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一、选择题1.教育心理学成为独立学科的标志是1903年美国心理学家出版了《教育心理学》2.思维呈可逆性，去自我中心是（）3.个体面对新刺激时，利用已有知识结构把刺激整合到自己的认识结构中，属于（）Ａ．顺应Ｂ．图式Ｃ．平衡Ｄ．同化４.皮亚杰研究儿童道德判断的方法是（）Ａ．两可故事Ｂ．对偶故事Ｃ．模糊故事Ｃ．道德两难故事５.在归因理论中属于内部稳定的因素是（）Ａ．努力Ｂ．能力Ｃ．运气Ｄ．任务难度６.一个测试的可靠程度是（）Ａ．难度Ｂ．效度Ｃ．区分度Ｄ．信度7.学生已经知道“反外来侵略”是“爱国行为”，再学习“保护我历史文物”也是“爱国行为”属于（）A.类属学习B.相关类属学习C.并列结合学习D.上位学习8.ABC理论中的B代表（）9.根据分析操作技能学习过程的动作特点，通常把操作技能的形成分为（ABCD）A操作定向B操作模仿C操作整合D操作熟练10.学过高等数学后有利于初等书序的进一步理解和掌握，这属于（）A.顺向正迁移B.逆向正迁移C.顺向负迁移D.逆向正迁移二、填空题。
1.学习策略是指学习者为了提高学习效果和效率，有目的、有意识地制定的有关学习过程的（复杂方案）。
2.影响学习迁移的认知结构变量是（可利用性）、可辨别性、稳定（清晰）性。
3.弗洛伊德将人格结构分为自我、本我和（超我）。
4.借助内部语言在头脑中完成的智力活动方式叫（心智技能）。
5.行动研究就是以（解决实际问题）为目的的研究，旨在创造性的运用理论解决实际问题。
6.形象形成中的效应包括首因效应和近因效应、刻板印象、投射效应和（晕轮效应）。
7.期末考试属于（总结性）评价。
8.对自身的认知是（元认知）。
9.根据埃里克森的扔发展阶段理论，学龄期人格发展的主要矛盾是（勤奋感与自卑感）。
10.工作记忆的容量是（7+—2 ）组块。
11.练习曲线中间有一个明显的或长或短的进步停顿期，叫做（高原现象）。
12.一种学习对另一种学习的影响叫做（迁移）。
13.创造性的基本特征是变通性、流畅性和（独创性）。
1、将人格分为内向型和外向型的是（）A、荣格B、谢尔顿C、威特金D、霍兰德2、当教师非常关注自己的生存适应性时，这是教师成长过程中的哪一阶段特征？（）A、关注发展阶段B、关注学生阶段C、关注情境阶段D、关注生存阶段3、根据学习材料的性质与学习者已有的知识经验，可以把学习分成（）A、言语信息学习、智力技能学习、认知策略学习B、接受性学习、发现式学习C、意义性学习、机械性学习D、知识学习、技能学习、心智学习、习惯学习4、编制16人格因素问卷的是（）A、艾森克B、卡特尔C、哈撒韦D、霍兰德5、学生害怕在社会交场合讲话，担心自己会因发抖、脸红、声音发颤、口吃而暴露自己的焦虑，觉得自己说话不自然，因而不敢抬头，不敢正视对方眼睛。
这种心理症状是一种：（）A、抑郁症B、恐怖症C、焦虑症D、强迫症6、提出“学习风格”概念的学者是（）A、奥苏贝尔B、加涅C、布鲁纳D、塞伦7、加涅的认知学习分类理论将认知学习分为（）A、言语信息、智力技能、认知策略B、知识信息、智力技能、动作技能C、言语信息、动作技能、认知策略D、智力技能、动作技能、认知策略8、个体积极探索事物的认识倾向是（）A、需要B、动机C、兴趣D、理想9、布卢姆的掌握学习理论认为，通常要求成功地完成以下多少百分比的教学评价项目，才能进入新单元的学习？（）A、 50%-60%B、 60%-70%C、 70%-80%D、 80%-90%10、根据布登的教学年限划分，成熟阶段是（）A、第一年B、第2-3年C、第3-4年D、第五年以后11、人际关系的发展过程一般分为（）A、互不相识、双方的表面接触、注意到对方存在、双方建立友谊、形成亲密朋友关系B、互不相识、注意到对方存在、双方的表面接触、双方建立友谊、形成亲密朋友关系C、互不相识、注意到对方存在、双方建立友谊、双方的表面接触、形成亲密朋友关系D、互不相识、注意到对方存在、双方的表面接触、形成亲密朋友关系、双方建立友谊12、人工智能是属于（）A、人和动物的学习B、人类的学习C、知识和技能的学习D、机器学习。
