2018年高中音乐《非洲歌舞音乐》优秀说课稿-优秀word范文 (2页)

第十一节《非洲歌舞音乐》说课稿伊金霍洛旗高级中学苗强《非洲歌舞音乐》说课稿伊金霍洛旗高级中学艺术组：苗强这节课的内容是非洲歌舞音乐；这节课的教学目标主要是一，了解非洲音乐与非洲人的生活，结合人文地理引导学生。

2、了解非洲音乐里的唱、乐、舞的综合性特点。

3、感受非洲鼓的热烈，引导学生与老师配合进行节奏创编。

首先我用的是地理位置加设问导入；我用的是提问的课程导入方法结合图片：比方说大家对非洲印象是？提到非洲大家会想到什么；提问结束，老师概括，大家对非洲还是有一些了解的。

这节课从非洲音乐入手去体会去学习，希望通过这节课大家更加了解非洲。

接着是欣赏与探究：问答结束之后进入主题-欣赏与探究非洲音乐。

通过欣赏教师开始介绍非洲音乐的特点，以及刚才用了什么乐器，总的气氛是什么样的；这时课堂里非洲音乐的氛围已经有一些了，然后进行配器分析，跳入课本；教师介绍“DongDaGa”即低音中音高音演奏方法。

以及一些特殊演奏技巧。

让学生尝试敲击鼓面，学生通过不同的拍打和离地高度的说明让学生更加了解非洲鼓；分别分析各声部；唱歌、吉他、非洲鼓的节奏。

•唱：人们说你就要离开村庄•鼓节奏：DongDaGaDongDaGaDongDaGaDongDaGa•吉他扫弦：↑↑↓↑↑↓↑↑↓↑↑↓•吉他和弦：G G D G分析完后欣赏课本79页的《非洲赞歌》，通过《非洲赞歌》分析非洲歌曲的特点；非洲歌曲最常见的形式是呼应歌，即一人领唱、众人随和、或轮唱、或重叠；在拓展互动里我用讲故事的形式导入，让学生设想：在非洲某个部落，有一群羊，来了一个非洲人通过他的手段逮到一只羊，老师就是那个逮羊的人，回去之后见了部落的其他人很高兴于是想庆祝一下；一边讲一边切换ppt课件。

引出庆祝时的音乐创编；•Ba 0 la la ni ︱ba 0 la la sa ︱•咳0 咳咳0 ︱咳0 咳咳0 ︱顺便体会非洲歌曲一唱一和的特点；非洲音乐的灵感是来源于非洲的拍手舞，如果有时间播放拍手舞；接着认识非洲乐器-马林巴：课本81页有马林巴的照片；1.欣赏马林巴独奏2.分析马林巴；（marimba）是世界上广泛流行，而且深受人们喜爱的一种旋律型打击乐器。

2024年《非洲歌舞音乐》说课稿2024年《非洲歌舞音乐》说课稿1一、说教材1.教材分析：本课选自人民音乐出版社高中《音乐鉴赏》（全一册）第五单元《亚非音乐神韵——大自然和谐和平》第十一节《非洲歌舞音乐》。

