新课改下高中政治教师应树立的几种意识

情才能 办得顺利 。 、 的护 法 观 念 ， 培 养他 们 爱 憎 分 明的 情 感 ， 要 随 着 年 龄 的 增 长 ， 学 生 应 逐 步 树 立 根 除 “ 管 他 人 瓦 上霜 ” 旧观 念 ， 立 主 中 不 的 树 同 社 会 主 义 法 律 规 定 相 适 应 的 权利 和 义 务 人 翁 意 识 ； 明确 护 法 行 为 受 法 律 保 护 ， 要 解 观 念 。 引导 他 们 认 识 权 利 和 义 务 的 关 系 ， 除 他 们 的 后 顾 之 忧 ； 为 他 们 树 立 护 法 榜 要 要
２ 教 育 学 生 树 立 “ 律 责 任 ” 观 念 法
高中学生从家庭 、 校 、 学 社 逐 步 走 向 ｛Ｉ ， 动 范 围 愈 来 愈 大 ， 处 理 的 人 与 ｛会 活 所 人 、 人 与 社 会 的 关 系 愈 来愈 复 杂 ， 多问 个 许 题 己 经 不 能 只 靠 道 德 和 法 律 约 束 ， 是 要 而 求 按 照 法 制 观 念 和 运 用 法 律 规 范 进 行 处 理 。 别 是 高 中学 生 在 进 人 中学 阶 段 以 后 ， 特 随 着 年龄 的增 长 ， 仅 需 要 确 立 “ 担 法 律 不 承
体 会 社 会 ￡义 制 度 的 优 越 性 ， 发 爱 国 热 激 情 ， 定坚持人 民民主专政的立场 。 坚 又 如《中华 人 民 共 雨１ 义务 教 育 法 》 国 规 定 ， 生 要 接 受 九 年 义 务教 育 ， 既 是 学 生 学 这 的 权利 ， 时 也 是 他 们 的 义 务 。 帮 助学 生 同 要 理 解 权利 币Ｉ Ｉ 义务 都 是 有 条 件 的 、 限 制 的 ， 受 没 有 条件 且 不受 限制 的权 利 和 义 务是 没 有 引 导学 生 学 做 致 ， 言行 一致 。

思政课教师在教学中应强化十种意识思想政治理论课教师是高校教师的一个重要群体，为提高思政课教学质量，思政课教师在教学的中应强化政治意识、改革意识、问题意识、创新意识、系统意识、责任意识、能力意识、实干意识、学习意识、特色意识。

标签：思政课；教学；意识高校思政课是高校意识形态建设与宣传思想工作的主渠道和主阵地，是培育社会主义合格建设者与可靠接班人的根本保证。

思想政治理论课教师是高校教师的重要组成部分，要提高思政课教学质量和水平，思政课教师在教学的中应强化政治意识、改革意识、问题意识、创新意识、系统意识、责任意识、能力意识、实干意识、学习意识、特色意识。

一、强化政治意识思政课教师在教学中应强化政治意识，这是由我国高校思政课的性质和任务所决定的。

思想政治理论课教师是高校教师的一个重要群体，也是学生思想政治教育的主要实施者，其政治素质关系到思政课教学效果。

2014年中共中央办公厅、国务院办公厅最近印发的《关于进一步加强改进新形势下高校宣传思想工作的意见》明确提出，要“大力提高高校教师队伍思想政治素质”。

要让所有的思想政治理论课教师明白，传道、授业、解惑也是他们的神圣使命，“要传道，必须信仰坚定；要授业，必须导向正确；要解惑，自己必须清醒” [1]。

思想政治理论课教师在教学改革过程中要做到“两个绝不能” “两个始终” “三个旗帜鲜明”：绝对不能在课堂上攻击党的路线方针政策，抹黑中国、美化西方社会；绝不能以教学改革的名义随意更改教学内容，宣传西方思潮。

始终要有高度的政治觉悟，在思想上、政治上、行动上与党中央保持高度一致；始终不断增强政治敏锐性和政治鉴别力，在备课、授课中时刻保持清醒头脑，在教学改革的方式方法上要保持政治上的清醒和坚定，旗帜鲜明地宣传党的理论、路线、方针和政策。

旗帜鲜明地高举马克思主义旗帜，坚持马克思主义的指导地位；旗帜鲜明地宣传党的理论、路线、方针和政策，抵制各种反马克思主义、反社会主义、反党反政府的错误观点和言论；旗帜鲜明地亮出思政课教师的政治态度和政治立场。