2014教师资格证考试教育心理学真题（含答案解析）一、单项选择题(在每小题的四个备选答案中。
选出一个正确答案，并将正确答案的序号填在题干后的括号内。
每小题1分。
共30分)1.教师的组织管理能力包括()A.组织教学的能力B.组织管理学生集体的能力C.组织教学的能力和组织学生的能力D.组织教学的能力和组织管理学生集体的能力2.学生的说谎、偷窃和欺骗等属于()A.情绪冲动B.性格障碍C.情绪适应困难D.行为障碍3.问题解决的系列搜索策略也称()A.启发式B.搜索式C.算法式D.排列式4.奥苏贝尔提出的三个主要影响迁移的认知结构变量是()A.结构性、可操作性和可辨别性B.稳定性、可利用性和结构性C.可操作性、可利用性和结构性D.可利用性、可辨别性和稳定性5.影响心理发展的主要因素是()A.教育与遗传B.遗传与环境C.社会与遗传D.教育与环境6.如果个体对成功或失败作任务难度归因，那么从归因因素角度讲，这种归因属于()A.外部、不可控和不稳定归因B.外部、可控和稳定归因C.外部、不可控和稳定归因D.外部、可控和不稳定归因7.柯尔伯格认为，儿童道德判断的前习俗水平包括的两个阶段是()A.“好孩子”定向水平、权威定向水平B.权威和维护社会秩序定向水平、原则定向水平C.原则定向水平、良心定向水平D.惩罚和服从定向、工具性的享乐主义定向8.心理咨询的方式包括()A.个别咨询和团体咨询;电话咨询、通信咨询和现场咨询等B.分散咨询和集中咨询;个别咨询和团体咨询;电话咨询、通信咨询和现场咨询等C.分散咨询和集中咨询;电话咨询、通信咨询和现场咨询等D.分散咨询和集中咨询;个别咨询和团体咨询;直接咨询和间接咨询等9.技能的种类有()A.工作技能和生活技能B.动作技能和操作技能C.智力技能和认知技能D.认知技能和操作技能10.教育心理学与儿童心理学的不同之处在于()A.教育心理学从横向角度研究教育条件和措施与儿童知识掌握、技能形成和能力发展之间的内在关联，而儿童心理学从纵向角度研究儿童心理发生、发展B.教育心理学从纵向角度研究教育条件和措施与儿童知识掌握、技能形成和能力发展之间的内在关联，而儿童心理学从横向角度研究儿童心理发生、发展C.教育心理学从横向角度研究儿童知识掌握、技能形成和能力发展，而儿童心理学从纵向角度研究儿童心理发生、发展D.教育心理学从纵向角度研究儿童知识掌握、技能形成和能力发展，而儿童心理学从横向角度研究儿童心理发生、发展11.不同的人具有不同的特殊能力，能力的这种差异是属于()A.能力的量的差异B.能力的质的差异C.能力发展水平的差异D.能力发展速度的差异12.学生已掌握了“整数加减法”的知识，再学习“小数加减法”的知识，这种学习属于()A.符号学习B.上位学习C.下位学习D.并列学习13.丹瑟洛将学习策略分为具有相互联系的两大类，这两大类是()A.宏观策略和微观策略B.知识理解的策略和知识记忆的策略C.通用策略和专用策略D.基本策略和支持策略14.观察法的不足是()A.难以制定严密的计划B.观察的目的性不能保证C.作出精确的判断相当不易D.所获得的材料不够真实15.根据动机影响范围的大小可以把动机分为()A.近景性动机和远景性动机B.直接动机和间接动机C.意识到的动机和没有意识到的动机D.广泛性动机和狭隘性动机16.在问题教学的解决问题阶段，教师应该帮助学生激起以下一系列的心理活动()A.激发学生的兴趣、能回忆起有关的知识和规则、激活并运用以前学会的认知策略、把回忆起来的规则靠认知策略重新组织B.对有关的知识保持相当的注意、激活并运用以前学会的认知策略、把回忆起来的规则靠认知策略重新组织C.能回忆起有关的知识和规则、激活并运用以前学会的认知策略、把回忆起来的规则靠认知策略重新组织D.