职业理想和坚定的职业信念;长期工作在教育教学第一线，为促进青少年学生健康成长发挥了指导者和引路人的作用，出色地完成班主任、辅导员等工作任务，教书育人成果突出;2、深入系统地掌握所教学科课程体系和专业知识，教育教学业绩卓著，教学艺术精湛，形成独到的教学风格;3、具有主持和指导教育教学研究的能力，在教育思想、课程改革、教学方法等方面取得创造性成果，并广泛运用于教学实践，在实施素质教育中，发挥了示范和引领作用;4、在指导、培养一级、二级、三级教师方面做出突出贡献，在本教学领域享有较高的知名度，是同行公认的教育教学专家;5、一般应具有大学本科及以上学历，并在高级教师岗位任教5年以上。

(二)高级教师。

1、根据所教学段学生的年龄特征和思想实际，能有效进行思想道德教育，积极引导学生健康成长，比较出色地完成班主任、辅导员等工作，教书育人成果比较突出;2、具有所教学科坚实的理论基础、专业知识和专业技能，教学经验丰富，教学业绩显著，形成一定的教学特色;3、具有指导与开展教育教学研究的能力，在课程改革、教学方法等方面取得显著的成果，在素质教育创新实践中取得比较突出的成绩;4、胜任教育教学带头人工作，在指导、培养二级、三级教师方面发挥了重要作用，取得了明显成效;5、具备博士学位，并在一级教师岗位任教2年以上;或者具备硕士学位、学士学位、大学本科毕业学历，并在一级教师岗位任教5年以上;或者具备大学专科毕业学历，并在小学、初中一级教师岗位任教5年以上。

2017年河南高校职称评审条件--讲师一、基本条件（一）热爱祖国，拥护中国共产党的领导，遵守宪法和法律。

贯彻党和国家的教育方针，忠诚人民教育事业，遵守高等学校教师职业道德规范，师德高尚，治学严谨，爱岗敬业，关爱学生，教书育人，为人师表。

（二）申报高等学校教师专业技术职务任职资格的人员须取得高等学校教师资格。

（三）身心健康，认真履行岗位职责，完成规定的教学科研工作。

（四）任现职以来年度考核和任期考核均为合格以上等次。

年度考核有基本合格或未确定考核等次的，扣除考核基本合格或未确定考核等次的年份，任职年限累计计算；年度考核有不合格等次的，从考核不合格年份的次年起重新计算任职年限。

