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在盘县高中学校推广健美操教学的可行性研究一、学生对健美操教学兴趣的调查在盘县高中学校进行对学生兴趣的调查，如何通过问卷、访谈等方式收集数据，了解学生对健美操教学的态度和意见。
从而可以大致了解学生对健美操的接受程度和对其兴趣的程度。
二、健美操教学的适应性分析了解盘县高中学校学生的身体状况、身体素质和健美操教学的适应性。
通过体重、身高、BMI等指标的测量和身体素质测试，掌握学生的身体状况。
并依据学生的年龄、性别、身体构造等因素，分析健美操教学是否适合学生的身体条件。
三、学校资源的可行性分析盘县高中学校资源是否适合推广健美操教学，包括场地、器材设施等方面。
是否有宽敞的体育馆，是否有专业的健美操教师。
学校是否愿意投入资金购置相关器材，为学生提供良好的健美操教学环境。
四、课程设置的可行性分析对盘县高中学校的课程设置进行调研，判断是否有空闲的体育课或其他时间段适合开设健美操课程。
是否有必要调整课程表，将健美操纳入学生的日常课程。
也可以探索将健美操纳入其他课程，如体育课或艺术课等。
五、名师引进的可行性分析是否有资深的健美操教师能够为盘县高中学校学生提供专业的健美操教学。
是否有条件引进名师，为学生提供专业的健美操教学。
也可以通过培训学校的教师，提高他们的健美操教学水平，为学生提供优质的教学。
六、家庭支持的可行性分析学校对健美操教学的推广需要得到家长的支持和配合。
是否有必要进行家长会及宣讲会，向家长们详细介绍健美操教学的好处，并鼓励家长陪同孩子参加健美操活动。
也可以鼓励学生在家进行健美操锻炼，增强家庭支持。
盘县高中学校推广健美操教学是可行的。
通过了解学生的兴趣、适应性，分析学校资源，设定适宜的课程，引进专业教师，并得到家庭的支持，可以为学生提供全面而良好的健美操教学环境，从而促进学生的身体健康与全面发展。
健美操教学在中学体育教学中的必要性和可行性健美操是集舞蹈、体操、音乐等多种元素于一体的综合健身项目，因其高效的燃脂、塑形、增强肌肉力量等效果，备受健身人士的青睐。
然而，这种项目在中学体育教学中的应用却比较少见，那么，健美操教学在中学体育教学中的必要性和可行性是什么呢？一、必要性1. 培养学生良好的健身习惯随着生活水平的提高，青少年的生活方式日益趋向于依赖于电子设备，缺乏运动的锻炼，导致肥胖和心血管疾病逐渐增多。
而健美操作为一项集多种运动于一体的健身项目，能够在短时间内完成全身的运动，让学生深刻感受到健身的好处，从而养成良好的健身习惯。
2. 提高课堂教学的趣味性传统的中学体育教学以单一和重复的运动为主，缺乏趣味性，容易让学生产生厌倦。
而健美操作为一项动感十足、多彩多姿的健身项目，具有较高的趣味性和观赏性，能够激发学生的参与兴趣，提高课堂教学效果。
3. 综合发展学生的身体素质健美操是一项综合性强的运动项目，能够全面发展学生的身体素质，包括柔韧性、耐力、协调能力、肌肉力量等多种方面。
在中学生的成长阶段，综合素质的培养非常重要，而健美操作为一项多维度的综合性运动，具有重要的意义。
二、可行性1. 整合体育资源中学拥有丰富的体育资源，包括专业训练师、体育场地、器材等，可以为开展健美操教学提供必要的条件保障。
此外，中学生的学习时间相对集中，可以针对不同年级、不同班级的学生，提供相应的健美操教学计划。
2. 实现课程多样化中学体育课程的多样化是当前教育改革的重要方向之一，而健美操作为一项新型的运动方式，能够为学生提供新鲜的教学体验。
在健美操教学中，学生可以充分展示自己的个性和风采，增强自信心和自尊心。
3. 提高学生综合素质健美操是一项综合素质训练项目，能够为学生提供多方面的运动锻炼机会。
通过健美操教学，学生不仅能够有效提升身体素质，同时也促进学生的个性特长和创新能力的培养。
这些优势将有助于学生全面、科学、合理地发展。
