初中化学《溶解度》试讲逐字稿
初中化学《溶解度》试讲逐字稿
各位考官下午好!我是应聘初中化学的19号考生,我的试讲题目是《溶解度》.(写板书)下面开始我的试讲.
上课,同学们好,请坐。(身份过渡语)
同学们,我们思考一下,在日常生活当中,我们能不能在一杯水里无限制的溶解蔗糖或者食盐呢?对,不能。那么大家知道是为什么吗?好,没关系,那么现在我们就自己来寻找吧。这节课我们就一起来学习一下溶解度。
首先我们先来看一下,饱和溶液和不饱和溶液。
我们先来做一组实验,希望大家能够认真观察,并将自己看到的现象记录下来,好我们开始我们的实验。在这里边,在我们的室温下,这里有一个烧杯,里边装了二十毫升的水,那么老师现在要向里边加入5克的氯化钠,大家看一下现象。接着我再加入5克氯化钠,大家再看一下,最后我再加入10毫升的水,大家观查到了什么现象?
好,我们将我们刚才观察到的现象以及我们的实验结果来汇总一下,谁来说一下呢?好,你来说一下。哦,这位同学说到他在第一组实验中看到氯化钠完全溶解了。好,不错。还有呢?嗯,你来说一下。这位同学提到在继续加入 5 克氯化钠时,氯化钠没有完全溶解。还有第三个实验呢?嗯,你来说一下。这位同学提到氯化钠再一次完全溶解了。那么我们从刚才所说的以及我们的实验可以得到哪些结论呢?
这就是我们所说的饱和溶液和不饱和溶液是如何定义的。
我们第一个来看一下饱和溶液,刚才同学们说到观察到第二组实验现象时,氯化
钠没有完全溶解。我们是在一定的温度下,我们的室温,同时我们加入的是第二次的5克,从没有完全溶解我们是不是可以得到饱和溶液的定义呀!
对,我们说它是在一定的温度下,同时加入一定量的溶剂,氯化钠没有完全溶解,我们说它不能再继续溶解了,我们将这样的溶液就叫做饱和溶液。同样的道理,大家能不能得出不饱和溶液的定义呀?好,谁来说一下?嗯,你来说一下。对这位同学回答得非常好。
我们说不饱和溶液其实和饱和溶液是相对来说的。它也是在一定的温度下,加入一定量的溶剂,它的溶质溶解了没有?对,它还能够继续溶解。我们说它在第一次溶解了,我们又向其中加入 5 克的时候,它没有完全溶解,则第一次溶解后的溶液,我们说它能够继续溶解,我们就将它叫做不饱和溶液。
好,这就是我们大家刚才所得出的饱和溶液和不饱和溶液的定义。大家观察的都非常的好.下面我们再看一下我们是如何判定饱和溶液和不饱和溶液的?
先来看一下它发生的条件,同学们注意到没有,老师刚才做实验时是在怎样的温度下呢?对,室温.我们是在一定的温度下,我们三组实验室是不是都在室温下呀?这就是我们判断饱和溶液和不饱和溶液其中的一个条件.它必须是在一定的温度下,我们说这个是在三十度,这个是在二十度,能不能判断啊?对,我们必须有一个衡量的标准。如果说光是一个温度下,它就可以了吗?对,肯定不行的。我们说还要加入一定量的,嗯,很好,一定量的溶剂.大家想一下,如果我在第一次加入10毫升,第二次加入5毫升,这样能否判断呢?嗯,很好,不能判断。
比如说我们的第二个条件就是:它必须加入一定量的溶剂.现在大家能会判断饱和溶液和不饱和溶液了吗?对,我们还不能,因为我们只知道了它的条件,它在一定的温度下,加入一定量的溶剂,然后我们怎样判断呢?好,现在我们看一下判断它观察到的现象,谁能再说一下我们刚才是如何判断?大家观察到哪些现象? 好, 你来说。嗯, 不错。他说到在第一次我们加入5克氯化钠的时候, 它完全溶解了:
而第二次又加入同样 5 克的氯化钠的时候, 它却没有完全溶解, 说明什么现象呢? 说明它第一次能够完全溶解,第二次不能完全溶解。是不是可以看出,我们是根据它是否能够继续溶解。我们说,第一次它完全溶解了,第二次没有完全溶解,因为我们又给它加入了5克氯化钠,对不对呀?嗯,很好.这就是我们观察到的现象. 它能否继续溶解这就是我们判断饱和溶液和不饱和溶液的条件以及判断的现象.
好, 这就是我们本节课学习的饱和溶液和不饱和溶液. 首先,我们先来通过一组实验,大家来共同得出了饱和溶液和不饱和溶液的定义.我们说,它必须是在一定的温度下,而且必须加入一定量的溶剂.好,接下来我们又共同了一下饱和溶液和不饱和溶液的判断方法。我们先给出了它的条件, 必须是在一定的温度下, 加入一定量的溶剂, 观察到的现象就是, 看它能否继续溶解, 就能够判断它是饱和的溶液还是不饱和的溶液。
好, 同学们下去思考一下, 这样一个问题, 同样是饱和溶液和不饱和溶液, 那么它们在什么样的条件下可以相互转化呢?我们是如何判断的?
好,我们这节课就上到这里.
以上就是我的试讲内容,谢谢各位考官.
