产教深度融合智能制造实训基地建设方案的探索

近些年来，由于高校毕业生人数不断增加，人才市场的供给大于需求这一问题已经成为一大难题。

高职院校的学生在就业市场中会受到学历不公平的待遇，导致增加了他们的就业难度。

因此提高高职院校的教学水平，培养技能性创新人才已经成为高职院校改革的重点方向。

根据本文对我国一些高职院校的研究发现，真正的产教融合在我国还有很长的路需要走，高职院校中的产教融合和实训基地仍然比较薄弱，部分高职院校的教育水平不高，学生的能力有限。

高校要积极响应国家政策的号召，对相关专业进行升级和改造，构建科学合理的实训基地［1］。

一、智能制造实训基地的特征（一）产教融合构建智能制造产教融合的实训基地能够实现生产与教学的双轨运行。

只有让学生处于真实的环境中，才能达到生产性实训教学的效果。

同时，生产性实训基地的建设还可以为后续的校企合作奠定坚实基础。

产教融合的概念目前在德国比较盛行，德国推行双轨制教育，为国家建设提供各种类型的人才，产教融合也是构建智能制造实训基地的重要特征。

（二）教学性高教学性是构建智能制造产教融合实训基地的首要特征，高职院校无论进行何种程度的教育改革，都不能忘记教学的初衷。

构建智能制造产教融合的实训基地要开展有效地教学活动，更新教学板块和内容，完成制造业的一体化教学，实现“做中学、训中学、研中学、创中学”，在教学目标的设置中加入企业的行业要智能制造产教融合实训基地建设实践探究陈浩齐（江门职业技术学院机电工程系，广东江门529020）摘要：职业教育的发展在提高我国的综合国力中发挥着重要作用，近年来，大力发展职业教育已经成为教育改革和发展的重要工作。

在《中国制造2025》的指导下，高职院校通过校企合作和引进高新技术的方式提高教学水平，培养创新型人才，积极响应国家科技创新的政策，在实践过程中借鉴先进的人才培养经验，构建智能制造创新实训基地。

实训基地与高校的综合实力、人才培养治理关系紧密，是完善校园治理、开展多元化培训、深化产教融合的有效方式和手段。

行业产教融合共同体建设路径的探索与研究行业产教融合共同体建设路径的探索与研究是一个复杂而重要的议题。

在当前的经济发展形势下，行业与教育之间的合作变得越来越重要，而产教融合共同体则是一种有效的实现形式。

以下是对行业产教融合共同体建设路径的探索与研究：1. 明确建设目标：首先，要明确产教融合共同体的建设目标，包括提高人才培养质量、促进产业升级和经济发展等。

在此基础上，制定具体的建设方案和计划。

2. 确定合作领域：根据行业特点和市场需求，确定产教融合共同体的合作领域，例如智能制造、电子商务、信息技术等。

针对这些领域，制定相应的培训课程和专业标准，以满足行业对人才的需求。

3. 整合资源：产教融合共同体的建设需要整合各种资源，包括学校、企业、行业组织、政府机构等。

通过资源共享和优势互补，实现共同体的可持续发展。

4. 创新培养模式：在产教融合共同体的建设中，需要创新人才培养模式。

例如，可以采用“订单式”培养、实践教学、企业实习等方式，以提高学生的实践能力和职业素养。

5. 加强师资队伍建设：优秀的师资队伍是产教融合共同体建设的关键。

可以通过引进企业专家、培训现有教师等方式，提高教师的专业水平和教学能力。

6. 完善评价体系：建立完善的评价体系是产教融合共同体建设的重要环节。

可以通过制定评价标准、开展评价活动等方式，对共同体的建设成果进行评估和反馈，以不断完善和改进。

7. 推广经验：在产教融合共同体的建设中，可以总结和推广成功经验，例如合作模式、教学方法等。

通过分享和交流，促进共同体的整体进步和发展。

总之，行业产教融合共同体建设路径的探索与研究需要从多个方面入手，包括明确建设目标、确定合作领域、整合资源、创新培养模式、加强师资队伍建设、完善评价体系和推广经验等。

