下载文档原格式
2022全新新北师大版数学三年级上册全册教案改变从理论到理论的教学方法或重理论教学而轻实践教学的态度，应理论融入实践。
可采用教、学、做一体的教学方法、项目教学法、案例教学法、范例教学法、实验法、练习法等。
今天小编在这里整理了一些2021全新新北师大版数学三年级上册全册教案，我们一起来看看吧!2021全新新北师大版数学三年级上册全册教案1教学内容：教科书第134页.练习二十的第l10题。
教学目的：使学生掌握周长和面积的含义，以及周长和面积的公式是怎样导出的。
并能根据它们的含义和公式计算所学图形的周长和面积。
教具准备：教师把教科书第134页的两个图画在小黑板上。
教学过程：一、周长和面积的含义教师：我们学过一些平面图形的周长。
请说出什么是平面图形的周长?先让学生用自己的话分别说一说多边形和圆的周长的含义。
然后，教师用教科书上的结语进行概括：围成一个图形的所有边长的总和叫做这个图形的周长。
计量周长要用什么计量单位?(要用长度单位。
) 教师：我们还学过一些平面图形的面积。
请说出什么是平面图形的面积?先让学生用自己的话说：然后.教师用结语进行概括：物体的表面或围成的平面图形的大小，叫做它们的面积：常用的面积单位有哪些?(平方米、平方分米、平方厘米、公顷、平方千米。
)请你用手势比划出1平方厘米、1平方分米、1平方米的面积大小。
教师出示准备好的第134页中间的图，让学生比较一下每组图形的周长和面积。
让学生用数方格的方法直接比较。
使学生直观地看到：左图中的长方形和平行四边形面积相等，而平行四边形的周长长一些(它的高与长方形的宽相等，那么两斜边就要长一些);右图中的两个图形的面积不相等，但是周长是相等的。
二、周长和面积的计算教师出示准备好的第134页下面的图。
教师：我们已经学过这些图形的周长和面积的计算，请说一说它们的周长和面积各是怎样计算的。
它们的计算公式是怎样导出的?先复习长方形的周长和面积公式，然后，复习正方形的周长和面积公式。
乘法【教学目标】1．知识目标：了解一位数乘两位数（不进位）的口算方法以及笔算算法。
2．能力目标：掌握不同的算法并掌握算法的关键。
3．情感目标：感受数学与生活的密切联系，增强学习数学的信心。
【教学重难点】引导学生不同的算法并掌握算法的关键。
【教学过程】一、教师激情导入小明和3位同学去游乐园玩，每张门票12元，请问：他们共需要多少元？二、教师提出要求仔细读题，你能用你学过的方法解决吗？1．学生思考提出解决的办法：方法一：小明的12元+ 三位同学每人的12元；方法二：四位同学每人12元连加；方法三：用乘法解决：12×4；2．教师针对学生提出的第三种方法解决运算问题。
3．说说你是怎么想的？4．教师总结两种方法：从高位乘起，最后把两次的乘得的积加起来。
从个位乘起，用因数依次去乘另一个因数每一位上的数；哪一位上乘得的积满几十就向前一位进几。
三、出示练习23×3= 2×41=32×3= 43×2=四、课堂小结师生共同总结一位数乘两位数的算法。
【教学反思】利用解决实际问题的方式引出一位数乘两位数（不进位）的口算方法以及笔算算法，使学生利用乘法的知识解决问题，并在解决的过程中找到口算的方法，从而引出笔算，主要是让学生理解笔算乘法的方法。
千米、分米和毫米的认识【教学目标】1．知识目标：认识长度单位千米、知道1千米实际长度。
2．能力目标：能运用学过的长度单位测量物体的长度。
3．情感目标：认识长度单位在日常生活中的广泛应用，激发求知欲，养成认真观察，认真测量的好习惯。
【教学重难点】建立1千米的长度观念。
【教学过程】一、复习米和厘米1米=（）厘米2米=（）厘米（共11道小题）二、导入同学们，我们以前学过米和厘米两个长度单位，今天我们学习一个比厘米长，比米还长的一个长度单位：千米1．认识千米的长度单位。
讨论：1千米有多长？（准备一根米尺）用1000根这样的米尺连起来就是1千米学生初步建立1千米的长度概念2．千米在实际生活中的应用。