关于小学体育课程增加健美操内容的可行性分析【摘要】小学生的身体素质现状一直备受关注，增加健美操内容在小学体育课程中的可行性备受讨论。
本文通过分析小学生身体素质现状以及健美操对其益处，探讨了在小学体育课程中增加健美操的可行性，并提出了具体方案。
实施健美操有助于提高小学生的身体素质和促进其综合发展，有利于培养他们健康的生活习惯和积极向上的心态。
本文总结出增加健美操内容对小学生身体素质的积极影响，展望了未来发展方向，并呼吁加强健美操在小学体育课程中的推广和应用。
通过本文的研究，可以更好地认识到增加健美操内容对小学生身体素质的促进作用，为小学体育课程的改革和发展提供参考。
【关键词】小学体育课程、健美操、小学生、身体素质、益处、可行性分析、具体方案、综合发展、促进程度、可行性总结、未来发展方向、结语。
1. 引言1.1 背景介绍随着社会经济的快速发展和人们生活水平的提高，人们对健康的重视程度不断增加。
体育锻炼已经成为人们日常生活中不可或缺的一部分，而小学生作为未来社会的栋梁，其健康状况更是备受关注。
小学体育课程作为学校教育的重要组成部分，不仅对学生的身体素质健康起着至关重要的作用，也对他们的全面发展起着重要的促进作用。
1.2 目的说明本文旨在探讨小学体育课程增加健美操内容的可行性。
通过对小学生身体素质现状进行分析，探讨健美操对小学生身体素质的益处，并对健美操在小学体育课程中的可行性进行深入分析。
将提出实施健美操的具体方案，评估健美操对小学生综合发展的促进程度。
最终，通过总结小学体育课程增加健美操内容的可行性，展望未来发展方向，旨在引导和促进小学体育课程的改革和发展。
通过引入健美操这一新颖而有效的教学内容，可以提高小学生的身体素质和综合能力，促进他们的全面发展。
希望本文能为小学体育教学的改革提供一定的参考和建议，为小学生的健康成长和全面发展贡献力量。
1.3 研究意义小学体育课程增加健美操内容的研究意义在于提升小学生的身体素质水平，促进他们全面发展。
健美操教学在中学体育教学中的必要性和可行性健美操是一种结合了音乐、舞蹈和健身的体育项目，它以优雅的形态、流畅的动作和高度协调的身体控制为特点。
健美操教学在中学体育教学中的必要性和可行性是非常重要的，本文将从多个方面来阐述。
首先，健美操教学能够培养学生的身体素质与协调能力。
现代的中学生往往面临着学习压力大、体质较差等问题。
通过参与健美操教学，学生们可以身心放松，锻炼身体，提高身体素质。
健美操要求人体各个部位的协调动作，对学生们的平衡感、柔韧性和协调能力提出了较高的要求。
通过长期的练习与训练，学生们的体力和反应能力都能得到提高。
其次，健美操教学能够培养学生的审美情操与自信心。
健美操是一门强调形态美的体育项目，通过学习和练习，学生们能够培养对美的敏感性和鉴赏力。
他们会学会欣赏优美的音乐、舞步和动作，在感受体操的美的同时也能够培养接受美的能力。
同时，健美操还会提高学生的自信心。
在舞台上展示自己的动作和表演，在同学们和老师的鼓励和赞赏下，学生们会更加自信和有成就感。
再次，健美操教学能够为中学生提供身心放松的机会。
中学生在学习压力大、生活节奏快的情况下，往往缺乏锻炼的机会。
健美操作为一种轻松、愉悦的活动，可以使学生们放松心情，舒缓压力。
音乐的节奏和动人的舞步会让学生们全身心地投入到活动中，让他们暂时忘却烦恼和压力，达到放松身心、提高学习效果的目的。
此外，健美操教学也有助于丰富中学体育教学内容和提高教学质量。
传统的中学体育教学以篮球、足球等运动项目为主，内容相对单一。
而健美操作为一种全面发展身体能力的体育项目，能够为中学生们提供一个新的锻炼方式。
通过加入健美操教学，能够丰富中学体育课程，提高教学质量，适应学生们多元化的需求。
综上所述，健美操教学在中学体育教学中的必要性和可行性是明确的。
通过健美操教学，学生们能够全面发展身体素质与协调能力，培养审美情操与自信心，提供身心放松的机会，丰富中学体育教学内容和提高教学质量。
