诗歌鉴赏之情景关系描述PPT课件

（2）对历史人物的歌颂，对建功立业的渴望；
（3）对征战沙场的无畏，保家卫国的壮志；
（4）表现隐居生活的悠闲与宁静；
（5）表现激昂高亢、蓬勃奋发的精神等等。
2.讽系列 （1）借古讽今，以历史的经验教训对统治者 进行嘲讽； （2）以古鉴今，劝诫统治者莫走老路等等。8
3. 怒系列 （1）对功名权贵的傲视与不屑； （2）对朝廷昏庸的失望与批判； （3）对统治者穷兵黩武的揭露； （4）对官吏贪婪剥削的厌恶和憎恨； （5）对战争的厌弃等等。 4. 哀系列 （1）写客居他乡的艰难，书写漂泊无定的孤苦； （2）表达哀婉凄伤的离别之愁； （3）缅怀前贤，表达敬仰或惋惜； （4）类比古人，寄托伤感或哀思； （5）忧国忧民，对黎民疾苦深表同情； （6）忧国伤时，对国家前途命运充满担忧等等。
氛、意境） 4、抒发了作者……的情感
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对点训练：
阅读下面的唐诗,然后回答问题。
春日秦国怀古
周朴①
荒郊一望欲消魂②，泾水萦纡傍远村。
牛马放多春草尽，原田耕破古碑存。
云和积雪苍山晚，烟伴残阳绿树昏。
数里黄沙行客路，不堪回首思秦原。
[注]①周朴：字太朴，唐朝人。
②消魂；这里形容极其哀愁。
③泾水：渭水支流，在今陕西省中部，古 属秦国。萦纡：旋绕曲折。
鉴赏古诗情与景的关系
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目标展示
1.正确理解写景抒情诗中情与景的关系 2.学习诗歌鉴赏的思路，掌握鉴赏方法。
2
考纲解读
2018年考试大纲： 鉴赏评价 （1）鉴赏文学作品的形象、语言和
表达技巧 （2）评价文章的思想内容和作者的
观点态度
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考情分析
近三年来，高考语文试卷中古诗鉴赏试题 频频出现考查情与景的关系的考题： 如：17年天津卷《太湖恬亭》王安石“第二联描 绘了怎样的画面”

指出用了何种手法。 该诗采用了……抒情方式。 (2)结合诗句阐释为什么是用了这种手法。 作者通过写……内容，营造了……氛围，抒发 了……感情。 (3)此手法有效传达出诗人怎样的感情。 起到了……效果或有……好处
作业： 尝试自由创作抒情短诗。
名言摘抄 ● 青年时种下什么，老年时就收获什么。 ──易卜生 ● 人并不是因为美丽才可爱，而是因为可爱才美丽。 ──托尔斯泰 ● 人的美德的荣誉比他的财富的荣誉不知大多少倍。──达· 芬奇 ● 人的生命是有限的，可是，为人民服务是无限的，我要把有限的生命，投入到无限的为人民服务之中去。 ──雷锋 ● 人的天职在勇于探索真理。 ──哥白尼 ● 人的知识愈广，人的本身也愈臻完善。──高尔基 ● 人的智慧掌握着三把钥匙，一把开启数字，一把开启字母，一把开启音符。知识、思想、幻想就在其中。 ──雨果 ● 人们常觉得准备的阶段是在浪费时间，只有当真正机会来临，而自己没有能力把握的时候，才能觉悟自己平时没有准备才是 浪费了时间。 ──罗曼.罗兰 ● 人生不是一种享乐，而是一桩十分沉重的工作。 ──列夫· 托尔斯泰 ● 人生应该如蜡烛一样，从顶燃到底，一直都是光明的。 ──萧楚女 ● 人需要真理，就像瞎子需要明快的引路人一样。 ──高尔基 ● 任何问题都有解决的办法，无法可想的事是没有的。 ──爱迪生 ● 如果你希望成功，当以恒心为良友，以经验为参谋，以当心为兄弟，以希望为哨兵。 ──爱迪生 ● 如果是玫瑰，它总会开花的。 ──歌德 ● 如果我比笛卡尔看得远些，那是因为我站在巨人们的肩上的缘故。 ──牛顿 ● 善于利用零星时间的人，才会做出更大的成绩来。 ──华罗庚 ● 少而好学，如日出之阳；壮而好学，如日中之光；老而好学，如炳烛之明。 ──刘向 ● 生活便是寻求新的知识。 ──门捷列夫 ● 生活得最有意义的人，并不就是年岁活得最大的人，而是对生活最有感受的人。 ─卢梭 ● 生活的理想，就是为了理想的生活。 ──张闻天 ● 生活的情况越艰难，我越感到自己更坚强，甚而也更聪明。 ──高尔基 ● 生活的全部意义在于无穷地探索尚未知道的东西，在于不断地增加更多的知识。 ──左拉 ● 生活最沉重的负担不是工作，而是无聊。 ──罗曼· 罗兰 ● 生命的意义在于付出，在于给予，而不是在于接受，也不是在于争取。 ──巴金 ● 生命多少用时间计算，生命的价值用贡献计算。 ──裴多菲 ● 时间，就象海棉里的水，只要愿挤，总还是有的。 ──鲁迅 ● 时间是伟大的作者，她能写出未来的结局。 ──卓别林 ● 时间最不偏私，给任何人都是二十四小时；时间也最偏私，给任何人都不是二十四小时。 ──赫胥黎

