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三年级上册语文教案汉字家园①∣长春版教学目标：1.知识与技能：a.认识8个生字，会写9个生字，把握2个多音字。
b.认识并积存ABB式叠词，学习在语言表达中使用ABB式叠词，以增强语言表达成效。
2.过程与方法：观看发觉，品读感受，了解叠词的表达成效，熟读积存，拓展迁移运用。
3.情感态度与价值观：对比感受叠词的魅力，激发学生对汉语言的热爱。
教学重点：认识并积存ABB式叠词,在观看中比较了解叠词的作用.教学难点：在观看中比较了解叠词的作用.教学方法：自主观看,积存受用.教具预备：多媒体课件。
教学时刻：两课时第一课时教学目标：认识并积存ABB式叠词，学习在语言表达中使用ABB式叠词。
教学过程：一、创设情境，激趣引入：同学们，在以往的语文学习中，我们结识了许多汉字朋友。
新学期开始了相信大伙儿一定会与老朋友、新朋友相处愉快，让我们精神抖擞，一同走进汉字家园。
现在，老师说一个词，你们说一个和老师的词结构相同的词。
你们说的有些词在我们今天的课堂上能不能遇到呢？二、初读课文，随文识词：1、初读课文，圈出叠词。
这些叠词差不多上什么形式的？这些叠词在我们没学之前你就明白的同学请举手。
（平常积存专门重要）这些叠词有什么作用呢？下面请大伙儿再读一遍课文，在朗读中感受一下这些叠词的作用。
三、拓展运用你能说出几个如此的叠词吗？你也能像书上如此用这些叠词说个句子吗？说说用了那个叠词后，你觉得你说的句子如何样了？师小结：叠词的使用，使句子的表现力更强了，使语言充满音乐的和谐美和节奏美。
因此我们在平常表达的时候要恰当地使用这些叠词，以增强文章的表达成效。
第二课时教学目标：认识9个生字，学会书写。
把握2个多音字。
一、复习巩固叠词。
二、识记生字。
1.课文中划出生字。
交待“压”“晃”两个多音字。
2.小组内交流识字方法3.出示生字，小组汇报。
4.指导书写：左右结构：彤绵挂静淋上下结构：晃奖半包围结构：压独体字：丘5.学生练习书写。
三、巩固练习：1.读词语（见书后）2.抄写词语，用喜爱的说一句话。
汉字家园②教案教学目标：1.掌握生字，熟读8个例句。
2.了解“aabb”式结构的词语特点，能够灵活运用。
3.调动学生的学习积极性，力求自主地完成学习任务，对学生进行良好学习态度、习惯的教育。
教学重、难点：1.用多种方法识记生字。
2.了解“aabb式”词语特点，灵活运用。
教学准备：课件、生字卡片。
教学时数：2课时第一课时教学内容：1.初读例句，识记生字。
2.初步了解“aabb”式词语的特点、用法。
教学过程：一、激趣导入。
上节课我们一起认识了“abb”式的词语，今天我们再次走入汉字家园，共同来了解另一种词语类型“aabb”式。
二、提出问题，解决问题。
1.根据上节课学习的经验，你能试着说一说什么样的词语可以称作“aabb”式吗？2.在这种词语类型中，前2个字、后2个字分别重复，我们一起来看几个例子：端正工整认真端端正正工工整整认认真真3.学习生字：端。
①拼读音节。
②实物：两端（两头）笔端、左端。
动作：端水、端茶。
③组词：好端端、端午节、端详、变化多端、五官端正。
4.结合书中的例句1、3、6，体会用“aabb”式的词语的好处。
（更加生动、形象）三、读书中其他例句，进一步体会用“aabb”式词语的好处。
四、学习生字。
1.拼读生字。
2.辛、欣。