我的试讲到此结束，谢谢各位考官的聆听。
教师资格证面试试讲：中彩那天说课稿 2015年教师资格证面试试讲：中彩那天说课稿 一、说教材 《中彩那天》是人教版四年级下册第二单元的第-篇课文，该单 元以“以诚待人”为主题。《中彩那天》主要记叙了“我”的父亲 经受了道德考验，把不属于自己的东西——一辆奔驰牌汽车还给了 库伯先生，来反映父亲诚实、守信的品质，从而体会“一个人只要 活得诚实，有信用，就等于有了一大笔财富”这句话蕴涵的哲理 二、说目标 在分析教材的基础上，我设定了以下教学目标： 1、知识与能力：学习“抓重点词句和段落”理解文章，感受人 物内在品质的方法。 2、过程与方法：围绕“一个人只要活得诚实、有信用，就等于 有了一大笔财富”。这一条主线，选取我和父亲两个不同的视角， 从两个尖锐的矛盾冲突中，以读、思、议、说为主，体会文章中心。 3、情感态度和价值观：使学生能够正确地对待金钱、物质，认 识到诚实和守信是人的道德的最基本的原则和要求。 教学重点：抓住重点语句，分析理解父亲面临的道德难题，感悟人物品质。 教学难点：理解母亲常安慰家人的这句话，“一个人只要活得诚实，有信用，就等于有了一大笔财富。” 三、说教法和学法 教法：为能帮助学生透过文字感受到父亲这种诚实守信的内在品质的高尚，在教学时我紧紧围绕“一个人要活得诚实、有信用，就
等于有了一大笔财富”。这一条主线，选取我和父亲两个不同的视角，从两个对比入手引出人物内心尖锐的矛盾冲突，体会文章中心。 学法：与教法相适应，即引导学生通过“读、划、想、议”的学习方法，质疑、研读、探索、解疑，升华领悟人物品质。 四、说教学过程 课前，组织“抽奖”的游戏，介绍奔驰轿车，让学生体验奖品的昂贵，中奖的兴奋和旁观者的羡慕，为下文做好情感铺垫。 上课 一、揭示课题：理解“中彩”的意思。 二、找出文中1处对比，引发质疑，知道道德难题是什么。 师引读第3自然段出示图片，生观察人物的表情，并从文中找出分别描写父亲和我的句子，通过对比，引发质疑，父亲为什么中了 奖也不高兴?学生很快就能发现中奖后的父亲正面临着一个“道德难题”。那这个难题是什么?读课文7、8自然段，懂得道德难题是留车?还是还车?板书 设计意图：由矛盾直接切入文章的中心，提供时间和空间使学生自主地研究学习。 为什么说这是一个难题?下面将引导学生通过对两个尖锐矛盾冲 突的分析，体会人物高尚的品质。 三、引导学生体会两个尖锐的矛盾冲突 (一)体会现实中的矛盾冲突： 教师出示以下两句话，对比阅读，谈感受。 1、“当商店的扩音器高声叫着我父亲的名字，表明这辆车已属 于我家时，我简直不敢相信那是真的。不一会儿，我看见父亲开着 车从拥挤的人群中缓缓驶过”
小学语文教师资格考试10分钟试讲（触摸春天） 小学语文的文体类型简单分为5种，1是写景抒情类2 是写人记事类3是科普说明文 4是古代诗词类5是古代文言文类 今天给的是写人记事类的文章试讲，写人记事的文章一般又是有两种作用（侧重通过故事讲道理，还有侧重塑造人物形象最终对学生起到一定的教育作用） 如果拿到考题我们可以从以下几个方面入手准备： 文章内容：讲述故事情节，塑造人物形象 作用：理清记叙顺序，体会真挚情感，受到情感熏陶 角度：正面描写/侧面描写 手法：语言、动作、外貌、神态、心理 结构：总分、分分总、总分总
说明一下（正面描写有：语言、外貌、动作、心理等，侧面描写：环境、其他人物的描写来衬托/烘托/突出） 《触摸春天》（片段教学）无学生 尊敬的各位评委老师好，我是面试小学语文教师的3号考生，今天我抽到的试讲题目是《触摸春天》，下面开始我的试讲 师：上节课我们初步感知了《触摸春天》这篇文章，我请一位同学回顾一下文章主要内容是什么？（看你胸有成竹的样子，你来回答。后面这种提问的方式自己可以自由发挥） 师：嗯，你说这个文章讲述了一个小女孩在花园里玩耍的故事，有别的同学来补充一下吗？ 师：你来补充，很好，你说这篇文章简述了一个盲人女孩，通过捉住蝴蝶，而感受到春天的美。 师：那你们有没有好奇为什么盲人女孩可以捉住蝴蝶呢？现在我们就带着这个疑问回到课本中，请同学们默读文章并画出文中描写女孩触摸春天的句子
（走动一下指导一下学生默读，并提醒坐姿） 师：嗯，许多同学大都把课本放下来了，我就开始提问了 师：你第一个举手，那你先来 师：哦，你说安静先是在花丛中穿梭，她走得很流畅，没有一点儿磕磕绊绊，最后在月季花前停了下来，极其准确的伸向月季花。 师：那你能告诉老师，这句话描写了什么？ 师：很好，描写了安静游览花园的动作，是动作描写，那同学们体会这几个词语穿梭/流畅/磕磕绊绊这说明了什么？ 师：你的小手举得最高，你来说说 师：她说说明了安静对环境很熟悉了，即使看不见，也能走得很流畅，自由的在花园里穿梭，没有一点儿磕磕绊绊，那同学们想想，这对我们来说是非常简单的事，那对安静来说简单吗/ 师：嗯，大家都知道不简单，那如果要捉到蝴蝶呢？那是不是就更难
教资面试试讲语文试讲万能模板，所有试讲都能套！ 试讲逐字稿模板——语文学科 开头话语： 尊敬的评委老师，大家上午（下午）好！/各位评委老师好！我是今天面试……（学段）……（学科）的X号考生。我的试讲题目是……（抽题题目）。下面我将展开我的试讲。 导入语言： 上课！同学们好，请坐！上课之前，老师给大家讲个故事/播放一段视频/唱一首歌/猜个谜语/看一张图片/读一段文字/谈一谈对xxx的感受……听/看/读/完之后，你们有什么感受？（提问）……让我们带着xx疑问/感受进入今天新课的学习。 新授课文： 1、初读课文，扫清字词障碍。 昨天布置给大家预习课文并查阅作者xx的信息，大家完成了吗？有哪位同学想来和大家分享的？（提问）……预习任务完成的可真棒！（文言文及诗歌在此环节中可适当解题。）（如果不需要介绍作者和写作背景，此步骤可省略，直接进行下面环节。） 现在请大家自由地朗读课文，如果在读的过程中遇到不懂的生字词，请先借着书本上的注释或者字典进行查询，也可以举手请教老师。……刚才在巡视的过程中，大家都读得很好，但是老师还是想要考考大家。（板书“xx”）请大家看这个字，读什么呢？（可以从音、