• 宜阳城下草萋萋，涧水东流复向西。 • 芳树无人花自落，春山一路鸟空啼。
整首诗都是写诗人行经宜阳时即目所见的暮春景 色，是安史之乱后荒寂的景色。在景物描写中， 渗染着诗人感伤，哀的心情。
(融情于景)
（4） 《日暮倚杖水边》（金）王寂 （08浙江）
水国西风小摇落，撩人羁绪乱如丝。 • 大夫泽畔行吟处，司马江头送别时。 • 尔辈何伤吾道在，此心惟有彼苍知。 • 苍颜华发今如许，便挂衣冠已慢迟。
诗人从燕子落笔，细腻逼真地描写了它们频频飞入草堂 书斋，“点污琴书”、“打着人”等活动。这些描写既 凸现了燕子的可爱之态，又生动传神地表现出燕子对草 堂书斋的喜爱，以及对诗人的亲昵。全诗洋溢着浓厚的 生活气息，给人自然、亲切之感，同时也透露出诗人在 草堂安定生活的喜悦和悠闲之情。
(融情于景)
思考：2009江西高考
• 问：请从“情”和“景”的角度对这首词作一赏 析。
答：
• 这首词因景生情，借景抒情， 情景交融。上片描写的是超然 台下“春未老”之景；下片抒 发的是春虽未老，人却在无奈 之中思乡之情。
• （3）从军行七首(其二) 王昌龄 （05重庆）
•
琵琶起舞换新声，总是关山旧别情。
•
撩乱边愁听不尽，高高秋月照长城。
第三步，从悲喜忧乐方面区分情与景的性质，从而得出进 一步的结论，如以乐景写哀情，以哀景写哀情，以哀写乐， 以乐写乐等。
（1） 《端居》 李商隐（06福建）
• 远书归梦两悠悠，只有空床敌素秋 阶下青苔与红树，雨中寥落月中愁。
寂居异乡，平日很少有人来往，阶前长满了青苔， 更显出寓所的冷寂。红树，则正是暮秋特有的景象。 风雨之夕，月明之夜，胸怀愁绪而寥落之情难遣的。
• （2）望江南 超然台①作 苏轼 （07全国1） 春未老，风细柳斜斜。试上超然台上望，

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高考常见题型答题指导
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(2011年全国卷)
春日秦国怀古
周朴①
荒郊一望欲消魂②，泾水③萦纡傍远村。 牛马放多春草尽， 原田耕破古碑存。 云和积雪苍山晚， 烟伴残阳绿树昏。 数里黄沙行客路， 不堪回首思秦原。
[注]①周朴(?～878)：字太朴，吴兴(今属浙
江)人。②消魂；这里形容极其哀愁。③泾
。
[注]①周朴(?～878)：字太朴，吴兴(今属浙 江)人。②消魂；这里形容极其哀愁。③ 泾水：渭水支流，精选在ppt 今陕西省中部，古属14
▪ 【参考答案】
▪ 9.（第一步）：（1）诗歌用了触景生情、 寓情于景、写哀景抒哀情的手法，
▪ （第二步）：（2）借荒郊、泾水、春草、 古碑、苍山、残阳、绿树、黄沙等景物，
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▪ 【答案】渲染了凄凉的气氛，奠定了词 的情感基调。春风吹雨，残红满地，词 一开始就给人以掩抑低回之感;接下来 写风雨虽停，红日却已西沉，凄凉的氛 围非但没有解除，反而又被抹上了一层 暗淡的暮色。
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借景抒情类诗歌鉴赏题解题步骤： 1、明确手法（情和景的关系） 2、列举景物（意象） 3、营造氛围（气氛、意境） 4、抒发情感
【注】①捻(niǎn)：持取，捻弄
上阙的景物描写是如何表现无奈之情的？请作简 要分析。（4分）
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（高考山东卷）阅读下面这首宋词，回答问题。
画堂春 秦观
落红铺径水平池，弄晴小雨霏霏。 杏园憔悴杜鹃啼，无奈春归。
柳外画楼独上，凭栏手捻①花枝， 放花无语对斜晖，此恨谁知？
【注】①捻(niǎn)：持取，捻弄
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古人早就注意到了诗中景与情的关系。