商中间有零的除法的笔算除法商中间有零的除法教案一个因数中间有零的笔算乘法一位数乘二、三位数(二)（参考教案二）已知一个数的几倍是多少求这个数的应用题教案示例已知一个数的几倍是多少求这个数的应用题（参考教案一）应用题( 二)（参考教案二）用一位数除几百几十、几千几百的数的口算用一位数除两位数商两位数的笔算除法用一位数除三位数商两位数（参考教案一）用一位数除三位数商两位数的笔算除法用一位数除三位数商两位数教案用一位数除商两位数（参考教案一）用一位数除商两位数教案用一位数除商三、四位数（参考教案一）用一位数除商是整十、整百、整千数和用一位数除两位数商是两位数的口算整理和复习（参考教案二）正方形的周长（参考教案二）正方形的周长正方形周长的计算教案正方形周长的计算（参考教案一）列出文件结构.bat被乘数末尾有0的乘法（参考教案二）被乘数中间有零的乘法（参考教案一）被乘数中间有零的乘法教案笔算除法(二)（参考教案二）笔算除法(三)（参考教案二）笔算除法(一)（参考教案二）长度单位的换算（米以内）长度单位间的换算（千米和米）长方形、正方形和平行四边形（参考教案一）长方形、正方形及平行四边形的认识（参考教案一）长方形和正方形周长的计算（参考教案一）长方形面积的计算（参考教案一）除法的验算除数是一位数的除法（参考教案一）除数是一位数的口算除法（参考教案二）吨的认识二、三位数乘一位数（不进位）的笔算二、三位数乘一位数（不连续进位）的笔算乘法二、三位数乘一位数（连续进位）的笔算乘法方形、正方形和平行四边形的认识（参考教案二）含有两个已知条件的两步应用题(1)（参考教案一）含有两个已知条件的两步应用题(1)（参考教案一）1含有两个已知条件的两步应用题教案二含有两个已知条件的两步应用题教案一含有两个已知条件的两步应用题（一）含有两个已知条件的两步应用题含有三个已知条件的两步应用题教案三含有三个已知条件的两步应用题（参考教案一）含有三个已知条件的两步应用题（一）毫米、分米的认识（参考教案二）毫米、分米的认识（参考教案一）毫米、分米的认识毫米、分米的认识教案混合运算（参考教案二）混合运算（参考教案一）混合运算和两步应用题（参考教案一）混合运算教案口算乘法(一)（参考教案二）口算除法教案两步应用题( 二)（参考教案二）两步应用题( 三)（参考教案二）两步应用题( 四)（参考教案二）两步应用题( 一)（参考教案二）千米的认识千米的认识1千米的认识教案示例商末尾有0的除法（参考教案二）商末尾有零的除法（参考教案一）商末尾有零的除法的笔算除法商末尾有零的除法教案商中间有零的除法（参考教案一）被乘数末尾有0的乘法教学目标(一)通过一般演算和简算的对比，让学生悟出简算的方法．(二)使学生能够正确地进行被乘数末尾有0的乘法简算．(三)培养学生的计算能力．教学重点和难点(一)重点：理解算理、掌握法则、正确地进行被乘数末尾有0的乘法笔算．(二)难点：准确、迅速地进行被乘数末尾有0的乘法笔算．课前准备教具：投影仪、投影片、口算卡片．教学过程设计(一)复习准备1．教师谈话：同学们，前面我们学习了被乘数中间有0的乘法笔算．今天，我们一起学习被乘数末尾有0的乘法笔算．(板书课题：被乘数末尾有0的乘法)2．口算下面各题，并回答问题．(用投影仪打出)20×3= 12×4= 200×3= 120×4= 2000×3＝340×2=请你观察每一组题，你发现以上各算式被乘数有什么特点？(被乘数末尾有0)它们的乘积有什么特点？(它们的乘积有0的个数和被乘数0的个数相同)说一说200×3，340×2你是怎样想的？为什么这样计算？怎样计算简便？(200×3，200是2个100，2个100乘以3是6个100，是600)(340×2，340是3个100，4个10，3个100乘以2是6个100，是600，4个10乘以2是8个10是80，600加上80是680)师问：还可以怎样想？(200×3，先用2乘以3得6，再在后面添2个0得600)(340×2，先用34乘以2得68，再在后面添1个0得680)以上两种算法，用哪种算法比较简便？(用第二种算法比较简便)教师结合学生的回答总结：被乘数末尾有0的乘法题，可以先用乘数乘被乘数中前面的数，再看被乘数末尾有几个0，就在乘得的数的后面添几个0．3．用最快的速度口算出得数：120×3 430×2 300×3 2000×44．用竖式计算下面各题：35×3= 25×3=指名2人板演，集体订正．(二)学习新课1．出示例题：350×3．(1)用竖式计算．(一人板书)提问：350是多少个10？(35个10)3个35个10是多少？(105个10，也就是1050)(2)观察复习中的和例题这两个竖式，你能想出还有更简便的算法吗？(有)教师引导着学生概括出简便计算的竖式写法：要把乘数写在被乘数0前面的数字下边，计算时不用管0，算好后，因为积是表示几个十，所以要在得的数后面添写一个0．学生边说，老师边板书．简便算法：(3)把和这两种算法竖式相比较．指出：这两种算法竖式的写法不同，计算结果一样，后一种比较简便．(4)让学生试算2500×3，要求用简便方法．一人到黑板上板演，其他人做在练习本上，如有疑惑的地方，同桌可以商量．