形、义三个角度讲解。）（如果是诗歌及文言文还需请学生在读课文的过程中注意节奏和停顿，教师可范读也可听录音跟读。） 初高中的字词任务可以不单独作为一个环节，可以随文讲解，更偏向于讲解词语、成语。 2、再读课文，把握主要内容。 生字词大家已经掌握得差不多了，那接下来请带着这些生字词再次有感情地朗读（朗读方式多样化）课文，思考大屏幕上的问题：文章主要写了什么内容？/文章写了一件什么事情？/文章写了哪些景色？这些景色有何特点？/文章是按照什么顺序描写xxx景物的？/文章可以分为几个部分？…… 3、精读课文，品词析句悟情感。 A.找句子：请同学们找出文中描写xx人/xx景令你印象深刻的句子，做上批注，分享感受。…… B.明特点：从这句话中，你读出了什么？（可答人物的品性、景物的特点）你是从哪里读出来的？（可答句子中的关键词） C.析手法：这是作者对xx人的什么描写？/作者在这里用到了什么手法？（可从写作方法着手） D.悟情感：作者为什么这么写？/作者描写的对象为什么要这么做？/这样做会怎么样？/你从中感受到了什么？（可以追溯原因，也可以质疑评价，由此推移至情感。）还有哪些同学找出来了想要分享？……巩固练习： 1、学科内：
江苏教师招聘面试初中语文《女娲造人》试讲教案 之前我跟大家分享了初中地理《日本》的说课稿，今天我们来讨论一下教师招聘的面试中另一种重要的存在——试讲教案。 试讲教案就是教学的内容文本，是教师依据课题所作的教学设计和设想。教案是考察教师备课的一个依据，是教学设计最核心的部分。试讲教案一般有表格式、课堂实录式、普通文本式等。主要是对教学目标、内容、环节进行备课。 下面就是今天跟大家分享的学信教师考试v中的一篇试讲教案——初中语文《女娲造人》，希望可以对于要考教师的小伙伴们有一点帮助。 一、教学目标 （一）知识与技能： 1.了解神话的文学常识。 2.理解文中联想和想象的运用，并培养学生的想象力。 3.学习文章对原有故事的人性化演绎与扩充，培养改写神话故事的能力。 （二）过程与方法： 1.比较《风俗通》和本文中“女娲造人”的文字内容。 2.小组合作探究，展示交流，教师适时点拨。 3.通过阅读富有想象力的文字，激发学生的灵感，发挥想象力改写《女娲造人》。 （三）情感、态度与价值观： 1.感受女娲伟大的母亲形象以及文中对于人类诞生所表现的喜悦之情。 2.激发学生探求未知领域的强烈欲望。 二、教学重难点 （一）重点： 1.体会文中大胆而新奇的想象。 2.学习文章对原有故事的人性化演绎与扩充，培养改写神话故事的能力。 （二）难点： 1．初步掌握阅读古书的科学态度和思考方法。 2．思考神话的现实意义并形成个性看法。
三、教学过程 1.导入 师出示图片，猜一猜故事的名字。（盘古开天辟地、夸父逐日、嫦娥奔月、女娲补天。） 这些故事都是中国古代神话。古人为什么要创作神话呢？ 师：神话是远古先民表现对自然及文化现象的理解与想象的故事。它并非是现实生活的科学反映，而是以远古先民贫乏的生活为基础，借助想象和幻想把自然力和客观世界拟人化的结果。 师：你还知道哪些神话？（引出女娲造人） 设计意图：了解神话的定义和特点，增强对中国古代神话的认识，同时激发学生阅读学习神话的兴趣。 2.新课讲授 看动画和文字，听朗读。 快速阅读，思考相关问题： (1)文章写了有关女娲造人的哪些内容？文章又是按照什么顺序叙述的？ (2)你认为动画中的女娲形象跟文中的女娲形象一致吗？你喜欢哪一个？请说说你的看法。 教师总结(1)：女娲为什么造人，怎样造人，怎样造更多的人，怎样让人自己繁衍生息。 天地无人──黄泥捏人──创造许多人──分为男女，延续后代。 引导学生(2)：动画中的女娲年青有活力，富有创造力；文中的女娲吃苦耐劳有智慧，像慈爱的妈妈。（答案不唯一） 设计意图：引导学生整体感知文章内容以及女娲的形象。 女娲造人的故事在中国古代的《风俗通》中就已经出现。 俗说天地开辟，未有人民。女娲抟黄土作人，剧务，力不暇供，乃引绳于絙泥中，举以为人。故富贵者，黄土人；贫贱凡庸者，引縆人也。 译文：民间传说，天地开辟之初，大地上并没有人类，是女娲抟捏黄土造了人。她干得又忙又累，竭尽全力干还赶不上供应。于是她就拿了绳子把它投入泥浆中，举起绳子一甩，泥浆洒落在地上，就变成了一个个人。后人说，富贵的人
20XX年高校教师资格证说课稿 各位评委老师好： 我是来自XX院的教师XX，我的专业是XXXX，主讲XXXXX这门课程。今天我说课的题目是XXXXX的第六章第三节《XXXXX》（板书）。下面我将从说教材、说教法、说学法和说教学程序这四个方面进行说课。恳请在座的各位老师批评指正！ 一、首先我来说下教材 XX学是XX专业的专业必修课，目的是使学生理解劳动力的需求和供给行为，掌握劳动力市场的运行规律及人力资本投资的基本原理。根据我校学生实际我选用的教材是由中国人民大学出版社出版的，XX教授主编的XX。 第六章人力资本投资是劳动经济学中不可或缺的一部分，而在职培训投资又是人力资本投资的重要类型之一。在职培训投资的主要内容有三部分，分别是在职培训投资概述及基本类型划分、在职培训的成本收益及其归属和有关在职培训的推论。 根据著名教育心理学家布鲁姆的教学目标分类理论、结合教学大纲和学生特点，本课时确定了以下教学目标： 第一，知识目标。使学生了解在职培训的概念及类型，理解在职培训的成本收益归属，掌握有关在职培训的推论。 第二，能力目标。通过对在职培训成本收益归属的分析，提高学生自主探索、独立思考的能力，培养学生理论联系实际解决问题的能力。 第三，情感目标。提高学生对在职培训投资的重视，树立终身学习的观念。 针对明确的教学目标我确定的教学重点是有关在职培训的几点推论，教学难点是在职培训的成本收益归属。确定依据是只有理解和掌握了上述内容才能使学生正确理解劳动力市场上的人力资本投资行为，并掌握人力资本投资的基本理论。 二、其次我来说教法 为了充分发挥学生在课堂中的主体地位，调动学生学习的积极性，我主要采用了讲授法、案例教学法、讨论法、启发式教学法和多媒体教学法来讲授新课。
