对联六副导学案

《对联六副》导学案年级：初一年级备课组备课老师：聂萍班级姓名学习目标1、了解对联的一些相关常识。

2、理解六副对联的含义。

3、学会欣赏对联并尝试写对联。

课前预习1、六副对联熟读成诵。

2、学生查找有关对联的资料：如对联的起源、分类、特点以及写对联的要求。

阅读理解一、对联的起源：二、六副对联，你最喜欢那一副？说说理由。

：我最喜欢的是：理由：三、对联的特点：四、对联的分类：五、对联的规则：课堂训练1、行业联连线：（上联）千秋伟业千秋福裁缝店（下联）一寸光阴一寸金（上联）察及秋毫如照烛照相馆（下联）看来老眼不生花（上联）一剪喜成百家愿理发店（下联）寸尺巧量万客心（上联）但愿世间人长寿钟表店（下联）不惜架上药生尘（上联）体态须眉都活泼眼镜行(下联）心神毫发不参差（上联）虽然毫末技艺（下联）却是顶上功夫中药铺2、对联寻亲：（1）、人梯巧搭登攀路A、水深不乏破浪舟（2）、学海无涯勤可渡B、阵阵渔歌卷春风（3）、山高自有人行路C、雨滋桃杏万户红（4）、风吹杨柳千门绿D、书山有径志能攀（5）、点点轻舟腾巨浪E、心血勤浇栋梁材3、下面是某餐馆门上贴的对联。

请你运用《悯农》诗的有关词句，将上联补充完整。

上联：，弃之可惜；下联：杯里酒口口都香甜，量力而行。

《悯农》锄禾日当午，汗滴禾下土。

谁知盘中餐，粒粒皆辛苦。

4、请根据对联知识修改昆明黑龙潭的这副对联：上联：两树梅花一潭水下联：烟雨四时半山云修改后：作业1、结合《幼时记趣》和《郑人买履》，对出下联：上联：耳闻夏蚊如雷上联：楚子刻舟求剑，舟行丢剑。

下联：下联：2、赞美老师的对联：上联：三尺讲台迎冬夏下联：3、对对联：上联：诚实守信立根本上联：读书好，耕田好，学好便好下联：下联：。

对联六副一．学习目标1、理解每副对联的含义，熟读成诵。

2、让学生初步了解对联的一些常识，激发他们学习语文的兴趣，“趣”为先。

3、学会欣赏对联的方法。

二．教学重难点重点：1、理解每副对联的含义，熟读成诵。

2、让学生初步了解对联的一些常识，激发他们学习语文的兴趣，“趣”为先。

难点：学会欣赏对联的方法。

一、激发兴趣，导入新课对联是我国独有的文学形式，不仅种类多、形式广，内容与语言风格也丰富多样，具有高度的艺术性。

对联既可用于赞美壮丽山河，抒发爱国情怀；也可用于寄托理想抱负，表达爱憎感情；还可祝愿事业兴旺、生活美满。

对联有的气势磅礴，有的婉约纤巧；有的含蓄凝练，有的晓畅明达；是我国文学花园里的奇葩。

今天我们就一起来了解这一独特有趣的文学样式。

在扬州大明寺的弥勒佛旁有一副很有趣的对联，上联是“慈颜常笑笑天下可笑之人”，有哪位同学能对得出它的下联？（生答：大肚能容容天下难容之事）二、自学质疑1、下面就请同学们小组交流，准备小组发言，介绍有关对联的起源、类型、形式等方面的知识。

2、小组交流，教师巡回指导。

三、合作探究，交流展示1、小组发言，其他小组进行补充或评价。

2、展示对联的起源、类型、形式等知识。

四．精讲点拨对联真是种类丰富，形式多样啊，请大家打开书本115页，我们共同来赏析几副对联）1、提到湖南的岳阳楼，你会想到哪篇文章？（《岳阳楼记》）文中有一句千古名句，表现了作者的忧国忧民之心，你知道吗？（“先天下之忧而忧）那在岳阳楼上题写对联，如果能将这句名句巧妙地镶嵌进去，那就太好了。

我们一起来读一读这则对联，感受一下他的妙处。

上联概写岳阳楼的自然景观，下联暗引此句，由眼观湖山联想到百姓的忧乐，切景切情，抒发爱国情怀。

（上联应读出开阔宏大的气势，下联慢一点，将心系百姓忧乐的感情读出来）2、岳飞大家都很熟悉的，哪一位同学为我们讲一讲他的故事？我们一起来看看英雄和奸臣在人们心目中的地位。

