学生不喜欢物理课的原因

学生不喜欢物理课的原因虽然物理是实验性很强的学科，来源于生活，应用于生活，学生喜爱程度却不高。

经调查，归纳如下：一，学生厌学情绪严重。

物理需要推理，需要各学科的渗透。

有些现象看着是这样，分析后，确是那样。

知识点繁多，公式一用就好几个，想都想不到。

学生畏惧。

物理啊，爱你，却没有勇气。

二，读书无用论。

上高中，上大学，学费高，时间长，找工作难。

不如混个初中毕业证出门打工。

家长也不支持，上不好打工去，挣两年钱成个家，历史任务完成了。

不上大学就吃不上饭了？你让小孩好好上，你们教师都教一二十年，一月还不到两千，都不如初中毕业进厂的小孩拿的多，还大学毕业呢。

三，性别差异。

男生学物理还可以，有的女生也很努力，一考试就考不好。

性别差异很大。

女生普遍不喜爱物理。

四，学生爱好转移。

生活在这个信息多远的社会里，学生接受新事物能力太强。

他们追星，迷恋上网。

思想早熟，追求浪漫，早恋现象普遍。

五，素质教育解放了学生，禁锢了教师。

教师对学生干预能力下降。

对无孔不入的社会干扰与影响，显得苍白无力。

有些学生也想好好学，然而基础已被他们玩掉了。

六，学科压力大，中考七门课，学生累得精疲力竭。

毅力，信心等非智力因素培养不够。

学生没信心，没勇气克服学习中的困难。

七，留守学生。

虽然我们对留守学生做了大量工作，党与政府也极其重视，然而父爱或母爱的缺失，对学生来说，影响是巨大的。

我曾问一个很优秀的学生：孩子，努力吧。

你很优秀，老师很欣赏你。

她说：老师，下学期我不想上了。

我的父母今年过年也不回来。

几年都不回来，我都不记得他们长啥样子了。

我听课听不心里去。

我只是一个普通的物理教师，我恨自己的渺小，不能为我的学生做些什么。

现把我的调查情况，发在网上，希望能让更多人了解我们，农村教师，农村学生，农村教育。

谢谢。

初中生讨厌学习物理的原因探究【摘要】许多初中生都讨厌学习物理，其原因可以归结为学习物理知识的难点、实际应用场景缺失、教学方法和资源不足、学生态度和兴趣问题，以及家长和社会观念的影响。

物理知识的抽象性和复杂性让许多学生望而却步，与日常生活缺乏直接联系也使学习缺乏动力。

教学方法单一、资源匮乏使学生难以接触到趣味性教学资源，导致学习兴趣不足。

学生态度消极和家长社会观念的影响也对学习物理产生不利影响。

为了改善学生对物理学习的态度，建议可以结合实例教学、提供多元化教学资源，培养学生兴趣和探索精神，以及引导家长和社会性正面观念，共同努力推动学生对物理学习的积极性。

【关键词】初中生、讨厌、学习、物理、原因、引言、背景介绍、难点、应用场景、教学方法、资源不足、学生态度、兴趣、家长、社会观念、影响、改善建议1. 引言1.1 背景介绍初中生讨厌学习物理的原因探究这种讨厌学习物理的情况可能受到多方面因素的影响，包括学习物理知识的难点、实际应用场景的缺失、教学方法和资源的不足、学生态度和兴趣问题，以及家长和社会观念的影响等。