如何备战教师资格证考试中的试讲 在教师资格证考试中笔试顺利过关之后，广大考生即将迎来面试考查环节。但是有很多考生却对教师资格证的面试考核一头雾水，更不知道该如何备战。那么接下来，笔者将结合本土的考情对教师资格证面试的备考做一个介绍。 其实对于面试，有两件事情是非常重要的，第一，对公告的解读；第二，拥有短时间设计优质课，并能把它演绎出来的能力。 我们从历届的教师资格考试公告中能够获得如下信息。 首先，试点期间，申请小学、中学教师资格证的面试考生备课使用教材暂定为人教版。很多考生担心自己去面试的时候抽到自己不熟悉的课题后，在高度紧张的情况下完全不知道怎么去设计教学过程。为了避免出现这种情况，考生可以把自己的学科以及学段的人教版教材和教参看一遍，在看的时候也初略的想一下自己将会怎样去进行试讲。 其次，从历年公告中我们还能知道，教师资格证的面试主要采用模拟试讲、结构化答辩等形式进行。面试形式的清晰化，能够帮助考生有的放矢，有针对性地熟悉试讲和结构化答辩环节。有些考生，公告上明明写的是试讲，结果自己却演绎为说课，那么发挥得再好也没用了。 最后，从历年公告里我们能够获取备考和演示的时间，一般都是20分钟备考，5分钟随机问题答辩，10分钟演示，5分钟围绕试讲内容的问题答辩。其中备考的时候还需要撰写教案！那很多考生就会抓狂了！20分钟去设计一个教学过程都已经很紧迫了，还要撰写教案，关键是最后还要把它演绎出来！怎么可能呢？ 这就回到了开篇提出的第二件事情，考生需要拥有短时间设计优质课，并把它演绎出来的能力。 关于这一点，首先需要做的当然在于前面提到过的，对教材的熟悉。考生应该尽可能地去熟悉教材，参考教参，理清教学思路和教学重难点。 其次，理清试讲的基本环节，一般说来，试讲都包括导入、新授、巩固练习、小结、作业这五个环节。当然，有些学科只有前面四个环节，没有布置作业这一环节，比如音乐、体育、美术等。考生在备考的时候可以逐一突破，慢慢找到每个环节的设计规律。此外，无论什么科目，教材中所有的信息都是有参考意义的，这些信息也包括平时大家不太注意的泡泡框、插图、课后习题甚至脚注，它们其实都表明了该课的重难点，甚至教学设计的过程也能从中得到体现。比如上中小学语文课，课后习题的顺序经常可以直接作为整个授课的顺序，而对这些习题进行细化，就能串起整个教学过程。 设计好了教学过程，更重要的是要在评委老师面前演示出来。教学过程在纸上设计得再好，演绎的时候结结巴巴或者很生硬也是没用的。那么就需要考生在考前，就有意识的把提前设计好的教学过程演绎出来。演绎的过程中，有几个点是非常重要的，第一，声音要足够洪亮并具有感染力；第二，表情要自然，以微笑为主，如果涉及到一些讲故事的环节，表情语气要随故事的情绪起伏；第三，要有师生互动，很多考生试讲时就一个人在讲台上干巴巴
初中语文试讲模板 篇一：中学语文教师资格证试讲面试模版 中学语文教师资格证试讲面试模版 目录 《散步》 (2) 《我有一个梦想》 (7) 《最后一课》 (9) 《观舞记》 (13) 《我的老师》 (17) 《乡愁》 (21) 《济南的冬天》 (25) 云南教师资格面试试讲科目考试复习资料，仅供大家复习下载，切莫错过说课试讲考试公告和考试时间以及网上报名。 《散步》 —说课试讲考试复习资料 一、说教材分析 1.教材简析 （本说课内容在学科知识体系中所处地位和作用） 莫怀戚的《散步》这篇课文是七年级语文上册第五单元的一篇自读课文，第五单元的学习要求是要在整体感悟课文内容的基础上，注意语言的积累和运用，并学习朗读和圈点勾画。所以，（教育）教
学这篇《散步》，要在学生学习前面课文所掌握的方法的基础上，在老师的启发指导下，学生的合作探究过程中，学生运用所学方法，继续巩固单元要求。 2.（教育）教学目标 通过对教材的分析，根据学生的实际情况和新课程标准，确定（教育）教学目标为：知识和技巧目标：准确、流利、有感情地朗读课文 过程和方法目标：揣摩词句的含义，品味文章的语言美 思想感情和价值观：培养尊老爱幼的思想感情，提高学生的人文素养 3.（教育）教学重点和难点 （教育）教学重点的确定是根据教材的特点、（教育）教学的目标及学生的实际；至于（教育）教学难点，则是就学生接受而言，学生经过预习，还存有疑问，理解还存在困难的地方。所以，确定本课的（教育）教学重点和难点为： 4.（教育）教学重点： 培养尊老爱幼的思想感情，提高学生的人文素养 揣摩精美词句，品味语言的美 （教育）教学难点：如何理解具有象征意义的文章最后一句话。 二、说教法学法 1.教法 在教师有效的指导下，学生运用自主探究的方法探究主旨、品
高校教师资格证考试教学技能测试 《教学的意义与任务》说课稿 一、教材分析：教材的意义和作用 我要说课的题目是《教学的意义和任务》，这部分内容来源于人民教育出版社出版，由黄济等老师主编的《小学教育学》一书，第八章第一节，在课本的199页。 在教育学课程中，教学具有十分重要的意义。我国古代学记一书中有句话是“教学相长”。在学校工作中，教学处于核心地位，教育目的的实现和教育任务的完成，需要依靠教学活动来实现。在教学这一章中，教学的意义和任务是第一节内容，通过对本节内容的深入学习，可以让学生更加深刻地认识到教学的重要性，为学习教学方法、教学原则等做铺垫。因此我选择《教学的意义与任务》这一节作为我的说课内容。 二、教学目标 教学目标的确定必须科学、简明，切合教材要求，符合学生实际，切实突出重点，体现全面性，综合性和发展性。为此，确定以下教学目标 （1）知识目标：掌握教学的概念，帮助学生厘清教与学的词源，分别从中国古代的词源与西方词源上，理解教学的内涵。掌握教学的意义，从学校整体工作上把握教学的重要性。掌握教学的一般任务。 （2）能力目标：本次教学希望使同学们能真正的了解和掌握教学的内涵，并且认识到教学的重要性，同时也能根据自己的实际情况，掌握一般的教学任务，提高自身的教学能力。 （3）情感目标：希望通过此次授课帮助中学生们树立正确的学习态度，要求学生认识到，从教学的本质来看，教学是双边活动，是教师与学生共同建构的。所以，学生也要发挥自己的主观能动性，独立思考，主动学习，而不是被动的盲目学习。 三、教学重、难点 （1）教学重点：对于教学的内涵的理解是本节内容的重点，教学是整个教育学学科中兼有理论和实践性质的重要内容，需要让学生认识到教学的理论特征，同时也需要让学生了解和掌握教学概念中的本质特征，这是教学的重点。 （2）处理方法：对教学的概念进行重点详细讲解，首先从词源角度分析中西方教育家对教学的不同认识，通过中国甲骨文中教学二字的写法以及中国古代大教
