《画法几何》课程思政

高校高等几何课程思政案例一、课程导入中的思政融入。

1. 故事导入。

2. 生活实例导入与思政关联。

我还会用生活中的实例来导入课程内容，并且巧妙地融入思政元素。

比如说在讲射影几何的时候，我拿着一个手电筒走进教室。

“同学们，看这个手电筒，当它的光照在墙上的时候，会形成一个光斑。

这个光斑的形状和大小会随着手电筒与墙的距离和角度而改变，这其实就和我们要学的射影几何有点像。

那大家想一下，我们生活中还有很多类似这种变化的现象，就像我们的社会一样，一直在发展变化。

而我们作为新时代的大学生，就应该像适应几何中的变化一样，去适应社会的变化，积极地拥抱新事物，并且在这个变化的过程中，保持自己的原则和正确的价值观，就像几何中的一些基本定理一样，是不变的真理。

”这样的导入，让同学们既能直观地感受到几何知识在生活中的体现，又能在不经意间接受思政教育。

二、课程内容讲解中的思政元素挖掘。

1. 几何变换与创新思维。

在讲解几何变换的时候，我会把它和创新思维联系起来。

“同学们，你们看这个平移、旋转和对称变换，就像我们在生活中解决问题的不同方法一样。

有时候，我们遇到一个难题，就像一个固定的几何图形，我们不能总是用一种老套的方法去对待它。

就像我们国家在发展科技的时候，如果总是按照传统的模式，是很难取得突破的。

所以我们要学会像几何变换一样，从不同的角度去思考问题，勇于创新。

比如说我们的航天事业，科学家们就是不断创新，运用新的技术和理念，才能把飞船一次次送上太空，探索宇宙的奥秘。

”通过这样的讲解，同学们在学习几何知识的同时，也能意识到创新思维的重要性。

2. 公理体系与法治观念。

高等几何中的公理体系是一个非常重要的概念。

我会在讲解的时候把它和法治观念相联系。

“同学们，公理在几何里就像法律在我们社会里一样。

公理是我们构建整个几何体系的基础，大家都要遵循这些公理来进行推理和证明。

同样，法律是我们社会的基石，我们每个人都要遵守法律。

在几何里，如果随意违背公理，整个几何体系就会乱套；在社会中，如果大家都不遵守法律，社会也会陷入混乱。

试论运用马克思主义哲学思想指导教学工作在我国教育事业的大潮中，教学工作犹如一朵朵绽放的浪花，它们在竞争中成长，在创新中前行。

然而，在这片教育的新天地里，运用马克思主义哲学思想指导教学工作的重要性，却面临着前所未有的挑战。

今天，让我们一起来探讨试论运用马克思主义哲学思想指导教学工作的重要性，以及如何在教育中推动这一指导思想的实施。

首先，试论运用马克思主义哲学思想指导教学工作，如同一把燃烧的火炬，照亮了教育的前进方向。

马克思主义哲学思想，如同一把燃烧的火炬，照亮了教育的前进方向。

它如同一场革命，打破了传统教育的束缚，引领着教育走向更加光明的未来。

然而，在创新的航程中，创新的管理却常常成为一道道暗礁，威胁着航船的安全。

创新的管理，如同一把燃烧的火炬，照亮了教育的前进方向。

它如同一场革命，打破了传统教育的束缚，引领着教育走向更加光明的未来。

然而，在创新的航程中，创新的管理却常常成为一道道暗礁，威胁着航船的安全。

然而，试论运用马克思主义哲学思想指导教学工作并非易事。

它需要我们教育工作者，有敏锐的观察力，有深厚的同理心，去关注每一个学生的需求和特点。

我们需要像航海家一样，精心设计每一个教学环节，让学生在轻松愉快的环境中学习，享受教育的乐趣。

我们需要像导师一样，用自己的智慧和经验，点亮学生们求知的灯塔，引领他们驶向知识的海洋。

其次，试论运用马克思主义哲学思想指导教学工作，如同一把破冰的利剑，劈开了教育困境的冰层。

马克思主义哲学思想，如同一把破冰的利剑，劈开了教育困境的冰层。

它如同一次变革，打破了传统教育的困境，引领着教育走向更加光明的未来。

然而，在创新的航程中，创新的管理却常常成为一道道暗礁，威胁着航船的安全。