只有深入探究这些原因，才能找到有效的解决方法，帮助学生改变他们对物理学习的态度，提升其学习兴趣和成绩。

接下来，我们将针对这些原因展开探讨，以期为改善初中生学习物理的现状提供有益建议。

2. 正文2.1 学习物理知识的难点一、抽象概念物理是一门以数学为工具的科学，其中包含许多抽象的概念和定律。

对于初中生来说，他们往往缺乏足够的数学基础和逻辑思维能力，导致理解和掌握这些抽象概念变得困难。

光的折射定律、动量守恒定律等，在没有建立起坚实的数学和物理思维基础的情况下，很容易让学生感到迷茫和无法理解。

二、数学运用物理中经常需要借助数学工具来描述物理现象，进行计算和分析。

初中数学的学习时间有限，很多学生对于物理中的数学运用并不熟练，导致在解题过程中出现困难和错误。

物体的匀速直线运动中速度、位移、时间的关系，需要进行简单的数学运算才能得出结果，但是许多学生在这一环节容易出错。

高一物理学习困难的成因及教学策略摘要：大部分学生认为高一的物理学习是很困难的，教师也认为高一的物理教学是任务繁重的。

本文从高一物理课程的性质，学生新入高一的观点，教师教学方式来探究高一物理学习的困难原因。

面对这些原因，我们探究了一些物理教学的策略，需要教师培育学生课前学习预习，运用多样式的教学方法，抓住学生内心及时表扬学生。

并形象地讲述了摩擦力这个概念。

关键词：高一物理；物理教学；教学策略引言：高一是学习的一个新阶段，许多同学刚进入高一，有非常大的好奇，不仅好奇的学习的新氛围，也好奇新老师，新同学，这让他们表现得会非常的活跃。

但是高一的物理阻碍了他们新奇的思想，许多同学认为在高一是学习物理是非常困难的，本片将结合人教版的高一物理教材，来论述高一物理学习困难的成因以及教学策略。

希望对于同学们学习物理有所帮助。

一、高一物理学习困难的原因1.物理课程性质较难高一物理课程性质是物理学习困难的主要原因。

高中的物理已经没有初中物理的实验课，而在全部是由讲授为主的课堂中，初中物理的实验课程能够激发大多数同学的兴趣，但是学生已经到了高中，高中的物理课没有实验课，导致许多同学对物理的学习兴趣都有所下降，并且高一的物理是相对抽象的。

例如运动学，是物体的相对运动。

两辆齐头并进且同速度的列车，互相车厢里的人认为他们是相对静止的，而地面上的人认为他们是运动的。

原因是参考系的不同。

2.学生观点有偏差高一新生刚进入高中时，是比较新奇的。

而且大部分同学心里是认为高一可以放松一下。

因为刚经历了初三的紧张和一个暑假的放松，学生的思想认为高一可以放松一些，高二高三再继续努力学习。

据调查发现，百分之五十三的学生认为，学不会物理，高二可以进行文科选课。

但高一的物理也是相对比较困难和紧张的，出现这样的想法，会导致学生的基础越来越差，以后学习物理会更加困难。

3.教学方式单一高一的物理课堂以讲授法为主，教师讲授学生学习，学生写课后作业，之后教师在课堂上讲解这些习题。

如何让学生喜欢上物理课关键词学习兴趣；课堂教学；主导作用【中图分类号】g633.7引言：物理概念较抽象，难以理解，因此学生学起物理来感觉较困难，厌学情绪高，学习成绩差。

教师教苦口婆心，学生心不在焉。

如何改变这一现状，提高课堂教学的效率，使学生乐于学习，教学生学会学习，让学生们喜欢物理，是新课程下物理教师值得思考的问题，结合多年教学实践，本人就此谈一些体会。

一、师生实现角色转换传统教学中教师是课堂的中心，教师牵着学生走，学生围绕教师转，学生习惯被动地学习。

而新课程体系要求建立平等和谐的新型师生关系。

教师要俯下身来倾听学生的心声，多多表扬、支持、鼓励他们。

而且教学过程设计一定要让学生学习”活”起来，形成师生互动的生动场面，才能更好地突出学生主体。

让学生学习”活”起来，教学课堂不一定局限在教室里，也可以到室外。

例如，在教《功率》这一课时，为了探究如何测同学爬杆的功率，我让学生到操场去进行爬杆比赛，课前我事先从家里带来了体重称。

同学们积极性很高，他们自己分组，男和男比、女和女比、男和女比等，这既是一节物理课，同时又是一节体育课，他们即学会了物理知识，也达到了锻炼身体的目的，同时还体会到了团结协作、努力拼搏的精神，完成了情感目标的教育。

二、做好情景导学法兴趣是最好的老师，学生对物理感兴趣，才想学。

单一的教学方法是乏味的。

即使是一个好的教学方法，经常用也会失去它的魅力。

为了激发和保持学生的学习兴趣，巩固课堂活跃的氛围，教师要认真钻研教材，根据教学内容的不同，采取灵活多样的导学法。

例如，在教《变阻器》这一课时，我先播放开晚会时学生进场时的情景，同学们看到视频中一下子出现了自己，便兴奋起来，学习的兴趣一下子就被提起来了，此时我便抛出问题：”当你们入场时，舞台的灯光发生了什么样的变化”？学生异口同声地回答：”由暗变亮了”，此时我再问：”灯为什么会变亮或变暗呢”？引发了学生的好奇心，激发了他们的学习热情。