只有通过全面的探索和研究，才能找到适合各自行业的有效途径，为经济发展和人才培养做出贡献。

产教深度融合智能制造实训基地建设方案的探索[摘要］：依托地方经济产业转型升级，面向智能制造方向发展，根据工业机器人技术应用所需岗位技能，探索智能制造实训基地建设方案，建有：智能制造基础性实训室、智能制造生产性实训室、柔性制造单元实训室、智能制造虚拟仿真实训室、智能制造名师工作室、技术研发中心、技术服务中心、创客教育中心。

构建了“教育教学—科技研发-技术服务-技能培训—定岗生产—素质陶冶—创业孵化”于一体的产教深度融合智能制造实训平台。

[关键词]: 产教深度融合；智能制造;实训基地；建设方案前言李克强总理在2015年的政府工作报告中指出要实施“中国制造2025”的制造业强国梦。

随着“制造业强国梦”的提出,新一轮产业和科技革命已经悄然来临。

无锡作为中国民族工业的发源地，是长三角地区重要的制造业基地、重要的汽车零部件生产基地、重要的模具工业基地。

“十二五"期间，无锡市坚持走新型工业化道路，以智能化、绿色化、服务化、高端化为引领，构建以新兴产业为先导、先进制造业为主体、现代服务业为支撑的现代产业发展体系。

2015年8月，无锡市委十二届九次全会审议通过了《关于智能化绿色化服务化高端化为引领全力打造无锡现代产业发展新高地的意见》,要把无锡打造成“国内一流制造业强市".在“中国制造2025”新的形势下,不仅要求我院高职教育能促进高素质劳动和技术技能型人才培养，还要能将我院和新吴区企业的研发成果转化为现实生产力，推动企业技术进步和产业升级转型,更好服务地方经济发展，这对我院高职教育技术技能人才培养工作提出了更高要求，迫切需要建设能与之相匹配的集“教育教学-科技研发—技术服务-技能培训—定岗生产—素质陶冶—创业孵化”于一体的产教深度融合智能制造实训平台。

1.产教深度融合智能制造实训基地建设目标定位坚持“立足高新区、依托高新区、融入高新区、服务高新区”的办学宗旨，积极响应国家“中国制造2025”行动，彰显“双元培养、产教融合”的办学特色，围绕无锡高新区建设“智能化绿色化服务化高端化”的总体目标，依托无锡高新区的产业转型升级，面向无锡高新区制造业智能化方向发展，基于德商会双元制培训中心,构建“教育教学—科技研发-技术服务—技能培训-定岗生产-素质陶冶—创业孵化”于一体的产教深度融合智能制造实训平台。

