zcs课件(1)

拼音字母zcs教学课件拼音字母zcs教学课件拼音字母zcs教学课件1教学过程：一、复习1、抽读学过的声母卡片。

2、抽读带声调的单韵母卡片。

二、学习声母“z c s”与单韵母“a e u”组成的音节。

1、出示书中“z c s”与“a e u”组成的音节，让学生自己试着拼一拼。

2、同桌同学互拼，相互纠正。

3、指名拼读，比一比谁拼得最准？三、创设活动情景学习整体认读音节（一）学习音节“zi”1、请一个学生拿着水抢滋水，让学生说一句话。

比如：z z同学在滋水。

2、问：“滋”的音节是什么呢？带着“z”头饰的学生说：“z的音节就是我”。

说完，教师带着“i”的头饰，说：“z是声母，不是音节，要想给‘滋’注音，必须要我这个单韵母i 来帮忙，就成为了音节zi ”。

教师板书：“zi”3、教师范读：声母“z ”和音节“zi”，让学生听听有什么区别？4、教师强调：只要把声母“z”的音读长些、响亮些就是音节“zi”的音，这叫整体认读音节，不用拼直接读。

5、学生练习读，体会它们的区别。

6、教师板书“zi”的四声，问：你们发现了什么？7、教师强调：整体认读音节可以直接给汉字注音，注意在“i”上标声调时要去点。

8、学生练习读“zi”的四声。

9、用“zi”的四声调组词或说句子。

（二）学习音节“ci si ”1、师说：我们都知道“c s”是声母，不能给汉字注音。

在日常生活中有很多发“刺、词、丝”等的字，要想给汉字注音，怎么办？2、师板书：“ci si ”。

3、能用学习“zi”的读音方法试着读读“ci si”吗？4、学生练习读，教师纠正。

5、同桌互读，互相纠正。

6、指名读。

7、学习“ci si”的四个声调，通过组词巩固音节的发音。

四、学说儿歌（1）出示儿歌内容，读一读红色的声母。

（2）把你会读的音节画下来读一读。

（3）指名拼读学过的音节。

（4）结合图，请认字多的学生读儿歌。

（5）教师领读，学生随读，自由读。

五、小结今天我们又认识了３个声母朋友“z c s”，我们不仅掌握了它们的音形、能够正确书写，而且还学习了整体认读音节并能读准它们的四个声调，真棒！拼音字母zcs教学课件2教学过程：一、激发学习兴趣我们到拼音王国中认识了许许多多的拼音朋友，对吗？你们还记得它们都是谁吗？对，单韵母家族的“a o e i u {”6个小朋友，还有声母家族的“b p n f 、d t n l、g k h、j q x”14个小朋友，你们喜欢它们吗？为什么呀？今天我们这节课不仅要再认识声母“z c s”３个小朋友，而且还要到整体认读家族中看一看。

汉语拼音zcs课件汉语拼音zcs课件汉语拼音zcs课件1教学目的：1.学会认读Z、C、S三个声母和整体认读音节zi、ci、si，发音准确。

2.学会正确书写Z、C、S三个声母。

3.引导学生观察，发展学生的观察能力，培养学生把话说完整的习惯，项固“i”上的标调规则。

教学重点、难点：1.认识整体认读音节zi、ci、si。

2.学会正确书写“S”。

教具准备：声母及音节卡片、小黑板、小红花、幻灯片。

教学过程：一、复习出示卡片导入，前面我们学习了6个韵母，14个声母，现在老师要考考大家，我请小朋友来读声母、音节卡片。

tudigbdpqttejuxuqijiatuo二、新课1.小朋友们的本事真不小，认识这么多的字母和音节，今天，我们继续学习声母。

这节课谁学得最好，老师就奖给他一朵小红花。

2.教学Z①出示灯片1问：图上的小弟弟在干什么(写字)②请跟着老师念“写字”，把“写字”的“字”读成一声，并读得轻一些，短一些，就是我们今天所学的第一个声母“Z”，板书Z，请跟着老师读。

看一看它像我们数学当中的哪个数字?像个2字。

教儿歌：像个2字，Z、Z、Z。

③出示音节“zi”，请小朋友们仔细观察，这张卡片比这一张卡片多了一个什么(同时出示音节zi、声母Z)，声母z多了一个i就组成了一个音节zi。

i就像声母Z的一个不能分离的好伙伴，i在这里不读“衣”，它不能和Z相拼，它和声母Z组成一个音节，作为一个整体来认读，仍读zi，zi又称整体认读音节。

把声母Z读得长一些，重一些就是音节“zi”的读音，请听老师读zi、zi、zi，小朋友判断读的是声母Z还是音节zi。

以前我们学的音节都有四个声调怎么读，出示幻灯片：zī、zí、zǐ、zì，请跟老师读，小朋友自己练习读一读，比一比谁读得最好。

3.教学C①今天小朋友们都学得很认真，出示幻灯片2，这是什么(刺猬)，一种长有许多刺的小动物。

把“刺猬”的“刺”读成一声“ci”，并读得轻一些，短一些，就是我们今天所学的第二个声母“C”，板书C，范读三遍，教读三遍。

《zcs》汉语拼音【完美版课件】一、教学内容二、教学目标1. 让学生掌握z、c、s三个音节的发音，并能正确书写；2. 培养学生准确拼读z、c、s与韵母结合的音节；3. 培养学生运用所学知识进行语言表达和沟通。