回忆有关的知识和规则、激活认知策略、提出必要的假设17.对于体育洁动和社会公益劳动而言，随着年级的增高()A.社会阻抑作用和社会助长作用并没有明显的变化B.社会阻抑作用表现得越来越不明显C.社会助长作用表现得越来越明显D.社会阻抑作用表现得越来越明显18.实验法的一般程序是()A.设计方案，没计等组，施加影响，进行复测，对比分析B.设计方案，设计等组，进行初测，进行复测，对比分析C.进行初试，选择与设计等组，施加影响，进行复测，对比分析D.进行初试，设计方案，施加影响，进行复测，对比分析19.皮亚杰认为，儿童在判断行为对错时，是()A.从客观责任到主观责任发展B.从主观责任到客观责任发展C.从他律向自律发展D.从自律向他律发展20.应用题的解题策略一般应包括()A.提出问题、判明问题性质、选择算法、找寻条件B.提问、识别、探索、解决C.判明问题性质、选择算法、找寻条件D.提出问题、选择算法、找寻条件21.道德观念即()A.道德准则B.道德观点C.道德判断D.道德认知22.信息加工论认为，一系列问题状态和转变问题状态的算子构成了()A.算子系列B.问题空间C.问题解决D.问题情境23.关于迁移的经验泛化说是由心理学家提出。
1、人在意识障碍的情况下出现语词杂拌，称为( )。
(A)思维松弛(B)破裂性思维(C)语词新作(D)思维不连贯2、柯尔伯格的道德发展理论认为( )。
(A)道德发展的先后次序是固定不变的(B)道德发展的次序是不分先后的(C)道德发展的速度是先慢后快(D)道德发展的速度是先快后慢3、关于爱情，错误的说法是( )。
(A)具有浪漫色彩(B)是一种高级情感(C)幼儿也有爱情(D)是一种强烈的人际吸引形式4、对鉴别严重心理问题和可疑神经症具有重要意义的是心理冲突的( )。
(A)严重程度(B)性质(C)持续时间(D)特征5、弗洛伊德学说在咨询心理学历史上属于( )。
(A)行为学派(B)认知学派(C)动力学派(D)结构学派6、每种活动都存在最佳的动机水平，随着任务难度的增加，最佳动机水平有( )的趋势。
(A)逐渐降低(B)逐渐上升(C)迅速上升(D)保持不变7、心理测验时用于比较和解释测验结果的参照分数标准是( )。
(A)测验分数(B)导出分数(C)测验常模(D)常模分数8、如果一个测验在大致相同的情况下，几次测量的分数大体相同，说明此测验有较高的( )。
(A)信度(B)区分度(C)效度(D)重复度9、人脑反映客观现实最简单的心理过程是( )。
(A)认知过程(B)记忆过程(C)感觉过程(D)知觉过程10、一般来说，心理测量属于( )。
(A)命名量表(B)顺序量表(C)等距量表(D)等比量表11、性格是在社会环境中逐渐形成的，受价值观、人生观、世界观的影响，所以性格 ( )。
(A)有好坏之分(B)是心理状态(C)无好坏之分(D)是心理过程12、咨询师经过初诊接待，可以初步了解和评估求助者的问题，为( )打下基础。
(A)收集一般资料(B)进行摄入性会谈(C)形成初步诊断(D)提出心理评估报告。
湖北省教师资格考试心理学试题及答案一、选择题1. 心理学关于心理与行为的关系，下列说法错误的是（C）A可以通过观察人的外显行为探讨人的内在心理规律B人的行为受内隐心理活动支配C心理学只研究人的外显特征D同样的心理活动不同的人可能有不同的行为表现2. 有研究者通过分析学生的家庭背景，成长历史、档案、日记、书信等来了解其心理特征，这种研究方法是(A)A个案法B实验法C调查法D观察法3. 英语考试中的完形填空题目，要求学生结合上下文的情境及已有知识填空，这里所运用的知觉特征是(C)A知觉的理解性B知觉的恒常性C知觉的整体性D知觉的选择性4. 教师在制作教学课件时，应注意字体颜色的搭配，这是因为（C）A活动的物体更易引起人的无意注意B新形的刺激更易引起人的无意注意C色彩对比鲜明的刺激更易引起人的无意注意D刺激强度大的物体更易引起人的无意注意5. 学生作业出现错误时，老师让他把该题重做10遍，这属于（C）A正强化B负强化C惩罚D自我强化6. 