①拼读音节。
②这两个字在意思上有什么不同？辛：古字“辛”像一个圆锥形的刑具，本意为罪，引申出辛。
酸、辛辣、辛苦、辛勤等。
欣：喜悦、高兴的意思。
③组词：欣喜、欣赏、欣欣向荣、欣喜若狂、欢欣鼓舞。
3.喜。
①“欣”可以和哪个一类生字组成词语呢？②书写“喜”，书空。
③组词：喜悦、喜出望外、喜不自胜、喜怒无常、喜闻乐见。
4.病、院。
①出示图片，看到这张图片，你能想到哪些地方或哪些人？②院：出院、法院、剧院、医院、寺院、四合院。
③病：病假、病号、病毒、病入膏肓、无病呻吟、同病相怜。
五、巩固练习：练读字、词、句。
第二课时教学内容：1.复习生字，学习3个一类生字。
2.熟读例句。
教学过程：一、复习生字、词语。
《汉字家园①》教案教学目标1．认识本课5个生字，会写10个生字，掌握多音字“茄”。
2．能读准本课的十个词语，能归纳出带有“草字头“的字的特点。
教学重点认识本课5个生字，会写10个生字教学难点能归纳出带有“草字头“的字的特点。
教学方法通过看图认识事物，直观易教易学课前准备搜集相关文学常识，使用“手机”拍照，分享给全班同学。
课时安排1课时教学过程一、导课1.出示智慧小龙的卡通头像，让他和大家一起学习，一起游戏，并情开比赛，看看谁学的生字多，好吗？2.播放手机精彩的导学成果。
二、新授（一）学习课文1.出示课文插图和词语（做成词卡，黑板上一边是插图，一边是词语）自己借助书上的拼音或看图读出这些词语，把字音读准。
2.指名读词语，正音3.再读词语，注意生字字形4.认读生字，掌握多音字“茄”（先把学生都能认识的词语读一读，再把不熟悉的词语作为重点借助图画或利用形声字的特点认读）“薯”字可能较难认识，可以比较识字“薯---署---暑”5.检查识字情况观察本课的生字有什么共同特点？带有草字头的字还有哪些？6.读词语，给这些词语分分类（蔬菜类、水果类、花草类、调料类）7.你还知道哪些蔬菜水果？（二）指导写字“茄、芹、薯、葱、荔”注意“薯、葱、荔”在虚线格里的位置荔，上中下结构，中间的力写的要小一些（三）指导写“蒜、荷、茶、莓、芦”“蒜”注意上下结构，下半部分左小右大“茶”上中下结构，下边不是木三、练习1.形近字组词茄（）葱（）薯（）莓（）加（）忽（）暑（）梅（）2.写出你知道的带有草字头的字：______________________________四、总结我们的汉字妙趣横生，藏有许多的小秘密，我们一定要仔细的去发现它们。
五、作业收集带有草字头的生字并分类。
六、板书汉字家园茄子芹菜大蒜马铃薯大葱荷花茶花草莓荔枝芦苇。
汉字家园③教案教学目标：1.掌握10个一类生字，熟读4个例句。
2.了解“abac”、“abab”式词语特点，能够灵活运用。
3.激活学生已有知识储备，让学生们有主动参与的意识。
教学重、难点：1.用多种方法识记10个一类生字。
2.了解“abac”“abab”式词语特点，灵活运用。
教学准备：课件、生字卡片。
教学时数：2课时第一课时教学内容：识记4个一类生字，掌握“abab”式词语的特点、用法。
教学过程：一、复习导入。
1.我们前两课学习了哪两种类型的词语？（abb和aabb式）2.今天，汉字家园中又来了一位好朋友，我们一起看看它是谁？（板书：abab）谁能结合自己的预习，勇敢地讲一讲你对它的理解和认识。
二、出示词语，总结词语特点。
三、这四个词语中有一些字是我们这节课要学习的一类生字，我们先来一起认识它们。
四、学习生字。
