三年级上 第三课 音乐课件《读书郎》

小学音乐湘文艺版三年级上册《（演唱）读书郎》优质课教案
公开课教案讲课比赛获奖教案
【名师授课教案】
教材分析
《读书郎》是一首极富童趣的，具有鲜明西南民歌特点的创作歌曲，羽调式，2/4拍，中速，结构为带再现的一段体。

歌曲采用了较密集的节奏，富有动感的旋律进行，前倚音的应用，生动地刻画了读书郎天真活泼的形象，口语化的歌词又表现出孩子们知书达理、坚强自尊的内心世界及孩子们对光明的未来充满希望的心情和乐观主义精神，衬词的加入使歌曲更富于童趣。

学生在唱好这首歌的同时，应该更懂得珍惜现在的幸福生活，更明确自己的学习目标。

教学目标
１、用轻松有弹性的声音演唱《读书郎》，有感情地、富有童趣地表现读书郎活泼天真的形象。

2、用节奏乐器为《读书郎》伴奏，编创简单动作为歌曲增添童趣。

3、培养学生勤奋学习、自强不息乐观向上的精神及爱国情感。

教学重点
正确演唱歌曲，表现歌曲的情绪。

教学难点
为歌曲伴奏，歌表演的动作协调。

教学过程
一、组织教学
二、导入
1.师：“行万里路，读万卷书”十年严寒窗，伴着浓郁的书香，我们一天天的长大了。

请你坦诚地告诉大家：你喜欢书吗？你读过那些书？读书的过程你有那些感悟？
2、同学们，天天清晨，我们背着书包，迎着朝阳，来到美丽的校园里上学，学知识，同学们，你们读书是为了什么？生：为了考大学
生：为了孝敬爸爸妈妈……。

小学音乐湘文艺版三年级上册《（演唱）读书郎》优质课教案
公开课教案讲课比赛获奖教案
【名师授课教案】
教学目标
1．有感情地、富有童趣地，用轻松有弹性的声音演唱《读书郎》，表现读书郎活泼天真的形象。

2．认识前倚音并能准确地演唱。

3．培养自身勤奋学习的精神，明确学习目的。

教学重点
学唱歌曲《读书郎》，并能有表情地参与表演
教学难点
装饰音的演唱学习内容及导学流程
方法指导或行为提示
一、目标导学
1.练声：音阶、P53页
2.师：同学们，非常高兴我们又见面了，今天我们又将收获什么呢？请看大屏幕。

听完告诉老师你听到了什么？
《放学歌》
生：自由回答师：今天我们少年儿童幸福地生活在祖国的怀抱里，但是在旧社会，孩子们的生活就完全不一样了。

他们穿得破烂，经常吃不饱，他们用短小的铅笔写字，买不起纸，甚至在地上书写，却非常热爱读书，就让我们一起去看看，他们又是为了什么而读书呢？
二、新知探究
（一）自学自研
1.初听歌曲（欣赏视频）
提问：
1.影片中的小儿郎读书是为了什么？
2.歌曲的情绪，速度是怎样的。

明朝未及，我只有过好每一个今天，唯一的今天。
昨日的明天是今天。明天的昨日是今天。为什么要计较于过去呢（先别急着纠正我的错误，你确实可以在评判过去中学到许多）。但是我发现有的人过分地瞻前顾后了。为 何不想想“现在”呢？为何不及时行乐呢？如果你的回答是“不”，那么是时候该重新考虑一下了。成功的最大障碍是惧怕失败。这些句子都教育我们：不要惧怕失败。如 果你失败了他不会坐下来说：“靠，我真失败，我放弃。”并且不是一个婴儿会如此做，他们都会反反复复，一次一次地尝试。如果一条路走不通，那就走走其他途径，不 断尝试。惧怕失败仅仅是社会导致的一种品质，没有人生来害怕失败，记住这一点。宁愿做事而犯错，也不要为了不犯错而什么都不做。不一定要等到时机完全成熟才动手。 开头也许艰难，但是随着时间的流逝，你会渐渐熟悉你的事业。世上往往没有完美的时机，所以当你觉得做某事还不是时候，先做起来再说吧。喜欢追梦的人，切记不要被 梦想主宰；善于谋划的人，切记空想达不到目标；拥有实干精神的人，切记选对方向比努力做事重要。太阳不会因为你的失意，明天不再升起；月亮不会因为你的抱怨，今 晚不再降落。蒙住自己的眼睛，不等于世界就漆黑一团；蒙住别人的眼睛，不等于光明就属于自己！鱼搅不浑大海，雾压不倒高山，雷声叫不倒山岗，扇子驱不散大雾。鹿 的脖子再长，总高不过它的脑袋。人的脚指头再长，也长不过他的脚板。人的行动再快也快不过思想！以前认为水不可能倒流，那是还没有找到发明抽水机的方法；现在认 为太阳不可能从西边出来，这是还没住到太阳从西边出来的星球上。这个世界只有想不到的，没有做不到的！不是井里没有水，而是挖的不够深；不是成功来的慢，而是放 弃速度快。得到一件东西需要智慧，放弃一样东西则需要勇气！终而复始，日月是也。死而复生，四时是也。奇正相生，循环无端，涨跌相生，循环无端，涨跌相生，循环 无穷。机遇孕育着挑战，挑战中孕育着机遇，这是千古验证了的定律！种子放在水泥地板上会被晒死，种子放在水里会被淹死，种子放到肥沃的土壤里就生根发芽结果。选

小学音乐湘文艺版三年级上册《（演唱）读书郎》优质课教案
公开课教案讲课比赛获奖教案
【名师授课教案】
教材分析：
《读书郎》是一首极富童趣的，具有鲜明西南民歌特点的创作歌曲，羽调式，2/4拍，中速，结构为带再现的一段体。

歌曲采用了较密集的节奏，富有动感的旋律进行，前倚音的应用，生动地刻画了读书郎天真活泼的形象，口语化的歌词又表现出孩子们知书达理、坚强自尊的内心世界及孩子们对光明的未来充满希望的心情和乐观主义精神，衬词的加入使歌曲更富于童趣。

学生在唱好这首歌的同时，应该更懂得珍惜现在的幸福生活，更明确自己的学习目标。

教学目标：
1、以音乐要素为基本出发点，围绕四二拍子解决歌曲较密集的节奏以及前倚音、附点节奏和衬词的演唱等。

2、用轻松有弹性的声音演唱《读书郎》，指导学生有感情地、富有童趣地表现读书郎活泼天真的形象,在教学中渗透培养学生勤奋学习、自强不息乐观向上的精神及爱国情感。

3、能用身势动作参与歌曲《读书郎》的演唱活动，为歌曲增添童趣。

4、欣赏毕维嘉新声代的音乐作品《读书郎》，感受音乐美的不同种展现。

教学重点：正确解决演唱歌曲的难点，用轻松有弹性的声音，正确表现歌曲的情绪。

教学难点：能用身势动作为歌曲做和声表演，动作协调、气氛在活跃中井然有序。

教学过程：
一、组织教学、节奏导入
1、歌曲《乃呦乃》的展示，以回声的方式拉近与听课学生的距离。

2、引入新的节奏型：
ＸＸＸＸＸＸ｜ＸＸＸＸＸ‖
朗里格朗里格朗格里格朗
师生对阵，以不同方式巩固衬词部分的节奏练习（小组集体演示节奏、由强到弱，。