根据耶基斯一的德森定律，下列说法中错误的是（D）A在学生学习较容易的任务时，应尽量使学生紧张一些B在学生学习较复杂的任务时，应尽量创设轻松自由的课堂气愤C在学生遇到困难或出现问题时，尽量心平气和的慢慢引导D不论学生任务难易都应保持同样的动机水平7. 学生背诵课文时常常是开头，结尾部分容易记住，中间部分容易出错，这主要是由于（D）A前摄抑制B倒摄抑制C缺乏提取中介D既有前摄抑制也有倒摄抑制8.当国际奥委会主席宣布2008年奥运会在中国北京举行时，此时全场都非常兴奋，大家都鼓掌以示高兴，这种情绪属于（A）A.应激B.激情C.心境D.情操9.学生在解决一个问题之后，以后遇到同样类型的问题还会采取先前的思维模式去解题，这种现象说明了什么（B）A.原型启发B.定势C.迁移作用D.功能固着10.初中生在解决问题时已出现抽象思维，这种现象在皮亚杰的思维发展阶段理论中属于那一阶段（D）A.感知—动作阶段B.前运算阶段C.具体运算阶段D.形式运算阶段11.学生做作业时，有的学生喜欢和别对答案，不敢肯定自己的回答，有的学生坚持自己的答案。
教师资格证培训湖北省中学教师资格证考试心理学模拟试题（一）一．选择题1．在学完一篇逻辑结构严密的课文以后，勾画出课文的论点论据的逻辑关系图以帮助理解和记忆，这种学习方法属于（）A．精加工策略B．组织策略C．复述策略D．做笔记2．在巴浦洛夫的研究中，他先将灯光与食物反复配对，形成对灯光的唾液分泌，然后在无食物的情况下将铃声与灯光反复匹配，结果发现铃声也可引起实验动物的唾液反应，这个过程叫做（）A．经典性条件作用B．操作性条件作用C．恐惧性条件作用D．高级条件作用3．在某个发展阶段，儿童的心理从见不到物体就认为其不存在发展到物体从眼前消失了仍然认为它可能存在。
该阶段为（）A．感知运动阶段B．前运算阶段C．具体运算阶段D．形式运算阶段4．只要给足了时间和适当的教学，几乎所有的学生对几乎所有的内容都能达到掌握的程度。
这是（）A．意义学习B．机械学习C．发现学习D．掌握学习5．根据埃里克森的心理社会发展理论，发展任务是获得勤奋感而克服自卑感，体验着能力的实现的是（）。
A．学前期B．青年期C．学龄期D．成年早期6．关于焦虑与学习效率的关系的正确陈述是（）。
A．高焦虑同高能力相结合会抑制学习;B．高焦虑同一般能力相结合会促进学习;C．不管学习难度如何，均是中等程度焦虑水平时学习效率最高;D．难度大的学习，低焦虑效率好7．区分操作条件反应与经典条件反应的正确标准是（）A．行为发生是否是有意的B．新的S－R联结是否形成C．强化物是否出现在新的反应前D．以上都是8．机械学习与有意义学习划分的主要依据是（）A．学生是否理解学习材料；B．学生是否主动学习；C．要学习的主要内容是呈现或由学生发现；D．学习目的是解决问题或是获得知识。
9．根据学习的定义，下列属于学习的现象是（）A．吃了酸的食物流唾液；B．望梅止渴；C．蜘蛛织网；D．儿童模仿电影中人物的行为。
10．儿童在两岁时就学会了背“床前明月光，疑是地上霜……”这首唐诗。
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一、单项选择题（本大题共15题，每小题2分，共30分)
1、心理学是研究人的【B】的科学。
A、心理活动的规律
B、行为和心理活动的规律
C、生理与心理活动的规律
D、行为活动的规律
【要点解答】：心理学是研究人的行为和心理活动的规律。
2、青少年期一般指【B】岁。
A、6～12
B、11～18
C、6～18
D、10～20
【要点解答】：青少年期包括少年期(11、12岁～l4、15岁)和青年初期(14、15岁～l7、18岁)。
3、美国心理学家布鲁纳认为学习的实质在于【B】。
A、构造一种完形
B、主动地形成认知结构
C、形成刺激与反应间的联结
D、对环境条件的认知。
