北师大数学五年级(上)第七单元可能性 谁先走 第1课时

五年级上册数学教案第七单元《第1课时谁先走》知识目标1.理解“先后”、“同时”、“分别”等概念；2.能够比较物体的大小、高矮、长短等属性；3.能够使用时间术语，如“几点”、“刚好”、“过了”等。

技能目标1.能够模拟算数问题并找到正确答案；2.能够按时间顺序排列动作或事件；3.能够用图形或图表表示数学问题。

教学重点1.学生能够理解“先后”、“同时”、“分别”等概念；2.学生能够使用时间术语，如“几点”、“刚好”、“过了”等。

教学难点1.学生能够比较物体的大小、高矮、长短等属性；2.学生能够用图形或图表表示数学问题。

教学过程1. 导入新知识教师与学生互动，利用图片或动画让学生观察物体的大小、高矮、长短等属性，引导学生回答问题，并提出“先后”、“同时”、“分别”等概念。

2. 讲解新知识教师讲解时间术语，如“几点”、“刚好”、“过了”等，培养学生的时间意识。

同时，教师通过比较物体的大小、高矮、长短等属性，让学生理解数字的大小关系。

3. 带领学生练习教师出示情境图片，引导学生使用时间术语、比较物体属性等，模拟算数问题，找到正确答案。

然后，教师通过图形或图表的方式，让学生表示数学问题。

4. 拓展实践教师组织学生完成小组活动，让学生感受和探究更多的时间概念和比较物体属性的方法。

课后作业1.布置带有时间术语、比较物体属性的算数题，要求学生模拟并比较答案。

2.要求学生做一份“我的一天”记录表，用图形及表格表示每个时间段的活动安排，增强学习与实践的结合。

课堂小结本节课通过引导学生观察物体属性、讲解时间术语与意识的培养以及使用图形及图表表示数学问题等方式，让学生掌握了“先后”、“同时”、“分别”等概念和比较物体属性等技能，增强了学生的时间概念和数学意识。

学习与思考本节数学课主要教授了时间概念、比较物体属性等知识及模拟算数问题，并使用图形及表格来表示问题。

我认为，通过这样的教育课堂，学生能够培养出时间意识、表达和观察能力、数学思维等重要技能，有助于他们更好的学习和掌握数学知识。

五年级上册数学教案－第7单元第1课时谁先走｜北师大版作为一名经验丰富的教师，我对于五年级上册数学教案－第7单元第1课时“谁先走”｜北师大版有着深入的理解和独到的见解。

下面，我将按照您的要求，详细阐述教学内容、教学目标、教学难点与重点、教具与学具准备、教学过程、板书设计、作业设计以及课后反思及拓展延伸。

一、教学内容本节课的教学内容来自于北师大版五年级上册第7单元的第一课时“谁先走”。

在这一课时中，我们将学习如何通过比较数字的大小来判断谁先走。

具体内容包括：理解数位的概念，掌握比较整数大小的方法，能够正确比较两个整数的大小。

二、教学目标三、教学难点与重点本节课的重点是让学生掌握比较整数大小的方法，难点是理解数位的概念。

四、教具与学具准备为了更好地进行教学，我准备了大屏幕、黑板、粉笔、教学卡片等教具，以及练习本、铅笔等学具。

五、教学过程1.实践情景引入：我会在课堂上提出一个实际问题，比如：“小明有123个糖果，小红有100个糖果，他们谁糖果多？”让学生思考并回答。

2.例题讲解：我会用教学卡片展示一些整数，如234和321，让学生比较它们的大小。

我会引导学生注意数位和每个数位上的数字，从而得出正确的比较结果。

3.随堂练习：我会给出一些练习题，让学生独立完成，如比较145和234的大小。

我会及时给予反馈和指导。

4.小组合作：我会让学生分成小组，进行小组合作，解决一些综合性问题，如：“有四个数字：2、3、4、5，请用这些数字组成尽可能多的不同整数，并比较它们的大小。

”六、板书设计我会设计一个简洁明了的板书，展示比较整数大小的方法，如下：数位：从高位开始比较大小：数位多的数大；数位相同的，相同数位上的数大的那个数大七、作业设计和 1243八、课后反思及拓展延伸在课后，我会反思本节课的教学效果，看看学生是否掌握了比较整数大小的方法。