此时我再告诉他们，这是由于调光师在后台对灯进行调光，然后又说，其实这项工作我现在也可以做，我适时地拿出了电路示教板，介绍并调节滑动变阻器，同学们好奇心又被我大大提起来了，注意力也就大大地集中了。

221Internet Education互联网+教育一、引言初中学生的思维方式已经处于经验型抽象阶段，教师在教学过程中应当将形象思维、抽象思维有机结合，引导学生深刻、准确理解课程内容。

新时期，信息技术在各行各业中广泛应用，教育领域也不例外[1]。

教师借助信息技术手段，如PPT、多媒体等方式可以形象、直观地展示物理现象、解释物理实验，同时Flash 等数字动画可以将实验的细节清晰呈现，并通过模拟仿真等形式构建物理场景。

由此可见，物理教学引入信息技术能够丰富课堂教学成效，增大课堂教学的信息量，促使课堂多样化、多元化。

但是融合教学中也存在一定的问题阻碍教学质量和效率的提升，如PPT 制作不够精细、内容质量较低、仅会利用网络直接下载课件等，导致课堂教学的针对性不强，效果大打折扣[2]。

因此，探讨信息技术在物理教学中的融合策略有着一定的必要性和价值性，相关研究结果能够帮助物理教师高效开展教学工作。

二、信息技术与初中物理教学融合的必要性（一）突破教学重难点在初中物理课程中，充斥着大量的物理知识概念和公式，学生学习概念、理解公式、实验应用是教学的重点和难点。

在教学实践中，有许多学生并不能够快速理解知识内涵，教师通过信息技术手段，将抽象的理论知识具体、形象呈现，使复杂的内容简单化，帮助学生加深理解和记忆[3]。

如此一来，信息技术帮助学生高效率学习课程知识，更好地突破课程中的重点和难点。

例如，在讲解电流和磁场的知识点时，一开始学生并不能准确地想象出电磁场的状况，由此导致此部分知识学习起来难度较大，此时借助信息技术手段，教师可以模拟呈现磁场中电流的流动方向及相关情形，抽象的知识点变得清晰可见，当学生有了初步认知后，其学习将会达到事半功倍的效果。

这样，信息技术在初中物理教学中信息技术与初中物理教学融合的问题分析及对策的融合能够帮助学生更好地理解和掌握知识，突破教学重难点。

（二）帮助学生直观观察初中物理课程中涉及许多微观世界中存在的物理概念，学生并不能直观地认知和观察，并且在现实生活中也较难直接去观察。

不宜选修物理的学生的智力心理特征探究不适宜选择修物理的学生可能有以下智力心理特征：
首先，不适宜选择修物理的学生可能在逻辑思维方面较为薄弱。

物理学是一门需要较强逻辑思维能力的学科，学生需要通过推理和演绎来理解其中的物理原理和定律。

因此，如果学生在逻辑思维方面有所欠缺，可能会难以理解物理概念和解题过程。

此外，不适宜选择修物理的学生可能在观察能力和想象力方面较弱。

物理学通常涉及对自然现象和物理现象的观察和理解，学生需要具备一定的观察能力和想象力才能更好地理解和感知物理世界。

如果学生在这方面有所不足，可能会影响其对物理概念和实验现象的理解和应用。

另外，不适宜选择修物理的学生可能在实验设计和实验操作方面缺乏兴趣和能力。

物理学不仅仅是一门理论学科，更是一门实验科学，学生在学习物理时需要进行实验设计和实验操作来验证理论和定律。

如果学生缺乏对实验的兴趣和能力，可能会影响其对物理学的学习和研究。

最后，不适宜选择修物理的学生可能在思维灵活性和创新能力方面较为欠缺。

物理学是一门探索自然规律和解决实际问题的学科，学生需要具备一定的思维灵活性和创新能力才能更好地理解和应用物理知识。

如果学生在这方面有所不足，可能会影响其对物理学的学习和研究。

综上所述，不适宜选择修物理的学生可能在逻辑思维、数学能力、观察想象、实验设计和实验操作、思维灵活性和创新能力等方面存在一定的不足。

因此，在选择修物理课程时，学生和教育者需要考虑学生的智力心理特征，合理选择适合学生的学习课程，帮助他们更好地发展自己的潜力和才能。

物理学习的障碍与对策对高中生的调查显示，67%的学生以为物理学是高中阶段最难学的学科，并有32%的学生表示自己根本就不明白如何才能学好物理。

对此，笔者颇感惊讶。

物理学作为一门自然科学，具有着十分重要的地位，物理知识通过概念和规律成立了周密的逻辑体系。

对于高中生来讲，究竟是什么原因使得他们在物理学习中障碍重重，乃至是迷失方向呢？笔者就此问题对近千名学生进行调查，结果显示：37%的学生对物理缺乏兴趣；21%的学生在学习物理进程中存在不同程度的心理障碍；19%的学生在研究物理问题时存在思维障碍。