高职院校产教融合实训基地建设研究【摘要】本文主要围绕高职院校产教融合实训基地建设展开研究。

在首先介绍了研究背景，指出了高职院校产教融合实训基地建设的重要性，随后阐明了研究目的和研究意义。

在逐一分析了高职院校产教融合实训基地建设的现状、模式、路径探索，探讨了建设经验借鉴以及对高职院校人才培养的影响。

结论部分总结了高职院校产教融合实训基地建设的重要性，并展望了未来的发展方向，提出了加强建设的建议。

本文综合分析了产教融合实训基地建设的各个方面，为高职院校的教育教学工作提供了借鉴和指导，有助于推动高职院校人才培养质量的持续提升和创新发展。

【关键词】高职院校、产教融合、实训基地、建设、研究、现状分析、模式分析、路径探索、经验借鉴、人才培养、影响、重要性、发展方向、建议。

1. 引言1.1 研究背景国家高职院校产教融合实训基地建设是当前高等教育领域关注的热点问题之一。

随着我国经济社会的快速发展和产业结构的不断优化升级，高职院校作为培养技术技能人才的重要阵地，承担着培养技能人才、促进地方经济社会发展的重要使命。

产教融合实训基地作为高职院校与企业合作的重要载体，是促进学校与企业之间深度合作、推动学生实践能力提升的关键平台。

目前我国高职院校产教融合实训基地建设还存在一些问题和挑战，如基地规模不大、实训设备不齐全、师资力量不足等，限制了实训基地的发展水平和质量。

对高职院校产教融合实训基地建设进行研究和探索，探讨如何构建更加完善的实训基地体系，具有重要的现实意义和深远的发展影响。

本文旨在对高职院校产教融合实训基地建设进行深入探讨，为进一步推动高职院校产教融合实训基地建设提供理论支持和实践指导。

1.2 研究目的研究目的是为了深入探讨高职院校产教融合实训基地建设的重要性和现状，分析不同高职院校产教融合实训基地建设模式的优劣以及影响因素，探索高职院校产教融合实训基地建设的路径和经验，借鉴其他院校成功经验，全面了解产教融合实训基地对高职院校人才培养的影响，并提出进一步加强高职院校产教融合实训基地建设的建议，为高职院校的产教融合实训基地建设提供理论支持和实践指导，促进高职院校教育教学改革和发展。

山西xx学校智能制造产教融合实训基地建设方案一、背景随着工业4.0时代的到来，智能制造成为了社会发展的重要方向。

为了培养更多的智能制造人才，山西xx学校决定建设智能制造产教融合实训基地。

该基地将提供高质量的实践环境，为学生提供与企业紧密结合的实训机会，以提高他们的就业竞争力。

二、建设目标1.建设高水平的实训环境，为学生提供真实的工业智能制造实践机会。

2.促进产业与教育的深度融合，搭建学校与企业之间的沟通平台。

3.提高学生的综合能力，培养适应智能制造行业的创新创业人才。

三、基地规划1. 实训设备建设基地将配备先进的智能制造设备，包括数控机床、自动化生产线、机器人等。

设备将根据教育与产业需求进行选择，并与相关企业合作，共享设备资源。

2.虚拟仿真实训系统基地将建设虚拟仿真实训系统，该系统将模拟真实的工业制造环境，学生可以在虚拟环境中进行各种操作实践，提高他们的技能水平。

3.产教融合项目协作平台基地将建设产教融合项目协作平台，该平台将连接学校与企业，方便双方进行合作项目的申报、管理与实施。

学校教师可以与企业专家进行交流合作，共同指导学生完成实训项目。

4.创新创业实训基地基地将提供创新创业实训场所，为学生提供创业项目孵化、创业培训等支持。

学生可以通过基地的资源与指导，更好地掌握创新创业的技能，为将来的创业做好准备。

四、运营模式基地将采用产教融合运营模式，学校与企业将共同承担基地的建设与管理，共享资源。

学校将派遣教师负责教学管理，企业将派遣工程师为学生提供实践指导。

同时，学校与企业将签订合作协议，明确双方的责任与权益。

五、实施计划基地的建设将分为三个阶段：第一阶段：设备建设与环境改造在第一阶段，基地将购置所需设备，并对实训场所进行改造与装修。

这一阶段的目标是搭建基础的实训环境。

第二阶段：系统建设与平台搭建在第二阶段，基地将建设虚拟仿真实训系统，并搭建产教融合项目协作平台。

这一阶段的目标是提供高质量的实践环境与合作平台。

产教深度融合智能制造虚拟仿真实训基地建设方案的探索摘要：随着经济水平的提升，制造行业在发展的过程中逐渐呈现智能化趋势，而大部分制造工作人员缺乏对于智能化技术进行应用能力，这在一定程度上增加了智能制造行业发展困难程度，因此必须要加大力度构建智能制造虚拟仿真实训基地，为制造行业的智能化发展提供充足人才储备。

本篇文章简要介绍了产教融合和智能制造，分析了建设智能制造虚拟仿真实训基地方案，希望能够为智能制造虚拟仿真实训基地的建设提供参考，为制造业的发展提供较多整体实力较强的专业性人才。

