中考语文专题复习三记叙文阅读段(句)的作用教案设计

文章结尾段落的作用复习目标：1、掌握结尾在文章的作用的知识点。

2、掌握答题技巧，规范答题语言。

复习过程：一、复习巩固复习段落在文首和文中的作用。

（4个学生回答）文首：结构上：开篇点题、引出下文、统领全文、渲染气氛（开头的环境描写）、埋下伏笔、设置悬念、为下文作铺垫。

内容上：奠定了全文的感情基调。

文中时结构上的作用：承上启下的过渡作用、引出下文、总结上文。

二、知识回放1、请从我们学过的课文中找出尾段在课文中的作用。

老师可以提示：《小溪流的歌》《我的叔叔于勒》《口技》《再塑生命的人》《有月亮的晚上》等。

也可以从我们做过的阅读理解中找出例子来。

学生说，老师板书，并有意将其分成三部分文末：结构上：1、照应开头（或前后照应），使文章结果更完整更严谨。

2、篇末点题3、总结全文内容上1、引人深思，给人启迪，令人回味。

2、点明中心，深化（或升华）主题三、回顾中考，总结技巧。

1、《故乡的萤火虫》开头：女儿问我：“妈妈，萤火虫是什么？”结尾：故乡的萤火虫啊，你还在巡夜吗？问题：结尾一段在文中的作用？师问：结尾是什么句式？（问句）提示：看到问句后，你是怎么想的？文章以问句结束的作用是什么？再看结构上的作用，看标题、看开头与结尾的关系是怎样的？根据老师的提示学生作答，2分（照应题目和开头，使文章结构更严谨，疑问句结尾，给读者思考的空间，达到言已尽而意无穷的效果。

）小练习：根据上一题解答思路回答下面的问题《白苍鹭》结尾：鸟可能比它们的猎人更是好朋友吗?谁知道呢?文章第13段在全文中起什么作用?(3分)（表达方式：议论。

句式：问句含蓄地揭示文章的主旨(2分)，引起人们对这一问题的思考。

）2、《我的麦子熟了》结尾：回到农村后，占喜仍然五点半钟去上学，啃小半个馍馍当午餐，学习之余割麦挑水；仍然是补丁长裤配布鞋，刻苦读书不改初衷：“只有不断学习，才能真正走出大山，改变命运。

”结尾在全文中有何作用?(3分)师分析：本段的表达方式：（记叙（写人）、议论），记叙了什么？有没有写人？刻画了怎样的人物？本段有中心有关吗？根据老师的提示学生作答。

2019-2020学年中考语文专题复习三记叙文阅读线索的作用教案设计一、复习目标确定的依据1、课程标准：在通读课文的基础上，理清思路，理解、分析主要内容，体味和推敲重要词句在语言环境中的意义和作用。

2、中招考点：综合近几年河南中考记叙文阅读（记叙文的线索考点）试题来看，主要考查的知识点是在把握记叙文的线索及作用的基础上补填情节、概括事件和说出题目的作用，如：2016河南中考《母亲养蜗牛》第8小题，分值4分，2014河南中考《看自行车的女人》第7小题，分值4分。

本节主要讲记叙文的线索。

3、学情分析：九年级的学生，对记叙文的线索已有所了解，能根据具体文章找出线索并能够说出其作用，但是记叙文的考察中没有出现单纯考线索及作用的试题，而是以通过对课文内容总体把握，在理清线索的基础上补填情节、概括事件和说出题目的作用，从而达到考察线索的目的。

学生对此类题题型把握不准，答题思路掌握的也不太好。

二、复习目标：通过观察及解析中考记叙文的线索题，能总结出答题方法，并会运用这一方法解决此类问题。

三、教学过程（一）导入）①，波澜顿起。

蜗牛逐渐长大，）②，波澜又起1）文章的线索，贯穿全文（或概括了老葛平时守桥，附：守桥葛俊康年久失修，局部已经开始了垮塌，老葛每天都要到石桥上走走，看看，修一修，补一补。

老葛以前是学校的老师，退休后和老伴一起把家搬到了石桥的旁边。

就被惊呆了。

只见那汹涌的洪水，怒吼着从山上冲下来，挟带着大量的泥沙、石块、树枝，咆哮如雷的奔腾着，冲到桥洞口，顺着桥洞，吼一声，冲出去，往下游狂奔。

老葛站在桥头，感到石桥仿佛在颤抖，在呻吟。

老葛的心，也紧跟着抖动了一下。

这时，一颗大桃树，如一只下山的猛虎，从上游冲了下来。

冲到桥洞口，横在那里，不走了。

洪水轰轰隆隆地响着。

大树拦在那里，不一会儿上面就挂满了各种漂浮物。

老葛看着大树，心里轰的一声大响，大叫一声："坏了。

"说完，就往石桥下冲。

妻子听到喊声，也从屋里冲了出来。

环境描写的作用教案一、复习目标确定的依据一、复习目标确定的依据1、课程标准：、课程标准：在通读课文的基础上，理清思路，理解、分析主要内容，体味和推敲重要词句在语言环境中的意义和作用。