二、申报讲师任职资格应具备下列条件之一：1.大学本科毕业并取得学士学位，担任助教职务4年以上；2.硕士研究生毕业并取得硕士学位，从事本专业工作3年以上。

三、讲师任职资格评审条件具备下列条件，经专家综合评价，达到讲师水平。

（一）专业理论知识和工作经历、能力，符合下列要求：1.具有扎实的本专业知识和较完备的教育理论基础，了解本学科国内外发展动态。

具有从事教育教学、科学研究工作的能力。

2.担任1门课程部分或全部内容的讲授工作，完成学校规定的教学、科研等工作任务。

教学基本功扎实，教学态度端正，教学效果良好。

任现职以来，教学质量考评均为合格以上等次。

3.根据学校安排和专业特点，职业学校专业课教师定期到企业或生产服务一线实践，公共基础课教师定期到企业进行考察、调研和学习。

（二）工作业绩1.教学业绩。

本、专科院校专业课教师年均教学课时分别不少于140学时、160学时，公共课、基础课教师年均教学课时不少于180学时，兼职教师年均教学课时不少于100学时。

任现职以来，获学校年度教学质量考评优秀1次或良好2次，或者在教学技能竞赛中，获得校级以上奖励。

2.教科研成果。

具备下列条件（1）、（2）中的1条，同时具备（3）至（6）中的1条：（1）在CN学术刊物上发表教研或学术论文2篇（均限前2名，其中至少1篇为独著或第一作者）。

教师职称评定的细则一、评定依据和条件1.学历要求：申请职称评定的教师应具有相应的学历。

本科生申请副高级职称，需要具备硕士研究生学历；硕士研究生申请正高级职称，需要具备博士研究生学历。

2.教龄要求：申请职称评定的教师应具有一定的教龄。

本科生申请副高级职称，需具备5年以上的教龄；硕士研究生申请正高级职称，需具备10年以上的教龄。

3.业绩要求：申请职称评定的教师应具备一定的教学和科研业绩。

包括发表学术论文、主持科研项目、参与教材编写、指导学生参赛等方面的业绩。

二、评定程序和流程1.提交申请：教师需在规定的时间内向学校或教育管理部门提交职称评定申请。

申请材料包括个人简历、学历证书、教学和科研业绩清单等。

3.评审组织：由学校或教育管理部门组织成立职称评审委员会或专家组，负责具体的评审工作。

评审组织应由学校内外具备相关专业背景和经验的专家组成，确保评审的公正性和客观性。

4.审查评定：评审组织将根据教师的申请材料、教学和科研业绩等进行审查和评定。

根据评定结果，确认教师的职称级别。

5.公示：评审结果将进行公示，公示时间不得少于一周。

公示的目的是让教师和相关人员参与监督，确保评审结果的公正性。

6.审批和颁证：经过公示无异议后，评审结果将提交学校或教育管理部门进行最终审批。

获得职称的教师将颁发相应的职称证书。

三、评定标准和权重1.学历和学术成果：学历和学术成果是评定教师职称的重要依据之一、学历的高低以及教师在教学和科研方面的表现将直接影响职称的评定结果。

2.教学能力：教师在课堂教学中是否能够达到预期的教学效果，是否能够对学生进行有效的知识传授和能力培养，以及是否具备良好的教育教学方法和手段等，都是评定教学能力的重要标准。

3.科研业绩：教师在科研方面的表现也是评定职称的重要依据。

科研论文的数量和质量、科研项目的参与和主持、科研成果的转化和应用等，都将作为评定科研业绩的参考。

4.教育教学和管理工作：教师在教育教学和管理工作中的表现也将作为评定的依据之一、如参与教学研究项目、指导学生参加教育比赛、担任学科带头人等，都将被考虑在内。

2017年中小学教师职称评审标准修订内容一、关于“1年以上支教经历”作为申报条件的问题，我市在国家和省规定政策的原则框架内，进一步合理界定农村和薄弱学校范围，规范“支教方式”的内涵。

具备下列经历者，均视为具有“1年以上支教经历”。

1、由教育行政部门统一组织派遣到农村或薄弱学校支教交流的教师（需提供教育部门正式派遣的文件）；2、已被撤销或撤拼的学校视为相对薄弱学校（需提供学校撤销或撤并证明）；3、在国家未取消学校等级划分前，曾在低等级学校任教的经历（需提供学校等级划分证明）；4、在2所不同中小学校任教，且每所学校任教不少于一学年的经历；5、由教育行政部门安排到民办学校任教的经历；6、没有农村学校的县城所在镇（街道办），可由教育部门根据学校的实际情况，核定不超过25%数量的学校为相对薄弱学校（名单仅用于申报职称参考）。

具体学校名单需报同级政府人社部门和市教育局、市人社局备案；7、对不具备薄弱学校或农村学校任教经历条件，但符合其它所有申报条件的高中教师，给予3年缓冲期，即2017-2019年- 1 -内允许其申报，由申报人承诺并与学校、教育部门签订跨校交流轮岗协议，据此可以视为达到在薄弱学校或农村学校任教经历的要求。