新时代思政课教师的“三个意识”
随着人类社会的不断发展和进步，新时代的思政课教师肩负着培养学生社会主义核心价值观的重任。

而作为新时代思政课教师，具备“三个意识”是必不可少的。

思政课教师要有辩证的科学意识。

科学意识是思政课教师的素质要求之一。

作为新时代的思政课教师，必须要具备辩证唯物主义和历史唯物主义的认识方法，能够善于观察问题、分析问题和解决问题。

要善于运用辩证思维，掌握科学的思维方法，对待教育问题、社会问题有深入的思考和分析。

思政课教师要具备独立的创新意识，不断提高自己的教育教学水平，不断完善教育教学内容和方法，为学生提供优质的思政课教育。

只有具备辩证的科学意识，才能顺应时代潮流，引领学生走向创新和发展。

新时代思政课教师的“三个意识”是坚定的政治意识、深厚的道德意识和辩证的科学意识。

思政课教师要始终保持政治忠诚，从自身做起，率先垂范；要始终坚守道德底线，成为学生道德修养的典范；要始终注重科学教学，不断创新教育教学方法，提高教育教学质量。

只有具备“三个意识”，思政课教师才能在新时代的教育教学中发挥应有的作用，为培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人作出积极贡献。

新课程标准下政治教师应具备的意识摘要为了更加深入的实施《普通高中思想政治课程标准》,高中政治教师必须具备平等意识、合作意识、创新意识和竞争意识。

关键词新课程标准思想政治教师平等意识合作意识创新意识竞争意识一、政治教师应有平等意识当前的基础教育课程改革,新课程标准、新教材,都集中体现了“以学生发展为本”这一基本核心理念。

突出了学生的主体地位,所以教师要在思想深处真正意识到师生关系在人格上是平等的关系,学生学习,离不开教师;即学生的自主性学习、创造性学习、探究性学习,不可缺少教师的启发和引导,这就要求教师必须做到循循善诱、诲人不倦。

在教学改革过程中,要使教师的作用悄悄地发生变化,由知识的传授者转化为学习的激发者、组织者和引导者;教师的角色定位由中国传统的“师道尊严”“传道、授业、解惑”转化为学生的朋友、伙伴学习的工具、平等中的首席;由此学生的角色也将悄悄地发生改变,由知识的接受者转化为学习的学习的参与者、合作者,由被动学习转化为主动学习。

这样学生的学习积极性将会有明显改善。

在课堂教学中,我们教师必须首先改变传统教学中教师教什么,学生学什么的不平等教育模式,在教学过程中充分发挥学生的主体参与作用,不断引导每一个学生都能在课堂教学的学习实践中,对教材进行深入的思考,并且能够提出问题、探究问题,引导学生充分利用以前所学和当堂课所学的的政治理论,进行融会贯通,分析热点问题,留给学生自主学习的足够的想象空间,则充分体现了师生平等的教学原则。

二、政治教师应有合作意识合作不仅是指教师与教师之间的合作,还包括教师与学生之间的合作,因为在未来日益“非物质化”、“智力化”的知识经济中,学会做事与学会学习将紧密地联系在一起,思想政治课的学科特点是,最注重理论与实践的相结合,学以致用。

在高中思想政治课程的改革中,应该注意加强教师与教师之间的合作,即要利用各学科的优势进行互补互助,取长补短。

笔者曾经尝试用两种不同的教学方法对同一堂课内容进行教学,一种方法是完全由教师苦口婆心地对教材进行条分缕析并详细讲授,学生专心致志地听,这是“满堂灌”的教学方式;另一种采用由学生自学、思考、讨论,教师在课堂上只在适当的时机对学生做重点的指导,这是一种“开放式”的教学。

新时代思政课教师的“三个意识”随着新时代的到来，思政课教育也面临着新的时代要求。

新时代思政课教师需要具备“三个意识”，才能更好地完成教育使命。

一、坚定的政治立场和思想观念思政课是培养学生综合素质的重要途径之一，因此，思政课教师必须具备坚定的政治理念和思想观念。

首先，思政课教师要在政治上坚定地拥护中国特色社会主义制度，维护国家利益。

其次，思政课教师要在思想上敢于创新，善于发现学生的问题，引导学生独立思考和探究真理。

最后，思政课教师必须保持对社会的高度关注，透彻了解社会发展的最新动态，及时将政治、经济、文化变化等时事信息融入教学中。

二、扎实的学科知识和专业素养新时代思政课教育也需要高素质的思政课教师，具有扎实的学科知识和专业素养是必须要有的基本素质。

思政课教师首先应具备广博的知识储备，一方面在历史、政治、社会学等学科领域有扎实的造诣，能够向学生传授正确的历史和人文知识；另一方面也需要具备丰富的现实经验、内涵，发挥对学生的启发和指导。