五、再读词语，结合书后二题，看看在表达语气上有什么不同。
（更婉转、柔和）六、巩固练习：练读生字、词。
第二课时教学内容：识记生字，熟读4个例句；掌握“abac”式词语特点、用法。
教学过程：一、出示四个词语，读一读。
二、学习生字。
三、复习巩固。
1.再读前三个词语及例句。
2.读最后一个词语及例句。
四、总结词语特点。
1.读词语：不骄不躁、多才多艺、载歌载舞、活灵活现、亦步亦趋。
2.这些词语有什么特点？你能用字母来表示它们吗？（abac）3.你还能说出几个这种类型的词语吗？五、完成书后习题。
六、作业：1.复习生字。
2.预习《汉字家园④》。
《汉字家园②》教案教学目标1.认识13个生字，会写10个生字，掌握多音字“调”，了解“火”和“四点底”所表示的意思。
2.发现生字规律，能根据形声字的规律识记生字。
3.帮助学生养成在生活中识字的习惯，激发学生对汉字的热爱。
4.了解10种烹调方法，了解中华美食文化，激发学生热爱祖国的思想感情。
教学重点认识13个生字，会写10个生字，掌握多音字“调”，了解“火”和“四点底”所表示的意思。
教学难点帮助学生养成在生活中识字的习惯，激发学生对汉字的热爱。
教学方法给学生提供自主探究的空间。
课前准备生字新词卡片、视频、课件。
课时安排1课时教学过程一、导课师：同学们，我们每天都能吃到香甜可口、营养丰富的饭菜，所以，大家才能长得这样健壮可爱。
那你还记得昨天老师布置的作业：向家长请教烹调的方法吧？谁能介绍一下？（找3～5名学生回答。
）师：同学们作业完成得不错。
其实，我国的饮食文化源远流长，烹调技艺精湛，美食世界闻名。
今天我们就一起走进汉字家园2，去了解一些烹调的方法。
而且，今天要学习的生字中还藏着一个小秘密，等着大家去发现呢！使用“手机”拍照。
收集学生典型成果，在”授课“系统中展示。
二、新授（一）看图片，初识字。
1.学生打开书，借助书中图片初步认识对应的汉字。
2.圈出生字，借助拼音大声读一读。
3.小组学习生字。
要求：读准字音，记住字形。
（二）找规律，巧识记。
师：同学们，通过刚才的学习你发现这些生字中藏着的秘密了吗？（一组生字是“火”字旁，一组生字是“四点底”旁的。
）1.学习第一组“火”字旁的字。
（1）出示生字卡片，学生有哪个各种方式认读。
注意“炒、炸”是翘舌音，“炸”是多音字。
（2）学生交流记忆生字方法。
重点引导学生找出生字的共同点，用形声字的方法来记忆生字。
（3）朗读书中句子，巩固识字。
了解字义，巩固所学的字词。
（4）根据句子，相机学习“糕、脆、碗”。
注意“脆”是平舌音。
（5）指导书写。
引导学生观察写“火”字旁，注意左窄又宽。
三年级上册语文教案汉字家园③∣长春版教学目标：1.掌握10个一类生字，熟读4个例句。
2.了解“abac”、“abab”式词语特点，能够灵活运用。
3.激活学生已有知识储备，让学生们有主动参与的意识。
教学重、难点：1.用多种方法识记10个一类生字。
2.了解“abac”“abab”式词语特点，灵活运用。
教学准备：课件、生字卡片。
教学时数：2课时第一课时教学内容：识记4个一类生字，掌握“abab”式词语的特点、用法。
教学过程：一、复习导入。
1.我们前两课学习了哪两种类型的词语？（abb和aabb式）2.今天，汉字家园中又来了一位好朋友，我们一起看看它是谁？（板书：abab）谁能结合自己的预习，勇敢地讲一讲你对它的理解和认识。
二、出示词语，总结词语特点。