如教师个人在签订协议2年内拒不履行承诺进行交流的，从第3年起停止该教师的现职级聘用。

二、关于“资历年限”计算标准的问题，我市在改革期内，凡因评聘分开造成资历年限缩减而不能申报相应职称的教师，其资历年限按获得职称之日起计算。

三、关于“硕士学位以上研究生”初次考核认定中级职称的问题。

将我市“硕士研究生”教师纳入西江人才计划“紧缺人才目录”，可不占用本单位专业技术岗位，并按工作满3年符合相应条件的，给予考核认定中级职称并办理聘用。

四、关于跨过初级职称“直评”中级职称的问题，各级教育部门在做好形势研判及人员统计的前提下，设置3年的过渡期，过渡期内对已满足旧政策的资历年限的教师，允许其直接申报中级职称。

2017年教师职称评审最新细则职称评审是指已经经过初次职称认定的专业技术人员，在经过一定工作年限后，在任职期内完成相应的继续教育学时，申报中级职称以上的人员须在专业期刊发表论文并且经过一些基本技能考试(如：称职外语及计算机应用能力考试等)，向本专业的评审委员会评委提交评审材料，经过本专业的专业评委来确定其是否具备高一级职称资格。

下文是小编为大家收集额关于教师评审最新消息，欢迎阅读!2017年教师职称评审最新方案8月26日，国务院召开常务会议决定全面推开中小学教师职称制度改革，为基础教育发展提供人才支撑。

会议决定，将中小学教师职称制度改革在全国全面推开：一、是将分设的中学、小学教师职称(职务)系列统一为初、中、高级。

二、是修订评价标准，注重师德、实绩和实践经历，改变过分强调论文、学历倾向，并对农村和边远地区教师倾斜。

三、是建立以同行专家评审为基础的评价机制，并公示结果、接受监督。

四、是坚持职称评审与岗位聘用相结合，实现人尽其才、才尽其用。

2016中小学教师职称制度改革相关细则健全制度体系遵循中小学教师成长规律和职业特点，将原中学教师职务系列与小学教师职务系列统一并入新设置的中小学教师职称(职务)系列。

统一后职称(职务)等级和名称为：员级、助理级、中级、副高级、正高级，职称(职务)名称依次为三级教师、二级教师、一级教师、高级教师和正高级教师。

原中学高级教师(含小学小中高)对应高级教师;原中学一级教师和小学高级教师对应一级教师;原中学二级教师和小学一级教师对应二级教师;原中学三级教师和小学二级教师对应三级教师。

完善评价标准，创新评价机制按照国家新制定的《中小学教师专业技术水平评价基本标准条件》，明年上半年省人力资源和社会保障厅、省教育厅将新出台我省中小学教师中、高级专业技术职务评聘条件。

重点是坚持育人为本、德育为先原则，注重师德素养、注重教育教学工作业绩、注重教育教学方法、注重教育教学一线实践经历，切实改变以往过分强调论文、学历的倾向，引导教师立德树人、爱岗敬业、积极进取，不断提高实施素质教育的能力和水平。

教育部、人力资源社会保障部关于印发《高校教师职称评审监管暂行办法》的通知文章属性•【制定机关】教育部,人力资源和社会保障部•【公布日期】2017.10.20•【文号】教师〔2017〕12号•【施行日期】2017.10.20•【效力等级】部门规范性文件•【时效性】现行有效•【主题分类】高等教育正文教育部人力资源社会保障部关于印发《高校教师职称评审监管暂行办法》的通知教师〔2017〕12号各省、自治区、直辖市教育厅（教委）、人社厅（局），新疆生产建设兵团教育局、人社局，有关部门（单位）人事教育司（局），教育部直属各高等学校：为深入贯彻落实《中共中央办公厅国务院办公厅关于深化职称制度改革的意见》和《教育部中央编办发展改革委财政部人力资源社会保障部关于深化高等教育领域简政放权放管结合优化服务改革的若干意见》等文件精神，教育部、人力资源社会保障部研究制定了《高校教师职称评审监管暂行办法》。