备课纸 说明：考场里面打印出来的备课纸上只印了考生基本信息的栏目，需要自己填写准考证号、姓名之类的信息，后面都是空白。我当初写的教案大致按以下格式步骤写的： 教学目标 理解。。。。。。 掌握。。。。。。 运用。。。。。。 重点难点 教学重点： 教学难点： 三、教学方法 讲授法、PPT多媒体课件、讨论法 四、教学准备（教学用具） 五、教学过程 1.导入新课 2.把教学大标题小标题按1、2、3等写下来 六、作业 建议：由于备课时间只有20分钟，建议写教学简案。这样20分钟时间，除了能够写完教案，还能够预留5-10分钟的时间在大脑中至少过两遍教学过程，有利于进场更好的发挥。 （进场后我的考场是把我的教案交给面试的三个老师轮流看了下，自己在讲台上没有拿教案讲的，个人觉得教案按上面的格式以不变应万变5分钟就可以写下来，剩下时间想自己讲课的逻辑，导入那些话也要提前想好，教案只要格式正确、书写工整就ok） 1、戒除网瘾，走向积极人生 2、克服自卑心理，树立自尊自信 3、自我解嘲，创建乐观心态 4、适应青春期身心变化，正确对待异性友谊 5、提高抗挫能力，化解消极情绪 6、学习放松疗法，祛除紧张情绪 7、理智面对学习压力，保持平和心态 8、学会感恩，感受幸福人生 9、克服人际交往障碍，融入校园生活 10、加强自控能力，迈向成熟心智
各位老师，大家好！ 我是-------，今天我抽取的编号是，所讲的课题为。由于没有心理健康教育的统一教材，所以暂时用我代课时所用的教材。 我认为关于 课题的教学目标应从三个方面来达到：第一是知识与技能目标，在这方面，需要使学生了解到的概念以及的特点和现象，探索带来的正负面影响；第二方面是过程与方法目标，提高学生认知水平，让他们学会克服负面影响的方法，注重培养学生搜集、筛选、整合信息的能力；第三个方面是价值与情感目标，引导学生树立正确的世界观和人生观，向学生传达的观念，增强学生对人生的理智感，通过学习把学到的知识运用于生活，优化个性品质。在以上三个目标的指导下，依据高中生的心理特点确定教育内容和程序。在我平时的心理咨询工作中，经常接到高中生因学业压力、早恋现象、自我意识过强而导致的抑郁、厌学、情绪不稳定等个案。高中生的抽象思维能力不断增强，自我意识、独立意识也逐渐明显，他们是“自己眼里的大人，大人眼里的孩子”，对权威的认同不再是无条件的接受，这就使他们处于既依赖又独立、既认同又批判的心理冲突之中，。因此在设计教学环节时，以互动学习、发现学习为主，才能使他们更好的吸收知识。首先，根据教育心理学家奥苏伯尔提出的先行组织者原理，讲述一个例子或故事，引出课题，并请同学们谈谈对 的看法，以此来引起学生的兴趣，便于进行有意义学习。预计所用时间5 分钟。第二，根据书本知识，讲解的概念，分析比较容易混淆的两个概念。跟学生探讨与有关的日常学习与生活，自由发挥演出短小的情景剧，并从中总结与课本对应的特点和现象。这一阶段比较重要，预计用时12分钟。第三，进行一个心理小测验，借助学生对心理测验的热情，让他们更了解自己的心理特质。预计所用时间5分钟。第四，当学生了解了自己的类型后，势必会产生各种兴趣，希望保持或改变此类型，借此引入类型所带来的各种可能的影响等教学内容。预计用时5分钟。第五，面对可能产生的各种影响，尤其是负面影响，提问有什么方法可以克服负面影响，现场访谈分析，并让学生体验比较新颖的心理学游戏和素质拓展活动：如放松训练、心有千千结、信任背摔等。这一阶段难度较大，预计用时12分钟，但以往经验中学生的热情来说，还需要约2 分钟的时间让大家自由发言和恢复冷静。 最后总结这节课内容，渗透德育，布置放松训练法为作业，让大家在学业紧张时运用。预计用时4分钟。 以上教学内容中，其重点是根据高中生的特点，认识的特点和重要性，认识在生活中的正负面影响；难点是学会调节方法，并将其运用于生活实践。对于本课重点，除了采用先行组者引发学生深入思考外，还联系之前所学的和结合日常生活中的实例，让学生自由发挥演出情景剧，加强学生对的学习和认识；对于本课难点，采用师生互动的形式，以一个学生为例，现场访谈，与大家讨论如果遇到此类问题应该怎么解决，并带着学生一起体验素质拓展，让学生将课堂上学习的素质拓展方法运用到生活实践中，以舒缓高中生紧张的心理，避免心理问题的产生。这节课的内容设计贴近现在高中生的生活，符合高中生的心理命脉。并通过创设情境解决了师生间隙，使学生打开心灵之窗。课堂贯穿了素质培养，充分体现了学生的主体作用，调动学生的积极性和主动参与意识，能够提高学生的实践能力。从课堂的教育效果来看，力求让学生达到“迎困难，避消极”的乐观意识。事实上我们也知道，学生不可能因为一节课就达到完美的人格，但只要学生在未来学习与生活中遇到类似的问题，可以运用本节课所学的方法分析和解决问题，能够意识到应该怎么做，不该怎么做，能起到及时给学生敲警钟的作用，我想我也就实现了这节课的设计意图。