2500×3=7500(集体订正)提问：2500×3为什么得7500？(因为2500是1个2000和1个500组成，3个2000是6000，3个500是1500，6000加上1500得7500)从竖式上看，乘得的75后面为什么添上2个0？(因为被乘数末尾有2个0，所以得在乘得的数的末尾添上2个0)(5)师生共同概括出被乘数末尾有0的乘法的简便算法：一位数乘多位数，遇到被乘数末尾有0的时候，可以先用乘数去乘0前面的数，再看被乘数末尾有几个0，就在乘得的数的末尾添写几个0．(三)巩固反馈1．用简便方法计算下列各题：指名四位同学板演，其他人做在书上．做完之后，集体订正．设疑：460×5=2300，为什么被乘数有1个0，而积有2个0呢？(因为积十位上的0是乘数与被乘数第一次相乘的积的0，算上被乘数末尾的0，所以460×5=2300积的末尾有 2个0)同桌二人互相说一说为什么1500×4=6000，积的末尾有3个0？2．不用计算，直接写出得数：(投影打出)18×4=72 已知12×8=96已知180×4=______ 120×8=______1800×4=______ 1200×8=______ 已105×3=315 已知14×5=70知1050×3=______ 140×5=______10500×3=______ 1400×5=______ 3．列式并计算：18，180，1800的4倍各是多少？4．判断下面各题是否正确，如有错，请改过来．(用投影打出)5．独立完成．1，3，5组同学在练习本上做750×4．2，4，6组同学在练习本上做2700×3．做完之后，同桌二人互相批改．6．一条蚕大约吐丝1500米，6条蚕大约吐丝多少米？7．综合练习．(在规定时间内做对的同学奖红五星，有问题的同学给予指导帮助)1900×3 4060×5 2700×4 5206×7小结同学们，这节课你又掌握了什么新知识？(被乘数末尾有0的乘法的简便算法)被乘数末尾有0的乘法怎样算简便？(引导学生说一说课上总结出的简便算法)在用简便算法计算的过程中，要用乘数去乘0前面的数，得出结果以后再添0．课堂教学设计说明本节课通过复习被乘数末尾有0的一位数口算，初步总结出了被乘数末尾有0的乘法的简便算法．为教学例1做了准备．教学例题时，先让学生按一般方法计算，再引导学生学习简便的算法．算完后用两种方法进行比较，说明两种算法竖式写法不同，计算结果一样，从而找出了简便的算法．复习反馈部分，设计了笔算、直接写得数、列式计算、改错、综合练习等多种形式的练习，从不同角度巩固所学知识．综合练习中的四道题的设计，以培养学生“类推”和综合运用知识的能力，使新旧知识融为一体．被乘数中间有零的乘法教学内容：教材18－19页例8－例10及做一做中的题目，练习五中1－3题．素质教育目标(一)知识教学点1．知道0和任何数相乘都得0．2．理解被乘数中间有零乘法的算理．(二)能力训练点1．培养学生分析推理，解决实际问题的能力．2．会计算被乘数有零的乘法，提高学生的计算能力．(三)德育渗透点1．培养学生类推迁移的数学思想．2．培养学生积极动脑，分析思考的良好习惯．教学重点：理解0和任何数相乘都得0与被乘数中间有零的乘法的计算方法．教学难点：理解0和任何数相乘都得0．教具、学具准备：投影仪、复合投影片、口算卡片．教学步骤一、铺垫孕伏1．口算．7×4＋2= 32×3= 64－38= 6×9＋6=130×3= 80×6= 5×8＋7= 31＋25=56÷7= 90＋160= 840－700= 46÷6=2．笔算并说出计算方法．二、探究新知1．导入．同学们利用法则对112×4计算的既迅速又准确，把112改成102，这道题又怎样做呢？(小组讨论，学生试做．)引导学生明确：可能出现两种情况：一种是不知道怎么做；另一种情况是猜想得408，这时教师引导学生分析，0乘以4得多少，为什么？通过这节课的学习就知道了．2．学习例7．(1)投影出示图问：图上有几个盘子？每个盘子里有几个苹果？要求三个盘子里一共有多少个苹果怎样计算？学生看图后回答：用加法计算2＋2＋2=6(个)用乘法计算2×3=6(个)表示3个2相加是多少？(2)教师把投影中每盘的苹果去掉1个，问现在求一共有多少个苹果怎样计算．1＋1＋1=3(个)1×3=3(个)表示3个1相加是多少？(3)教师把苹果全部去掉，这时求一共有多少苹果怎样计算．引导学生得出每个盘子里都没有苹果了，可以用数字0来表示．如果还求一共有多少个苹果列式是用加法0＋0＋0=0(个)用乘法0×3=0(个)表示3个0相加是多少．