创新的管理，如同一把破冰的利剑，劈开了教育困境的冰层。

它如同一次变革，打破了传统教育的困境，引领着教育走向更加光明的未来。

然而，在创新的航程中，创新的管理却常常成为一道道暗礁，威胁着航船的安全。

然而，试论运用马克思主义哲学思想指导教学工作并非易事。

《画法几何及机械制图》课程思政优秀教学案例（一等奖）一、课程简介画法几何及机械制图是一门研究工程图样表达与技术交流得工科基础课程。

工程图样是设计与制（建）造中工程与产品信息的载体，表达和传递设计信息的重要媒介，并在机械、土木、水利工程等领域的技术与管理工作中广泛应用；图形具有形象性、直观性和简洁性的特点，是人们表达信息，探索未知的重要工具。

本课程理论体系严谨、实践性强，以图形表达为核心，以形象思维为主线，课程结合工业设计专业特色，通过专业相关工程图样绘制及实践项目案例讲解，培养学生绘制和阅读工程图样的能力，是提高工程素质，增强创新意识的知识纽带与桥梁。

画法几何及机械制图是普通高等院校机械类本科专业重要的技术基础课程。

二、教学目标1. 课程教学目标（1）使学生掌握《机械制图》及《技术制图》规范与技能；掌握正投影法的原理及应用，锻炼学生三维空间形体二维平面表达能力；（2）培养学生绘图和读图能力，使学生熟悉制图标准和各种规定画法及简化画法的内容及应用；（3）掌握专业相关工程图样的主要内容及特点；（4）培养空间思维能力、空间分析及形体构思创造能力。

2. 思政育人目标（1）培养学生的国家使命感和责任感、民族自豪感；（2）培养学生严谨细致、求真务实、科学思辨的职业素养；（3）传承中华民族传统文化技艺，培养工匠职业精神；（4）树立职业道德规范，培养有责任、有道德、有思想的工程师。

二、课程设计思路图三、教学设计四、教学效果1．经验与创新（1）通过新相关实践应用案例的引入，理论与实践结合，由浅及深，能够很好的激发学生学习兴趣与动力。

（2）针对课程教学目标与章节内容，深入挖掘课程思政元素，有机渗透至教学过程，以敬业、精益、专注、创新的“工匠精神”为切入点，引出精益求精、追求卓越等职业精神，以此激发和感染学生，注重学生知识能力内化和工程师素质的培养。

（3）课程教学内容由浅及深，授课安排中循序渐进的实现知识的拔高，锻炼学生空间形象思维能力，提升创造力。

讲授《画法几何》课程的几点体会
罗臻
【期刊名称】《中国科技信息》
【年(卷),期】2006(0)S2
【摘要】为改进《画法几何》课程的教学方法,联系在本课程教学中的实践经验及教学体会,归纳了几种解决问题以及提高课堂教学质量的方法与技巧。

【总页数】3页(P70-71)
【作者】罗臻
【作者单位】广西工学院土木建筑工程系
【正文语种】中文
【中图分类】TU201.4-4
【相关文献】
1.运用多媒体课件讲授大学数学课程的几点体会 [J], 陈利国
2.《画法几何》课程教学中的几点体会 [J], 朱颜;任忠民;赵艳荣
3.讲授《画法几何》课程的几点体会 [J], 吕大为;朱晓菲
4.画法几何及机械制图讲授之我见 [J], 林功顺
5.学习“画法几何及二程制图、计算机绘图课程教学基本要求”的几点体会——兼谈日本图学界的近况 [J], 方沛伦
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画法几何及水利工程制图课程思政探索与实践摘要：近年来,在课程思政背景下融合专业课程的教育是高校教育的改革目标与前进方向,画法几何及水利工程制图作为专业基础课，在教学中融入思政元素，进行思政建设尤为重要。

本文从家国情怀、工匠精神、人文素养、工程素养、团队协作、科学思维、工程与社会程七个方面挖掘“工程图学”课程内容中所包含的思政元素,构建《画法几何及水利工程》课程思政基本框架，探索课程思政教学实践，致力于培养具有爱国情怀、德才兼备、全面发展的工程技术人才。