精心整理 语文试讲（微课堂） 面试试讲模板 尊敬的各位评委老师好，您们辛苦了！我的试讲号是X号。我讲课的题目是《》，下面开始上课。（师喊）上课！同学们好！（鞠躬）请坐！ 同学们上节课我们学习了《》这篇课文的生字词，并初步感知了这篇课文，同学们都表现得很优秀。这节课我们继续学习这篇课文（板书课题），板书时说：相信大家一定会表现得更出色。然后转身面向大家说：大家有信心吗？ 好，首先请同学们用自己喜欢的方式读读这篇课文，在读的过程中想一想 （记叙文）文中主要讲了一件什么事？ （写景）或是都描写了哪些景物？从那几个方面来描写这个景物的？ （写物）或是描写了小动物的哪些特点？ 那么谁来回答这一问题呢？ 开始提问： 1、这位同学你来说说，（鼓励）你回答得真棒！你找的真准确！ 2、那么谁还有补充？来，你说！嗯，说得真好！ 3、同学们，你们同意这两位同学的答案吗？ 哦，看来大家都很满意啊！快把热烈的掌声送给他们吧！ 下面请同学们自由读课文，划出文中描写XX特点的句子，和同桌交流一下。 然后开始提问， 注意：1、每提问一同学，都要给予适当的肯定或夸奖； 2、因为在提问中不可能每位同学的回答都是正确的。这时你可以说：这位同学你来回答！嗯，请坐。大家同意他的说法吗？来，你来说说。哦，你不太赞同他的答案啊！那么你能不能来说说吗？嗯，你回答的真棒！ 3、如果是提问的这个问题比较简单，在文中一目了然，你可以这样说：哈哈，看来大家一下子都找到了答案啊！那么请大家一起来说说吧！哦，是（内容）呀！（师重复一下答案) 下面就该讲解这篇课文的主要段落中的重点句子，一般把小组讨论环节设置在这里。为了显示出多媒体教学，你可以在这里将重点句子以出示课件的形式展现出来，当然我们是模拟课堂，你需要指着黑板的左半边，假装这里是屏幕，然后说： 1、请看大屏幕上的这段话（板书"课件1"三个字） 2、用手指着说：谁来读读这段话呢？你来读！你来读！ 3、那么从这段话中你们体会到了什么？分小组讨论，注意：小组一般是平时都分好的，所以你只用说：下面请同学们分组讨论一下，一会儿老师找各小组代表汇报。 有请第一小组代表汇报，你们找的真棒，（师说出生找的内容）大家快把掌声送给他们吧！ 有请第二小组回报，（师复述内容）哦，第二小组同样表现得很好，老师对前两个小组都非常满意。那么下面老师想看看其他小组的表现。哈哈，这么多人举手啊！来，就第四小组吧！第四小组的表现真棒啊！看来同学们都表现得非常优秀！大家快把热烈的掌声送给自己吧（师拍三下手）！4、好，下面就让我们带着这种感情，一起来齐读这段话吧！（老师为了展现自己，可以将这段话读出来；也可以让学生进行一次比赛朗读） 5、如果这段话中有重点词语或成语，可以提问同学说出它们在文中所指代的意思。注意：（老师可将这些词语板书在课件1里的位置）分组讨论的环节一般就是这样，如果文中有两三个重点段落， 精心整理
广州教师资格考试技巧：试讲经验谈教师资格证考试的试讲必不可少，是大家拿到教师资格证的重要环节。以下是广东省考生对教师资格考试为例来谈谈教师资格考试试讲的技巧和经验。 广东省规定的试讲时间一般是15分钟，答辩是15分钟。试讲时间，一般是在5月的周末，大家可凭试讲通知单，按规定时间，到指定地点，先提交指定教材任意章节备课笔记一式三份，然后考官现场指定一个章节，让考生准备50分钟，然后开始试讲。 一、说课内容 说课时间规定不得超过15分钟，超时将酌情扣分。说课后，专家组根据说课情况和测试项目内容提出面试问题，申请人进行答辩。面试题目一般不少于2个，回答时间不超过5分钟。下面我介绍一下说课的内容主要包括： (1)教材所处的地位及作用 (2) 教学目标及确定依据 (3)教学重点、难点及确定依据 (4)试讲中考查的重点 (5)课程资源的开发及有机整合 (6)心理调节的方法指导 (7)知识建构的方法指导 (8)教学方法的选择及依据
(9)灵活教法及促进学生发展的实效性 (10)各种教学手段的合理选择及有效运用 (11)创设问题情景导入、激发兴趣诱发探究 (12)学生主体积极参与、师生关系和谐互动 (13)善于扣紧教学重点、有效突破教学难点 (14)贴近生产生活实际、体现理论联系实际等。 二、试讲技巧与经验总结 我建议大家试讲前要做好充分的准备，首先把试讲所需教材准备好，接着把教材整体复习一遍，然后是搜集和学习说课稿范文，最后制作几份相关说课稿模板。建议没有说课经验的考生把全部说课内容都写出来，做到有备无患。 考试当天要按时到考场。 (1)候考。 一般抽到8号以后的考生要等到下午才能试讲。等到有人叫你时，你要带上书，说课稿，身份证，准考证，到指定的考场候着，那时你还不能抽题。 (2)抽题后，上交说课稿。 我的经验是最好准备两三份说课稿，正式说课之前留给自己一份，说课的时候要交给考官。如果你只有一份说课稿，只有看考官能否允许等你说完课之后再交，如果按规定是不行的。
初中语文面试试讲万能稿 各位读友大家好，此文档由网络收集而来，欢迎您下载，谢谢 一、导入新课： 同学们好，上课!大家来看屏幕上这几幅图片，你有什么样的感受?产生什么样的疑问? (几乎绝大多数的文章都可以采用图片导入的形式进行导入，但是也要具体情况具体分析，选择一种效果最佳的导入方法。)今天，让我们一起走进，去感受它吧。 二、初读感知： 了解文章之前我们要先来认识一个人，就是这篇文章的作者，哪位同学给大家来介绍一下你所认识的呢?请你……，再请你来说说。(认识作者、了解文章写作背景可以作为初读部分的常规性教学内容，由老师自由把握。) 由此可见大家做了充分的预习，那接下来看看大家对文章内容又做了哪些
准备工作呢?找几位同学给大家通读一遍文章，一定要读准字音、读通句子、注意停顿。请你……，来，你再读一遍……。大家有没有发现什么问题?这位同学听出来了。(主要提出一些读音、停顿性质的错误，视情况安排试讲时间。) 文章已经通读完，接下来全班同学按照之前的方式分成四个学习小组，完成以下学习任务：…… 。(这一部分的学习任务主要集中在文言文中的一些实词、虚词、句式类型的知识点学习上。)10分钟后由组长进行汇报。(老师视情况进行相应的成果展示。) 三、精读感悟 文章是一篇文，它是按照什么顺序来写的呢?大家观点一致，都认为是按照……顺序来进行的。(概括文章的行文思路，为下面的学习做好铺垫。)下面请同学们按照这样的顺序再读文章，把不懂的问题进行标注，先在组内解决，较难的问题我们在课堂上一起攻克，开始吧!(老师适时巡视同学们的学习情况和
进度。)接下来由组长将问题汇总一起，逐一解决。 问题一：? 问题二：? 问题三：? 首先我们从简单问题入手，哪位同学可以用最简练的语言给大家概括一下问题一的内容?有请最后一排的那位高个子女同学，老师早就看你有话要说，这次你来吧!很好，还有没有其他同学进行补充?都很好。。 第二个问题，大家可以各抒己见。通过联系上下文，我们知道! 最后一个问题，有一定的难度，大家可以结合刚才我们的所学再进行一下小范围的讨论，肯定会有新的收获。请你……，请你……，看来大家的观点都比较一致了。 学习到这里，大家此时是什么样的心情呢?让我们把这种心情送入课文再去品读一番。 (此环节的几个问题的提出是最关