对此，笔者结合连年教学经验进行了实验研究，就高中学生学习物理的障碍的成因、表现、对策等问题聊做论述，借以抛砖引玉。

其中不妥的地方，欢迎批评斧正！一、关于学生学习物理的兴趣障碍1．兴趣障碍的产生物理学是一门抽象、逻辑性、推理性十分周密的学科，不象语文、英语等学科具有相当高的自由度和开放性。

学生在学习物理的进程中，老是抽象出的物体诸如木块儿、小球、斜面等，而不断重复演绎的物理情景、进程无外乎是直线运动、曲线运动、碰撞、摩擦等等。

久而久之，学生无论是从身体仍是心理都会产生厌倦。

眼不肯看，手不肯动，脑不肯想，毫无激情和兴趣可言。

2．激发学习兴趣，让学生行动起来（1）充分利用物理实验激发学生的学习兴趣：在教材规定的演示实验基础上，尽可能再增加一些类似的实验，比如高二物理教材中有关于传感器简单应用的实验，让学生自己探索制作“自动报警器”，当学生取得了成功的喜悦时，将大大的提高学生的学习兴趣。

（2）利用多媒体辅助教学激发学生的学习兴趣：物理学中的一些抽象的概念、定理和定律及解一些应用题是，能够利用电脑动画将物理进程淋漓尽致的展此刻学生眼前。

比如分子的无规则运动：“布朗运动”的情景，能够让模糊的微观世界变的生动有趣，加深印象。

再比如讲“楞次定律”时，感应电流的方向的判定，一样能够利用动画展示出来，比让学生死记硬背的效果要好的多。

初中物理教学论文精选初中物理教学论文范文一：农村初中物理教学思考随着新课程标准的提出及实施，农村中学物理教学的问题愈加凸显。

通过对笔者所在学校的学生进行调查，结合笔者多年的农村物理教学经验，对农村初中物理教学的现状及问题有以下思考。

1.学生因素学生是接受知识的主体。

物理知识与我们的生活、科技息息相关，知识点繁杂，说理严密，换算单位严谨。

对于刚接触到物理这门学科的初中学生来说，物理是一门抽象晦涩的学科。

相对于城市学生来说，农村学生在现实生活中见到的科技成果较少，亲身体验感受的更少，对许多概念很难形象理解，只能死记硬背。

物理学科的题目大都来自城市建设，城市生活，以及能源创新。

农村学生接触到的文化环境较少，信息渠道闭塞，对物理知识点并不能真正融会贯通。

久而久之，学生的学习兴趣就会渐渐降低，如果没有浓厚的学习兴趣，学习的效率也会大打折扣。

进而导致学生上课紧张害怕，不喜欢物理课，甚至连物理老师也不喜欢，消极应付物理作业及考试，互相抄袭。

这样厌学的情绪会影响到对其他学科的学习，最后出现翘课，逃学的现象。

另一方面，对一些起初对物理学科感兴趣的学生来说，由于学习方法不当，基础知识掌握的不透彻，也会影响到物理学科的学习。

通过对我校九年级130名学生的调查发现，有43.8%的学生认为自己的物理成绩在九年级上学期时开始下滑。

下滑的主要原因是学习方法不当，理解能力差，听不懂等等。

第三，农村中学中也不乏物理成绩一直保持良好的学生，这类学生只能在本学校的考试中取得优异的成绩，却没有信心参加与物理知识相关各种的比赛，导致学生有坐井观天的思想观念。

2.物理教师因素众所周知，在乡镇及乡村，教师资源匮乏。

很多物理教师带不止一门课。

这样一来，物理教师面临着备课量大，作业批改量大等实质性问题。

而这些问题也直接影响到物理课堂的质量。

近几年，国家颁布了许多激励大学生下基层的措施，不断有物理教师被引进。

但是，这些年轻的物理教师并不能完全扎根于农村中学，因而导致物理教师流动性大，在教学管理上很难实施长久、长远的工作目标。