关键词：画法几何及水利工程制图；课程思政中图分类号：G416 文献表示码：文章编号：习近平总书记在全国高等院校思想政治工作会议上指出，高等院校立身之本在于立德树人，思想政治工作必须围绕学生、关照学生、服务学生，不断提高学生思想水平、政治觉悟、道德品质、文化素养，让学生成为德才兼备、全面发展的人才[1]。

“课程思政”是高校思想政治教育的重要载体，也是实现高校之本与立德树人中心环节和根本任务的有效途径。

高校的课堂必须充分发挥课堂的主渠道在高校思想政治工作中的作用，使各类课程与思想政治理论课程同行同向，形成协同效应[2]。

2020 年,教育部印发的《高等学校课程思政建设指导纲要》要求，各高校围绕立德树人这个立身之本，将思想政治教育润物无声地融入课程教学和改革的各个环节、各个方面、形成全学科、全方位、全功效的思想政治教育课程体系，实现各类课程与思想政治理论课同向同行，形成协同效应，为党育人，为国育才[3]。

结合不同课程的教学内容及特色，针对性地融入思政元素，对课程思政的改革和探索具有重要意义。

1《画法几何及水利工程制图》课程思政基本框架《画法几何及水利工程制图》以正投影法图示空间形体及图解空间几何问题为基础，在国家或行业制图标准规定下，研究水利工程设计、施工及管理等阶段工程图样的绘制与阅读方法的一门课程，是“工程界的技术语言”，为专业基础[收稿日期][基金项目]:云南农业大学课程思政示范课重点项目（YNAU2021KCSZ09）。

一、课程简介本课程是数学与应用数学专业学生必修的一门重要的学科基础课，是大学数学各个专业的主干基础课程,是初等数学通向高等数学的桥梁，是数学专业课的基石。

它是用代数的方法来研究几何问题，将数学的基本对象与数量关系紧密地联系起来，使学生系统掌握解析几何的基础知识和基本理论，能够培养学生用解析几何思想解决问题的能力、提高学生的空间想象能力，为数学专业的后继课程、其他学科的相关课程的学习和未来从事中小学数学教学工作打下坚实的基础。

课程选取由浅入深的内容次序及简洁、直观的理论体系——向量、曲线、空间平面与直线、二次曲面、二次曲线的一般理论，使课程易教易学。

课程的主要思路是：一是构建以培养学生能力为导向的教学内容，穿插课程思政内容，做到“课程承载思政”和“思政寓于课程”；二是创建以能力为导向的能力提升活动体系；三是建立以能力为导向的多元评价体系；四是构建以能力为导向的混合式教学模式，运用希沃黑板和GeoGebra 3D软件，丰富教学内容，深化能力培养。

具体体现在以下几方面：（1）增加几何历史的教学；（2）把高等代数的基本知识作为预备知识进行介绍；（3）突出代数在几何中的作用；（4）注重几何在实际生活中的应用，在第二章、第四章、第五章相应处安排应用实例及数学实验。

二、课程挖掘的思政资源分析提炼挖掘有关的传统文化、古人智慧，增强文化自信；介绍老一辈数学人的家国情怀，教导学生将个人前途和命运与国家紧密相连。

本课程的思政设计思路是，教学应该处处由点及面通过知识点的学习达到对学生思想政治的潜移默化的培育，达到春风化雨、润物无声，因此要优化课程设置，将思政内容贯穿于解析几何课程的教学大纲、教学目标、授课计划、培养方案、教案设计等各个方面，以课程规划制定促进思政体系建设。