其次，思政课教师应该具备与时俱进的教育思想，适应新时代培养人才的需求，引导学生具有高尚的思想道德情操，增强国家意识、文化自信和公民意识。

最后，思政课教师还需要具备与学生沟通的能力，熟练掌握信息技术，善于利用多媒体教学手段，让教学更加生动有趣。

三、实践中的敬业精神和创新能力新时代思政课教育需要思政课教师把教学与社会实践有机结合起来。

因此，思政课教师必须具有实践中的敬业精神和创新能力，进一步提升和拓展自己的教育、教学和研究水平。

首先，思政课教师应该知识更新，参加各种教育培训，不断提高教学能力和管理水平。

其次，思政课教师要学会思考，不断总结课堂教学的经验和教学方法，开展教育教学研究，并将研究成果实际应用于教学实践中。

最后，思政课教师要注重自我反思和评估，了解学生的实际需求，感受学生的心灵需求，提高自己的教育思想与能力。

新时代思政课教育是培养人才、服务社会、弘扬中华文化的重要途径，也是思想观念的传递和转化的重要渠道。

新时代思政课教师的“三个意识”
新时代思政课教师的“三个意识”指的是马克思主义基本原理的坚定信仰、正确的世
界观和方法论的理论修养、为人师表的道德修养。

正确的世界观和方法论的理论修养是新时代思政课教师必须具备的核心素养。

新时代
思政课教师要牢固树立辩证的、历史的、实践的世界观，科学地认识判断这个世界，对人
类的历史、社会、自然、文化等方面有着较全面、较系统的认识。

要以辩证唯物主义和历
史唯物主义为世界观和方法论的指导，深刻理解和准确运用唯物史观的基本原理和方法，
辩证地看待问题，科学地分析问题，全面地把握和解决问题，做到辩证思维、辩证分析、
辩证处理问题。

为人师表的道德修养是新时代思政课教师应具备的重要品质。

作为人民教师，应当严
守职业操守，把爱国主义、集体主义、社会主义的价值观和道德规范融入自己的行为和工
作中，树立正确的人生观、价值观和道德观，培养正确的师生关系、同仁关系、家庭关系，对待学生一视同仁、公正平等，积极引导学生，促进学生的全面发展。