2014年教师资格证考试小学教育心理学真题及答案解析(单选题)2014年教师资格证考试小学教育心理学真题及答案解析（单选题）1.教师扮演“家长代理人”的角色可能出现的不当表现是 ( )A.教师出现家长制作风B.教师过分地溺爱学生C.教师过分地迁就学生D.教师对学生过分地严厉【中公专家解析】C。
在扮演“家长代理人”角色的时候，教师容易过分地迁就学生。
2.服从可以分为 ( )A.对群体规范的服从和对权威个人的服从B.对群体意志的服从和对权威个人的服从C.对群体规范的服从和对群体意志的服从D.对群体纪律的服从和对权威个人的服从【中公专家解析】A。
服从可以划分为对群体规范的服从和对权威个人的服从。
3.奥苏贝尔提出的三个主要影响迁移的认知结构变量是 ( )A.结构性、可操作性和可辨别性B.稳定性、可利用性和结构性C.可操作性、可利用性和结构性D.可利用性、可辨别性和稳定性【中公专家解析】D。
奥苏贝尔认为影响迁移认知结构的三个变量是可利用性、可辨别性和稳定性。
4.影响心理发展的主要因素是 ( )A.教育与遗传B.遗传与环境C.社会与遗传D.教育与环境【中公专家解析】B。
遗传与环境是影响心理发展的主要因素。
5.如果个体对成功或失败作任务难度归因，那么从归因因素角度讲，这种归因属于( )A.外部、不可控和不稳定归因B.外部、可控和稳定归因C.外部、不可控和稳定归因D.外部、可控和不稳定归因【中公专家解析】C。
将成功或失败归因于任务难度，这属于外部的、不可控和稳定归因。
6.教师的组织管理能力包括 ( )A.组织教学的能力B.组织管理学生集体的能力C.组织教学的能力和组织学生的能力D.组织教学的能力和组织管理学生集体的能力【中公专家解析】D。
教师的组织管理能力包括组织教学的能力和组织管理学生集体的能力。
7.学生的说谎、偷窃和欺骗等属于 ( )A.情绪冲动B.性格障碍C.情绪适应困难D.行为障碍【中公专家解析】D。
说谎、偷窃和欺骗都属于行为障碍。
2014年湖北中学教师资格证考试模拟卷•本卷共分为1大题50小题，作答时间为180分钟，总分100分，60分及格。
•一、单项选择题（共50题，每题2分。
每题的备选项中，只有一个最符合题意）1.影响人格发展的社会因素包括____A.家庭教养模式、学校教育、同辈群体B.家庭教养模式、学校教育、社会环境C.父母性格、学校教育、同辈群体D.家庭教养模式、校风校纪、同辈群体参考答案：A影响人格发展的社会因素包括家庭教养模式、学校教育、同辈群体。
2.埃里克森是____国____学派的心理学家A.美行为主义B.法精神分析C.美精神分析D.德行为主义参考答案：C3.在某个时期内，个体对某种刺激特别敏感。
过了这个时期，同样的刺激对之影响很小或没有影响。
这个时期称为____A.关键期B.发展期C.转折期D.潜伏期参考答案：A心理学课本24页给出的答案是关键期。
4.皮亚杰认为形成儿童道德的他律道德在____A.5、6岁之前B.6、7岁之前C.10岁以前D.11、12岁之前参考答案：C5.个体自我意识发展的第三阶段是____A.社会自我B.心理自我C.生理自我D.精神自我参考答案：B心理的自我是自我发展的第三阶段，从青春期开始，个体确立起自我意识，过去一切随成人尤其是随家长的观点和做法，如今表现出青年人的独立感、自我理想，个人所追求的目标，在看法和行为上带有浓厚的自主的个人色彩，形成并发展着“心理的自我”。
6.能增强似是而非的新旧知识之间的可辨别性，目的在于比较新材料与认知结构相似材料的组织者是 ____A.一般性组织者B.比较性组织者C.陈述性组织者D.概括性组织者参考答案：B组织者可分为两类。
一种为陈述性组织者，指与新的学习产生一种上位关系的，目的在于为新的学习提供最适当的类属者的组织者。
另一类是比较性组织者，指能增强似是而非的新旧知识之间的可辨别性，目的在于比较新材料与认识结构相似材料的组织者。