现印发给你们，请结合实际，认真贯彻执行。

教育部人力资源社会保障部2017年10月20日高校教师职称评审监管暂行办法第一章总则第一条为贯彻落实《中共中央办公厅国务院办公厅关于深化职称制度改革的意见》和《教育部中央编办发展改革委财政部人力资源社会保障部关于深化高等教育领域简政放权放管结合优化服务改革的若干意见》，进一步落实高等学校办学自主权，做好高校教师职称评审权下放后的监管工作，激发教师教书育人积极性、创造性，促进优秀人才脱颖而出，制定本办法。

第二条全国高校教师系列职称评审监管适用本办法，民办高校可参照执行。

各地可根据实际情况制定实施细则。

第三条高校教师职称评审权直接下放至高校，尚不具备独立评审能力的可以采取联合评审、委托评审的方式，主体责任由高校承担。

高校副教授、教授评审权不应下放至院（系）一级。

高校主管部门对所属高校教师职称评审工作实施具体监管和业务指导。

教育行政部门、人力资源社会保障部门对高校教师职称评审工作实施监管。

人力资源社会保障部办公厅、教育部办公厅关于做好2017年度中小学教师职称评审工作的通知文章属性•【制定机关】人力资源和社会保障部,教育部办公厅•【公布日期】2017.06.01•【文号】人社厅发〔2017〕67号•【施行日期】2017.06.01•【效力等级】部门规范性文件•【时效性】现行有效•【主题分类】职业能力建设正文人力资源社会保障部办公厅教育部办公厅关于做好2017年度中小学教师职称评审工作的通知人社厅发〔2017〕67号各省、自治区、直辖市及新疆生产建设兵团人力资源社会保障厅（局）、教育厅（教委、教育局），中央有关部门（单位）人事部门、有关部门所属高校：按照中共中央办公厅国务院办公厅《关于深化职称制度改革的意见》（中办发〔2016〕77号）和人力资源社会保障部教育部《关于深化中小学教师职称制度改革的指导意见》（人社部发〔2015〕79号）有关精神和要求，为进一步加强中小学（含幼儿园，下同）教师队伍建设，优化中小学教师资源配置，加强基础教育师资保障，推进中小学教师职称制度改革向纵深发展，现就做好2017年度中小学教师职称评审工作有关问题通知如下：一、进一步完善评价标准各地要根据本地区中小学校教育教学工作实际，充分考虑不同地域、不同学段、不同学科的特点和要求，进一步改进完善评价标准。

坚持把师德放在中小学教师评价的首位，通过个人述职、考核测评、征求学生和家长意见等方式全面考察教师的职业操守，师德有问题的实行“一票否决制”。

注重考察教师教书育人的工作业绩和实际贡献，更加符合一线教师工作实际，切实改变过分强调学历、论文的倾向，不将论文作为限制性条件，探索以教案、研究报告、工作总结等教学成果替代论文要求。

要进一步完善正高级教师评价标准，发挥正高级教师在城乡各地区的引领作用，让更多优秀教师“跳一跳能够得着”。

要加大对农村和艰苦边远地区中小学教师职称评审工作的支持，促进教育资源配置更加公平、更加均衡，评价标准要综合考虑乡村学校和教学点实际。

五十铺乡中心校教师职称评聘及职级晋升方案（2017版）为进一步完善我乡中小学教师的专业技术职称的评聘和职级晋升工作，在全体教师中形成“公开、公平、公正”的竞争局面，根据省、市、县人社局及教育主管部门的有关文件精神，经学校领导班子会议研究并结合我校实际情况，特制定此方案。

一.基本条件1.完全符合当年上级职评文件规定的有关硬性条件。

2.有下列情况之一者，当年不予参与竞聘：（1）近五年来年度考核有不合格或未考核、无考核结果的；（2）违反计划生育的；（3）任现职以来受处分而未解除者的；（4）近五年若一年内无故缺勤累计超过30天，事假累计超过60（婚丧嫁娶按有关规定执行），病假（病假以住院治疗为准）累计超过半年的，产假超过国家规定期限无正当理由未及时上班者；（自2017年1月1日后凡请假一律经自然校校长同意，3天以上经中心校批假，请假要有请假条并及时销假，否则不予承认）（5）无故不服从学校工作安排，经中心校处理仍不接受者；（6）新调入教师自正式编制核定我校之日起不满12个月的不可参加评聘及职级晋升，可保留该职级相关待遇。