要具备崇高的教育
道德情操，坚守师道尊严，注重自身修养，做到言行一致、明辨是非、担当尽责、严守纪律，真诚待人、真心关爱学生，以身作则，做学生的楷模。

新时代思政课教师的“三个意识”是新时代对思政课教师提出的要求，也是思政课教
师必须具备的基本素质。

只有坚定信仰、熟悉理论、品德高尚，才能更好地传授马克思主
义基本原理，引导学生正确树立世界观和方法论，培养学生正确的人生观、价值观和道德观。

当 教研 记 Ｄ Ａ Ｎ Ｇ Ｄ Ａ Ｉ Ｊ ｌ Ａ Ｏ Ｙ Ａ Ｎ Ｌ Ｕ Ｎ Ｃ Ｏ Ｎ Ｇ
２ ０ １ ４年 ０ ４月
【 摘 要】 在新课 程背景下 高中 政 治教师备课时应树 立对话意识、 课程资源开发 意识 、 以学生为主体的意识 等。 只有课 准备
得 充分具体 ， 课 堂教 学才能更加科 学、 有序 、 高效， － ｅ Ａ－ ． 能更好地 完成预定的教 学 目标。 【 关键 词 】 政治 备课 意识
二、 对 话 意 识
１ ．与 教 材 对话
过程 ， 作为教师应该 用好 教材 、 用活教材 ， 要根据优化课堂教学 的 需要对教材进行适 当的加 工处理 ， 根 据教学要求 ， 从学生 的实 际
教师在备课 时要树立 整体 观念 ，从教材 的整体人手通读教 材， 了解教材 的编排意 图， 弄清每部分教材在 整个 教材体 系中的 地位和作 用 ， 用联 系、 发展的观点 ， 分析处理教材。首先要通 过教 材分析 ， 弄清它 的地位 、 作用和前后联系 ， 以把握新 、 旧知识 的连 接点和学生认知结构的生长点。怎样理解编者的意图呢？笔者的 体会是多问几个为什么 ， 例题 为什么这样设计？习题为什么这样 编排？ 结论为什么这样引 出等。 经过这样一番思考之后 ， 教师肯定 会提高驾驭教材 的能力。
三、 以学 生 为 主体 的 意识 教学的对象是学生 ， 学生的真实状态是决定课堂教学一切 活
利用其他教学资源 。 第一 ， 社区 、 家庭资源的合理利用 。高 中政治来源于生活 ， 又
应用于生活 ， 社 区、 家庭 中有大量的与高 中政 治教学相关 的课程
资源 ， 如果我们在教学时能够合理利用 ， 对激发学生 的学 习兴趣 ， 拓展学生的知识面大有好处 。如在教 学利 息一课时 ， 教师课 前可 以布置学生向家长或到附近的银 行了解有关利 息的知识 ， 然后在 课上进行 汇报 。 第二 ， 媒体 、 网络资源的合理开发。 现实社会是一个网络化 时

新时代思政课教师的“三个意识”1. 引言1.1 引言新时代思政课教师的“三个意识”是指政治意识、大局意识和核心意识。

这三个意识对于思政课教师来说至关重要，不仅是教书育人的基础，也是培养学生全面发展的关键。

本文将围绕这三个意识展开讨论，探讨新时代思政课教师应如何提高自身素质，更好地履行教育使命。

政治意识是思政课教师必备的基本素质，只有具备坚定的政治信仰和正确的政治立场，才能正确引导学生。

大局意识则是指教师应站在全局的高度看待问题，把个人利益融入国家和民族利益之中。

核心意识是指坚定维护党的领导和社会主义制度的意识，只有坚定拥护党的领导，才能真正做到为人民服务。

在实践中，思政课教师应注重实际教学效果，灵活运用各种教学手段，使学生在学到知识的更加懂得如何运用所学知识解决实际问题。

沟通是思政课教师与学生之间的桥梁，只有良好的沟通才能更好地传递思想观念，引导学生树立正确的世界观、人生观和价值观。

结束。

2. 正文2.1 新时代思政课教师的“三个意识”新时代思政课教师的“三个意识”是指政治意识、大局意识和核心意识。

这三个意识是新时代思政课教师应该具备的基本素养，在教育教学工作中发挥着至关重要的作用。

政治意识是指思政课教师要有正确的政治立场、政治觉悟和政治担当，始终维护党的领导和国家的根本利益。

思政课教师要以党和国家的政治理论为指导，坚守政治原则，不断提高政治素养，做到政治过硬。

大局意识是指思政课教师要站在全局的高度，深刻认识和把握党和国家工作大局，做到胸怀大局、服务大局。

思政课教师要紧密结合国家发展需要，积极探索教育教学改革创新，为实现国家发展目标贡献自己的力量。

核心意识是指思政课教师要牢固树立“四个意识”、坚定“四个自信”、做到“两个维护”，始终把握党的核心、坚定不移听党话跟党走。

思政课教师要不断强化党性修养，增强党性观念，做到忠诚党的事业、担当时代责任。

新时代思政课教师要以“三个意识”为引领，深化教育教学改革，提高思政课教学质量，培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。