浅谈学校开展民族体育的可行性
学校开展民族体育活动能够促进学生的身心健康发展。
从长期以来，学生学习的压力和学业负荷一直是一个亟待解决的问题。
而民族体育活动则是一种可以有效缓解学生心理压力的方式。
通过参与民族体育活动，学生可以放松心情，释放压力，提高身体素质，增强体质健康。
民族体育活动还强调合作与团队精神，通过团队合作的机会，学生可以培养团队合作意识、沟通交流能力和领导才能，有助于他们的综合素质提升。
学校开展民族体育活动有助于促进多元文化的交流与融合。
在一个多民族的社会中，不同民族之间的交流与融合是重要的，而体育活动则是一个可以促进交流与融合的良好平台。
通过开展民族体育活动，学生可以与其他民族的学生共同组队、一起参与比赛，从而增进彼此之间的了解和友谊。
学校还可以邀请不同民族的专业教练和运动员来校进行交流和指导，使学生能够接触到不同民族的文化和体育运动方式，拓宽视野，促进文化融合。
学校开展民族体育活动具有可行性和重要意义。
它可以促进学生的身心健康发展，推动民族文化的传承和保护，促进多元文化的交流与融合。
学校应该加强对民族体育活动的组织和开展，为学生提供更多参与和体验的机会，以推动学生的全面发展和传承中国优秀的民族文化。
健美操教学在中学体育教学中的必要性和可行性健美操是一种融合了舞蹈、体操和音乐的健身运动，通过各种动作的组合和节奏的掌握，可以培养学生的动作协调能力、柔韧性和力量等多个方面的素质。
在中学体育教学中，引入健美操教学具有必要性和可行性。
本文将就这一主题展开论述。
首先，健美操教学在中学体育教学中的必要性主要体现在以下几个方面。
一是发展学生的整体协调能力。
健美操运动要求学生在音乐的引导下，通过灵活而协调的动作，完成各种难度的动作组合。
通过长时间的练习，可以有效提高学生的整体协调能力，增强身体各个部位的协调性，使身体得到全面发展。
二是培养学生的肢体柔韧性。
健美操中的动作要求学生柔韧度较高，可以通过锻炼来改善学生的柔韧性。
学生在健美操运动中，需要对身体各个部位进行伸展和扭转，促进肌肉和韧带的伸长，提高身体的灵活性和柔韧性。
三是提升学生的力量水平。
健美操要求学生在稳定的动作基础上发力，需要有较强的肌肉力量作为支撑。
通过健美操的练习，可以锻炼学生的力量，特别是核心肌群的力量，提高学生的整体力量水平。
四是培养学生的团队合作意识。
健美操常常需要多人同步完成一系列动作，要求队员之间的配合默契。
在教学过程中，学生需要互相协作、默契配合，从而培养团队合作的意识和能力，这对于学生今后的社交和工作中都具有重要意义。
其次，关于健美操教学在中学体育教学中的可行性，主要从以下几个方面探讨。
一是教材和教具的支持。
现如今，已经有很多专门针对中学生的健美操教材和教具。
这些教材和教具在内容设计和教学方法上经过专业研究和实践，可以为中学健美操教学提供有力的支持和指导，保证教学的有效性和可行性。
二是教师的专业素养。
健美操是一项较为专业的体育项目，需要教师具备一定的专业知识和技能。
中学体育教师可以通过专业培训和学习，提升自己的专业素养，掌握有关健美操教学的知识和技巧，从而能够有效地进行教学工作。
三是学校的支持和配套设施。
学校作为教育机构，应该给予健美操教学足够的支持。
在盘县高中学校推广健美操教学的可行性研究1. 引言1.1 研究背景在盘县高中学校推广健美操教学的可行性研究盘县高中学校作为地处偏远农村地区的一所学校，学生的身体素质普遍较差，缺乏科学的运动锻炼。
传统的体育课程内容单一，缺乏趣味性和丰富性，无法激发学生的学习热情和主动参与的积极性。
开展健美操教学可以为学校带来新的活力和动力，有助于激发学生的学习兴趣，提高学生的身体素质，培养学生的合作精神和团队意识，促进学校整体教育教学工作的全面发展。
在这样的背景下，探讨在盘县高中学校推广健美操教学的可行性，具有重要的现实意义和深远的教育意义。
