光现象
第6节 眼睛和眼镜、显微镜和望远镜
【知识梳理】
一、眼睛
1、结构：睫状体、瞳孔、角膜、晶状体、视网膜、视神经、玻璃体等部分构成。
2、视物原理：晶状体和角膜的共同作用相当于凸透镜，来自物体的光，经过他的折射后在视网膜上成倒立缩小的实像，再经视神经系统传入大脑，就能看到物体。
3、远点：依靠眼睛的调节所能看清的最远的点。正常眼睛的远点在无限远处。
4、近点：依靠眼睛的调节所能看清的最近的点。正常眼睛的近点大约在10cm处。
5、明视距离：正常眼睛观察近处物体最清晰而又不疲劳的距离大约是25cm，这个距离叫明视距离。
二、近视眼、远视眼及其矫正
1、近视眼与远视眼：
近视眼 远视眼 表现 只能看清近处的物体，看不清远处的物体。
只能看清楚远处的物体、看不清近处的物体。
成因 晶状体变得太厚，折射光的能力太强或由于眼球在前后方向上太长，视网膜距晶状体过远，来自远处的光会聚在视网膜之前，视网膜上得不到清晰的像。如图：
晶状体太薄，折光能力太弱，或者是眼球在前后方向上太短，来自近处物体的光线发散程度较大，光会聚到了视网膜之后。
矫正
2、眼镜的度数
（1）焦度：透镜的焦距越短，折光本领越大，透镜焦距的倒数叫透镜焦度。用φ表示即：1f
（2）焦距以米为单位时，焦度的单位是屈光度。眼镜度数是屈光度数乘以100。如焦距为1/5m的凸透镜，焦度为5屈光度，用它做成的远视镜片为+500度。
（3）度数：远视镜的度数为正数，近视眼的度数为负数。
二、显微镜和望远镜
（1）显微镜：由两组凸透镜组成。靠近被观察物体的叫物镜，焦距较短，成倒立、放大的实像；靠近眼睛的叫目镜，焦距较长，以物镜所成实像为物体再次成像；成正立、放大的虚像。增大视角的方式是放大再放大。
（2）望远镜：
开普勒型：由两组凸透镜组成。靠近被观察物体的叫物镜，焦距较长，成倒立、缩小的实像；靠近眼睛的叫目镜，焦距较短，以物镜所成实像（经过平面镜反射后已变为正立的像）为物体再次成像，成正立、放大的虚像。增大视角的方式是先拉近再放大。
2012部编版八年级物理上册《显微镜和望远镜》教案及教学反思
一、教学内容及目标
1. 课标要求：可以根据借助物理知识分析并解释现象和过程。
2. 教学内容：显微镜和望远镜的原理及应用。
3. 教学目标：
– 理解显微镜和望远镜的构造和使用方法；
– 掌握显微镜和望远镜的成像原理；
– 能够运用显微镜和望远镜进行实验和观察。
二、教学过程
1. 课前准备
1. 确定教学目标和重点难点；
2. 准备教案和教学材料；
3. 检查实验器材和仪器是否完好。
2. 导入新课
教师通过引导学生观察周围环境、提问或分享一些生动有趣的实例，激发学生对新课的兴趣。例如，通过关注身边的显微镜、望远镜、眼镜等有关光学的物品，逐渐引导学生进入新课内容。
3. 讲解理论知识
教师使用PPT等多媒体教学工具向学生介绍显微镜和望远镜的原理、构造和使用方法，并通过实验演示，让学生亲身感受显微镜和望远镜的成像原理。
4. 学生实践操作
学生学习显微镜和望远镜的使用方法，并根据教师要求，开展一系列有关显微镜和望远镜的实验，如：测量微小物体的大小、观察天文现象等。
5. 汇报与总结
学生通过讨论、实验报告等方式，展示自己的实践操作成果，并对学习过程做一些总结性的回顾。 三、教学反思