3、思想政治教育学学科意识构 建路径
要实现思想政治教育学学科意识的创新与发展，需要从以下几个方面入手： 一是加强跨学科交流与合作，鼓励不同领域的研究者共同探讨思想政治教育学的 问题和挑战；二是注重实践应用，推动理论知识与实践经验的有机结合；三是加 强国际交流与合作，促进思想政治教育学的国际化发展。
六、以发展学生能力为主的意识
课堂教学必须把着力点放在能力培养上。教师在设计课堂教学时必须以培养 学生的学习能力为重点，克服传统教学中以教师为中心、以传授知识为手段的封 闭式做法。我们要从现实的教材中挖掘出有利于培养学生能力的因素，通过对学 生学习方法的指导来突出能力的培养。同时要充分发挥学生的主体作用和教师的 主导作用，有目的地训练学生的各种能力。
3、思想政治教育学学科意识演 进的原因和动力
思想政治教育学学科意识的演进受多种因素影响。首先，社会发展和时代进 步对思想政治教育学提出了更高的要求，促使学科内部不断进行理论创新和实践 探索。其次，科技的快速发展和全球化的推进为思想政治教育学提供了新的研究 视角和方法，推动了学科意识的转变。最后，教育体制的改革和人才培养模式的 创新为思想政治教育学学科意识的发展提供了有利条件。
只有长期坚持有意识地对学生进行学法指导并形成良好的学习习惯和能力结 构，才能使课堂教学成为培养学生各种能力的场所。
七、有效反馈与矫正的意识
教学过程是一个信息传输过程。在教学过程中，教师通过语言、情感和恰当 的教学方式向教学目标输送和转化信息；同时通过学生一系列的生命活动情况反 馈教师的教学效果。“没有反馈就没有教学”，它在教学过程中的具体体现就是 及时性原则和针对性原则。当堂揭示教学目标、当堂进行达标测试并做反馈矫正 是一个重要的课堂教学环节。
二、学科意识的展望

新时代思政课教师的“三个意识”1. 引言1.1 新时代思政课教师的“三个意识”新时代思政课教师的“三个意识”是指加强政治意识、坚定理论意识和增强使命意识。

这三个意识是新时代思政课教师应具备的重要素质，不仅是推动教育事业发展的关键，也是培养学生全面发展的基础。

在当今社会，教育工作不仅仅是传授知识，更是培养学生的思想品德和社会责任感。

思政课作为学校的重要一环，要求教师具备高度的政治意识。

这意味着教师要明确自己的政治立场，牢固树立正确的世界观、人生观和价值观，积极践行社会主义核心价值观，引导学生树立正确的世界观和人生观。

新时代思政课教师还需要坚定理论意识。

这包括对马克思主义的信仰和理论水平的不断提升，不断学习党的路线、方针和政策，不断提高理论素养，保持与时俱进的思维方式，为学生提供理论指导和思想引领。

增强使命意识是新时代思政课教师的重要素质之一。

教师要明确自己的教育使命，热爱教育事业，尊重学生的个性和发展需求，努力提升教学质量，培养学生的综合素质，为社会培养优秀的接班人做出贡献。

只有具备这三个意识，新时代思政课教师才能更好地推动教育事业发展，培养出更多有理想、有道德、有文化、有纪律的社会主义建设者和接班人。

2. 正文2.1 加强政治意识加强政治意识是新时代思政课教师的基本要求之一。

政治意识是思政课教师思考和处理问题的出发点和归宿，是教师承担起思政课教育职责和使命的内在要求。

加强政治意识，首先要明确自身的政治立场和政治信仰，坚定对党的忠诚，增强对党的信任和依赖。

教师要通过不断学习党的路线方针政策和思想理论，不断提高政治觉悟和政治修养，坚定理想信念，坚守政治原则，不断磨砺政治定力，确保政治立场和政治方向的一致性。

加强政治意识还要把握正确处理政治关系、班级关系、学生关系的良好态度，做到政治强教师，确保教育工作正常开展。

加强政治意识不仅要求思政课教师在政治立场上保持清醒，立场坚定，而且还要求思政课教师在政治认识和政治态度上做好表率。

一
、
目标 意 识
教学 目标是课堂教学 的核心和灵魂 ，是教学 的 出发点 和归宿 。 现代教学理论和实践都证明 ： 有效 的 教学必先具备有效 的教学 目标 。 目前 ， 我们 的课堂教 学有一个值得深思 的问题 ，那就是有些教师课堂教 学 目标意识不鲜 明，不知道课堂教学要 围绕一定 的 目标 ， 达 到一定 的 目标 。我们要 明白 ： 传统的教学 目 标和新课程的教学 目标是有很大区别的 ，不能老用 旧的 目标评价我们的新课 堂 ，因为传统的教学 目标 要求是 “ 识记 、 理解 、 应用 ” ， 而新课程 的教学 目标 是 落实“ 三维 目标” ， 即“ 知识 与能力 、 过程与方法 、 情感 态度与价值 观” 。 我感 到 ： 在观摩课 中， 一 些教 师在 教 学 实施过程 中 ， 过 于注重知识 的讲授 ， 忽视过程 ， 特 别 是对 “ 情感态度 与价值观 ” 关注不够 ， 这 就是 目标
四、 资 源 意 识
课 堂的主体是学生 ， 因此 ， 教师就要把课堂时 间 还 给学生 ， 把活动的主动权还给学生 ， 把探索权还给 学生 ， 把创造可能还给学生。 过去我们判断一节课好 不好 ， 主要看教师个人的基本 功 ， 看教师对知识讲得 透不透 ， 深不深 ， 以老师的教代替学生的学 。新课程
新课程视 窗
薪 氇 照渤 毽 熬 学 鳓
一
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新课程已经实施几年 ，那么到底什么样的课 是 新课？ 什 么样 的课是 旧课？ 我们 自己在高中政治教学 中做得如何 ， 的确值得我们每一位教师思考 。 我们 教 师可以 自查 ，看 自己在教 学中是 否贯彻 了 “ 五种 意 识” ， 看 看 自己是 否贯 彻了新课 程理念 。