2、中招考点：、中招考点：自然环境描写、社会环境描写的作用。

自然环境描写、社会环境描写的作用。

3、教材分析、教材分析环境描写在记叙文、小说的表情达意、烘托人物形象等方面起着重要的作用，虽然近五年中考题中只有2011年《漓江情韵》第2小题考过，但其重要性不容忽视。

小题考过，但其重要性不容忽视。

4、学情分析、学情分析九年级的学生对环境描写并不陌生，但在具体文本中答题时不知从哪些角度分析、答题不规范、不全面。

二、复习目标：二、复习目标：通过观察试题及其答案，学生能说出此类题型的答题方法，并能用此方法解决此类问题。

三、评价任务：三、评价任务：1、针对目标设计一个活动：通过练习环境描写作用的相关题型，总结出说明文标题作用的答题方法，并会运用这一方法解决此类问题。

一方法解决此类问题。

四、教学过程：四、教学过程：导入导入同学们，寒假过后开学时总会下一场大雪，你们知道下这场大雪有什么作用吗？请在练习本上写出来，看看你们写出几条。

出示答案：1、渲染了一种悲凉的气氛。

2、暗示了主人公的悲惨命运。

、暗示了主人公的悲惨命运。

3、揭露了凄惨的社会环、揭露了凄惨的社会环境。

4、与美好的寒假形成鲜明的对比。

、与美好的寒假形成鲜明的对比。

5、交代了故事发生的背景。

、交代了故事发生的背景。

6、为即将开始的悲惨故事埋下伏、为即将开始的悲惨故事埋下伏笔。

师总结：原来环境描写有这么多的作用，今天就让我们深入文本去复习一下环境描写的作用。

复习目标复习目标教学活动教学活动 评价要点评价要点 要点归纳要点归纳通过观察实体题及其答案，学生能说出此类题型的答题 知识点回顾：知识点回顾： 环境描写分为自然环境与社会环境两种。