关键词：产教深度融合；智能制造；虚拟仿真；实训基地；建设在新时期，我国要从制造大国转型升级成为制造强国，这为产业革命和科技革命的发展提供了较为有利条件作为支持。

在这一时期，高校在对于制造业专业人才进行培养时，不但要提升其对于知识理解能力，还应该确保其能够将制造业相关知识应用于生产。

因此，高校在开展制造业教育过程中，应该加大力度构建产教深度融合智能制造虚拟仿真实训基地，提升制造业人才各方面能力。

只有如此，才可以为制造业企业的发展提供充足人才资源，推动当地经济发展。

一、产教融合、智能制造（一）产教融合产教融合主要是指高校通过分析专业规划以及区域产业发展情况，将教学和产业相结合，确保两者能够相互影响、共同进步。

使学校成为人才培养、科教研究、科技服务一体化经营机构，加强和企业的合作。

需要注意的是，产教融合本质上是产业和教育的深入结合，能够使人才培养指标和企业对于人才的要求处在一致状态下，对于人才培养工作有着非常关键的作用，能够为行业的发展提供充足的人才作为保障[1]。

（二）智能制造智能制造是将计算机等新兴技术作为立足点，能够对于设计、生产、管理、服务等各个阶段产生影响。

可以提升决策的自动化程度，使相关工作更加精准有序的开展。

智能制造发展的关键是将信息技术和工业相关联，创新生产方式，使生产工作更加高效的开展，优化产品质量。

智能制造是制造行业进一步发展的主要方向，能够在一定程度上反映出我国的整体实力。

智能制造实训室建设方案智能制造实训室建设方案引言：智能制造技术的快速发展为企业带来了许多新的机遇和挑战。

在这个时代，为了适应市场的快速变化和技术的进步，企业需要不断提升其生产力和竞争力。

而智能制造实训室便成为了企业实现这一目标的重要手段之一。

本文将探讨智能制造实训室的建设方案，包括其目标、设备和课程设置等方面，帮助企业更好地利用这一资源。

一、目标：在智能制造实训室的建设过程中，明确目标是至关重要的。

实训室的目标应该是为企业员工和学生提供一个创新和交流的平台，使其了解和掌握现代智能制造的基本原理和技术，培养他们在实际工作中运用智能制造技术的能力。

实训室还应该促进员工和学生的团队合作和创新精神，为企业提供一支高素质的人才队伍。

二、设备：在智能制造实训室的建设中，选择适合的设备是非常重要的。

以下是一些常见的设备，可以帮助实现实训室的目标：1. 传感器与物联网设备：传感器和物联网设备是智能制造的核心组成部分。

通过使用各种传感器和物联网设备，员工和学生可以学习如何收集和利用实时的生产数据，以优化生产过程和提高效率。

2. 机器人和自动化设备：机器人和自动化设备在现代工业中扮演着至关重要的角色。

在实训室中，可以提供各种机器人和自动化设备，帮助员工和学生了解和掌握它们的工作原理和操作技巧。

3. 虚拟现实和增强现实设备：虚拟现实和增强现实技术可以为员工和学生提供与真实生产环境相似的体验。

通过使用这些设备，他们可以进行仿真操作和实践，从而提高他们的技能和能力。

4. 数据分析和人工智能工具：数据分析和人工智能在智能制造中起着重要作用。

实训室应该提供相应的工具和软件，帮助员工和学生学习如何使用数据分析和人工智能技术进行生产过程的优化和决策。

三、课程设置：为了更好地实现智能制造实训室的目标，合理而完善的课程设置是必不可少的。

以下是一些可能的课程设置：1. 智能制造基础知识：介绍智能制造的基本概念、原理和技术，帮助员工和学生建立起对智能制造的整体认识。

智能制造智慧学习工场建设探索随着社会经济的不断发展，对于智慧制造的创新也随着时代的发展给不断改变，不仅能够让工厂建设有所改变，也对企业的效益有一定的提高。

因此，本文就智能制造来对工厂建设和思路进行详细的分析和研究。

标签：智能制造;人才培养;实训基地;智慧学习工场引言为贯彻“中国制造2025”战略，加快培养智能制造领域的应用型技术人才，提升高等院校主动服务产业转型升级的能力，教育部学校规划建设发展中心2016年5月正式启动了“互联网+中国制造2025”产教融合促进计划。