浅析高中政治新课改五大新理念-最新教育资料浅析高中政治新课改五大新理念新课程改革主要追求“以人为本”的现代化课程改革,更加注重培养学生的独立性和自主性,促进学生在教师指导下主动地、富有个性地学习。

新的课程改革为学生带来了新的生机,同时新课程的核心理念要求教师要持正确的学生观,关注每一位学生;关注学生的情绪生活和情感体验;关注学生的道德生活和人格养成。

言简之,就是“一切为了每一位学生的发展”。

一、转变教育观念,树立“人人都精彩的学生观”转变观念是开拓创新,推进思想政治课教学改革的前提。

以前课改的观念:“一切为了考试。

”因此基础教育实际上成为单一的为升学做准备的教育,即选拔功能的教育,是选拔精英的教育。

新课程、新教材强调面向全体学生,而不仅仅是为了少数“尖子生”,因此师者务必关爱学生,尊重学生的人格、尊严和权利;尊重学生的个性差异,相信每一位学生都有成功的潜能;赏识学生的优点、进步和个性;宽容学生的过失、错误和缺点,耐心等待转变;尽量减少对学生的行为和思维的无谓限制。

实践证明,教师的期望价值,既能大大增强学生的求知欲,使其对学习、对人生充满希望和愉悦感,又能使其更加尊敬和信任老师,使学生的科学性与人文性都得到发展。

二、领悟新理念,树立“人人平等的师生观”随着新课程改革的深入,教师应由原来知识的传授者,变成调适者、研究者,教师和学生最终应该建立起平等、民主、自由、同情、公正、宽容、鼓励和帮助的交往关系和“伙伴”关系。

首先,在教学过程中教师不要把自己放在居高临下的位置上,对待学生学习中存在的问题,不能包办代替,不要把帮助学生解决问题理解为给学生提供答案。

课堂不应是教师表演的舞台,而应是师生之间交往、互动的舞台。

其次,教师应通过友好的问候、在课堂上直呼学生的名字等学生愿意接受、乐于接受的方式让每一个学生尤其是那些安静的或表现不好和其他可能被忽视的学生能经常感受到关爱。

再次,创设交往的情景,让师生成为知心朋友,关心并了解学生的校外生活,加强师生间的情感交流,让学生从教师那儿感受到爱的力量,实现师生关系的“无障碍”。

---------------------------------------------------------------最新资料推荐------------------------------------------------------ 新课程背景下政治教师应树立的几种观念随着课程改革的不断深入，新课程理念、新课程标准与课堂教学地不断融合，广大教师都已清楚地认识到传统教学那种教条化、模式化、单一化、静态化的教学和重知识、轻能力；重结果、轻过程；重演绎、轻归纳；重理论、轻实践；重注入、轻情感的教育顽疾应当彻底根除。

课堂教学应该以对人的全面关注为前提，通过切实减轻学生过重的课业负担，鼓励学生生动活泼地发展，激发和培育学生独立思考能力和创新意识，从知识与能力，过程与方法，情感、态度与价值观三个维度对人的教育的全面关爱，实现由传统的知识性的教学向现代化的发展型的教学转变。

那么，怎样来实现这一新课程的教学目标？尤其作为政治教师又应该怎么办呢？下面，结合我自身的教育教学的实践，谈一谈我粗浅的看法。

为适应新课程改革的需要，实现新课程教育教学的目标，我认为作为政治教师，应该树立如下几种观念：传统的政治课教学是师本关系，教师是教学活动过程中的主体，学生是知识的接受器，教师只起到了灌输和填充的作用，学生根本没有心灵的体验，更没有彼此间的合作和个体的探究。

