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对外汉语阅读课教学一、阅读的心理机制1.阅读要依靠读者的已有知识（1）汉字的知识（2）词和句子的知识（3）日常生活的知识（4）文化方面的知识知识是图示的：2.中文阅读的识别单位初学者困难：汉字/在句子中分辨词和词组如：正确解决好人际关系对我们非常重要（1）组块识别（2）意群识别（一般读者没有词和词组的概念）如：那本2/词典1/找到了3。
3.句子的理解——意义的构建词语——关系——构建意义表达：意义到形式理解：形式到意义（1）表层结构（形式：语音、文字、句法）（2）深层结构（语言的意义）意义表现：命题。
包括一个谓语，一个或几个中项如：学生学习（一谓一中）小张买书（一谓两中）一个句子可能有几个命题：机制的农夫打死了咬他的狼。
（2）为第一命题阅读环节：将线性的语言形式分解——转换成命题树最高命题——高等级命题——下级命题（下级对上级说明，下级为细节）阅读技巧：（学生积极构建的过程）A.建立命题（意群）B.找出关系抓关键词：阅读是一种选择的过程、寻找理解的线索、产生预见和进行推测阅读是不断推测和证实的过程：一部分语言提示——重建语言信息。
二、阅读课和精读课的区别（一）区别精读：处理细致，反复朗读和仔细讲解，要求复述，课时长。
综合训练。
阅读：单项技能训练。
（二）阅读课目的1.提高阅读能力2.积累知识（三）阅读课特点课文多、难度降低（四）阅读课上成精读课的问题1.阅读量太少2.词的自认反应极低阅读的熟练程度取决于阅读量（词的再认迅速且自动）（五）提高阅读量课外阅读：《学韩语分级读物》、《实用汉语分级阅读丛书》、《汉语风》（六）生词不听写、不全部朗读。
文章不朗读，影响阅读速度。
要默读。
三、阅读的类型及教学方法1.略读（看报纸等）。
少量字词推测整体含义。
学会跳读。
（前几句和最后一句）2.查阅。
带着目标进行查找。
（地图、时刻表、站牌、文章、法律文书）不讲解字词意义，重点在方法。
步骤：（1）先看练习，明确查找目标（2）翻到查阅课文，开始寻找（3）将查找结果写下来3.通读（看小说等）。
读报纸,学中文（对外汉语报刊阅读课,北大版准高级第二课）第二课学会利用食品调节情绪语言点：动不动：你是否对自己动不动就脾气发作就很不满意？动不动：固定短语。
表示非常容易作出某种反应或行动，多用于不希望发生的事。
心理学家说，有五分之一的人天生害羞。
有的人动不动就脸红，不喜欢在大庭广众前抛头露面。
格式：动不动+就他身体非常差，动不动就会生病，要去医院。
这个女孩子非常年轻，当遇到困难的时候，她动不动+（就会哭）。
一旦：一旦它们消耗完了，你便会感到更加无能为力。
（1）一旦：常用于新情况的出现或假设有一天发生新的情况。
格式：一旦……就家中一旦有多余的钱，就应该养成及时存款的习惯，以满足家庭消费在紧急情况下的需求。
小明的身体很差，一旦天气有变化，他就会感冒。
（2）表示一天之间，引申为很短的时间内，多用于“毁于”以后。
偏远地区盖起五星级酒店或度假村，为游客提供了住宿和游乐，野生动物却毁于一旦。
毁于一旦，一旦是“一天”的意思。
在一天之内被毁灭。
极度和过度：相同点：都表示程度深的意思，但是“过度”表示某种行为或状态已经超越了适当的限度，往往很不好。
而“极度”没有这方面的意思。
王强和王军很不一样，当遇到问题时，王强往往过度紧张，而王军却不是这样的。
（紧张好不好？不好）由于这段的时间工作很辛苦，小张显得很疲劳过度。
（位置：形容词之后）对于公园的美丽景色，她表现出了极度的喜爱。
过度可以位于动词和形容词的前面，也可以位于动词和形容词的后面。
而极度往往只用于动词和形容词的前面。
练习：昨晚他劳累_______，现在睡得正香。
（过度）教育已经成为人们生存和发展的第一需求，因而，全社会都在____地关注教育。
（极度）学会利用食品调节情绪第一段的主要内容是什么？这些食品也许不能立刻使你处于最佳状态，但是它们有助于改善你的情绪。
（关键句----最重要的一句话）感觉压抑-------------首选食品：菠菜第二三段问题：菠菜有什么作用？菠菜的食用方法是什么？菠菜含有丰富的镁，镁是一种能使头脑和身体放松的矿物质。
北大版新一代对外汉语教材·报刊教程系列读报纸，学中文——准高级汉语报刊阅读（上册）教师参考用书吴成年编著北京师范大学汉语文化学院二○○六年九月目录前言 (2)教材简介 (4)如何上报刊课？ (6)第一课金发碧眼看上海 (14)第二课学会利用食品调节情绪 (19)第三课家庭规模日趋小型化 (23)第四课“不婚族”日趋庞大单身白领女性多 (28)第五课网络婚姻使真夫妻反目 (33)第六课再富不能富孩子 (37)第七课透视城市青年生活形态 (41)第八课短信文学大赛引争议手机短信：文学零食？正餐？ (45)第九课一个高中女生眼里的中美教育差异 (48)第十课高校毕业生碰到了EQ难题 (52)第十一课未来：可再生能源唱主角 (56)第十二课知名企业看中何种人才 (60)第十三课中国人的名字该怎么起 (64)第十四课张艺谋在行动 (68)第十五课中国农民工“40岁现象”调查 (72)前言《读报纸，学中文——准高级汉语报刊阅读》是与《读报纸，学中文——中级汉语报刊阅读》相衔接的、专为汉语水平较高的外国人（约掌握了4900个左右的词语、2000个左右的汉字）编写的报刊课教材。
本教材的每一册可供海外院校使用一年。
本教材的编写吸收了当前报刊课程的研究成果，借鉴了已有报刊教材和其他类型教材的经验特点，以求切合报刊教学的需求。
选材注重学生的兴趣。
在编写这套教材之前，曾对149名高级水平的留学生作了报刊话题兴趣程度的调查问卷，对学生比较感兴趣的话题优先编入教材中。
并注意不同年级学生都感兴趣的话题的循环复现和难度的逐渐增加。
突出重要语言点的教学。
本教材每篇课文的重要语言点有3~5个，之所以确定3~5个，主要是根据有限的教学时间和学生能够充分练习的原则来确定的。
这些语言点的选择，既要体现报刊语言的特点，也要考虑到这些语言点的实用性和常用性，帮助学生对报刊词语句式的运用、同义词的辨析、构词规律的认识等。
课文的重要语言点加黒底标出，便于教师和学生查找。