本课将主要欣赏学习非洲最具代表性的歌舞音乐《非洲赞歌》和《鼓舞》。

《非洲赞歌》是一首加纳民歌，歌曲乐句短小，曲调音域窄，伴有喊叫声，伴奏乐器是马林巴琴。

《鼓舞》是由布隆迪圣鼓演奏，节奏鲜明而强烈，与舞蹈结合紧密。

（通过对教材的分析，我的教学目标为以下两点）2.教学目标：①引导学生认识、了解非洲音乐中丰富多彩的鼓乐和歌舞，积极参与音乐实践，开阔音乐视野。

②引导学生感受、体验非洲音乐中复杂多变的节奏特点，以及非洲民间音乐的风格特点。

（为了更好的完成以上目标，我的教学重点和难点为）3.教学重点、难点：①让学生感受、体验和模仿非洲音乐的节奏特点。

二、说教法说学法高中的学生，知识结构完整、有一定的艺术修养。

我选用的教法是参与互动式教法，运用多媒体教学手段创设具体、生动的画面，达到视觉听觉的高度结合。

学生是学习的主体，我将采用合作探究的方法，紧紧围绕教学目标和教学重点，充分调动学生的积极性。

（下面说一下我的教学过程）三、说教学过程①导入部分：首先播放电影片断《我是谁》。

通过欣赏电影《我是谁》导入，营造氛围，从而集中学生的注意力，引起他们的兴趣。

②接下来先让我们一起来欣赏非洲歌唱家卡拉巴罗比演唱的加纳民歌《非洲赞歌》，欣赏完后，我将请同学们谈谈感受。

下面我来总结：①非洲音乐的节奏具有特殊的重要性。

高度发展的节奏是非洲音乐的最主要的特点。

歌唱最常见的形式是呼应歌，乐句短小，且多重复。

绝大多数情况下音乐都与舞蹈紧密结合。

③接下来有请课代表为大家介绍乐曲的主奏乐器马林巴琴，并同时播放马林巴琴图片：（②马林巴琴是流行于非洲的木琴的总称，非洲最有代表性的乐器之一。

马林巴琴种类繁多，音乐清脆而流畅）④下面让我们来一起感受布隆迪圣鼓，看看这段民间舞曲能带给同学们什么样的感受。

本篇文章旨在探讨高中非洲歌舞音乐的历史、艺术特点、文化内涵等方面内容，以帮助学生更好地了解这一艺术形式。

一、历史非洲歌舞音乐起源于远古时期，是当时非洲部落生存和传统文化的一部分。

民间小组独唱、互唱和舞蹈等形式，是非洲歌舞音乐的代表形式，代表了非洲文化的基础，而非洲歌舞音乐正是基础上发展壮大。

19世纪末期，非洲歌舞音乐传入美洲，很快得到了非裔美国人和白人的关注。

例如，爵士乐中的融合了非洲歌舞音乐的元素，而摇滚乐、蓝调乐等流派亦受到了非洲歌舞音乐的影响。

时至今日，非洲歌舞音乐已经成为人类文化遗产的一部分，被联合国列为友好和促进文化交流的优秀艺术创作之一。

二、艺术特点非洲歌舞音乐的艺术特点表现在五个方面：（一）节奏，这是非洲歌舞音乐的一个显著特征。

音乐旋律和舞蹈步伐都是建立在强有力的节奏上的。

非洲歌舞音乐节奏的强有力特质源于非洲文化的历史和文化传统。

（二）和谐，非洲歌舞音乐能够很好地表现出非洲文化的对和谐和团队协作的极佳追求和表现，这一点也可以从非洲文化的传统中ä看出来，其中有着丰富的南非和谐特征。

（三）琴柱式管乐器，这是非洲歌舞音乐的另一个显著特征。

这种乐器是非洲传统音乐中极为重要的一种乐器。

比如说，西非的克鲁（kora）、乐加乐琴（balafon）、昆盖（kunyanyi）和罗洛（roro）等都有琴柱式的管乐器表现出非洲文化的全新风貌。

（四）多种乐器的融合表现，非洲歌舞音乐受到非洲地理环境、不同民族文化、气候、生态等多方面因素引导，形成了多种乐器的融合表现。

被列为非洲歌舞音乐“四大乐器”的是：话筒鼓、狂想曲鼓、手鼓（拍鼓）和钽铜鼓（音域广泛，可演奏出许多不同音色）。

（五）动感，非洲歌舞音乐具有极强的动感和热情，再配合上时常呈现的身体语言和组合起来执行舞蹈动作的艺术家，让非洲歌舞音乐的表现形式多种多样而且栩栩如生，令人眼前一亮。

三、文化内涵非洲歌舞音乐与非洲的文化是密不可分的，非洲歌舞音乐反映出了非洲文化中地方文化、语言、风俗习惯、历史以及生态环境等方面元素，是非洲文化中多种方面等极为重要组成部分之一。

《非洲歌舞音乐》说课稿——普通高中课程标准实验教科书《音乐鉴赏》第五单元第十一节今天我说课的课题是普通高中课程标准实验教科书《音乐鉴赏》第五单元第十一节《非洲歌舞音乐》。

我说课的内容分为四个部分：说教材；说教法；说学法；说教学程序。

一、说教材本课的教学内容是第五单元《亚非音乐神韵》这一章节中非常重要的一课。

非洲音乐是指撒哈拉沙漠以南的黑人传统音乐。

在非洲音乐中，节奏具有特殊的重要性，是非洲音乐的灵魂。

而非洲鼓在乐队中占有重要的地位，是整个乐队的灵魂。

绝大多数情况下，非洲的音乐和舞蹈是紧密结合的。

《非洲赞歌》是一首加纳民歌，歌曲乐句短小，曲调音域窄，类似于说白，伴有喊叫声。

伴奏乐器是马林巴琴《鼓舞》是由布隆迪圣鼓演奏，节奏鲜明而强烈，与舞蹈结合紧密。

本课的教学目标是：（1）了解非洲音乐中丰富多彩鼓乐和歌舞，以积极的态度参加于音乐实践活动，开阔音乐视野。

（2）体验非洲音乐中复杂多变的节奏特点，感受非洲民间音乐的风格特点及其丰富的感染力。

本课的教学重点是：充分调动学生的学习兴趣，引导学生感受体验作品的音乐内涵及其艺术价值。

教学难点是：了解、掌握非洲民间音乐的风格特点，体验非洲音乐中复杂多变的节奏。

教具：为完成本课的教学任务，我选用的教具是鼓、多媒体播放器、教学光盘、自制的多媒体课件。

二、说教法我认为要让学生在有限的时间内去感知、体验、理解、鉴赏音乐，就要激发他们的学习兴趣，发挥他们在教学中的主体作用。

为此，我精心设计了以下教法：1、情境法：在整个教学过程中，通过创设音画情境，使学生在视觉和听觉双重感受下，体验到音乐表现的情绪，从而提高学生对音乐的鉴赏能力，更加有助于学生了解非洲歌舞音乐。

2、采用感知、体验、实践、探究的欣赏教学法，并结合“情境法”，使学生感受音乐表达的情感，积极参与探究实践活动，这样，既培养了学生的欣赏能力，又突出了重点、突破了难点。

三、说学法欣赏音乐是一个由表及里、由浅入深、由感性到理性的认识过程，为此我用以下方法指导学生学习。