学生的主体作用被抹杀，学生受到的是诸多的限制、支配、束缚、控制、压抑和规定，因而在这样的课堂关系中学生变得唯唯1 / 9诺诺、亦步亦趋、俯着贴耳、盲目依从。

而新课程标准下的政治课教学要求教师必须树立以学生为本观念，即以学生的学习和发展为本，注重发挥学生的主体性和依靠学生资源进行教学，以促进学生的全面发展。

它是建立在人本主义教学观基础上的一种教育价值取向，这种价值取向，既是对教学活动内在价值真谛的准确诠释，也是对政治课教学本质要求的概括。

政治课教学只有以学生为本，让学生的认知、情感、意志、态度等都参与到学习中来，才能使学生在理解掌握知识的同时将知识内化成正确的世界观、人生观、价值观，从而为学生的终身发展奠定坚实的思想政治素质基础。

新课改下高中政治教师应树立的几种意识摘要：本文拟从如何提高高中政治教学为出发点，结合新课改相关内容，对高中政治教师在教学过程中应树立的意识问题进行初步探讨。

关键词：新课改高中政治教师意识课程改革的核心在于其课程的实施，而课程改革的终极目标在于课程教学的有效性。

开展有效教学是实施素质教育，推进教育改革的根本要求。

如何提高高中思想政治课教学的有效性，是每位高中思想政治课教师都必须思考和面对的课题。

而要解决这一问题，一个重要条件是教师在课堂教学过程中必须转变一些不合时宜的观念，树立一些新的教学意识。

一、树立学生是课堂主体的意识主体性教育是以培养和发展受教育者主体性为主要目标的教育，是塑造和建构学生主体，发展学生主体性的教育。

要提高学生素质，关键是从学生出发，以学生为中心，培养学生自主学习能力。

这就需要在教学实践中变“教师为本”为“学生为本”。

坚持“一切为了学生，为了学生的一切”，让学生成为课堂的主体。

二、树立培养学生创造性思维的意识“创新是一个民族进步的灵魂”。

高中政治教学的创新，首先就要求高中政治教师应树立培养学生创造性思维的意识。

因为只有教师树立了培养学生创造性思维的意识，才能立足于创新教育，全面推动素质教育。

为此，在高中政治教学中我们应在坚持以教师为主导，学生为主体的前提下，探索如何培养学生创造性思维的新模式。

当前，教师不只是传道授业解惑，而更多的是要让学生自己主动地去探索，培养其创造性思维，如在课堂上经常向学生提供时政新素材、新观点，激发学生丰富想象，增强学生解决问题的变通能力;引导学生敢于质疑、善于质疑，并鼓励学生敢于突破陈规，提出自己独特的见解，培养学生的思维独创性。