环境描写分为自然环境与社会环境两种。

中考《记叙文阅读之段落作用分析法》教学设计教学目标：1.了解记叙文的基本特点和阅读方法。

2.掌握段落作用分析法的基本步骤和技巧。

3.能够通过段落作用分析法分析记叙文的段落结构和功能。

教学重难点：1.记叙文的阅读方法。

2.段落作用分析法的应用。

教学准备：教师：教科书、多媒体设备、教学课件、复习资料等。

学生：纸笔、教科书。

教学过程：一、导入（10分钟）1.教师先向学生提问：“你们平时读记叙文时，有没有遇到过一些难以理解的地方？是什么原因导致你们不能理解？”2.学生回答问题。

3.教师通过学生的回答向学生介绍记叙文的基本特点和阅读方法，引出本节课的主题：“记叙文阅读之段落作用分析法”。

二、讲授记叙文的基本特点和阅读方法（20分钟）1.教师通过多媒体设备向学生展示记叙文的定义和特点，帮助学生理解记叙文的基本概念。

3.教师通过示例向学生展示如何正确阅读记叙文，引导学生积极参与讨论和思考。

三、讲解段落作用分析法的基本步骤和技巧（20分钟）1.教师向学生介绍段落作用分析法的定义和应用，明确其在阅读记叙文时的重要性。

2.教师通过多媒体设备向学生展示段落作用分析法的基本步骤和技巧，包括：读懂段落主题句，理解段落承上启下的作用，抓住关键词语等。

3.教师通过示例向学生展示如何利用段落作用分析法分析记叙文的段落结构和功能，引导学生积极参与讨论和思考。

四、教学实践（30分钟）1.教师引导学生使用段落作用分析法分析一篇记叙文的段落结构和功能，提供必要的指导和帮助。

2.学生根据教师的指导和要求，分析记叙文的段落结构和功能，并写出自己的分析结果。

3.学生之间进行讨论和交流，互相补充和改进自己的分析结果。

五、小结（10分钟）1.教师对本节课的内容进行小结，强调记叙文阅读之段落作用分析法的重要性和应用价值。

2.鼓励学生通过复习巩固所学知识，提出问题和困惑，积极参与课堂活动。

六、作业布置1.教师布置学生阅读一篇记叙文，并利用段落作用分析法分析其段落结构和功能，写出分析结果。

记叙文——记叙的顺序及作用①从家返回的途中，躺在卧铺上，她打开没看完的书，书签静静地夹在那里。

拿下书签刚想夹在书的后面，忽然发现书签上有几行字。

她一愣，随及心底涌起巨大的感动。

回到自己所在城市的那个晚上，她找出收藏了二十年的那些书签，一一摆放在眼前，静静地看，仿佛一道爱的桥梁，从自己的心开始，延伸向那个遥远人儿的心里。

第二题：请说明本文属于哪种记叙顺序？请结合文章内容分析其作用。

答：倒叙的顺序。

先把故事的结局（坐火车返回工作单位）提到开头来写；然后按故事的发展顺序来写，即回忆了自己从小学四年级到参加工作后，一路伴随着母亲的书签留言温暖成长的经历。

作用：运用倒叙，避免了事情的平铺直叙，使故事波澜起伏，一波三折，吸引读者2、【2016洛阳一模】《枣香醉人》摘自《五年中考》P121，走进院子，七棵老枣树挥舞着光秃秃的树枝，像久违的老朋友般无声地迎接着我。

这七棵老枣树收藏着我单纯而快乐的童年时光……“奶奶，今年的枣结这么多啊！”八岁扎着两根羊角辫的我，蹲在九岁哥哥的后面，一边和奶奶说笑着，一边用两只小手胡乱地划拉着地下被爷爷打落的枣子。

爷爷笑呵呵地站在木梯上，用力地挥动着手中长长的打枣竿。

一阵疾风暴雨，红通通、圆滚滚的枣子纷纷落下。

我和哥哥大呼小叫着，疯跑着，打赌谁先找到今年最大、最红的枣子。

五岁的小妹最为老实了，两只胖嘟嘟的小手不时地捡起两颗小枣，放进奶奶的大枣筐里，乖巧、懂事的模样，引逗得爷爷和奶奶哈哈大笑。

第二题：文章第10、11段插叙了什么内容？其作用是什么？答：插叙了“我”童年在老家与爷爷、奶奶、哥哥、妹妹一起打枣的事。

作用：回忆“我”快乐的童年，表现出浓浓的亲情，增添了生活气息。

使文章内容丰富，突出中心，为下文写“爷爷、奶奶”是“我”在老家的根做铺垫。

3、【2015上海宝山二模】《木伢的生日晚会》⑨木伢心里一热。

他们全家在山里苦一年也挣不到3000元。

木伢心里快活极了,怎么拼命干活儿也不觉得累。

《中考复习专题——记叙文段落的作用》导学案学习目标：复习记叙文段落的作用。

一、回顾教材，考点探源结合《从百草园到三味书屋》课后“思考探究”二，回答问题：有人认为美女蛇的故事是赘笔，没必要写。

你是否同意？简要说明理由。

二、以文析法，归纳策略。

1.《背影》第1段有何作用？2.《孔乙己》第⑨段有何作用？3.《昆明的雨》最后一段有何作用？三、以法析文，巩固策略。

1.阅读《回忆我的母亲》第①段，回答问题：文章第①段有何作用？2.阅读《猫》第⑭段，回答问题：第⑭段有何作用？3.阅读《雨的四季》最后一段，回答问题：最后一段有何作用？四、以文测法，内化能力1.阅读《来自南极的植物》，回答问题。

来自南极的植物林季羡①小友唐师曾自南极归来。

在北大为我举行九十岁华诞庆祝会的那一天，他来到了北大，身份是记者。

全身披挂，什么照相机、录像机，这机，那机，我叫不出名堂来的一些机，看上去至少有几十斤重。

他一见了我，在忙着拍摄之余，从裤兜里掏出来一个信封，里面装着什么东西，郑重地递了给我。

信封上写着几行字：“祝季老寿比南山！南极长城站的植物，每一百年长一毫米，此植物已有六千岁。

”②这几行字真让我大吃一惊，手里的分量立刻重了起来。

打开信封，里面装着一株长在仿佛是一块铁上面的“小草”。

初看之下，觉得没有什么稀奇之处，这不就是一棵平常的“草”嘛，同我们这里遍地长满了的野草从外表上来看差别并不大。

但是，当我擦了擦昏花的老眼再仔细看时，它却不像是一株野草，而像是一棵树，具体而微的树，有干有枝，枝子上长着一些黑色的圆果。

我眼睛一花，原来以为是小草的东西，蓦地变成了参天大树，树上搭满鸟巢。

树扎根的石块或铁块一下子变成了一座大山，巍峨雄奇。

但是，当我用手一摸时，植物似乎又变成了矿物，是柔软的能屈能折的矿物。

试想这一棵什么物从南极到中国，飞越千山万水，而一枝叶条也没有断，至今在我的手中也是一丝不断，这不是矿物又是什么呢？③我面对这一棵什么物，脑海里疑团丛生。

记叙文一一记叙的顺序及作用基于“课程标准、中招视野、两类结构” 记叙文一一记叙的顺序及作用（复习课）四.教学过程复习目标教学活动两类结构目标1: 记叙的顺序及作用。