初中语文试讲教案 《渡荆门送别》李白 【小知识】知人论世——中国古代文论的一种观念，孟子提出的文学批评的原则和方法。出自《孟子·万章下》：“颂其诗，读其书，不知其人，可乎?是以论其世也，是尚友也。”孟子认为，文学作品和作家本人的生活思想以及时代背景有着极为密切的关系，因而只有知其人、论其世，即了解作者的生活思想和写作的时代背景，才能客观地正确地理解和把握文学作品的思想内容。孟子的这一原则对后世的文学批评产生了深远的影响，为历代文学批评家所自觉或不自觉地遵循。 一、作者介绍 【生平简历】李白（701～762），字太白，号青莲居士，盛唐诗人，汉族，出生于剑南道之绵州（今四川绵阳江油市青莲乡），一说生于西域碎叶城（今吉尔吉斯斯坦托克马克），5岁随父迁至剑南道之绵州（巴西郡）昌隆县（712年更名为昌明县），祖籍陇西郡成纪县（今甘肃平凉市静宁县南）。李白生活在盛唐时期，二十五岁时只身出蜀，开始了广泛漫游生活，南到洞庭湘江，东至吴、越，寓居在安陆、应山。直到天宝元年（742年），因道士吴筠yún的推荐，李白被召至长安，供奉翰林，后因不能见容于权贵，在京仅两年半，就赐金放还而去，然后开始飘荡四方的漫游生活。存世诗文千余篇，代表作有《蜀道难》、《将进酒》等诗篇，有《李太白集》传世。762年病逝于安徽当涂，享年61岁。
【评价影响】李白是屈原之后最伟大的浪漫主义诗人，有“诗仙”之美誉，与杜甫并称“李杜”。（问题：“小李杜”是谁？李商隐、杜牧）李白在当时就已名噪一时，被誉为唐代“三绝”之一。（唐代三绝，即：“李白的诗歌”、“裴旻mín剑舞”、“张旭草书”，这是唐朝文宗皇帝时向全国诏书御封的。）当时的诗人如贺知章就赞李白为“谪仙人”；杜甫评价李白的诗：“笔落惊风雨，诗成泣鬼神。” 【创作特色】由于李白个性狂放、洒脱不羁、天真率直，傲视独立，使得他的诗具有强烈的个性特色。（杜甫《饮中八仙歌》“天子呼来不上船，自称臣是酒中仙。”）首先，其诗以抒情为主，自我表现的主观抒情色彩十分浓烈，主要侧重抒写豪迈气概和激昂情怀，很少对客观事物和具体时间做细致的描述。感情的表达往往有一种排山倒海、一泻千里的气势。易于触动而又易爆发的强烈情感，是李白诗抒情方式的鲜明特点。他一旦感情兴发，就毫无节制的奔涌而出，宛若天际的狂飙和喷溢的火山。 其诗大多充满浪漫主义的情调，表现出蔑视权贵的傲岸精神，对人民疾苦表示同情，又善于描绘自然景色，表达对祖国山河的热爱。李白常将想象、夸张、比喻、拟人等手法综合运用，从而造成神奇异彩、瑰丽动人的意境，这就是李白的浪漫主义诗作给人以豪迈奔放、飘逸若仙的原因所在。诗风雄奇豪放，想像丰富奇特，常有异乎寻常的衔接，随情思流动而变化万端。 李诗的语言，有的清新如同口语，有的豪放，不拘声律，近于散文，但都统一在“清水出芙蓉，天然去雕饰”的自然美之中。语言流
xx教师资格证面试试讲：藤野先生说课稿各位评委好，我是×号，课文是《藤野先生》 一、教材分析 《中学语文课标》要求，阅读文学类作品时，要体验情感，领悟主题，得到启示，能够正确评价作品，并且会品味语言。人教版八年级下册第一单元学习叙述类文学作品，选用鲁迅的《藤野先生》我认为比较恰当，但是难度较大。鲁迅在文中回顾了留学日本的经历，与藤野先生的交往，赞美了藤野先生的的高贵品格，又把爱国情感融汇其中，很巧妙。 二、学情及学法分析 初二的学生学习本文，有一定的难度，一是阅历较浅，二是心理不够成熟。 鲁迅在写作时，一向把自己的思想藏得很深，他说的与他想的往往不同。 鉴于以上原因，课上要多用阅读品味思考的方法，在老师的讲授引导下，看清文中的鲁迅。安排两课时，一课时归纳事件，及人物性格，完成重点。二课时归纳主题，解决句义，突破难点。实际操作时，目标重点难点是交融的。 三、目标 根据三维目标的要求，依据以上的分析，制定目标如下： 1.阅读中识字解词，归纳事件，思路。 2.品味中辨析重点词句的运用，体会深远含义。
3.喜欢本文，进而喜欢鲁迅，喜欢推敲咀嚼文学作品。 4.教学重点是写人的具体化，难点是对含义深刻句子的理解，对主题的理解。 四、过程 1.导入：板书文章标题后，提问：“藤野先生是谁?”直接切入文章的主人公。 预习过的学生，就可以答出“鲁迅的老师”。 再提问：“什么时候的老师?” 也可以答出“留学日本时的老师“。 三提问：“鲁迅认为这个老师怎么样?” 这一问题是击中难点，初二学生不容易说清楚。于是引导学生阅读文本。 2.一读文本：找出文中写了关于藤野的几件事。此环节要尽量多给学生自学的时间，教师学生都要保持安静。学生利用以往的学习经验，完全可以归纳出来。教师不要代劳，不要养成学生课堂懒惰的习惯。 师生共同明确： (一)相识。 (二)改讲义。 (三)问裹脚。 (四)漏题门。(此处会有学生质疑，“藤野”对此事并无表示。这时要引导学生细读这段文章，“我便将这事告知了藤野先生;有几个和我熟识的同学也很不平，一同去诘责干事托辞检查的无礼，并且
教师资格证面试试讲试题 篇一：教师资格证面试题目 教师资格证面试题目 第一部分规定问题 老师要求学生每个生字写20遍，有学生嘀咕：“都会写了，不用写那么多遍”。如果是你，怎么办？ 某位同学经常迟到。作为班主任，怎么办？ 上课时学生主动举手发言的少，该怎么办？ 有学生上课时写情书，该怎么办？ 期中考试，一个平时成绩平平的学生考了第一名，班主任怀疑他作弊，表扬考得好的学生时没有表扬他。怎么看？ 继续教育培训时，有老师说，不要讲那么多理论，拿几段示范课让我们看看就行了。对此，你怎么看？ 有老师说：“如果学生生病，就应当免除作业。”对此，你怎么看？还有一个月就毕业了，不少学生忙于写留言、送礼物，不专心学习。怎么办？有同学在网上恶搞你，并用手机把帖子发给学生。你发现后怎么办？ 学校安排王老师接替一位优秀教师的课，结果上课时学生没兴趣。如果你是王老师，怎么办？ 上课又拖堂了，学生大喊：“老师又拖堂了！”怎么办？