计划基于中心先进技术校企合作平台在全国范围内遴选院校，打造集智能制造人才培养、科研创新、产业服务于一体的智能制造应用创新基地[1]。

1、智慧制造工厂的概念智慧工厂是基于数字化工厂的基础上所衍生出来的，以信息化发展为核心的一个全新发展阶段，充分利用了互联网技术以设备健康等技术来强化信息方面的管理与服务更加清楚地了解和掌握整个产销流程，从而提高企业生产过程的可控性，最大限度地减少了人工方面所带来的干预，也就是选择正确生产数据，基于合理的生产计划来制定具体的生产进度。

智慧工厂的发展是借助各种各样的先进技术设备来实现自动化的工厂办公、生产与管理，从而实现强化企业的管理、减少工作误差、弥补工作漏洞、推高工作质量、实现安全生产、加强外界联系以及扩大市场等目标。

换而言之，就是实现自动化工厂，形成一个能够独立思考的工厂。

基于“中国制造2025”战略背景下，很多控制难度大、生产流程复杂的高端装备制造企业都急需通过建设智慧工程而获得重生[2]。

2、智能制造实训基地基本要求智能制造是基于新一代信息通信技术与先进制造技术深度融合的新型生产方式。

从提高设备自动化水平到提高产品和服务的信息处理能力，从建设工厂物联网、服务网、数据网和装备集成到通过传感器和机器视觉等技术实现智能监控和决策，智能制造发展经历了自动化、信息化、互联化、智能化四个阶段。

智能制造強调系统级人才的培养，要具备从全局角度进行智能制造系统、智能工厂的规划、分析、集成能力。

智能制造产教融合基地示范方案智能制造产教融合基地是国家提倡的一种新型产教融合模式，旨在实现产学研深度融合，培养符合智能制造发展需求的高素质人才，推动制造业转型升级。

基地示范方案是指在基地建设过程中，通过设计科学合理的示范方案，来确保基地的顺利运营和发展。

基地示范方案的重要性：1.指导性：基地示范方案是基地建设和运营的总体规划，通过确定基地定位、功能布局、资源配置等，为基地的发展提供指导和参考。

2.效率性：基地示范方案可以合理配置资源，提高基地的利用效率和运营效率，最大限度地发挥基地的作用。

3.可行性：基地示范方案必须具备可行性，能够在实践中得以落地，逐步实现预期目标。

基地示范方案的主要内容包括：1.基地定位和发展目标：明确基地的定位和发展目标，确定基地的主要任务和发展方向。

基地可以定位为以智能制造为核心，以培养研发创新人才、推动科技成果转化和产业化为目标的综合性基地。

2.功能布局和资源配置：制定基地的功能布局和资源配置方案，合理规划基地内的产业园区、科研实验室、培训中心、创新孵化器等设施和资源，确保各项功能互补、相互促进。

3.人才培养和科研创新：制定人才培养和科研创新方案，明确基地在人才培养和科研创新方面的具体举措和措施。

例如，建立校企合作模式，与高校合作培养研发创新人才，鼓励科研成果转化和产业化。

4.产业发展和合作机制：明确基地与企业之间的合作机制，鼓励企业积极参与基地建设和运营，推动产学研更好地融合。

制定产业发展方案，推动基地内企业的发展，加强与其他地区产业的合作交流。

5.管理体系和运营机制：建立基地的管理体系和运营机制，制定基地的管理规定和操作流程，明确各职能部门的职责和权限，确保基地的顺利运营和管理。

在制定基地示范方案时，需要考虑以下几个方面：1.充分调研和论证：对已存在的智能制造产教融合基地的成功经验进行调研和论证，吸取其经验教训，更好地指导示范方案的制定。