三、这四个词语中有一些字是我们这节课要学习的一类生字，我们先来一起认识它们。
四、学习生字。
五、再读词语，结合书后二题，看看在表达语气上有什么不同。
（更婉转、柔和）六、巩固练习：练读生字、词。
第二课时教学内容：识记生字，熟读4个例句；掌握“abac”式词语特点、用法。
教学过程：一、出示四个词语，读一读。
二、学习生字。
宋以后，京师所设小学馆和武学堂中的教师称谓皆称之为“教谕”。
至元明清之县学一律循之不变。
明朝入选翰林院的进士之师称“教习”。
到清末，学堂兴起，各科教师仍沿用“教习”一称。
其实“教谕”在明清时还有学官一意，即主管县一级的教育生员。
而相应府和州掌管教育生员者则谓“教授”和“学正”。
“教授”“学正”和“教谕”的副手一律称“训导”。
于民间，特别是汉代以后，对于在“校”或“学”中传授经学者也称为“经师”。
在一些特定的讲学场合，比如书院、皇室，也称教师为“院长、西席、讲席”等。
三、复习巩固。
1.再读前三个词语及例句。
2.读最后一个词语及例句。
四、总结词语特点。
语文课本中的文章都是精选的比较优秀的文章,还有不少名家名篇。
如果有选择循序渐进地让学生背诵一些优秀篇目、精彩段落,对提高学生的水平会大有裨益。
《汉字家园②》教案
教学目标
1．认识本课的13个生二课字，会写10个生字，掌握多音字“调”。
2．了解火字旁和四点底所表示的意思。
教学重点
认识本课的13个生字，会写10个生字
教学难点
了解火字旁和四点底所表示的意思
教学方法
自主学习，合作探究
课前准备
搜集相关文学常识，使用“手机”拍照，分享给全班同学。
课时安排
1课时
教学过程
1、导课
1.同学们会做菜吗？你知道烹调菜肴有哪些方法吗？根据学生的回答相机出示“炒、炸、烙”等词。
2.播放手机精彩的导学成果。
2、新授
（一）认识生字
1.试着读读你认识的生字，有不会的请教同学
2.检查识字情况，了解学生识字情况
预计“炒、糕、炖”这几个字多数学生能够认识，“糕”可以和羊羔的羔进行比较来识字。
“脆、烙、碗”这几个字可以在句子中学习。
3.小黑板出示课文前5句话（生字用圆点标出来），自己读一读，把句子读通顺
4.练读句子，学习生字
重点学习“油炸糕又香又脆。
”“这碗炖菜味道鲜美。
”这两句话。
认识“糕、脆、碗、炖”4个字。
借助图片或形声字的特点识字也可以。
5.发现规律都带有火字旁，表示与火有关
（二）指导写字
1.“炒、炸、烙、烤、炖”都是左右结构，注意烤右边最后两笔是横、竖折折钩
2.看图识字“煎、煮”（师拿出生字卡片，这两个字也是形声字你认识吗？学生回答后，教师指导学生看图了解字义）
3.学习“烹”，读句子“他是烹调能手。
”了解烹调就是就是用各种方法做菜。
“熏”是会意字，（烟、气等）接触物体，使变颜色或站上气味。
也是烹调的一种方法。
4.读带有“煎、煮、烹、熏”四个字的句子，发现这四个字的共同特点。
学习“调、制”，落实多音字“调”
5.出示句子“奶奶蒸馒头的手艺很高”学习“艺”
6.检查识字情况
（三）指导写字“煎、煮、烹、蒸、熏”
都是上下结构的字，上大下小。
蒸：注意有一个横别丢掉。
熏：注意中间的笔画是两个点，不能写成横。
3、练习
查找火字家族还有哪些成员，都表示什么意思？
4、总结
汉字存在于我们生活的各个角落，同学们可一定要做一个有心人哦！
5、作业
完成书后“读一读，写一写”
6、板书
汉字家园
火字旁：一般表示与火有关
四点底：表示与火有关或表示尾巴。