7.西方最早比较系统地研究自我概念的心理学家是____A.冯特B.弗洛伊德C.詹姆斯D.罗杰斯参考答案：C8.埃里克森认为12—18岁的发展任务是培养____A.自主感B.主动性C.勤奋感D.自我同一性参考答案：D9.学生对自己人际关系的意识，属于对下列哪方面的自我意识____A.生理自我B.心理自我C.社会自我D.理想自我参考答案：C10.按照自我意识发展理论，生理自我基本成熟的年龄是____A.7岁B.3岁C.12岁D.18岁参考答案：B11.被试本人对自己的人格特征予以评价的方法是____A.自陈量表法B.主题统觉测验C.罗夏克墨迹测验D.句子完成法参考答案：A自陈量表法是在标准化的技术条件下，对受测者的行为和内部心理变化进行探察和鉴别的方法。
一．选择题1．在学完一篇逻辑结构严密的课文以后，勾画出课文的论点论据的逻辑关系图以帮助理解和记忆，这种学习方法属于（）A．精加工策略B．组织策略C．复述策略D．做笔记2．在巴浦洛夫的研究中，他先将灯光与食物反复配对，形成对灯光的唾液分泌，然后在无食物的情况下将铃声与灯光反复匹配，结果发现铃声也可引起实验动物的唾液反应，这个过程叫做（）A．经典性条件作用B．操作性条件作用C．恐惧性条件作用D．高级条件作用3．在某个发展阶段，儿童的心理从见不到物体就认为其不存在发展到物体从眼前消失了仍然认为它可能存在。
该阶段为（）A．感知运动阶段B．前运算阶段C．具体运算阶段D．形式运算阶段4．只要给足了时间和适当的教学，几乎所有的学生对几乎所有的内容都能达到掌握的程度。
这是（）A．意义学习B．机械学习C．发现学习D．掌握学习5．根据埃里克森的心理社会发展理论，发展任务是获得勤奋感而克服自卑感，体验着能力的实现的是（）。
A．学前期B．青年期C．学龄期D．成年早期6．关于焦虑与学习效率的关系的正确陈述是（）。
A．高焦虑同高能力相结合会抑制学习;B．高焦虑同一般能力相结合会促进学习;C．不管学习难度如何，均是中等程度焦虑水平时学习效率最高;D．难度大的学习，低焦虑效率好7．区分操作条件反应与经典条件反应的正确标准是（）A．行为发生是否是有意的B．新的S－R联结是否形成C．强化物是否出现在新的反应前D．以上都是8．机械学习与有意义学习划分的主要依据是（）A．学生是否理解学习材料；B．学生是否主动学习；C．要学习的主要内容是呈现或由学生发现；D．学习目的是解决问题或是获得知识。
9．根据学习的定义，下列属于学习的现象是（）A．吃了酸的食物流唾液；B．望梅止渴；C．蜘蛛织网；D．儿童模仿电影中人物的行为。
10．儿童在两岁时就学会了背“床前明月光，疑是地上霜……”这首唐诗。
按加涅的学习结果分类，这里发生的学习是（）A．言语信息B．态度C．动作技能D．智慧技能。
11．下列情境中代表内在动机的情境是（）A．课间休息时，小李回到教室里做作业；B．王老师对张华的单词测验成绩表示满意；C．校长在全校大会上宣布三好学生名单；D．陈英每天独自看几小时电视。
12．“举一反三”和“触类旁通”所说的是（）A．水平迁移B．垂直迁移C．负迁移D．逆向迁移13．与其它学派相比，（）更强调人的整体性，认为人的价值．尊严以及自我实现才是心理学研究的终极目的。
A．精神分析学派B．行为主义学派C．人本主义学派D．认知主义学派14．“外行看热闹，内行看门道”体现了知觉的（）A．选择性B．整体性C．理解性D．恒常性15．“仓廪实而知礼节，衣食足而知荣辱”这句话反映了人的需要具有（）A．整体性B．选择性C．层次性D．动力性二．名词解释16．思维17．最近发展区18．先行组织者19．自我效能感三．简答题20．简述动机的激活水平．任务难度和活动效率之间的关系（耶克斯-多德森定律）。
21．在教学过程中应如何帮助学生掌握概念？22．影响青少年从众的群体因素有哪些？23．简述影响问题解决的因素。
四．论述题24．根据迁移原理，结合实践分析如何有效地组织教学？五．案例分析25．电影《爱德华大夫》诠释了哪一心理学流派？该流派的核心观点是什么？其创立者提出了怎样的人格结构理论？26．一青年教师王某对教师这一职业缺乏热情，因此在工作中没有对学生投入太多的精力，王某在学生中的威信也越来越低。