(4)同学们知道了0×3=0，那0×0×5……0×9分别得多少？为什么？引导学生讨论得出：0×4=0表示4个0相加，结果还是0．0×5=0表示5个0相加，结果还是0．……0×9=0表示9个0相加，结果还是0．最后归纳出0乘以任何数都得0．(以上设计由乘法的意义引入，加强了新旧知识间的联系，缩短了它们之间的距离，为学生发现问题创造条件，为学习新知识铺平了道路，巧妙地分散突破了难点．)3．学习例9．(1)同学们都知道0＋3=3，3＋0=3．这几个算式的结果是多少？教师板书0×3= 3×0=0×9= 9×0=6×0=7×0=0×0=他们的结果分别是什么，你从中得出什么结论．学生小组讨论，教师巡视指导并参与学生的讨论．(2)汇报讨论结果引导学生归纳出任何数乘以0都得0．(3)通过刚才的学习，你认为任何一个数与0相乘都有什么特点？(4)反馈练习：完成第18页做一做．0×2= 5×0= 0×7= 0×8=2×0= 5×0= 7×0= 0＋8=4．学习例10．(1)通过刚才的学习我们知道了0和任何数相乘都得0，那102×4这道题现在会做吗？1005×6呢？小组讨论后学生试做，教师巡视指导找学生板演．例10102×4=408 1005×6=6030(2)各小组汇报结果并说出计算过程后，教师强调竖式中0的位置写法．(3)反馈练习：完成第十九页做一做第1题的第一行．学生做完后在小组内交流，并说出计算过程．三、巩固发展：1．计算2．选择正确答案406×5= 1002×5= 1087×8=3．○里填上“＞”“＜”或“=”23×3○60 44×2○80 7×0○7＋014×5○60 56×2○110 78×3○2404．计算，把乘得的积填在下面的空格甲四、全课小结：今天的学习，知道了什么？引导学生进行总结．五、布置作业：第20页练习五第3题．六、板书设计被乘数中间有零的乘法例8三个盘子里一共有几个苹果？例90×3=00×9=00×0=0 3×0=09×0=0(0和任何数相乘都得0＋0＋0=0)0×3=010例被乘数中间有零的乘法教学内容：教材18－19 页例8-例10 及做一做中的题目，练习五中1－3 题。
三年级上册数学说课稿等量代换北京版 (5)一、教学目标1.学生能够通过观察、分析等量代换，进行简单的等值转化。
2.学生能够做出与等量代换相关的简单数学题目，如简单的等式转化等。
3.学生能够理解等量代换在实际生活中的应用。
二、教学重点1.学生能够通过观察、分析等量代换，进行简单的等值转化。
2.学生能够做出与等量代换相关的简单数学题目。
三、教学难点1.学生能够理解等量代换在实际生活中的应用。
四、教学方法1.讲授法2.观察法3.课堂练习和交流五、教学内容及步骤1.导入环节（5分钟）我们在前面几次课程中已经介绍了什么是等量代换，以及它在我们日常生活中的应用。
今天我们将进一步深入学习等量代换，相信大家在上次的学习中已经对等量代换有所了解，今天将学习等量代换在实际问题中的运用。
2.教学内容和步骤（35分钟）•第一步：通过观察、分析等量代换，进行简单的等值转化（10分钟）–引导学生回忆上次所学的等量代换的概念，并在黑板上进行相关数学式的引导和讲解。
–让学生自己思考一个数学问题：24a与6b相等，求a的值。
通过对等量代换的观察和分析，得出24a和6b是等价的，所以我们将等式转化为4a = b，从而解出a = b/4。
•第二步：做出与等量代换相关的简单数学题目（15分钟）–让学生自己思考一个数学问题：当1个 2元硬币相当于两个1元硬币时,20个2元硬币能换多少个1元硬币？通过对等量代换的观察和分析，利用“1个 2元硬币相当于两个1元硬币”的等量关系，将20个2元硬币转化为40个1元硬币。
其中，利用“1个 2元硬币相当于两个1元硬币”的等量关系就是等量代换的一个应用。
•第三步：理解等量代换在实际生活中的应用（10分钟）–引导学生一起思考等量代换在实际生活中的应用，如考试中的计分规则等等。
让学生通过讨论和交流，在理解等量代换在实际生活中应用的过程中进行归纳总结。
3.课堂练习和交流（10分钟）在学习的最后一步，老师会进行一些简单的课堂练习，鼓励学生通过自己的思考和交流，帮助彼此进行更好地理解和掌握。
北京版小学三年级上册数学教案三篇篇一《统计》教学内容：教科书第98页—99页，我换牙了——统计。
教学目标：1、在体验自己换牙的生活情境中，学习数据的整理，初步认识象形统计图，并从中知道简单的统计结果。
2、在收集信息的过程中，初步感知统计的方法和过程，培养初步的统计的意识。