2.多方参与和意见征询：制定基地示范方案时，要广泛征求各方面的意见和建议，主动与相关企业、高校和研究机构进行合作，保证方案的科学性和可行性。

113113基金课题：2022年广东省普通高校重点科研平台“智能装备技术产教融合创新平台”（项目编号：2022CJPT005）；广东省继续教育提升工程“智能制造示范性职工培训基地建设项目”（项目编号：JXJYGC2021CY0187）；教育部《虚拟仿真技术在职业教育教学中的创新应用》专项课题“国家职业教育虚拟仿真示范实训基地现代纺织技术专业群实训体系构建研究与实践”(课题编号：ZJXF2022191) ；2022—2023年南海区产业技能人才培养提升工程项目“智能制造装备技术示范性职工培训基地”。

高职院校智能制造装备技术产教融合创新平台构建实践探索文/邹振兴 梁俊铭 饶凌涛 黄烁辉高职院校作为国家技术技能人才培养基地，在培养具有高素质、高技能人才方面起着重要作用。

在《中国制造2025》的推动下，制造产业对智能制造装备系列专业人才提出了更高要求。

因此，高职院校需要结合专业人才培养的定位，加强产教融合创新平台的建设，建立长效机制，以提高人才培养质量。

《中国教育现代化2035》指出：“推动职业教育与产业发展有机衔接、深度融合，与技术进步、生产方式变革以及社会公共服务要求相适应。

推动职业院校和行业企业形成命运共同体。

”产教融合已成为职业院校应对职业教育发展新要求的必然选择，也是职业教育高质量发展的内在要求。

[1]因此，高职院校应在培养符合产业发展要求的高素质技术技能人才方面发挥重要作用。

高职院校需进一步深化产教融合，通过推进校企合作学徒培养、共建产教融合创新平台等方式，与企业共同培养人才，提升人才培养的针对性。

一、智能制造专业产教融合平台的构建原则及构建思路智能制造核心是制造本身，而其载体是智能装备。

智能装备技术产教融合创新平台的构建应遵循“服务地方产业、服务学生成长、服务教师发展”的原则，并致力于构建“产学研训创”五位一体的产教融合平台，打造以校企合作、协同育人为核心，以能力为本位，以项目导向、任务驱动为特征的新型人才培养模式，实施“引企入教”“引校入企”等策略，强化人才培养方案的顶层设计和协同创新，进一步深化产教融合、校企合作，通过创新平台建设推动专业群与产业链紧密对接，推进教学内容、课程体系改革和人才培养模式改革，深化实践教学体系改革，提高教师队伍建设质量。

01 Part One➢产教融合，双主体育人探索“校企企”合作新模式➢校企合作，基于产业人才需求开展精准式人才培养➢人才培养，遵循教育规律提供“六融三化三阶段”教改整体解决方案➢资源整合，依托产业资源和工业标准打造“真实项目案例”教学载体业务定位致力于解决产业升级下高素质技能人才培养难题，专注智能制造与工业互联网专业的人才培养，做产教融合与人力资源供给侧改革的业务专家。

与清华、交大、腾讯、数码大方、徐工、中国工业互联网研究院、工信部教考中心、工信部电子一所等单位达成战略合作，依托深厚行业、产业资源和参与工信部标准制定的优势，围绕制造业人才培养需求，创新人才培养模式，以提升高素质技术技能型人才培养质量为目标，将始终致力于“引进先进工业标准，整合优质企业资源，示范引领工程教育，定制培养专业人才”，为“中国制造2025”重大战略的实施提供有力的人才支撑！产教融合培养工业级人才，赋能制造业人才供给侧改革使命打通产业和教育，打造新时代产业升级下高素质人才培养新模式愿景以服务求生存以创新谋发展以分享促共赢以担当创价值核心价值观10+省业务布局10+行业覆盖100+真实案例产品开发标准/课程/设备人力资源运营供需匹配教育供给侧学校/教育机构产业需求侧企业企业人力需求人才标准教育产品供给培养方案培养质量人才供给精准匹配人力资源服务业务逻辑打造一个“企业需求，学校供给，精准匹配，定制培养”的业务生态闭环核心业务产品和课程产教融合运营专业建设0102优势•生源保障•完整的专业课程体系•师资力量强•有资金、场地投入教育院校优势•解决就业•理解真实用人需求•对接真实产业项目•具备生产基地用人企业03优势•对校企双方足够认识•完整的人才培养模式•专业师资、一线工程师•配套资源支持产教融合服务运营企业（明材教育）人才需求义务•承接人才培养体系开发•对接校企双方需求•课程体系、教学资源开发•人才培养质量担当校企企合作新模式02 Part Two标准仿真课程-l -丁＿＿＂＿＿一.,'""，"".-..＇＂卿"•.,..n,,,.��．．．－t也一：11.::-精选教学实训载体，满足大部分职业院校智能制造、工业互联网、机电—体化等相关专业课程的教学需求。