同时，我也会给学生提供一些拓展延伸的材料，如数字游戏的玩法，让他们在课后继续学习和探索。

北师大版五年级上册数学教案-第7单元第1课时谁先走（一）教学目标1.认识“长度”的概念，掌握长度的测量方法并能合理选择标准长度单位；2.了解如何使用标尺量长度；3.巩固小学四年级时数的简单运算，培养学生的逻辑思维能力和运算能力；4.培养学生的合作意识和团队精神。

教学重点1.掌握长度的测量方法并能合理选择标准长度单位；2.了解如何使用标尺量长度。

教学难点掌握“长短”的概念及比较大小的方法。

教学内容教学内容1：认识“长度”教学重点掌握长度的概念以及长度的测量方法。

教学过程1.教师请学生看一看班级内排队的篮球队员，细问“你们觉得篮球队员的个子有高有低，手臂有长有短，这样的观察有什么用处？”2.教师出示标尺，让学生了解一下标尺的使用方法。

3.借助班级内物品如：板凳、课桌、教室门等，让学生用标尺测量物品的长度。

4.现场演示如何用标尺量测教室内某物品的长度。

5.让学生实践，让学生在校内随意找一对象测量长度，并在本子上记录下来后互相比较。

6.请学生对比一下，各自对象的长度，探讨其中差异的原因。

7.教师总结，让学生了解长度的概念与测量方法，并引导学生关于长度比较的逻辑思维。

教学内容2：理解“长短”的概念教学重点理解“长短”的概念，及比较大小的方法。

教学过程1.出示一幅动物拼图，教师依次问学生：“大象的鼻子有多长？熊猫的耳朵短，还是长？”让学生在观察图片的基础上，回答问题。

2.教师出示几节不同长度的骨头，并放在讲台上，要求学生依次将骨头按长度顺序排列。

3.教师结合生活实际，比较大小，讲解长短概念。

4.教师请学生回家，找出一些不同长度的物品，并用标尺测量它们的长度。

5.教师在下堂课前要求学生上传照片，将测量结果反馈给教师。

6.教师批阅学生上传的照片，引导学生认识长短的概念，并讲解比较大小的方法。

总结通过本节课的学习，学生可以认识到长度的概念和使用标尺测量长度的方法。

同时，对比观察引导学生理解长短概念并运用比较大小的方法。

《谁先走》第1课时同步习题1.直接写出得数。

75÷1.5= 2.25×4= 39÷0.3= 7.8÷0.13=1.25÷0.5= 0.49÷0.7= 3.4×6=2.05÷5=2.打乒乓球。

小明小丽小丽说抛硬币这个游戏规则是公平的，这是为什么呢？我们一起来想一想。

（1）找出规则。

小明的意思是：把硬币抛起后，硬币落地时，如果正面朝上，（），如果（）。

（2）分析规则。

硬币落到地面时，通常有（）种可能，一种是（）朝上，另一种是（）朝上，这两种情况出现的可能性（）。

（3）得出结论。

硬币的正面朝上和反面朝上的可能性（），所以这个游戏规则是（）的，可以用抛硬币来确定谁先发球。

3.制定公平的游戏规则。

（1）掷1枚骰子。

游戏规则：①两人轮流各掷1次，记下点数。

②。

因为掷出的可能性相等，所以这个规则是公平的。

（2）把4个除颜色之外完全相同的2个红球和2个白球放入盒子。

游戏规则：①每次摸出1个，然后放回去，另一个人再摸。

②。

因为摸出的可能性相等，所以这个规则是公平的。

4.把这个转盘涂上颜色，并确定规则，使游戏对双方公平。

5.爸爸和儿子决定用抛啤酒瓶盖的方式来决定谁去看球赛。

每人抛2次，记录4次得到的结果，如果瓶盖的正面朝上爸爸获胜，瓶盖的反面朝上儿子获胜。

（1）想一想，这个游戏公平吗？为什么？（2）修改规则，使游戏对双方都公平。

6.淘气对笑笑说：“我们做游戏，我抛3个硬币，如果全是正面向上你得10分，其他情况我得5分，得分多者获胜。

”如果你是笑笑，你会答应吗？为什么？参考答案1.50 9 130 602.5 0.7 20.4 0.412.（1）一个人先发球反面朝上，另一个人先发球（2）2 正面反面相同（3）相同公平3. （1）如果掷出的点数是奇数则一个人赢，如果掷出的点数是偶数则另一个人赢奇数和偶数（2）如果摸出的是白球则一个人赢，如果摸出的是红球则另一个人赢红球和白球4. 答案不唯一如将转盘的8个扇形中的其中4个涂上红色，另外4个扇形涂上绿色。