3、能够与同伴合作进行简单的统计，发展初步的动手能力，感受统计在生活中的应用。
教学重点、难点：1、收集数据、整理数据，培养学生的问题意识。
2、认识象形统计图和简单的统计表。
教学过程：一、激趣导入同学们，看照片上的女孩笑的多开心，你能猜猜他有几岁呀？（6岁）你能告诉老师，你是根据什么猜的。
（因为他的牙齿掉了，所以和你差不多大。
）会观察会思考的孩子，老师把大拇指送给你。
2、介绍乳牙、恒牙的有关知识。
同学们，你知道吗？每个人一生中能长出两副牙齿，从你一出生，就长出的牙齿，叫乳牙，大约2岁半就长齐了。
可是这副牙伴随咱们的时间可很短，从6岁开始，乳牙就一个个脱落，大约12岁左右，乳牙会全部掉光，长出一种新的牙齿，谁知道这种牙叫什么？对，叫恒牙。
所以刚才同学说根据牙齿猜他的年龄是6岁是很有道理的！告诉你们，这个女孩今年啊，还真是6岁。
来，露出你最灿烂的笑容，让我看看你的小牙齿，同桌之间互相看看换牙了没有？找找哪是乳牙？哪是恒牙？有谁换牙了大声告诉老师——我换牙了！（教师板书课题）二、探究新知。
1、自主学习（1）师：从同学们的回答中，老师听出来了：换牙了，让你感觉很自豪，很高兴！是啊，换牙也是一种成长的标志！师：那你现在换了多少颗呢？哦，你换了1颗牙，你换了两颗，你换了三颗，还有换了四颗，五颗牙的呢。
(根据学生的回答，板书：1颗、2颗、3颗、4颗、5颗……)可是呢，老师又特别想知道换2颗牙的有几人，还想知道换3颗牙的有几人。
你还想知道什么？这么多问题可把老师难住了。
你们快帮老师想想办法，怎样才能解决这些问题。
（2）学生独立思考后，进行小组交流。
教学内容：北京市义务教育教科书数学第5册 P57页实际问题（移多补少）教学目标：1.通过动手操作、画图、列式等方法，使学生理解移多补少的实际问题数量之间的关系，能够运用此关系解决实际问题。
2.培养学生的实际操作能力、合作能力和自主探究能力。
3.使学生体验探究的成功和愉悦，激发学生学习数学的兴趣。
教学重点：理解移多补少的实际问题数量之间的关系。
教学难点：理解移多补少的实际问题数量之间的关系，能够运用此关系解决实际问题。
教学过程：一、创设情境，导入新课。
1.师：去年春天，我们学校举行了运动会，你们还记得吗？看！学校让我们班成立一个“小记者”团队，做好运动员的采访和宣传工作。
“小记者”们，你们准备好了吗？我们先去拔河区看看，同学们正在进行一场拔河比赛。
请你们预测一下，哪个队会取得胜利？为什么？师：面对这样的比赛结果，你有什么想说的？（目的：引发学生质疑比赛不公平）2.生质疑：两边的人数不一样，比赛不公平。
师：是呀！无论什么比赛都是以公平为前提的，你有什么好方法使两队的人数同样多？生1：把红队的人数去掉4人，这种方法我们给取个名字，可以叫“去多法”生2：把蓝队的人数增加4人，这种方法我们给取个名字，可以叫“补少法”生3：将红队的队员给蓝队2人，师：你的方法是移，也就是在总人数不变时，将多的移出来，补给少的，这种实际问题我们可以给它取个名字，叫—移多补少问题，板书课题，这节课我们就来研究生活中的移多补少问题！那红队给蓝队几个人，两队的人数就同样多了呢？二、动手操作：探究移多补少，感悟数量关系！1.师：要解决这个问题，你有哪些好方法？对，你可以借助手里的小圆片摆一摆，红色圆片代表红队，蓝色圆片代表蓝队。
也可以画一画，用三角和圆分别代表红队和蓝队，也可以画线段图，还可以列式。
同位的两个人可以合作完成，一人摆，一人将你们理解的，用算式表示出来。
2.学生动手操作，教师巡视并适当辅导。
3.谁想到黑板上来摆，两人合作。
北京课改版 数学 三年级 上册活动课探索规律●1.什么是角？回忆一下上节课我们学习过的内容，然后回答下面的问题。
2.下面（ ）是三角形。
A. B. C.图中有几条线段?数一数。
你是怎样数的？可以先数以最左边的点为端点的线段，有2条;再数以中间的点为端点的线段，有1条。
共有2+1=3(条)线段。
把图中两条短的线段看作基本线段,由2条基本线段合成的线段是长线段。
共有2+1=3(条)线段。
数线段时,可以先数基本线段,再数由基本线段合成的线段。
也可以按一定的顺序数,但不要重复。
小结图中有几个角？数一数。
按照从上到下的顺序去数,第一条边分别与其他3条边组成3个角;第二条边与第3、4条边组成2个角;第三条边与第4条边组成1个角。
共6个角。
基本角有3个(∠1、∠2、∠3);由两个基本角组合成的角有2个(∠1+∠2、∠2+∠3);由三个基本角组合成的角有1个(∠1+∠2+∠3)。
因此图中共有6个角。