职业教育与智能制造产业的深度融合在当今科技飞速发展的时代，智能制造产业正以惊人的速度崛起，成为推动经济增长和产业升级的重要力量。

与此同时，职业教育作为培养高素质技能型人才的重要途径，也面临着前所未有的机遇和挑战。

如何实现职业教育与智能制造产业的深度融合，已成为当前亟待解决的重要问题。

智能制造产业的快速发展对人才提出了更高的要求。

与传统制造业相比，智能制造强调数字化、网络化、智能化的生产方式，需要具备跨学科知识和综合技能的创新型人才。

这些人才不仅要掌握机械、电子、自动化等工程技术，还要熟悉计算机编程、数据分析、人工智能等前沿科技，同时具备良好的团队协作和问题解决能力。

然而，当前职业教育在人才培养方面还存在一些不足之处。

一方面，课程设置与智能制造产业的需求存在脱节，教学内容相对滞后，无法及时反映行业的最新技术和发展趋势。

另一方面，实践教学环节薄弱，学生缺乏实际操作经验和项目实践机会，难以适应智能制造企业的工作环境和岗位要求。

为了实现职业教育与智能制造产业的深度融合，首先需要优化课程体系。

职业院校应密切关注智能制造产业的发展动态，深入企业调研，了解岗位需求和技能要求，以此为依据调整和更新课程设置。

在课程内容上，应增加智能制造相关的前沿技术和应用案例，将理论知识与实际操作相结合，培养学生的综合应用能力。

加强实践教学是实现深度融合的关键环节。

职业院校应加大对实训基地的建设投入，引入先进的智能制造设备和生产工艺，为学生提供真实的实践环境。

同时，积极与智能制造企业合作，建立校外实习基地，开展顶岗实习、工学交替等实践教学活动，让学生在企业中接受实际工作的锻炼，提高实践操作能力和职业素养。

师资队伍建设也是至关重要的。

职业院校应鼓励教师深入企业挂职锻炼，参与企业的技术研发和生产管理，提高教师的实践教学能力和专业水平。

同时，聘请企业的技术骨干和专家担任兼职教师，将企业的实际经验和技术带入课堂，实现教学与生产的无缝对接。

智能制造背景下数字化产教融合生产性实训基地建设模式研究目录1.项目研究的意义 (1)2.研究综述 (3)3.现状分析 (5)4.项目研究方案 (7)5.研究内容与实践内容 (8)7.研究方法 (11)8.实施计划 (12)9.预期成果和效果 (13)（1）预期成果 (13)（2）预期效果 (14)1.项目研究的意义我国进入中国特色社会主义新时代以来，工业得到迅猛发展，机电一体化技术在装备制造类如汽车、家电、通讯产品等各个领域得到非常广泛应用。

微电子技术和计算机技术的迅猛发展，向机械工业的渗透所形成的机电一体化，使机械工业的技术结构、产品结构、功能与构成、生产方式及管理体系发生了质的变化，使工业生产迈入了“机电一体化”为特征的发展阶段。

机电一体化是集机械、电子、计算机、光学、控制、信息技术等多学科的交叉综合，随着科学技术的不断发展，机电一体化技术将得到广阔应用。

企业对人才的需求提出了新的要求。

智能制造、智能控制、工业机器人、高端数控技术、系统集成、大数据、云计算等多学科跨专业的复合型技术技能人才的需求日益扩大。

这些都对今天的高等院校提出了新要求，不断进行教育教学改革和创新，大力促进发展智能制造相关专业的建设，加快智能制造、智能控制等高素质复合型人才的建设与培养成为高等院校迫切面对的问题。