记叙文的顺序一般有四种：顺叙倒叙插叙补叙1、顺叙及其作用顺叙一一叙事最基本的方式。

按照事情发生一一发展一一结局的顺序来叙写。

分为按时间顺序叙事，按地点转换叙事（如鲁迅的《藤野先生》），按故事事情内在逻辑联系叙事三种。

顺叙的作用：（1）、叙事有头有尾，条理清晰。

（2）、读起來脉络清楚，印彖深刻。

例如：2015年河南《滴水之恩》第一题，请按事情发生的先后顺序概括“我”和“他”之间的故事。

属于间接考查顺序这一知识点的试题。

答这类试题必须对文章的脉络、情节理清楚。

倒叙及其作用运用顺序，要注意剪裁得当，重点突出。

否则，容易出现罗列现彖。

倒叙并不是把整个事件都倒运用插叙使用插叙一定 要服从表达屮心思想的需 要，做到不节过来叙述，而 是除了把某个 部分提前外， 其他仍是顺序 的方法。

①从家返冋的途中，躺在卧铺上，她打开没看完的书，书签静静地夹在那里。

拿下书签刚想夹在书的后面，忽然发现书签上有儿行字。

她一愣，随及心底涌起巨大的感动。

冋到自己所在城市的那个晚上，她找出收藏了二十年的那些书签，一一摆放在眼前，静静地看，仿佛一道爱的桥梁，从白己的心开始，延伸向那个遥远人儿的心里。

第二题：请说明本文属于哪种记叙顺序？请结合文章内容分析其作用。

答：倒叙的顺序。

先把故事的结局（坐火车返回工作单位）提到开头来写；然后按故事的发展顺序来写，即回忆了自己从小学四年级到参加工作后，一路伴随着母亲的书签留言温暖成长的经历。

作用：运用倒叙，避免了事情的平铺直叙，使故事波澜起伏，一波三折，吸引读者2、【2016洛阳一模】《枣香醉人》摘自《五年中考》P121,走进院子，七棵老枣树挥舞着光禿禿的树枝，像久违的老朋友般无声地迎接着我。

这七棵老枣树收藏着我单纯而快乐的童年时光……“奶奶，今年的枣结这么多啊！”八岁扎着两根羊角辫的我，蹲在九岁哥哥的后面，一边和奶奶说笑着，一边用两只小手胡乱地划拉着地下被爷爷打落的枣子。

【微专题初中记叙文—段落的作用】所有的作用题，都是从内容和结构两方面分析：1、内容上进行相关概括（如果段落是结尾，还要将文章的主旨答出来）；2、结构上看该部分与文章其他部分形成了哪种或哪几种关系。

开头作用（结构上）：总结（领）全文（概括全文）；为下文做铺垫（埋伏笔）；中间作用（结构上）：承上启下（过渡句）；引起下文（此点较少涉及）结尾作用（结构上）：深化主旨（升华主旨）；首尾呼应；照应文题；总结全文如果是人物描写段落，环境描写段落或插叙段落，就应该按相关的答题思路答题，注意答案的要点其实是一致的。

让生命在每一刻都说出得体的话①很好的阳光，空气中弥漫着迟开的芬芳。

②我站在一个儿童摄影棚前等人。

突然，一个小女孩儿把车骑到了我跟前，险些撞到我。

我赶忙躲她，不想她竟追过来。

我只好无奈地冲她笑了。

她也冲我笑，一个仙子般的小姑娘。

“阿姨，”她指着摄影棚外墙上足有两米高的巨幅照片对我说，“这是我，”我这才注意到，原来，这骑童车的女孩儿竞是那巨幅广告上的小模特！我看看照片，再看看身边的女孩儿，不住地夸说“漂亮”。

女孩儿得意得不得了，头脑摇晃得像条欢快的小狗。

此时，我不由想起了发生在南怀瑾大师身上的一件事。

③有一回，南怀瑾乘火车，身边坐了一个年轻人，捧着一本书入神地看。

南怀瑾瞟了他手里的书，随口问了一句：“有那么好看吗？”年轻人做出了肯定的回答，并说自己一直十分喜欢读这位作家的作品，南怀瑾说：“哦。

那我回头也买一本来看看。

”那本书的作者正是南怀瑾。

④我喜欢小女孩不依不饶追着我这个陌生的阿姨，邀宠般地告诉我说那墙上的照片就是她，她说破，是因为她透明；我也喜欢南怀瑾不曾道出自己就是那本“好书”的作者，他缄口，是因为他蕴藉。