上课时有学生经常取笑某老师发音不准，如果是你，你会怎么办？ “学校必须把提升学生的学习成绩作为首要任务，这关乎他们的未来。”你怎么看？小李迟交作业，刘老师指着成绩好的学生说：“你看，人家能做到，你为什么做不到？”结果小李反感地瞪了老师一眼。对此你怎么看？ 在师生关系主题班会上，班主任让学生提意见。有学生说，课堂上老师目光不温和，让学生害怕。怎么办？ 留守儿童小林迷上了网络游戏，不爱交流，学习成绩直线下降。作为班主任，你怎么办？李老师面临职称评定、购买住房、孩子入托等压力，脾气变得越来越暴躁，课也不好好备，还动不动就在教室训斥学生。怎么看？ 第一次上课，第一句话就说错了。学生哄堂大笑。怎么办？“有偿家教”，怎么看？ 有位学生成绩落后，但同学都喜欢他，互评时给他打了90分。怎么看？ 春游时，你让同学自由结合，有位同学没有一个组愿意要他。你怎么办？ 一位同学回答问题总是很奇特，引起同学哄堂大笑。对于这位同学，你会怎么办？小李毕业时满怀信心，但从教一年后，并不像想象的那样，他开始后悔自己的选择。怎么看？ 作为一名新教师，办公室有位老教师经常让你替他看自习、改作
初中语文万能试讲 Document serial number【NL89WT-NY98YT-NC8CB-NNUUT-NUT108】
语文试讲（微课堂） 面试试讲模板 尊敬的各位评委老师好，您们辛苦了！我的试讲号是X号。我讲课的题目是《》，下面开始上课。 （师喊）上课！同学们好！（鞠躬）请坐！ 同学们上节课我们学习了《》这篇课文的生字词，并初步感知了这篇课文，同学们都表现得很优秀。这节课我们继续学习这篇课文（板书课题），板书时说：相信大家一定会表现得更出色。然后转身面向大家说：大家有信心吗？ 好，首先请同学们用自己喜欢的方式读读这篇课文，在读的过程中想一想 （记叙文）文中主要讲了一件什么事？ （写景）或是都描写了哪些景物从那几个方面来描写这个景物的 （写物）或是描写了小动物的哪些特点？ 那么谁来回答这一问题呢？ 开始提问： 1、这位同学你来说说，（鼓励）你回答得真棒！你找的真准确！ 2、那么谁还有补充？来，你说！嗯，说得真好！ 3、同学们，你们同意这两位同学的答案吗？ 哦，看来大家都很满意啊！快把热烈的掌声送给他们吧！ 下面请同学们自由读课文，划出文中描写XX特点的句子，和同桌交流一下。 然后开始提问， 注意：1、每提问一同学，都要给予适当的肯定或夸奖； 2、因为在提问中不可能每位同学的回答都是正确的。这时你可以说：这位同学你来回答！嗯，请坐。大家同意他的说法吗？来，你来说说。哦，你不太赞同他的答案啊！那么你能不能来说说吗？嗯，你回答的真棒！ 3、如果是提问的这个问题比较简单，在文中一目了然，你可以这样说：哈哈，看来大家一下子都找到了答案啊！那么请大家一起来说说吧！哦，是（内容）呀！（师重复一下答案) 下面就该讲解这篇课文的主要段落中的重点句子，一般把小组讨论环节设置在这里。为了显示出多媒体教学，你可以在这里将重点句子以出示课件的形式展现出来，当然我们是模拟课堂，你需要指着黑板的左半边，假装这里是屏幕，然后说： 1、请看大屏幕上的这段话（板书"课件1"三个字） 2、用手指着说：谁来读读这段话呢？你来读！你来读！ 3、那么从这段话中你们体会到了什么？分小组讨论，注意：小组一般是平时都分好的，所以你只用说：下面请同学们分组讨论一下，一会儿老师找各小组代
说课稿 今天我说课的题目是《传播的基本过程》，我使用的教材是中国人民大学出版社出版的的《传播学教程》，由郭庆光主编。下面我将从教材、教法、学法、教学过程、板书设计和小结等六个方面逐一展开。 一、说教材（首先，我选的这本教材） 传播学教程，是中国人民大学出版社“21世纪新闻传播学系列教材”之一，由清华大学新闻与传播学院教授郭庆光教授主编，该教材获教育部高校优秀教材一等奖，是国家级重点教材，同时也是新闻传播专业考研的必备参考书，它运用国内外传播学研究的最新成果，结合新媒介技术的发展，阐释人类社会的信息传播现象，注重概念的明晰性和理论的系统性，对现代信息社会中的人内传播、人际传播、群体传播、组织传播、大众传播、网络传播、国际传播与全球传播等领域中的许多理论和现实课题进行了深入的剖析，从而勾勒出传播学的基本理论体系和框架。它是传播学的一门专业基础课。学好这门课，能够为后续传播学理论和实践奠定基础，因而学好这门课程至关重要。 “传播过程的构成要素”是本书第四章第一节“传播的基本过程”的第一个课题。在此之前，大家已经学习了“人类传播的符号与意义”，它使我们学习传播过程内容的一项基本要素，学好“符号”能为过度到本课题的学习起到铺垫的作用。同时，学好本节内容，也是为学习以后课程（诸如人内传播、人际传播、媒体传播、组织传播，大众传播等）打基础，因此，它在整个教材中起着承上启下的作用。 二、说教学目标（我们本节课的教学目标是什么呢） 根据对教学大纲和教材结构与内容的分析、以及传播学
专业人才培养计划，并考虑到学生已有的认知结构，同时按照教学目标必须具有完整性、可操作性、易检测等要求，我制定了以下的教学目标：（主要包括认知目标、能力目标和情感目标） 认知目标方面： 1、掌握传播过程的基本要素。 2、传播过程的直线模式：拉斯韦尔模式（传播过程模式）、香农-韦弗模式（数学模式）。 3、传播过程的循环和互动模式：奥斯古德与施拉姆的循环模式、施拉姆的大众传播过程模式、德弗勒的互动过程模式。 能力目标方面： 通过学习，增强学生对于传播模式理论的认识，掌握传播活动的本质规律，运用传播理论知识认识身边的传播现象，并能分析解决当前传播实践中的问题，为日后的新闻传播实践活动以及相关研究提供科学依据、 情感目标方面： 培养学生学习传播学的兴趣以及将理论知识与实践相结合的自觉性，提高学生运用知识解决问题的能力，增强自信心。 三、说教学的重难点（下面我来说一下本次课程的重难点） 从学生实际与教学目标来看，本节的重难点如下： 教学重点：拉斯韦尔模式（传播过程模式）、 香农-韦弗模式（数学模式）、 教学难点：奥斯古德与施拉姆的循环模式、 施拉姆的大众传播过程模式