通过对相关因素的分析和探讨，可以为学校制定科学合理的推广策略，促进学校体育教育工作的创新与发展，为学生的全面发展和身心健康提供更好的保障。
1.2 研究目的研究目的是为了探讨在盘县高中学校推广健美操教学的可行性，为学校教育教学工作提供参考和借鉴。
通过对健美操教学的概念和特点进行分析，以及对盘县高中学校开展健美操教学的现状进行调查，进而对推广健美操教学的可行性进行深入剖析。
通过分析影响盘县高中学校推广健美操教学的因素，探讨可能的策略建议，旨在为盘县高中学校提供有效的推广健美操教学的方案。
通过本研究，旨在为提升学生身心健康水平，促进学校教育教学质量的提升，以及为学校教育教学改革和发展提供有益借鉴。
1.3 研究意义健美操教学有助于学生身心健康的全面发展。
通过学习健美操，学生可以提高身体柔韧性、协调性和耐力，增强肌肉力量，促进心肺功能的提升，有助于预防和改善青少年常见的健康问题，如肥胖、近视等。
健美操还可以提升学生的自信心和自尊心，培养团队合作和交流能力，促进学生的全面发展。
推广健美操教学符合当前教育改革的方向和要求。
随着素质教育的提倡和实施，学校教育需要更加注重学生的全面发展和个性培养。
推广健美操教学可以为学校提供一个新的发展方向，促进学校教育的改革和创新，为学生提供更多元化的成长和发展机会。
1问题的提出目前我国各类特殊教育学校基本没有体育教学大纲和体育教材，特殊学校的体育课绝大多数是教师根据普通学校的教材、特奥会运动项目、残奥会运动项目或者是凭借自己的经验进行教学，没有固定的目标，固定的内容，考试没有标准，这样严重影响了特殊教育学校体育的发展和教学质量的提高，1998年12月2日中华人民共和国教育部令第1号发布的特殊教育学校暂行规程第五条对体育做出了明确的规定：“掌握锻炼身体的基本方法，具有较好的个人卫生习惯，身体素质和健康水平得到提高；具有健康的审美情趣”[1]。
在特殊教育学校的体育教育中开展健美操、民族健身操和健身舞的教学，能够最大限度的提高学生的审美能力，培养集体荣誉感，学会与同伴合作，在健康欢乐的氛围中发展学生身体素质，增加自信心，矫正身体缺陷等，符合国家对特殊教育学校体育的要求。
2健美操、民族健身操、健身舞的特点健美操具有强烈的艺术感染力，是融音乐艺术的美与体育的力为一体的锻炼方式。
而民族健身操则是在健美操的基础上加上许多民族的舞蹈元素，通过学习，可以让特殊教育学校的学生在学到锻炼身体的方法的同时得到美的熏陶，在健美操、民族健身操、民族健身舞的教学中即能体现体育的力量美，又能体现音乐的节奏美和舞蹈的柔和美，经常参加这些锻炼，有益于身体各部位的匀称发展，同时又能够很好的矫正人体形态[2]。
而且练习内容、练习强度可以根据练习者的具体情况进行合理地调整。
练习方法可以更加具有针对性和可操作性。
我国56个民族，许多民族的集体舞同时具有体育与艺术的价值，方便特殊教育的学生学习，尤其是少数民族地区的集体舞大多数是用圈舞的形式进行，非常适合盲学生进行学习。
3不同残疾学生特的点特殊学校的学生都存在第一性缺陷和第二性缺陷，第一性缺陷有医务工作者检查和治疗，而第二性的缺陷要由教育工作者通过有计划、有目的的教育教学活动来加以训练和补偿。
可以依靠教育的力量来改善或矫正生理障碍引起的发展中的缺陷[3]。
根据学生的缺陷，国家对聋哑学校的课程计划规定聋哑学校要上律动课、体育课、广播操、眼保健操、体育锻炼。
目的是为了很好的发展聋哑学生的基本运动能力，提高机体各系统器官功能；发展聋哑学生的平衡能力和适应能力；提高聋哑学生的社会化水平，加强人际交往能力，培养团结协作精神[3]。
健美操、民族健身操则是融舞蹈的美和体育的力，在音乐伴奏下进行的有氧运动，聋哑学生由于听觉能力的散失，平衡能力、协调性很差，学习都是靠眼睛的观察，然后进行模仿。
健美操、民族健身操和健身舞的规范优美动作都比较利于学生学习和模仿，通过学习，可以提升学生的模仿能力，平衡能力、协调性等，同时加强审美情趣，增强自信心，提高与同伴之间的配合。
可以很好的完成以上教学目标。