⑤我不能接受女孩儿抛却一派天真，扮演大师的深沉；也不能接受大师抛却沉静内敛，扮演女孩儿的单纯。

⑥我愿意拟想，大师也曾拥有无饰无邪的童年，愿意将自己的美事、乐事、幸事张扬天下，不惧人讥，不怕人妒。

就像花不会藏掖自己的芬芳，透明的心也不会藏掖自己的景致。

【知识梳理】记叙文——重要句段在全文中所起的作用分析各重要句段在全文中所起的作用，要注意：1．结合题干，通读全文，领会文章主旨。

面对一道阅读题，同学们首先应该看题干，根据题干将全文通读一遍。

因为局部与整体是不可分离的，只有在理解全文的基础上，才能更准确地把握局部段落。

通读完全文以后，再根据题干要求，对题干所在的段落进行局部阅读与分析，从而领会该段的思想内容、文章主旨、作者情感等。

2．全面系统地把握文章的结构。

只有系统地把握文章的结构，才能概括出某段在全文中的作用，比如承上启下、总结全文等。

所以，文章层次的划分和结构的判断也非常重要。

3．进行相关的知识储备，掌握一定的答题术语。

下列术语并非是题目的确切答案，还要结合文本内容具体说明。

如回答中间段“承上启下”的作用，只写出这个术语就草草了事，这样的回答内容太过空洞，规范的回答一定要结合上下文的内容，如“承接了上文……同时引起下文，为下文写……作铺垫”。

以下这些术语必须牢记：(1)开头段结构——埋下伏笔；总领下文；统摄全篇；引出下文；上下文形成对照。

内容(情感)——开篇点题，奠定……的感情基调；开篇写景，渲染……气氛；开篇写物，由眼前景物引出下文的回忆；引出……说明对象或论点；交代故事起因，为下文作铺垫，是全文故事的大前提；设置悬念，引起读者的阅读兴趣或思考。

(2)中间段结构——承上启下(概括上文某一内容，引起对下文的叙写)；总领下文；总结上文；埋下伏笔。

(3)结尾段结构——照应开头；响应前文，使文章结构首尾呼应。

内容(情感)——点明中心，深化主题；画龙点睛；升华感情；卒章显志；含蓄有余味；寄托作者情感，发人深省。

(4)句子在文章里的作用，一般从两方面进行回答在篇章结构上：①对上文(或全文)：点题、照应上文、首尾呼应、总结上文(或全文)；②对下文：引起下文，埋下伏笔、作铺垫；③对上下文：承上启下(过渡)，点题，推动情节发展。

在内容(表情达意)上：渲染气氛、设置悬念、烘托人物形象(或人物感情)、激发读者阅读兴趣、点明中心(揭示主旨)、突出主题(深化中心)开头段:点明(或引出)叙写的人、事、物、景;设置悬念,渲染气氛,激发读者的阅读兴趣。

记叙文的线索一、复习目标确定的依据1、课程标准：在通读课文的基础上，理清思路，理解、分析主要内容，体味和推敲重要词句在语言环境中的意义和作用。

2、中招考点：综合近几年河南中考记叙文阅读（记叙文的线索考点）试题来看，主要考查的知识点是在把握记叙文的线索及作用的基础上补填情节、概括事件和说出题目的作用，如：2016河南中考《母亲养蜗牛》第8小题，分值4分，2014河南中考《看自行车的女人》第7小题，分值4分。

本节主要讲记叙文的线索。

3、学情分析：九年级的学生，对记叙文的线索已有所了解，能根据具体文章找出线索并能够说出其作用，但是记叙文的考察中没有出现单纯考线索及作用的试题，而是以通过对课文内容总体把握，在理清线索的基础上补填情节、概括事件和说出题目的作用，从而达到考察线索的目的。

学生对此类题题型把握不准，答题思路掌握的也不太好。

二、复习目标：通过观察及解析中考记叙文的线索题，能总结出答题方法，并会运用这一方法解决此类问题。

三、教学过程（一）导入）①，波澜顿起。

蜗牛逐渐长大，）②，波澜又起1）文章的线索，贯穿全文（或概括了老葛平时守桥，附：守桥葛俊康年久失修，局部已经开始了垮塌，老葛每天都要到石桥上走走，看看，修一修，补一补。