为提高自己的威信，王某开始采用一些强硬的措施来管理学生，如惩罚，训斥学生，向学生家长告状等，过了一段时间，王某在学生中的威信不但没有上升，相反他与学生的关系越来越紧张。
分析：王某为什么与学生的关系紧张？王某应该怎样维护和发展自己的威信？选择题答案BADDC CDAD A AACCC湖北省中学教师资格证考试心理学模拟试题（二）一．选择题1．儿童已经具有了明显的符号性和逻辑性，能进行简单的逻辑推演，克服了思维的自我中心性，思维活动仍局限于具体的事物及日常经验，缺乏抽象性，这在皮亚杰儿童智力发展阶段中是属于（）。
A．感知运动阶段B．前运算阶段C．具体运算阶段D．形式运算阶段2．小学生因上课专心听讲受到老师表扬而逐步养成上课专心听讲的习惯属于（）。
A．经典性条件反射B．操作性条件反射C．联结反应D．习惯成自然3．心理学家已初步探明，人类行为的一切动力都起源于（）。
A．情绪B．动机C．思维D．需要4．“眼观六路，耳听八方”表现了注意的（）特征。
A．稳定性B．广度C．分配D．转移5．实际不动的静止之物因周围物体的运动而看上去在运动的知觉现象称为（）。
A．真动知觉B．似动知觉C．诱导运动D．自主运动6．（）否认遗传在个体成长中的作用，认为一切行为都是刺激—反应的学习过程，是由环境和教育塑造出来的。
A．成熟势力说B．行为主义观C．精神分析论D．相互作用论7．在学完一篇逻辑结构严密的课文以后，勾画出课文的论点论据的逻辑关系图以帮助理解和记忆。
这种学习方法属于（）。
A．精加工策略B．组织策略C．复述策略D．做笔记策略8．人格心理学家卡特尔将人格特质区分为（）。
A．共同特质和个人特质B．表面特质和根源特质C．稳定特质和不稳定特质D．外倾特质和内倾特质9．先前学习的内容对后续学习内容所产生的干扰作用叫（）。
A．前摄抑制B．倒摄抑制C．超限抑制D．侧抑制10．（）气质的典型特点是沉默寡言，反应迟缓，善于忍耐，沉静。
A．胆汁质B．多血质C．粘液质D．抑郁质11．既怕考试不及格又怕吃苦是（）冲突。
A．双趋B．双避C．趋避D．多重趋避12．美国心理学家奥苏伯尔依据学习材料与学习者的原有知识的关系，把学习分为（）。
A．接受学习和发现学习B．意义学习和机械学习C．发现学习和机械学习D．意义学习和接受学习13．在解决中等难度问题的活动中，活动动机与活动效率的关系成（）。
A．正比B．反比C．正U型曲线D．倒U型曲线14．教师对学生持有积极的期待，学生就会向教师期望的方向发展，这称为（）。
A．首因效应B．罗森塔尔效应C．晕轮效应D．近因效应15．根据弗洛伊德的人格结构理论，代表社会道德行为规范．扮演行为审察官角色的人格部分是（）。
A．自我B．本我C．无意识D．超我二．名词解释16．需要17．动机18．智力19．关键期三．简答题20．简述知觉的基本特性。
21．简述影响问题解决的因素22．如何合理地组织复习？23．影响自我效能感形成的因素有哪些？四．论述题24．试述加德纳的多元智力理论，并结合生活实际作简要评价。
五．案例分析25．请阅读以下调查报告节选，并回答文尾提出的问题农村“留守儿童”发展状况北京师范大学教育学院以史静寰教授作项目负责人组建课题组，申请完成了“农村外出力在家子女受教育状况研究”的专项课题研究。
课题组分别选取了三个省外出流动人口较多的各一个乡（镇），并选取其中各一所初中和小学，再分别在初中二年级和小学四年级中随机抽取2个－3个班的学生，共回收有效问卷601份（包括学生问题和教师问题）。
回收的学生问卷中，初二学生302人，占50．2%，小学四年级的学生299人，占49．8%；男生共333人，占55．4%，女生268人，占44．6%。
在601位中小学生中，共有留守学生192名，三省平均留守率（即留守学生占全体学生的百分比）为31．9%，其中河南平均留守率为41．1%，湖南为38．1%，江西为17．1%。