三、教学难点与重点重点：z、c、s三个音节的发音和书写，以及与韵母的结合发音。

难点：z、c、s与韵母结合时的发音准确性。

四、教具与学具准备教师准备：PPT课件、黑板、粉笔、教学录音机。

学生准备：课本、练习本、铅笔。

五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）利用PPT展示生活中常见的物品，如“自行车”、“沙发”、“糖果”，引导学生发现这些词语中都包含z、c、s三个音节，从而引出本节课的学习内容。

2. 新课导入（10分钟）（1）讲解z、c、s的发音要领，带领学生一起练习；（2）讲解z、c、s的书写规范，并示范书写；（3）讲解z、c、s与韵母的结合发音，引导学生正确拼读。

3. 例题讲解（15分钟）通过PPT展示例题，如“zɑ→zá”、“cɑ→cá”、“sɑ→sá”，引导学生掌握z、c、s与韵母的结合发音，并进行讲解。

4. 随堂练习（10分钟）（1）让学生独立完成练习题，如“zū→zū”、“cū→cū”、“sū→sū”；（2）教师挑选部分学生进行回答，并及时给予反馈和指导。

六、板书设计1. z、c、s的发音和书写；2. z、c、s与韵母结合的发音；3. 例题及答案；4. 课后作业。

七、作业设计1. 书面作业：完成课后练习题，如“zú→zú”、“cú→cú”、“sú→sú”；2. 口头作业：回家后向家长介绍z、c、s的发音和书写；3. 答案：书面作业答案在课本。

八、课后反思及拓展延伸1. 教师反思：本节课的教学效果，学生的掌握情况，以及教学方法的改进；2. 拓展延伸：引导学生课后关注生活中含有z、c、s的词语，提高学生对汉语拼音的兴趣。

《zcs》(完美)优秀教学课件•课程介绍与教学目标•基础知识讲解•词语拓展与运用•课文阅读与理解•练习题设计与解答•课堂互动与游戏环节课程介绍与教学目标拼音教学在低年级语文教学中的重要性《zcs》在拼音教学中的地位和作用学生学习《zcs》的现有基础和潜在困难《zcs》课程背景教学目标与要求知识与技能掌握《zcs》的发音、书写及拼音规则，能够准确拼读相关音节和词语。

过程与方法通过讲解、示范、练习等多种教学方法，引导学生积极参与、主动探究，提高拼读能力和语言表达能力。

情感态度与价值观培养学生对拼音学习的兴趣和自信心，感受拼音学习的乐趣和成就感，树立正确的语言学习态度和价值观。

03注重实践，强化应用教材中设计了大量的拼读练习和实践活动，让学生在实践中巩固和应用所学知识，提高语言运用能力。

01图文并茂，生动形象教材采用大量插图和图片，帮助学生更好地理解和记忆拼音知识。

02系统性强，循序渐进教材按照拼音教学的规律和学生的认知特点进行编排，由浅入深、由易到难，逐步提高学生的拼读能力。

教材特点与结构基础知识讲解发音时，舌尖抵住上门齿背，阻碍气流，让较弱的气流冲开舌尖阻碍，从窄缝中挤出，摩擦成音。

z 的发音方法c 的发音方法s 的发音方法发音时，舌尖抵住上门齿背，阻碍气流，让较强的气流从缝中挤出，摩擦成音。

发音时，舌尖接近上门齿背，留出窄缝，气流从舌尖的窄缝中挤出，摩擦成音。

030201拼音字母z 、c 、s 发音方法z 占中格，中格写满，书写时两个字母一笔写成。

z 的书写规范c 占中格，中格写满，书写时一笔写成。

c 的书写规范s 占中格，中格写满，书写时一笔写成。

s 的书写规范书写规范及笔画顺序常见错误发音与书写纠正常见错误发音学生容易将z、c、s发音混淆，或者发音不准确。

教师应该通过示范和多次练习帮助学生纠正发音。

常见错误书写学生容易在书写时将z、c、s的笔画顺序写错或者不规范。

教师应该强调正确的笔画顺序和书写规范，并通过多次练习帮助学生掌握正确的书写方法。