（7）本人不在岗者一律不得参与高一职级竞聘。

（8）在岗不代课者不得参与高一职务（职级）竞聘。

3.凡男年满57周岁，女年满52周岁教师只要符合当年职评及职级晋升文件即可优先评聘，不参与竞聘。

同等条件以考核结果为准，得分高者优先。

4.特级教师、省级教坛新星、省级骨干教师、省级学科带头人优先评聘，不参与竞聘。

二.参评者考评办法：（一）分值：1.基本考评分100分，其中资历学历占40%，教师个人业务占30%，教学成绩占30%。

2.附加分（1）加分因素：最高10分；（2）减分因素：最高10分。

（二）考评方案：中小学教师按现岗位分别核定职评及职级晋升人数（中心校办公室人员、支教人员可自行选定竞聘系列）。

具体方案按下列规定执行：A学历资历：累计加分，按40%折合。

（1）教龄：每年加0.5分。

（2）学历：研究生5分，本科4.5分，专科4分，中师3分，中师以下2分。

2017年青海教师职称评审细则教师职称是教师的综合素质(包括教学能力、教研能力或突出贡献等)、实际水平的凭证及物化体现。

下文是小编收集的关于2017年青海教师职称评定细则，欢迎阅读!青海省中小学(幼儿园)教师中、高级职务资格评审条件为客观公正地评价中小学(幼儿园)教师的教育教学水平和业绩，建设一支专业化、高素质的中小学教师队伍，结合我省中小学(幼儿园)教师队伍实际，制定本评审条件。

第一章总则一、从事中小学(幼儿园)教育教学工作，具备《教师法》规定的合格学历，取得相应教师资格，符合教师专业技术职务任职资格资历、业绩成果等要求，可申请认定或评审相应的教师专业技术职务资格。

二、中小学教师专业技术职务资格评审坚持公平、公正、择优推荐原则。

按照省人事厅、教育厅《关于各类学校岗位设置结构比例控制标准的意见(试行)》(青人事管字[2007]541号)要求设置高、中、初级专业技术岗位，并根据专业技术职务岗位需求情况择优推荐，保持教师队伍专业技术职务的合理结构。

三、中小学(幼儿园)教师中、高级专业技术职务名称为：(一)中级专业技术职务名称：中学一级教师、小学(幼儿园)高级教师。

(二)高级专业技术职务名称：中学高级教师。

四、本评审条件中“中小学(幼儿园)教师”是指全省中小学、幼儿园教师(含民办的中小学、幼儿园教师)，按事业单位管理的各级教研、教育督导、电化教育、少年儿童校外教育机构及其他教育机构中具有中小学教师资格的教育教学辅助人员。

五、评审条件主要包括职业道德、学历、资历、岗位设置、考核等基本要求，资格审查由各级人事、教育行政部门负责;评审工作由各级人事行政部门批准设立的中小学(幼儿园)教师专业技术职务评审委员会组织实施。

第二章资格资历六、中小学(幼儿园)教师必须拥护宪法，忠诚人民的教育事业，认真贯彻执行党和国家的教育方针，具有良好的职业道德，遵纪守法，教书育人，为人师表，努力钻研业务，认真履行岗位职责。

贯彻实施素质教育，努力掌握并积极运用现代技术教育，完成学校规定的教学工作量，教学效果好。

..xxx学校教师系列职称晋级量化评分细则为进一步调动广大教师的工作积极性，确保教师的切身利益，充分体现“公平、公正、公开”的原则，根据省人力资源社会保障厅有关文件精神，结合我校实际，特制定本细则。