盲生由于看不见，集体活动、体育课经常是集体肩搭着肩的行走，所以盲生除了体育课还开了定向行走，目的是通过体育锻炼提高盲生的身体灵活性，皮肤的敏感性和身体运动能力，补偿视觉缺陷；发展听觉，提高定向能力和平衡能力，培养空间思维判断和记忆能力；培养身体正确姿态，协调发展各系统器官机能；培养社会环境和生活适应能力；树立自信心，消除盲相。
少数民族的民族健身舞许多是运用集体圈舞的形式进行舞蹈，通过舞蹈可以很好地帮助盲生完成定向行走，发展听力和空间思维能力，不断提高平衡能力，增强自信心，又可以在音乐的伴奏下进行有益身心的身体锻炼。
改变盲生干燥无味的体育教育状况。
4残疾学生学习健美操、民族健身操、健身舞的好处全国的特殊教育学校几乎没有体育教材，而很多特殊教育学校都把民族健身舞作为聋哑学生的早操、大课间活动内容。
通过问卷调查和到昆明市盲哑学校实地走访，论证了健美操、民族健身操、民族健身舞进入特殊教育学校体育的可行性。
昆明市盲哑学校长期注重对学生能力、智力和适应社会能力的培养，2007年全国残疾人运动会开幕式上，由本校26位聋哑男学生表演的快乐人生节目，感动了整个大会，残疾学生欢快、优美的舞姿瞬间倾倒了所有的到会者，得到了社会各界的肯定，受到鼓舞后的昆明市盲哑学校在上级领导部门的大力支持下，随即成立了残疾人艺术团，为了让残疾孩子有更多的锻炼机会和走出校门，学校领导和教师四处奔走，为学生演出创造条件，经过多年的努力，现在昆明市盲哑学校的残疾人艺术团成为了昆明市各个重点学校高考前的助推剂，每年5月份昆明市的许多大学、中学纷纷邀请残疾人艺术团到学校为毕业班学生演出，取得了很好的教育效果，学生们看了残疾人的演出，深受他们自强不息、积极向上的生活态度影响，学习的主动性、积极性普遍提高，有一句玩笑话说：“高考的5分是残疾人艺术团给的”。
这种效应还延伸到了其他学生身上。
成了昆明独特的一道残疾人感动高考学子的魅力风景线。
为了丰富残疾学生的体育文化生活，该校又相继把云南不同民族的舞蹈引入了大课间活动，让全体残疾学生享受到和正常孩子一样的教育公平，看到孩子们欢快的起舞，你会被深深地感动，受到教育和启发。
4．1教会学生审美与树立自信心体育课、律动课是聋哑学校的必修课，是为了让聋哑孩子的身体得到锻炼、意志品质得到提高、审美情趣得到挖掘，特殊教育学校都能够很好的贯彻我国的教育方针，在有关特殊教育学校的经验交流材料中不乏把体育教育放在重要位置的学校，从全国来看，四川省、黑龙江省、湖北省都把体育教育放在学校改革的一部分，云南省特殊教育学校的办学经验材料中可以看出，许多学校都把体育文化教育作为窗口，楚雄特殊教育学校在学校管理中6次涉及体育教育的管理，这样给健美操、民族健身操、民族健身舞在特殊教育学校开展提供了一个很好的平台，健美操、民族健身操、民族健身舞的教学，可以充分体现对残疾学生进行德、智、体、美的教育，通过学习他们可以提高审美能力，愉悦心情、陶冶情操、提高动作的节奏感；加强心肺功能的锻炼，在规范动作的要求下，可以改变身体形态，变得健康、活泼、自信、坚忍、挺拔，促进残疾学生的形体美，增强残疾学生的视听反应能力，让身体各部位变得协调；通过统一规范的动作，加强残疾学生的合作精神，改变他们由于残疾带来的自我为中心、精神沮丧，自信心（下转第45页）特殊教育学校开展健美操、民族健身操、健身舞的可行性研究王世芳1金鹏2（1.昆明学院体育学院，云南昆明650214；2.昆明市盲哑学校，云南昆明650032）【摘要】通过对云南特殊教育学校的问卷调查和实地走访，目前特殊教育学校缺乏体育教学大纲和教材，体育课教学普遍存在的教学方法和内容是教师根据各人的经验和喜好，有的是想起什么上什么，有的是借用普通学校的体育教材或幼儿园的教材。
我国是一个多民族的国家，少数民族能歌善舞，健美操、民族健身操和健身舞从内容到健身价值，对充实特殊教育学校体育教育内容和矫正残疾学生的心理身体都很有好处。