老葛以前是学校的老师，退休后和老伴一起把家搬到了石桥的旁边。

就被惊呆了。

只见那汹涌的洪水，怒吼着从山上冲下来，挟带着大量的泥沙、石块、树枝，咆哮如雷的奔腾着，冲到桥洞口，顺着桥洞，吼一声，冲出去，往下游狂奔。

老葛站在桥头，感到石桥仿佛在颤抖，在呻吟。

老葛的心，也紧跟着抖动了一下。

这时，一颗大桃树，如一只下山的猛虎，从上游冲了下来。

冲到桥洞口，横在那里，不走了。

洪水轰轰隆隆地响着。

大树拦在那里，不一会儿上面就挂满了各种漂浮物。

老葛看着大树，心里轰的一声大响，大叫一声："坏了。

"说完，就往石桥下冲。

妻子听到喊声，也从屋里冲了出来。

咆哮着，不停地狂涌着往桥上扑。

妻子忙上前帮着老葛。

记叙文阅读中考复习教案第一篇：记叙文阅读中考复习教案记叙文阅读中考复习教案复习目标：1.整体把握记叙类文章的思想内容（文章中心、人物性格、主要事件等）；2.能捕捉、筛选记叙类文章中的重要信息（人、事、景、情等），概括信息要点；3.理解重要词句在语境中的意义，体会隐含其中的思想感情；4.赏析记叙类文章中的精彩词句（描写句、修辞句、有表现力的词语等）；5.分析解说关键句段及主要写法的作用；6.通过联想、想象、评价等方式对文章内容进行有效的拓展运用。

复习方法：明确考点；讲析典型题例，总结解题方法；练习、检查；反馈、提高。

复习课时： 6课时第二课时复习目标：能捕捉、筛选记叙类文章中的重要信息（人、事、景、情等），概括信息要点教学过程：一、考点透视在记叙类文章中捕捉、筛选重要信息主要体现为：人物的性格特征、思想、情感的变化；事情某一发展阶段，如起因、结果或情节的发展过程等；景物的特点及变化；叙事的线索、顺序、人称的变换乃至指出哪一处是伏笔、照应等等。

在阅读记叙类文章的过程中要有意识地注意这些信息，淘汰非相关的信息，挑选出合乎要求的有关信息，也就是依据题目要求，来区分信息的有无、主次、轻重，去粗存精，去次留主，说到底，就是要把符合题目要求的信息要点挑选出来。

二、讲析典型题例，总结解题方法（一）出示典型题例（二）学生阅读文章并答题，教师了解学生答题情况（三）教师针对学生问题讲析典型题例（四）师生共同总结解题方法捕捉、筛选、概括记叙类文章中的重要信息可分三步走：第一步，确认区域，即确认需要的信息所在的范围。

总的来说，阅读信息区域有三种情况：在某一自然段；在某几个自然段；散见于全文。

具体而言就记叙文来说，体现文章主旨的语句我们一般可以非常容易地从原文中的开头或者结尾处直接摘录关键词语或中心句、重点句。

第二步，确认词句，即确认承载所需信息的词语和句子。

在信息区域的一个或几个自然段中，往往并不是所有的词句都包含着试题指向的信息，这时候就需要作进一步的筛选工作，通过理解、分析、排除，以确认承载信息的那些重要的和关键的词语、句子。

《中考复习专题——记叙文段落的作用》教学设计【教学目标】复习记叙文段落的作用。

【课时】1课时【教学过程】一、回顾教材，考点探源1.导入语段落与段落构成了篇章，作者想要表达的主旨通过结构全篇的段落表现出来，在不同位置的段落所发挥的作用也是不同的。

2.考点探源（1）结合《从百草园到三味书屋》课后“思考探究”二，思考：有人认为美女蛇的故事是赘笔，没必要写。

你是否同意？简要说明理由。

参考答案：不同意。

美女蛇的故事虽然与百草园中的赤练蛇没有关系，作者却由此开始生发出联想。

“长的草里是不去的，因为相传这园里有一条很大的赤练蛇。

”先由百草园的草联想到草中的赤练蛇，再由赤练蛇联想到长妈妈讲述的美女蛇的故事。

很明显，美女蛇的故事深深地吸引着“我”，而这故事让“我”产生了“做人之险”的感受，同时也给百草园增添了更多的神秘色彩。

所有多年以后“我”还清楚地记得。

这一段看似闲笔，却写出了儿童的心理，写出了童年的“我”的世界中充满了奇特的色彩，是全文重要组成部分。

（2）提示：本题探究的是美女蛇的故事是否有必要写，实际上探究的是段落的作用。

二、以文析法，归纳策略我们可以从哪些不同的角度探究段落的作用呢？接下来就让我们回归教材，从课文中寻找解题的奥秘吧！（一）以文析法案例1.《背影》第①段说“我与父亲不相见已二年余了，我最不能忘记的是他的背影”，这句话有何作用？答案要点：⑴内容上：①开篇点题。

②点明自己对父亲的背影难以忘怀。

③奠定了全文的感情基调。

⑵结构上：④自然地引出下文对父亲背影的回忆。

归纳要点：①开篇点题②概括具体内容③奠定基调④引出下文案例2.《孔乙己》第⑨段“孔乙己是这样的使人快活，可是没有他，别人也便这么过”，这句话有何作用？答案要点：⑴内容上：既写出了孔乙己无足轻重的社会地位，更巧妙地揭示了人情的冷漠和世态的炎凉。