一、成立学校专业技术职称推荐职务晋升工作领导小组和专家评议小组成立学校专业技术职称推荐职务晋升工作领导小组，负责学校专业技术人员的职称评审工作的组织审查和推荐。

以下简称领导小组。

成立专家评议小组，负责学校专业技术人员的职称评审，等级晋升的组织、考核和推荐。

以下简称专家评议组。

注：以上两个小组已成立，详见文件。

二、职称评审原则1.坚持公开、展示、考核、评议、监督原则，严格规程操作。

2.突出工作实绩，确保职称评审不留死角。

3.坚持综合考核，择优推荐的原则：综合德、能、勤、绩，运用量化打分方式进行评比，偏重教育教学岗位所获实绩（包括岗位职责履行和获奖）。

4.打造“阳光职称”。

进一步完善职称评审工作程序，从收集材料、民主测评、个人条件量化统计到专家评议组评议推荐等环节，坚决杜绝拉票、找关系等违规行为。

务求做到程序规范、监督到位，让职称评审全过程在阳光下运行。

三、评审程序1.制定《xxx学校教师系列职称晋级量化评分细则》，并征求意见。

民主研究通过后，执行方案。

2.组建领导小组和专家评议组。

3.公布当年职称指标及政策，传达上级职称评审工作会议精神。

4.填写《报名申请》，提交职称晋级材料，自评《量化评分表》。

5.专家评议组进行资格审查，结合自评《量化评分表》，对参评人（个人综合条件、教学实绩、教科研成果、教龄学历）四项考评内容进行基础量化，公示3天，如有异议，专家评议组进一步复核，复核后，再次将结果公示。

6.全体教职工民主测评。

7.专家评议小组综合评审。

结合参评人基础量化结果、民主测评结果和专家评议组民主推荐，计算出个人总得分，按从高到低的顺序，推荐人选至领导小组。

8.领导小组研究讨论通过，上报学校办公会。

9.学校办公会最终确定人选。

常路镇中心学校2017年教师职称评办法为做好我校教师评聘推荐工作，按照县教体局中小学职称评审会议要求，根据省人社厅、省教育厅《山东省深化中小学教师职称制度改革实施方案》（鲁人社发[2012]53号）和临沂市人社局《关于做好2014年度高校、中专中小学教师专业技术职务资格申报评审工作的通知》（临教人字[2014]38号）精神，结合我校实际，特制订本方案。

一、组织机构教师职称推荐工作实行校长负责制。

在每一轮的教师职称评审推荐前成立领导小组和工作小组，负责教师职称推荐申报管理工作。

二、推荐原则1、坚持公开、公正、公平的推荐原则。

在公平竞争、平等择优的基础上，实行等额推荐。

要真正把学校政治思想表现好、业务素质高、事业心和责任心强的教师推荐到相应的专业技术职务。

2、坚持“三公开一监督”原则。

即在推荐工作中要做到申报对象公开、量化考评方案公开、考核结果公开，接受群众监督。

三、推荐范围及条件在本单位在职在岗的全体教师。

凡有以下情形之一者不得参与当年职称评定：1、年度考核不合格者。

2、在申报过程中能虚作假、徇私舞弊或挟私报复的。

3、受党纪政纪处分期间或正在查处的。

4、不符合其他规定要求的。

四、推荐办法把教师在任职期内履行岗位职责、年度考核作为评聘的主要依据，分别从量化成绩、教龄、学历、任职年限、成果奖励等其它方面进行量化计分。

（满分100分）五、工作程序（1）组织报名，个人填写申报表。

（2）对报名人员条件进行审核。

（3）对报名人员近两学年综合量化成绩进行核算。

（4）按照竞争推荐标准，进行评议打分。

（5）按照竞争推荐标准，对任职资历中证件部分进行计分。

（6）根据以上打分情况进行综合测算，算出总分，排出名次。

（7）确定高级教师、一级教师拟推荐名单。

（8）在校园网和公开栏中进行公示，公示期为5个工作日。

（9）做好填报上报工作。

六、推荐标准（一）量化成绩：占40%，满分40分。

将近二年的量化成绩分取平均值乘以40%，占总分的40%，满分40分。