（“有幸”要重读，“埋忠骨”则要读出崇敬、悲伤，“佞臣”要读出我们的鄙视厌弃之情。

七年级对联六副教学设计一、教学目标1、让学生了解对联的基本特点和要求，如对仗工整、平仄协调、内容相关等。

2、引导学生欣赏和分析经典对联，提高学生的文学鉴赏能力。

3、鼓励学生尝试创作对联，培养学生的创新思维和语言表达能力。

二、教学重难点1、重点（1）掌握对联的基本特点和规律。

（2）能够欣赏和评价对联的优劣。

2、难点（1）理解对联中平仄的运用。

（2）创作出符合要求且有一定内涵的对联。

三、教学方法讲授法、讨论法、练习法相结合四、教学过程（一）导入新课通过展示几副有趣的对联，如“福如东海长流水，寿比南山不老松”“风声雨声读书声声声入耳，家事国事天下事事事关心”等，引起学生的兴趣，从而导入新课。

（二）知识讲解1、介绍对联的定义和历史渊源，让学生了解对联是一种独特的文学形式，具有悠久的历史和深厚的文化底蕴。

2、讲解对联的基本特点：（1）对仗工整：词性相对、结构相同。

例如，“天”对“地”，“风”对“雨”；“青山”对“绿水”，“鸟语”对“花香”。

（2）平仄协调：平仄相间，读起来有节奏感。

一般来说，上联尾字为仄声，下联尾字为平声。

（3）内容相关：上下联在意义上要有一定的联系，或相互映衬，或相互补充。

（三）欣赏经典对联1、展示一些著名的对联，如“有志者事竟成，破釜沉舟，百二秦关终属楚；苦心人天不负，卧薪尝胆，三千越甲可吞吴”，引导学生从对仗、平仄、内容等方面进行欣赏和分析。

2、组织学生讨论这些对联的妙处，让学生发表自己的见解，培养学生的文学鉴赏能力。

（四）对联创作指导1、给出一些词语或主题，如“春天”“校园”“友情”等，让学生根据这些提示进行对联创作。

2、强调创作过程中要注意对仗、平仄和内容的合理性，鼓励学生大胆创新，发挥想象力。

（五）学生创作与展示1、学生独立创作对联，教师巡视指导，帮助学生解决遇到的问题。

2、选择部分学生的作品进行展示，让其他学生进行评价和修改，共同提高对联创作水平。

（六）课堂总结1、回顾对联的特点和创作方法。

诵读欣赏对联六副教学目的：一、了解关于对联的常识。

二、理解每副对联的含义。

三、熟读成诵，并从生活中积累。

教学步骤：一、课前布置预习，结合注解理解每副对联的含义，并做到熟读成诵。

二、赛一赛。

规则：老师说上联，学生答下联或老师说出对联内容，学生给以解释。

看哪一组的同学答得又快又好，并给予奖励。

三、在理解熟记的基础上，通过教师点拨，了解对联这一文学样式的主要特点。

明确：对联在语言形式上的特点：①对联的数字不限。

②上下联的字数必须相等，能完全对称。

③上下联的语句结构相同，词性相同。

④上下联相对应的字平仄相对。

⑤对联的修辞技巧与诗文的对偶句修辞相似，但又别具特色。

四、从生活中收集对联，并尝试为自家或班级拟一副对联，然后在班上交流，互相评改。

［资料整合平台］以下较通俗易懂的对联可供学生积累：1．常德德山山有德，长沙沙水水无沙。

2．福如东海，寿比南山。

3．爆竹声声辞旧岁，梅花朵朵迎新春。

4．鸿是江边鸟，蚕为天下虫。

［综合性学习指导］写作从生活中找“米”本单元写作主要目的是让学生学会从生活中找“米”，丰富写作源泉。

我们可从以下步骤进行教学：一、学生自学写作短文，并谈谈学习收获。

明确：要从生活中获得丰富的写作材料，必须做到“四多”，即：多留心、多观察、多思考、多积累。

二、引导学生回顾学过的课文，让学生说说：哪些文章给了你启示，让你明白了如何从生活中找“米”？三、推荐写作水平较高的同学，介绍自己积累写作素材的经验，通过交流提高全体同学的写作兴趣，并逐步养成良好的写作习惯。

四、给出作文题“美的瞬间”，口头描述自己的写作设想，给予评价。

提示：生活中的美常常表现在那灵动的一瞬间。

人的一个表情、一个举动，自然界的一声鸟鸣、一片云彩，有时具有令人心动、让人回味的美。

1．可以写人的行为美、心灵美，也可以写一种自然景色的美。

2．文章是镜头式的，要写得短小精悍；但“瞬间”人或景物所呈现的美的情态要写具体、写细致。

（即：第一，写作此文不必像写一般记叙文那样，人、事、时、地各种要素俱全，记叙得十分完整；第二，入题要快，要很快切入所写中心；第三，“瞬间”人或景物所呈现的美的情态要写具体、写细致，写完即收笔。