⑵结构上：过渡句，起到承上启下的作用。

归纳要点：①概括具体内容，点明中心。

②承上启下。

案例3.《昆明的雨》最后一段“我想念昆明的雨”有何作用？答案要点：⑴内容上：深化主题，表达作者对“昆明的雨”的想念之情。

要点解读：理解文中重要句段的作用，是现代文阅读的一个能力点，也是一个常考点。

筛选文中的信息，概括内容要点和中心意思，分析概括作者在文中的观点态度，鉴赏作品的形象、语言、表达技巧，评价文章的思想内容，甚至分析文章的结构，把握文章的思路。

全都离不开对文中重要句段的把握。

重点句段主要指：记叙文中揭示主题、表明中心的句段：说明文中突出说明对象特征、分别体现事物特点的句段；议论文中表明作者见解或主张的句段(或是表示分论点的句段)；叙事散文中叙事之后的议论抒情句段；各类文体中在内容上能够归纳或提示上下文、在结构上承上启下起衔接作用的过渡句段；开篇点明题旨、提纲挈领的点题句段或收束全文的结束段。

常见题型：1．某段在文中起什么作用(或好处、效果)?2．文章某段在全文结构上起什么作用?3．某句在文中有什么作用?请联系全文作简要分析。

考点例析1、句段在文章开头的作用首段常见的作用是统摄全篇，总领下文；照应标题，点明题意；引出下文，行文巧妙；渲染气氛，为全文奠定感情基调；设置悬念，吸引读者；为下文作铺垫：表达与主旨相关的某种感情等。

2、文章中间句段的作用文章中间句段的作用一般有：标志思路、为下文作铺垫、埋下伏笔；承接上文、开启下文(引出下文)、承上启下(过渡)；扩展思路，丰富内涵等。

3、结尾语段的作用结尾句段的作用是：总结全文、卒章点题、照应开头(首尾呼应)、点明中心、深化主题；独立成段，使文章戛然而止，意味绵长，发人深省，升华感情，言有尽而意无穷；提出问题，引起思考；充满哲理，委婉含蓄等。

解题方法一般词句的作用此类题应重点从两个角度入手:一是内容，二是结构。

1.从内容角度答题时：①写这句话（段落、情节、内容）都写了些什么；②体现了什么人物的什么情感；③需要再扣住本文的中心去点明它与中心的关系。

2.从结构有角度答题时：①总领全文；②承上启下（过渡）的作用；③引出了下文；④推动故事情节的发展；⑤为下文埋下伏笔或做铺垫；⑥与上下文相呼（照）应；⑦总结上文；⑧篇末点题等角度考虑。

记叙文的线索一、复习目标确定的依据1、课程标准：在通读课文的基础上，理清思路，理解、分析主要内容，体味和推敲重要词句在语言环境中的意义和作用。

2、中招考点：综合近几年河南中考记叙文阅读（记叙文的线索考点）试题来看，主要考查的知识点是在把握记叙文的线索及作用的基础上补填情节、概括事件和说出题目的作用，如：2016河南中考《母亲养蜗牛》第8小题，分值4分，2014河南中考《看自行车的女人》第7小题，分值4分。

本节主要讲记叙文的线索。

3、学情分析：九年级的学生，对记叙文的线索已有所了解，能根据具体文章找出线索并能够说出其作用，但是记叙文的考察中没有出现单纯考线索及作用的试题，而是以通过对课文内容总体把握，在理清线索的基础上补填情节、概括事件和说出题目的作用，从而达到考察线索的目的。

学生对此类题题型把握不准，答题思路掌握的也不太好。

二、复习目标：通过观察及解析中考记叙文的线索题，能总结出答题方法，并会运用这一方法解决此类问题。

三、教学过程（一）导入）①，波澜顿起。

蜗牛逐渐长大，）②，波澜又起1）文章的线索，贯穿全文（或概括了老葛平时守桥，附：守桥葛俊康年久失修，局部已经开始了垮塌，老葛每天都要到石桥上走走，看看，修一修，补一补。

老葛以前是学校的老师，退休后和老伴一起把家搬到了石桥的旁边。

就被惊呆了。

只见那汹涌的洪水，怒吼着从山上冲下来，挟带着大量的泥沙、石块、树枝，咆哮如雷的奔腾着，冲到桥洞口，顺着桥洞，吼一声，冲出去，往下游狂奔。

老葛站在桥头，感到石桥仿佛在颤抖，在呻吟。

老葛的心，也紧跟着抖动了一下。

这时，一颗大桃树，如一只下山的猛虎，从上游冲了下来。

冲到桥洞口，横在那里，不走了。

洪水轰轰隆隆地响着。

大树拦在那里，不一会儿上面就挂满了各种漂浮物。

老葛看着大树，心里轰的一声大响，大叫一声："坏了。

"说完，就往石桥下冲。

妻子听到喊声，也从屋里冲了出来。

咆哮着，不停地狂涌着往桥上扑。

妻子忙上前帮着老葛。

中考复习教案：记叙文阅读教学设计中考复习教案：记叙文阅读教学设计中考复习教案：记叙文阅读教学设计目标：掌握记叙文的基本知识和阅读规律，能独立、准确地阅读篇幅较长的记叙文体，能基本把握其阅读方法。