312数角的个数时,可以按照从上到下的顺序去数，也可以从基本角开始,然后数由两个基本角组成的角的个数;由三个基本角组成的角的个数;……最后把个数加起来。
小结：有几个三角形？●例 11530数三角形的个数的方法和数线段、角的方法一样，数的时候要按一定的顺序,做到不重复,不遗漏。
小结：1.有几个角？10155＋4+3+2+1=15（条）2.数一数，有几条线段？3.数一数，有几个三角形？3+2+1+2=8（个）• 1.数线段时,可以先数基本线段,再数由基本线段合成的线段。
也可以按一定的顺序数,但不要重复。
• 2.数角的个数时,可以按照从上到下的顺序去数，也可以从基本角开始,然后数由两个基本角组成的角的个数;再数由三个基本角组成的角的个数;……最后把个数加起来。
课后作业1.从教材课后习题中选取；2.从课时练中选取。
谢谢观看 Thank You。
小学数学第五册(三年级上册)全册教案教学目标：（一）知识技能：1.使学生进一步认识乘法的意义，掌握一位数乘整十、整百、整千数以及一位数乘两位数（积在100以内）的口算方法，能够比较熟练地口算。
2.初步建立“倍”的概念，能够解答“求一个数的几倍是多少”的实际问题。
3.知道一位数乘两三位数的算理，掌握一位数乘法笔算的方法，养成先审题的良好习惯。
4.能够比较熟练地口算商是整十、整百、整千数的一位数除法，回笔算一位数除两、三位数的除法3，初步学会一位数除法的估算，会用乘法验算除法，利用倍的概念解决一些简单的实际问题，初步认识“整除”的一些基本概念。
5.能用一位数除法的有关知识描述现实世界中的一些简单现象，能在教师的帮助下，提出一些与一位数除法有关的实际问题，进一步感受数学与生活的密切联系，增强学习数学的自信心。
6.进一步掌握四则混合运算的顺序，会用拖式的方法计算两步式题。
7.会用两步计算解答一些简单的实际问题，会正确使用小括号。
（在解决问题时，既可以分步列式，也可以列综合算式。
）8.直观认识线段、直线和射线。
9.初步认识角、直角，知道角各部分的名称，会用尺子划角，会比较角的大小。
10.认识两条直线互相垂直和互相平行的位置关系，会应用平行和垂直对一些现象做出解释。
11.能把从不同方向看到的物体的形状画在方格纸上，培养观察能力与分析综合能力。
12、认识长度单位千米、分米和毫米，知道1千米、1分米和1毫米的实际长度，并能运用学过的长度单位测量物体的长度。
13、知道千米和米、米和分米、分米和厘米、厘米和毫米之间的进率，会运用千米、米、分米、厘米和毫米之间的进率进行简单的换算。
14、认识长度单位在日常生活中的广泛应用，激发求知欲，养成认真观察、认真测量的好习惯。
15、通过收集、整理数据等活动，体会统计在实际生活中的作用。
16、认识简单的统计表和条形统计图，能将收集、整理的数据用统计表或统计图表示出来，能根据统计表或统计图回答一些简单的问题或提出问题。
北京课改版第五册数学教案三年级数学科辅导学困生具体措施一、学困生学情况分析总体说来，大部分学困生良好的学习习惯没有养成，不能很好的完成作业，学习数学的兴趣不高，上课时思想开小差的现象还时有发生，学困生的基础较差，学习的积极性不高，课堂中动手参与、小组讨论共同解决问题的能力不强。
二、辅导学困生具体措施1、学习习惯：（1）进一步培养学困生勤学习、爱动脑的好习惯。
（2）继续加强纪律教育。
（3）培养学困生分析、比较和综合的能力。
（4）培养学困生在学习数学知识的同时，能受到爱祖国、爱科学等方面的教育。
（5）认真听讲，按时完成作业，作业干净整洁。
（6）养成良好的学习习惯，重视学困生养成检验的习惯。
2、知识与技能：（1）让学困生经历从具体问题中抽象数量关系，掌握相应的计算方法和必要的计算技能，理解和掌握运算顺序.（2）联系现实情境，经历观察、操作认识一些简单的平面图形及其特征，了解图形的对称和图形位置关系的简单变换；（3）联系具体的问题情境体验统计的过程，了解事情发生的可能性。
3、数学思考方面：（1）在联系已有知识探索计算方法的过程中，让学困生能大胆开展猜想、讨论、解释、交流等活动，发展推理能力。
（2）在观察、探究整数之间的一些关系和一些特征的过程中，发展学困生的抽象、概括能力和初步的演绎推理能力。
（3）能对现实生活的有关数学问题进行分析和解释，经历用字母表示，发展学困生的抽象思维和符号感。
（4）在探索一些平面图形特征和对图形进行变换以及设计图案的过程中，进一步发展学困生形象思维和空间观念。
（5）经历把现实问题中的数据进行统计处理，并合理地选择相应的形式描述数据，以及对数据作出分析和解释的过程，发展学困生初步的统计观念。