为了更为全面了解和解剖留守儿童的学习．生活以及心理发展状况，课题组还对中小学校长．班主任．监护人以及典型留守儿童进行了个案访谈，访谈人数81人，其中留守学生38人（初二18人．小四20人；男女生各19人）．校长8人．班主任15人．监护人20人。
同时课题组还收集到了一些相关的文本资料，如考试成绩．作文本．学生日记等。
调查者认为，学业行为是与学业成绩联系在一起的。
课题组采用王耘（2001）修订的学业行为问卷，把学业行为具体划分为3个维度：学习兴趣，学习效能感和学习信心。
研究发现：农村中小学学生具有相当高的学习效能感和学习自信心，两者的平均得分分别为4．17和4．35。
在“我喜欢学习”这一项目上，学生的平均得分为4．57，在“我讨厌学习”这一项目上，学生的平均得分为2．72，说明农村中小学生普遍喜欢学习。
把初中和小学分开，分别考察留守学生与非留守学生在学业行为上的差异，结果表明，两者没有显著差异。
这从总体上说明农村中小学生具有比较积极的学业行为：较高的学习自信心和学业效能感，且父母是否在家与儿童的学业没有太大的关系。
结合个案访谈，并进一步对留守儿童和非留守儿童在学业的各因素进行差异比较分析发现：在学习兴趣和动机这一方面，除了喜欢学习这一农村儿童共同的内在学习动机外，留守儿童“为父母而学习”成为其重要的外在学习动机，得分高达4．56，且在回答“平时回家主要干什么”这一问题时，在选择“玩”这一答案上，非留守儿童要显著高于留守儿童。
在访谈过程中，研究人员还发现，首先，父母外出打工的儿童大多比较懂事，知道父母外出打工是为了给自己创造更好的学习条件，父母在外面承受了很多的压力和痛苦。
因此他们想让父母或者一方在外面少一些牵挂，多给父母一些安慰，所以他们在学习上对自己的要求没有因父母的外出而降低；其次，由于这些孩子生活在另外一个家庭或者生活在准单亲的家庭里，而且农村家庭中普遍有比较大的生活压力，监护人的“耐心”比较少，所以“懂事”,是让儿童获得奖励少受惩罚的必要条件。
这也说明，“穷苦的孩子早当家”仍然贯穿于农村大多数中小学生的学习与生活过程中。
请回答下列问题：（1）从文章中你能得出学业成绩的相关因素有哪些？（2）请从行为动力角度说明调查项目对学生学业成绩的作用。
（3）对农村“留守儿童”的对策提出可行的建议。
26．孙丽是高中学生。
学习认真，刻苦，成绩一直不错。
一次，在其中考试时由于感冒发烧没有考好，结果成绩下滑受到了老师的批评（老师不知她带病考试）。
其后，每当面临考试时孙丽都很紧张。
在考试前几天就开始担心，害怕考试失败。
为了能考好，她考前每天都复习的很晚。
考试时，孙丽经常感到注意力很难集中，脑子里也一片空白，明明掌握的知识也都忘记了。
同时，还伴随着紧张．心慌．手发抖．出汗．小便急．全身绷紧等症状。
可考后她发现这些题目都会做，只是由于没发挥好而失散，因而更加害怕考试。
为此，孙丽非常痛苦，不知道如何摆脱。
根据上述案例，请分析：（1）孙丽的这种症状是一种什么心理问题？（2）本案例中，造成这一心理问题的主要原因有哪些？（3）针对这类问题，请列举两种常用的心理训练方法。
选择题答案：CBDBC BBBAC BBDBD湖北省中学教师资格证考试心理学模拟试题（三）一．选择题1．直视被试行为活动，探讨变量之间关系的方法称为（）A．调查法B．个案法C．实验法D．观察法2．按照马斯洛需要层次论，希望自己得到别人赏识是（）A．爱的需要B．审美需要C．尊重需要D．求知需要3．艾宾浩斯遗忘曲线反映的遗忘规律是（）A．先快后慢B．先慢后快C．抽象材料忘得慢D．动作技能忘得快4．后继学习对先前学习产生影响的是（）A．迁移B．逆向迁移C．顺向迁移D．纵向迁移5．根据迈克尔的学习策略分类，抄写、口述、列提纲是一种（）A．认知策略B．元认知策略C．资源管理策略D．辅助性策略6．“眼观六路，耳听八方”反映了注意的__________。