重点：记叙文的基本常识、阅读的基本题型及基本解答方法。

安排：一教时教程：一、导入：二、记叙文的基本知识：按一般文章体裁来分文章可分为记叙文（其中含小说、散文）、说明文、议论文、应用文。

1 记叙文的种类：一般分记事为主的、记人为主的、写景为主的三种。

2 线索：情节发展的脉络，它将有关的场面贯穿起来构成情节的整体。

其安排有（1）以时空转移为线索；（2）以一人（或人的感情等）、一事、一物为线索（一般贯穿文章的始终）。

如《藤野先生》明线为对藤野先生的崇敬的怀念，暗线为作者的爱国主义感情。

3 记叙文的“六要素”：（略） 4 记叙文常用的表达方式：叙述、描写、议论、抒情（1）叙述：对人物、事件、环境所作的概括的说明和交代，如人物的经历、人物之间的关系、事件的进展、环境的摆设等。

常与描写交错使用。

叙述的手法（或记叙的顺序）有顺叙、倒叙、插叙。

（2）描写（见考标28页）对人物、事件、环境等绘声绘色、细致入微的描绘与刻画。

（3）议论：对人或事等发表自己的看法、进行评价。

记叙文中的议论是为了直接点明和加深所写人或事的意义，起画龙点睛的作用。

（4）抒情：有直接抒情和间接抒情（寄情于人、事、物中字里行间渗透着作者的感情）两种。

三、小说的基本知识：文学作品可分诗歌、小说、散文、戏剧、电影等。

（1）“三要素”：生动的人物形象、完整的故事情节、人物活动的具体环境。

（2）情节的发展过程：（序幕）开端、发展、高潮、结局（尾声）。

（3）环境可分社会环境和自然环境。

（4）小说的分类：短篇小说、中篇小说、长篇小说及小小说。

（5）小说的人物是作者虚构的。

四、散文：（1）按表达方式的侧重点的不同可分叙事散文和抒情散文。

（2）特点：形散而形不散（或形散神凝）。

语段在文中的作用课题语段在文中的作用课时一课时教学目标掌握语段在文中的作用。

教学重点掌握语段在文中作用的解题方法。

教学难点解题方法和技巧在具体文章中的灵活运用。

教学用具多媒体课件教学环节教师活动一、导入（0.5）二、出示教学目标（0.5）三、课堂导学（42）理解文中重要语段在文中的作用是中考的高频考点。

今天，我们来进一步学习如何解答这一题型，掌握解题技巧。

一、常见题型出示（课件一）1. 请问某段在文中有什么作用？2、请从结构和内容两方面分析划段落在文中的作用。

3、请问某段能否删去，为什么？二、解题方法出示（课件二)语段在文中的作用，这类题型在答题时需要我们重点从内容和结构这两个方面去考虑。

即：内容+结构（一）内容上：1、这句话或段落都写了什么内容；（人、事、物、景）2、表现了人、景和物的什么特点；3、表达出怎样的感情；4、对文章的中心有什么作用；5、运用了哪些修辞方法，记叙顺序，描写方法，特殊句式，有表现力的词语，四、课堂小结（2）引用名言（诗句、成语、歌词），用数字等，这些形式有什么作用。

（二）结构上：段落在文章中所在的位置不同结构上的作用也不相同。

1、句段在文章开头的作用首段常见的作用是统摄全篇，总领下文；照应标题，点明题意；引出下文，行文巧妙；渲染气氛，为全文奠定感情基调；设置悬念，吸引读者；为下文作铺垫：表达与主旨相关的某种感情等。

【例题解析】：（2013年北京平谷初三期末考试《目送》）第②自然段作者描写目送孩子上学时的情景，有何作用？（4分）很多的孩子，在操场上等候上课的第一声铃响。

小小的手，圈在爸爸的、妈妈的手心里，怯怯的眼神，打量着周遭。

他们是幼稚园的毕业生，但是他们还不知道一个定律：一件事情的毕业，永远是另一件事情的开启。

答案：写出了孩子上小学第一天的胆怯和对母亲的依恋，表现了母亲对年幼孩子的牵挂之情，为后文写儿子长大独立、渐行渐远做铺垫，也为了引出后文中目送父亲衰老离去。

（共4分。