（6）在建立数学概念、获得数学结论、发展数学规律和解决实际问题的过程中，让学困生参与开展观察、猜想、实验、类比、归纳等活动，进行有条理的思考，对结论作出合理的、有说服力的说明与解释。
4、解决问题方面：（1）能从现实情境中提取数学问题，并能运用所学的数学知识加以解决；能用含有字母的式子表示问题的结果，并进行解释和说明。
（2）能应用相关计算解决一些简单的实际问题，能解决比较简单的两步计算的实际问题，并能与他人交流自己解决问题的想法。
（3）能从生活中主动收集数据信息，能读懂有关媒体中的一些简单的统计图表，能设计简单统计活动，运用统计的方法解决一些实际问题，能根据问题选择合适的统计图来表示相应的数据。
（4）学会并具有一些解决问题的策略，体会解决问题策略的多样性；在教师的指导下反思自己的学习过程，发展主体意识。
5、情感与态度方面：（1）能积极参与数学学习活动，主动探索并发现数学知识，获得成功的体验，产生对数学事实和数学内在联系的好奇心，树立学好数学的自信心。
（2）在具体情境中理解和认识数学内容，体验数学与日常生活的联系；应用数学知识和技能解决生活里的一些实际问题，感受数学知识的价值与作用。
（3）在探索数学知识的过程中，感受数学思考过程的条理性、严谨性和数学结论的确定性，初步体验探索问题的科学方法，并初步形成科学地探索问题的意识与态度。
（4）能主动克服数学学习中遇到的困难，有克服困难的体验；能与他人合作交流，热心参与数学问题的讨论，有质疑和反思的意识；发现错误能主动改正。
（5）主动、认真地阅读一些数学知识背景资料，感受数学在社会发展中的作用，进一步形成对数学的积极情感。
三、教学措施针对学生的年龄特点和本册教材的重、难点，应采取以下教学措施：1、创设民主和谐的学习气氛，让学困生真正成为学习的主人，激发学困生学习数学的兴趣。
培养学困生的合作精神，使每个学困生在各自不同的基础上都能得到提高。
2、注重学困生知识形成和探究过程中获得的经验和方法的积累，使学困生初步学会自主学习形式上可以多采用手、动脑、动口相结合，讨论、抢答等形式的学习，培养学困生从周围情境中发现数学问题并能用所学知识解决问题的能力。
3、课内与课外相结合。
课内学知识，课外学技能，运用理论，使学困生真正做到将知识的掌握灵活运用。
4、坚持不懈地抓好学困生良好学习习惯的培养。
重视培养学困生分析问题、解决问题的能力。
在学习过程中培养学困生认真负责的学习态度和细心计算和验算的好习惯。
5、精讲多练，熟能生巧.对新课标的理解：新教材紧密联系学生的生活实际，从学生的生活经验和以有知识出发创设生动有趣的情景，引导学生开展观察、操作等活动，使学生通过数学活动掌握基本的数学知识和技能，激发对数学的兴趣以及学好数学的愿望，感受数的意义。
《课标》中提出“激发学习兴趣，让学生获得成功的体验，树立学好数学的信心”。
数学问题化，《课标》注重了在教学中诱发学生大胆思维、猜想、探索，发展学生思维的创造性的说明，一方面引导学生围绕情境中的问题展开思维；另一方面围绕情境提出问题，利用和重新组织已有经验，有效的进行问题的解决。
数学的生活化。
《课标》中另外基本特点还有确立学生的主体地位和发展学生的创造性，引导学生开展观察、操作、猜想、推理交流活动，使学生通过数学活动，掌握基本数学知识和技能，初步学会从数学的角度去观察事物思考问题。
初步学会表达解决问题的大致过程和结果，感受数学知识与生活实际的紧密联系，使数学知识生活化。
教学目标：（一）知识技能：1.使学生进一步认识乘法的意义，掌握一位数乘整十、整百、整千数以及一位数乘两位数（积在100以内）的口算方法，能够比较熟练地口算。
2.初步建立“倍”的概念，能够解答“求一个数的几倍是多少”的实际问题。
3.知道一位数乘两三位数的算理，掌握一位数乘法笔算的方法，养成先审题的良好习惯。
4.能够比较熟练地口算商是整十、整百、整千数的一位数除法，回笔算一位数除两、三位数的除法3，初步学会一位数除法的估算，会用乘法验算除法，利用倍的概念解决一些简单的实际问题，初步认识“整除”的一些基本概念。
5.能用一位数除法的有关知识描述现实世界中的一些简单现象，能在教师的帮助下，提出一些与一位数除法有关的实际问题，进一步感受数学与生活的密切联系，增强学习数学的自信心。
6.进一步掌握四则混合运算的顺序，会用拖式的方法计算两步式题。
7.会用两步计算解答一些简单的实际问题，会正确使用小括号。
（在解决问题时，既可以分步列式，也可以列综合算式。