通过“数学文化知识”、“生活实例”等让学生认识到我们祖先的聪明智慧，增强民族自豪感，激发学生的求知欲，激励学生发奋学习，积极向上，勇于创新。

在此过程中教师力求和学生分享课堂、分享知识的学习过程，使课堂学习的时间作为大学四年生活不可分割的部分。

《画法几何与工程制图》教学方法探讨
本文旨在探讨画法几何与工程制图课程的教学方法，使学生以较高素质完成学业训练。

在当前，由于社会经济发展的需要，对工程技术人员要求也越来越高，技术学校中应用技术课程的重要性也十分突出。

因此，如何运用合理的教学方法一直是技术学校课堂教学的难题。

下面从四个方面讨论画法几何与工程制图课程的教学方法，以便学生以更高的质量完成课程的学习和训练。

首先，要用正确的态度和认真的态度，引导学生树立正确的学习观念。

教师要建立良好的学习氛围，让学生在轻松、愉快的氛围中学习，引导学生重视理论学习，培养他们自主学习的能力，增强学习兴趣。

其次，重视实践教学。

教师要积极借助光盘资源，多使用实际演练的方法，把教学内容和学生的实际生活、工作实践相结合，可以直接操作实际的规范工程图向学生展示，以便在视觉上了解细节问题。

此外，还可以采用影像实验室，让学生在正确的方向上动手实践，进一步增强学生对学习内容的认识和理解。

再次，建立系统而完整的课程体系，着重培养学生的专业实践能力。

在课堂上，教师一方面要注重课程安排，让学生在一定周期内充分完成课程学习任务；另一方面，要将理论与实践渗透在一起，让学生熟悉并掌握画法几何与工程制图的知识和技能。

最后，要通过练习，从而形成学生自身的专业应用能力。

通过练习，可以帮助学生熟悉各种画法几何和工程制图工具，掌握专业技能和应用技术，以
完善其训练。

总之，要提高学生的学习效果，必须运用合理的教学方法，让学生在实践训练中得到真实的技能，在良好的学习氛围中充分的学习理论，形成自身的专业应用能力，从而提高学生专业能力水平。

画法几何课程设计教学大纲一、课程的目的和任务《画法几何》是现代工程图学的组成部分，是机械设计制造及其自动化专业一门必修的技术基础课。

主要研究解决空间几何问题以及绘制工程图样的理论和方法。

它《工程制图》．《计算机绘图》相结合，构成现代工程图学的完整内容。

本课程任务是：1．学习投影法（主要是正投影法）的基本理论及其应用；2．培养学生空间逻辑思维和形象思维能力；3．培养学生空间几何问题的图解能力；此外，在教学过程中还必须有意识地培养学生自学能力，分析问题和解决问题的能力，以及认真负责的工作态度和严谨细致的工作作风。

二、课程内容与基本要求教学基本要求：1．了解制图国家标准及有关的基本规定。

2．掌握正投影的基本原理及应用。

本课程包括制图基本知识和技能、投影作图二个部分，具体内容要求如下：绪论明确本课程的地位、性质、任务与学习方法。

介绍我国制图发展简史和工程图学的发展概况。

（一）制图的基本知识和技能1．了解并遵守制图国家标准的基本规定：图幅、比例、字体、图线和尺寸注法等。

2．能正确使用绘图工具和仪器，掌握常用的几何作图方法与平面图形的画法，做到作图准确、图线分明、字体工整、图面整洁美观。

3．掌握徒手画图的基本方法。

（二）投影图学习用正投影法表示空间物体的基本理论与方法，培养绘制与阅读投影图的能力。

1)建立正投影的明确概念。

2)掌握点、直线、平面在第一角中各种位置的投影特性和作图方法。

3)掌握直线上的点的投影特性以及在平面上作点和直线的方法。

4)掌握直线与平面交线的求法。

5)初步掌握用换面法求直线的实长、平面实形的方法。

6)掌握平面立体和回转体的投影特性，以及表面取点的方法。

7)建立辅助平面的概念，熟悉基本立体表面上常见交线的画法。

8)初步掌握正等轴测图的画法，了解斜二等轴测图的画法。

三、课程的难点和重点难点：截交线和相贯线。

重点：点、线、面的投影。

四、实践环节及基本要求本课程不设实验课，但要求学生养成良好的绘图习惯，注意图面整洁。

《画法几何》课程教学改革与思政元素融合的探索实践发布时间：2021-08-13T16:35:42.817Z 来源：《基础教育课程》2021年8月作者：秦蓁蓁[导读] 《画法几何》是工科专业的一门必修的专业基础课程，通过对传统教学模式的改革，以及引入课程思政的教育模式，有效改善了教学效果，同时为学生树立正确的人生观念和优秀的文化素养奠定了坚实的基础。