本文运用文献资料法、访谈法、田野调查法等对民族地区特殊教育学校开展健美操、民族健身操、健身舞教学的可行性进行研究，旨在加强和丰富特殊教育学校的体育教育内容，丰富残疾学生的体育文化生活。
【关键词】民族地区；健美操；民族健身操（舞）；特殊学校；可行性※基金项目：此文为云南省哲学社会科学规划项目阶段性成果，项目编号YB2012094。
作者简介：王世芳（1960—），女，云南镇康人，昆明学院体育学院，教授，研究方向为特殊教育学校体育、体育教育、少数民族传统体育。
金鹏，男，汉族，云南昆明人，昆明市盲哑学校，中学高级教师，研究方向为特殊教育学校体育。
鼓励。
最后教师是整个教学进程客观的观察者和评价者，需要给学生的学习情况一个客观的评价，有关评价体系，后文会有专门介绍。
在这样一个过程中，学生可直接面对一个实际问题，或者一个具有挑战性的项目。
这样的问题会极大学生的内在潜力，产生强烈的征服欲望，有了强大的内在动力支撑，整个执行过程才会顺畅。
学生会主动的学习所需要的科学知识，完成知识的架构，促使学生独立的思考问题，运用已知的知识结合自己的发挥去解决问题。
这个过程可以跳离以往教学中教师思维的禁锢，有利于学生自我意识、创新能力的培养与发挥。
团队合作的方式，更是为将来更好的服务社会做准备，培养学生全面发展的人格。
3.3分层教学长期以来传统教育的影响太过根深蒂固，以至于影响到学生的学习习惯和学习观念。
若贸然采样问题式教育，会有学生如此认为“老师，我们是来听你讲课的，你什么也不讲都让我们自己看，完全是浪费我们的时间，若是我们都是自学完成，还需要老师做什么”。
学生习惯于以往的教师台上讲的教学方式，突然进行一些改变也会有些不适应。
考虑到这种情况，本文在组织问题式教学前加入了一定的过渡阶段，将过渡阶段和问题式教学并称为分层教学。
在过渡阶段老师提前布置任务，学生课下预习，课堂上老师会介绍课本上的基本知识（最初可由老师带领学生完成一个编程过程，实现领入门的过程），然后布置课堂知识引发的编程任务，需在课堂上完成。
教师则根据学生完成的顺序和质量进行打分。
最后教师可以对学生的完成情况进行点评，通过不同设计方案间的比较让学生更好的掌握编程技巧和建立编程思路。
在这个过程中，需要教师对课本的基本知识进行讲授，也需要学生自己动手操作编程应用程序。
实际上是兼顾了传统教育讲授知识与问题式教育自主学习的特点，在教师讲授基本知识的同时，给了学生一定的自我锻炼空间，为后续问题式教学的实施打下良好的基础。
3.4评价体系我校作为市属一般本科院校，学生的自主意识和重点院校比不够强。
那么问题式教学这类要求学生主动意识较强的教学方式，一定需要一个合理的有效的评价体系作为保障。
本课程的成绩评价包含两部分。
第一阶段（过渡阶段）占50%，这阶段学生在课堂上独立完成教师布置的任务，任务大概3~4个。
教师根据每个学生完成任务的顺序及质量给出分数，几个任务计算平均分作为第一阶段的个人得分。
第二阶段（问题式教学阶段）占50%，教师可根据学生在过渡阶段的表现布置2个任务，学生分组完成。
一般来说前面一个任务比较简单，最后一个任务就是前面所述的难度较大的任务。
任务得分权重为30%和70%，根据小组完成的情况加权得分，小组第二阶段得分=任务1得分×30%+任务2得分×70%。
每个任务得分由教师根据完成的顺序，完成的质量以及汇报的质量来决定。
考虑到组内不同学生付出的情况不同，小组个人得分＝小组得分＋调整分。
调整分由教师根据任务进行中对学生学习情况的观察给出，包含该名同学的工作量大小，工作难度，知识掌握程度以及汇报情况。
学生的最后得分为两个阶段的加权平均分。
各部分所占的比例还需要在以后教学中不断的调整。
在上述的评价体系中，充分考虑了个人努力，也考评了团队协作，体现了客观与公平，是整个教学能够顺利实施的根本保障。
教师在评定小组成绩时，要参与到学生的小组活动中，及时观察学生的学习动态与协作情况，要秉承公平公正的原则，对小组的成果、个人的努力程度给出客观的评价。