）8.直观认识线段、直线和射线。
9.初步认识角、直角，知道角各部分的名称，会用尺子划角，会比较角的大小。
10.认识两条直线互相垂直和互相平行的位置关系，会应用平行和垂直对一些现象做出解释。
11.能把从不同方向看到的物体的形状画在方格纸上，培养观察能力与分析综合能力。
12、认识长度单位千米、分米和毫米，知道1千米、1分米和1毫米的实际长度，并能运用学过的长度单位测量物体的长度。
13、知道千米和米、米和分米、分米和厘米、厘米和毫米之间的进率，会运用千米、米、分米、厘米和毫米之间的进率进行简单的换算。
14、认识长度单位在日常生活中的广泛应用，激发求知欲，养成认真观察、认真测量的好习惯。
15、通过收集、整理数据等活动，体会统计在实际生活中的作用。
16、认识简单的统计表和条形统计图，能将收集、整理的数据用统计表或统计图表示出来，能根据统计表或统计图回答一些简单的问题或提出问题。
能根据统计表、统计图提供的信息，进行简单的分析、判断。
17、了解平均数的意义，会用平均数解决一些简单的实际问题。
进一步体会事件发生的不确定性，体会可能性的大小。
18、通过活动中小组同学们的相互配合，培养学生的群体意识及合作意识。
19、知道一日是24时，会用24时记时法表示时间，会计算简单的经过时间，培养学生的时间观念，养成遵守时间的习惯，珍惜时间。
20、通过复习使学生对本学期的知识进行系统归纳、整理，进一步感受数学与生活的密切联系，培养学生用数学的意识，使学生掌握本学期的基础知识，提高计算能力及灵活运用知识解决实际问题的能力。
（二）过程方法：1、能结合具体情境学习乘法，使学生进一步认识乘法的意义，并感受数学来源于生活，又运用于生活。
2、让学生在数学活动中学习数学，经历运用数学知识解决问题的过程。
3、让学生在交流中进行学习，互相促进。
（三）情感态度与价值观：1、培养学生用乘法知识解决简单问题的能力，以及从数学角度观察生活中事务的意识。
认识长度单位在日常生活中的广泛应用，激发求知欲，养成认真观察、认真测量的好习惯。
2、通过调查统计活动，了解本班同学课外阅读情况，使学生感受数学知识与现实生活的联系，提高学生用数学的意识，培养学生的统计意识及解决实际问题的能力。
3、通过学习年、月、日的知识，培养学生的时间观念，养成遵守时间的习惯，珍惜时间。
教学重点：1.掌握一位数乘两三位数的笔算方法。
2.学习一位数除法的笔算方法。
3.掌握两步式题的运算顺序和脱式计算的方法，掌握用两步计算解决实际问题的思路和方法。
4.建立1千米、1分米、1毫米的长度观念，熟记所学过的长度单位之间的进率，并进行初步的应用。
5.能根据统计表、统计图提供的信息，进行简单的分析、判断。
6.一日是24时，会用24时计时法表示时间。
教学难点：1.因数中间、末尾有0的乘法。
2.一位数除法的竖式。
3.有一个已知条件要用两次的实际问题。
4.建立1千米的长度观念。
5.会用平均数解决一些简单的实际问题。
6.把日常生活和时间联系在一起，逐步养成时间观念。
第一单元乘法本单元体现新课表的思想：1. 培养学生通过观察、归纳得出新知识，让学生深切感受到数学知识层层递进的特点。
2.初步学会表达解决问题的大致过程和结果，感受数学知识与生活实际的紧密联系，使计算算理生活化。
教学目标：1.学生进一步认识乘法的意义，掌握一位数乘整十、整百、整千数以及一位数乘两位数（积在100以内）的口算方法，能够比较熟练地口算。
2.步建立“倍”的概念，能够解答“求一个数的几倍是多少”的实际问题。
3.知道一位数乘两三位数的算理，掌握一位数乘法笔算的方法，养成先审题的良好习惯。
教学重点：掌握一位数乘两三位数的笔算方法。
教学难点：因数中间、末尾有0的乘法。
第一课时：重点课时教学设计：本节课讲解的重点和难点是理解一位数乘整十、整百数不进位的口算乘法的算理。
其实，一位数乘整十、整百数不进位的口算乘法与一位数乘一位数的乘法都是几个几相乘，只不过计数单位变了，成了现在的几个十（百）相乘。
所以，这节课先通过人民币直观感受几十的计算，在通过各种直观图形体会几个十的乘法计算，深切体会几个十的乘法算理后，推想几个百，几个千……的算理。
最后，使学生能结合乘法口诀熟练的进行乘法与加法算式的口算练习巩固学习成果。
培养学生通过观察、归纳得出新知识，让学生深切感受到数学知识层层递进的特点，学习应用已有的知识解决新问题的学习理念。
教学目标：巩固乘法运算的意义，理解一位数乘整十、整百数不进位的口算乘法的算理，让学生以旧代新自主学习新知识，能结合乘法口诀熟练的进行口算。