江苏科技大学张家港校区秦蓁蓁江苏张家港 215600摘要：《画法几何》是工科专业的一门必修的专业基础课程，通过对传统教学模式的改革，以及引入课程思政的教育模式，有效改善了教学效果，同时为学生树立正确的人生观念和优秀的文化素养奠定了坚实的基础。

关键词：画法几何；OBE；翻转课堂；思政教育《画法几何》是工科专业的一门必修的专业基础课程，包括点、线、面、截交线、相贯线、组合体的三面投影图等，知识点较多，规范性的内容也比较的多，传统的授课方式会让课堂显得非常的生硬、死板，学生的注意力会因为无趣而分散。

并且画法几何的投影规律是需要大家把三维的立体投影到二维的投影体系中进行解答，对于空间感较弱的同学来说难度比较大，使得简单的翻转课堂的教学手法无法保障这些学生的学习效果。

特别是这部分的知识点之间连贯性比较强，一旦前面内容学不会后面上课就完全听不懂了。

而为了让学生能够巩固上课所学习到的知识，老师一般会布置大量的练习题目作为课后作业，使得抄袭作业成了大部分学生应付老师时的选择。

这些都是造成《画法几何》这门课难教、难学、效果差的主要原因。

也导致了教学效果大大降低，无法达到预期的教学目的[2-3]。

为了改善《画法几何》的教学效果，基于OBE 的教学理念，贯彻执行习近平总书记在全国高校思想政治工作会议上的讲话，发挥好课堂育人主渠道作用，实现知识传授和价值引领有机统一，推动“思政课程”向“课程思政”的立体化育人转型，对该课程进行教学模式的改革探索与实践[1]。

1、利用网络平台进行线上学习近年来教育改革的步伐不断加快，网络课堂、慕课等教育手段日趋成熟，既提供了教育平台供学生自学，同时也可以节省教师课后辅导的时间。

《画法几何的》的基本特点是按投影规律，通过几何要素的位置和大小尺寸的确定作图以表达形体结构形状的一门学科，要求学生不但对按投影规律形成的三视图的形成过程有透彻的理解，还要耐心细致地确定每一几何要素的位置和大小尺寸。

如果学生不能静心、耐心、细致，这门课的学习成绩一定好不了，而年青人的特点是有活力、热情、躁动，再加上之前高考压力下的压抑，到大学一年级，想舒缓放松，另外，大学的教学与中学的教学有明显的差异，种种因素，使很大一部分学生在《画法几何》的学习中步履艰难，最终在《画法几何》的学习中落下了，笔者就这一问题进行了探讨。

一、进行思想交流，师生达成共识每一个学生都想学习好，只是由于种种原因，使某些学生的学习产生了障碍，其中就有思想上的原因。

进入大学后，种种原因致使许多学生散漫，学习热情偏低，学习主动性不够，缺乏自我约束，上网游戏成瘾，针对这一情况，教师要及时与学生进行思想交流。

首先，让学生明确上大学之后的责任，大学对以后的工作学习有什么影响，大学对应试教育体制下的缺漏有什么作用。

总之，要让学生明白大学对人生的意义，要让学生们明白，大学是人生的关键阶段，在这一阶段，没有了高考的压力，学生可以从未来的生活及自己的兴趣爱好出发，为自己制定一个个人的发展目标。

既要学习到一定的专业知识和技能，又要使自己各个方面的素养上升到一定的高度，这是个人的需要，也是社会发展的需要。

二、教学中专业知识、能力与做事素养并重专业知识的学习与能力的培养需要良好的做事素养，良好的做事素养是在做事过程中慢慢培养起来的。

学生的学习过程就是一种做事的过程，在学习过程中逐渐培养自己良好的做事素养。

有些事情，感觉很简单，但真正做好并不容易，需要认真、细致、耐心等良好的做事素养。

譬如，在《画法几何》教学之初，有字体、线型练习，拿铅笔写字，画线条，乍听很容易，当把字体、线型的要求提出之后，很多学生感觉无措，怎样达到这一要求呢？当老师讲解如何才能把字写好，把线型画好等等问题时，很多学生感觉烦琐，不耐烦。