《战略性新兴产业发展“十四五”规划》指出，将结合全国、广东战略性新兴产业的发展趋势，充分分析江门战略性新兴产业的发展现状、面临的形势，提出做强做大支柱产业、提升优化新兴产业“4+3”战略性新兴产业体系，推动战略性新兴产业成为全市经济社会发展的重要引擎，为xx市产业基础高级化与产业链现代化、助力打造珠江西岸新增长极和沿海经济带上的江海门户提供有力支撑。

可以预见，随着“十四五”规划颁布及江门市战略性新兴产业体系的构建，智能制造、数字化人才需求将持续增长，并成为制约江门市智能制造产业发展的主要瓶颈。

为解决日益增长的智能制造及数字化人才需求，数字化产教融合生产性实训基地的建设有着重要意义。

产教深度融合智能制造实训基地建设方案的探索随着科技的不断发展和智能制造的逐渐兴起，产教融合成为了推动国家制造业转型升级的重要途径之一、为了实践产教融合，建设智能制造实训基地是非常必要的。

在本文中，将探索产教深度融合智能制造实训基地的建设方案。

首先，要明确实训基地的目标和定位。

智能制造实训基地的目标是为了培养适应智能制造发展需求的高素质人才，通过实践操作和实际项目练习，提升学生对智能制造技术和装备的应用能力。

定位上，要兼顾产教需求和市场需求，既要满足企业的实际需求，又要贴合学生未来就业的发展方向。

其次，要建设合适的实训设施和装备。

智能制造实训基地需要提供先进的制造装备和技术设备，以满足学生的实训需求。

可以引进一些智能机器人、自动化生产线以及智能化控制系统等设备，以及配套的仿真软件和虚拟仿真系统，通过实际操作和实践项目的练习，提高学生的技能水平。

再次，要制定合理的实训内容和项目。

根据实训基地的定位和目标，制定适合的实训内容和项目，以满足学生的培养需求。

可以将实训分为理论学习和实际操作两个部分，通过理论学习提供必要的知识基础，通过实际操作进行技能训练和实践项目的练习，以培养学生的技术能力和实践能力。

最后，要重视教师培训和企业帮扶。

教师是智能制造实训基地的核心力量，需要加强教师的培训和能力提升，提高他们对智能制造技术和装备的理解和应用能力。

同时，要加强与企业的合作，由企业提供专家指导和实际项目，帮助学生了解企业需求和行业发展动态。

总之，产教深度融合智能制造实训基地的建设需要明确目标和定位，建设合适的实训设施和装备，制定合理的实训内容和项目，以及注重教师培训和企业帮扶。

只有通过不断探索和实践，才能建设出高水平的智能制造实训基地，为培养适应智能制造发展需求的高素质人才做出贡献。

产教深度融合智能制造实训基地建设方案的探索
摘要
随着教育技术的加快发展，产教融合作为一种深度融合模式，已经成
为推动传统制造业转型升级的有效手段。

本文针对产教融合智能制造实训
基地的建设，从基地设置的具体实施需求出发，深入探讨了智能制造实训
基地设置的设施和建设方案，提出实训基地建设应充分发挥教育技术优势，建立和完善实训基地模式，重点支持实训基地资源的整合，促进产教深度
融合，实现产教融合智能制造实训基地的全面发展。

关键词：智能制造；产教融合；实训基地
1引言
随着技术的不断进步和，制造业正处在快速发展阶段，智能化、信息
化融入制造业技术的发展趋势越来越明显，对传统制造业的转型升级提出
了新的要求，特别是针对高科技上的需求，极大地提升了技术水平的要求，展示了教育技术的重要作用。

在此背景下，产教融合作为把教育技术纳入
到制造业发展中，起到了更为重要的作用，产教融合智能制造实训基地建
设就变得尤为重要。

2关于实训基地设置
实训基地设置是产教融合智能制造实训基地建设的关键方面，主要包
括实训基地的设施、设备等。