教师资格证ppt课件

点或一个问题的。说课就是教师针对某一观点、问题或具
体课题，口头表述其教学设想及其理论依据。说得简单点， 说课其实就是说说你是怎么教的，你为什么要这样教。
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二、说课的意义
说课有利于提高教研活动的实效
说课有利于提高课堂教学的效率 说课有利于提高教师备课的质量 说课有利于提高教师的自身素质 说课没有时间和场地等的限制
的条件和生成的产物,为本节课的学习打下了基础.在此基础上，学生一定渴望 更深入地了解细胞呼吸的知识。而且细胞呼吸这一知识在生活中的应用学生是 比较熟悉的,围绕实例学习细胞呼吸,学生的学习积极性应该是比较高的。教学 中可以利用学生的知识基础并遵循学生的认知规律,通过适当的教学策略,使新 知识有效地整合进学生原有的知识网络中,使学生的知识体系得到丰富和发展。
说课，作为一种教学、教研改革的手段，
最早是由河南省新乡市红旗区教室于1987年提
出来的。实践证明，说课活动有效地调动了教
师投身教学 改革，学习教育理论，钻研课堂
教学的积极性。是提高教师素质，培养造就研
究型、学者型青年教师的最好途径之一。
一、什么叫说课
说课就是教师口头表述具体课题的教学设想及其理论 依据，也就是授课教师在备课的基础上，面对同行或教研 人员，讲述自己的 教学设计，然后由听者评说，达到互 相交流，共同提高的目的的一种教学研究和师资培训的活 动。说课既可以是针对具体课题的，也可以是针对一个观
3.说教学目标
知识与技能、过程与方法 、情感态度与价值观清晰、具体、 全面、适当。
4.说教学重、难点
示例1《一元一次方程的应用》第一课时说课说案
• 一：教材分析：（说教材） • 1：教Fra Baidu bibliotek所处的地位和作用： • 本课是在接一元一次方程的基础上，讲述一元一次方程的应用，让学 生通过审题，根据应用题的实际意义，找出相等关系，列出有关一元
实生活的背景中学习生物学,为现实生活服务的指导思想。
2.教材处理
实际教学中把线粒体的结构和功能提前到第三章的“细胞器”一节学习,本 节课要求学生上黑板自绘线粒体结构简图,说出其结构和功能。
3.学情分析
在初中阶段,学生对呼吸作用有了一些很肤浅的了解,通过上节课实验探究酵
母菌细胞呼吸的方式,已认识到细胞呼吸有两种方式,以及有氧呼吸和无氧呼吸
三、说课的基本内容
说教材、说教法、说学法、说程序 （教什么、怎样教、为什么这样教）
说必有序、说无定序
机械搬用+灵活融汇
（一）说教材（课程标准、教材分析、教学目标、 教学重难点）
1.说课程标准
说明课程标准对教学的总体要求，教材的编写如何体现课标要求。
2.说教材分析
教师对教材的理解和加工：说明教材编写的意图、教材的地位和 作用、新旧知识的衔接点和生长点、对教材的删减增补等。
一：教材分析：（说教材）
• 3：重点，难点以及确定的依据： • 根据题意寻找和、差、倍、分问题的相等关系是本课 的重点，根据题意列出一元一次方程是本课的难点，其理 论依据是关键让学生找出相等关系克服列出一元一次方程 解应用题这一难点，但由于学生年龄小，解决实际问题能
力弱，对理论联系实际的问题的理解难度大。
一次方程，是本节的重点和难点，同时也是本章节的重难点。本课讲
述一元一次方程的应用题，为学生初中阶段学好必备的代数，几何的 基础知识与基本技能，解决实际问题起到启蒙作用，以及对其他学科
的学习的应用。在提高学生的能力，培养他们对数学的兴趣以及对他
们进行思想教育方面有独特的意义，同时，对后续教学内容起到奠基 作用。
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情绪是一个人心理活动的最直接也是最真实的外在反映，有什么样的心 理活动就会有什么样的情绪体验和情绪表现。把握自己的情绪是有效克服和 提高心理素质的关键。
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3.提高受挫力 挫折教育作为现在的新的教育理念，已经越来越受到关注。适当的挫折 不但有助于更好的认识自我，也能很好的培养心理素质。
关于“说课”
• 说教材示例2 “ATP的主要来源———细胞呼吸” 一 节第二课时的说课稿
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1.教材内容及地位
本次说课内容为新人教版《生物必修1分子与细胞》第五章第3节“细胞呼吸” 第二课时的内容。主要是细胞呼吸的过程及细胞呼吸原理的应用。本内容在教学中的 地位表现为三个方面:①细胞呼吸对于细胞的作用:为细胞生命活动提供能量,维持细胞
教师资格证
教师资格证考试培训
• 一、笔试（教育学、心理学、少先队、共 青团、时事政治等） • 二、面试（20分钟 自我介绍、说课、模 拟教学）
教师资格证面试环节培训
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1.自我认识 自我认识是主观自我对客观自我的认识与评价，自我认识是自己对自己 身心特征的认识，自我评价是在这个基础上对自己作出的某种判断。正确的 自我评价，对个人的心理生活及其行为表现有较大影响。 2.把握自己的情绪
选择题的形式出现。③对培养学生能力的作用:本节课内容涉及线粒体的结构示意图、
有氧呼吸过程图等,通过学生绘图、“看图说话”的训练,可以培养学生解读图解即解读 信息的能力以及口头表达能力。另外本节课内容与日常生活、生产实际联系非常密切, 学好细胞呼吸有助于提高学生分析问题、解决问题的能力,并且能充分体现本模块在现
正常生活。这也是细胞呼吸的本质。②在教材及高考中的地位:从考查的角度看,多围绕
呼吸作用的过程展开,通过考查这一生理过程生成的产物,限制细胞呼吸的条件等进行全 方位的考查。从近年来的高考题看,这部分的题目设计多趋向与其他知识的综合 (如光合 作用)。对呼吸作用及其生理的考查,简答题占有相当的比重,对基础知识的考查,大多以
一：教材分析：（说教材）
• 2：教育教学目标： • （1）知识目标： • （A）通过教学使学生了解应用题的一个重要步骤是根据题意找出相 等关系，然后列出方程，关键在于分析已知未知量之间关系及寻找相 等关系。 • （B）通过和、差、倍、分的量与量之间的分析以及公式中有一个字 母表示未知数，其余字母表示已知数的情况下，列出一元一次方程解 简单的应用题。 • （2）能力目标： • 通过教学初步培养学生分析问题，解决实际问题，综合归纳整理 的能力，以及理论联系实际的能力。 • （3）思想目标： • 通过对一元一次方程应用题的教学，让学生初步认识体会到代数 方法的优越性，同时渗透把未知转化为已知的辩证思想，介绍我国古 代数学家对一元一次方程的研究成果；同时，通过理论联系实际的方 式，通过知识的应用，培养学生唯物主义的思想观点。