三、树立教与学相统一的意识教和学是不可分割的，是一个过程的两个方面，是由教师教的行为和学生学的行为构成的双边互动活动。

长时间以来，我们更注重教的研究和思考，而忽视学生“学”的表现，这对于以学生发展为根本目的的课堂教学来说，无疑是不科学的做法，也是不符合新课改和素质教育要求的。

新时代思政课教师的“三个意识”新时代思政课教师的“三个意识”是指马克思主义的"立场意识、问题意识、方法意识"。

这三个意识是新时代思政课教师应具备的基本素质和能力，对于推进素质教育、培养社会主义建设者和接班人具有重要意义。

马克思主义的“立场意识”是思政课教师的精神追求。

思政课的教学内容主要是马克思主义理论，因此思政课教师必须具备坚定的马克思主义理论立场。

立场意识是思政课教师在教学过程中始终坚守的基本原则和信念，要坚定维护马克思主义指导地位，做到“真信仰、真表率、真传道”。

思政课教师要具备深厚的马克思主义理论素养，以马克思主义作为指导思想，坚守正确的政治立场，使学生真正理解和把握马克思主义的科学精髓。

思政课教师需要有扎实的专业素养和严谨的“问题意识”。

问题意识是思政课教师能否解决好教学实际问题的基础。

思政课教师要有敏锐的观察力和思考力，对学生思想观念的变化、社会热点问题、历史人文等方面的问题都要有敏感性和深入思考的能力。

教师要具备扎实的思政课教学知识和研究能力，能够及时把握教学实际中出现的问题并迅速作出应对，以促进学生的思考能力和创新思维。

思政课教师要具备马克思主义的“方法意识”。

思政课的教学方法主要是启发式教学和互动式教学，这就要求教师必须善于引导学生思考问题，激发学生的学习兴趣和思考能力。

方法意识要求思政课教师善于运用多种教学方法和手段，以培养学生的批判性思维和创新精神，使学生真正理解和把握马克思主义的科学精髓。

教师要注重培养学生的实际能力，通过“理论联系实际”教育，引导学生将马克思主义原理运用到实际中去，提高学生的综合素质和创新能力。

新时代思政课教师的“三个意识”是指思政课教师要具备马克思主义的立场意识、问题意识和方法意识。

只有具备这三个意识，教师才能够更好地履行其育人使命，培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人。

教师要不断提高自身的马克思主义理论水平和教学能力，通过实践经验不断完善和提升教学方法，在教育实践中真正起到育人的作用。

新时代思政课教师的“三个意识”
新时代思政课教师的“三个意识”是指政治意识、大局意识和核心价值观意识。

这三
个意识是新时代思政课教师必备的素质，是教师在教学过程中应当具备的基本认识和观念。

首先，政治意识是新时代思政课教师的核心素质。

新时代思政课教师应当始终牢记教
育是一项政治工作，并且充分认识到思政课对于培养高素质发展成为有道德责任感的公民
的重要作用。

教师应当坚定强化自身的政治思想认识，不断完善自身的政治素质，为学生
提供育人平台和引领之路。

其次，大局意识是新时代思政课教师必备的素质之一。

新时代思政课教师应当始终保
持对全局的敏锐感知和卓越素养，深入理解当前国家发展的大趋势与大战略，善于引导学
生深入思考当前社会问题，并将其与时代精神相融合，使学生能够认识到自身的责任与使命。

同时，教师应当始终关注学生的学业生活，不断为学生提供适应社会发展的教学内容
和方法，促进学生全面发展。

最后，核心价值观意识是新时代思政课教师的重要素质。

新时代思政课教师应当时刻
关注核心价值观的内涵和要求，将其融于思政课的教学当中，引导学生树立科学的世界观、人生观、价值观和文化观念，培养学生的爱国主义情怀、高尚情操和优秀品德，使学生能
够具备独立思考和创新精神，成为有着扎实人文素养的人才。

总之，新时代思政课教师的“三个意识”是教师必备的核心素质，也是教育育人的重
要条件。

新时代思政课教师应当不断提高自身素质，时刻保持以上三种意识，以更高质量
的教育来启迪学生的心灵，提升学生的综合素质，为实现中华民族伟大复兴的中国梦做出
贡献。

高中政治课标核心素养：政治认同、科学精神、法治意识、公共参与。

1、培养学生的政治认同是思想政治学科最根本的任务。

要培养学生对中国共产党和社会主义的真挚情感和理性认同，使学生拥护中国共产党的领导，坚定中国特色社会主义理想信念，弘扬和践行社会主义核心价值观，是其它素养的内在灵魂和共同标识。

2、科学精神不仅指自然科学学习中应体现的求真务实思想，也指坚持真理、尊重规律、实事求是等。

使学生坚持马克思主义世界观和方法论，对个人成长、社会进步、国家发展和人类文明作出正确的价值判断和行为选择，是达成其它素养的基本条件。

3、法治意识是法治国家建设的重要内容，思想政治学科培养法治意识，就是要使学生尊法学法守法用法，自觉参加社会主义法治国家建设，是其他素养的必要前提或必然要求。

4、公共参与体现人民当家作主的责任担当，思想政治学科培养公共参与，就要培养学生集体主义精神，乐于为人民服务，积极行使人民当家作主的政治权利、履行义务，是其它素养的行为表现。

扩展资料：
高中学科核心素养的落地，要通过强化以学生发展为中心的活动设计、辨析式学习过程的价值引领、倡导综合性的教学形式、广泛开展系列化社会活动等途径落实学生学科核心素养。

实际上对于学科素养的关注并非起始于新课标改革。

在近年来的高考试题中，已经有所体现。

北京市近几年的高考试题已逐步向新高考靠拢，主要是为了避免突然改变会给考生带来许多不适应。

以生物学科举例，从近年来高考的出题方向看，试题的创新度非常高，特别关注创新能力与创新思维，综合考查学生的生物学科核心素养，摒弃机械记忆的题目。

这也是未来在教学上的改进方向。