该教学过程强调了学生实践操作的重要性，培养了学生的动手能力和创新意识。但是，在实践操作中，一些学生可能存在安全隐患，需要教师提前提醒，并严格控制实验过程。此外，考虑到学生的实验器材和仪器往往较为简单，不能真实地模拟显微镜和望远镜的复杂应用场景，需要教师通过实物演示等方式加强理论知识的建立和应用能力的提升。总体而言，该教学过程既注重理论知识讲解，又强调实践操作，因此能够有效提升学生的综合能力和实践应用能力。
1 《显微镜和望远镜》教学设计
课题 §5～5 显微镜和望远镜
设计思想 本节课主要通过学生观察和实验来发现物理现象，在熟练掌握凸透镜成像规律的基础上，自己分析两个凸透镜组合使用时的成像原理，体会物理规律的应用。再以教师介绍的形式，介绍各种各样的显微镜和望远镜，扩展学生的知识面，让学生体会不断发展着的物理学。课程设计紧密围绕实际应用，培养学生在生活中学习物理，将物理应用于生活的意识，增强学生的社会责任感。再以科普故事“显微镜的发现”增强课程的趣味性，培养学生的探索精神。
学情分析 学生已经熟练掌握了凸透镜成像规律，掌握了一些物理的研究方法，初步具备了一些实验能力，但还有待提高；通过声、光、物态变化知识的学习，学生已经初步具备了由物理现象分析物理原理的逻辑思维能力，但还需要进一步提高；本节课与前面的知识内容联系紧密，是凸透镜成像知识的深化和整合，和生物天文知识联系紧密，学生对本节课会比较感兴趣。
教材分析 “显微镜和望远镜”处在初中物理八年级上册第五章“透镜及其应用”的第5节，是本章知识的综合应用。本节分为两部分内容，一部分是了解显微镜和望远镜的成像原理，另一部分是介绍视角。在与前面凸透镜成像规律联系的基础上，利用两次成像规律研究显微镜和望远镜的工作原理。本节课重在训练学生的综合分析能力，同时拓宽学生的视野，让学生体会物理规律在科技、生活中的应用。
教学
目标 知识与
技能 了解显微镜和望远镜的基本结构。
过程与
方法 1．学习从物理现象中归纳科学规律的方法；
2．尝试应用已知的科学规律解释具体问题，获得初步的分析和概括能力。 2 情感态度与
价值观 1．通过探究活动，体验探究的乐趣，使学生乐于观察、实验；
2．初步认识科学技术对于社会发展和人类生活的影响。
教学
重点
难点 重点：显微镜、望远镜的原理；
难点：看清物体与视角的关系。学生通过凸透镜组合得出显微镜、望远镜的原理。
教学
方法 讲授法、讨论法、示范法、实验法、练习法
1 课题 显微镜和望远镜 课型 新授课 第（1）课时
学习目标 知识与技能 过程与方法 情感态度与价值观
了解显微镜、望远镜的基本结构。 尝试应用已知的科学规律解释具体问题，获得初步的分析概括能力。 初步认识科学技术对社会发展和人类生活的影响。
重点
难点 显微镜、望远镜结构原理
教法 引导—观察—分析—总结
教具 显微镜、电脑平台
教 学 过 程
新课教学
一、显微镜
显微镜的构造？显微镜的原理是什么？如何使用显微镜？
结合课本图3.5—1投影.
显微镜镜筒的两端各有一组透镜，每组透镜的作用 都相当于一个凸透镜.
靠近眼睛的凸透镜叫做
靠近被观察物体的凸透镜叫做 .
1 反光镜可旋转，能使反射光线从下方照射到被观察的物体上，增大物体的亮度.
2载物台用来放置被观察的物体，载物台中央有一圆孔，反射镜反射的光线从下方穿过圆孔，照射在被观察物体上.
3物体通过物镜成放大的实像.这个实像作为目镜的“物体”，通过目镜成放大的虚像.
显微镜使物体经过两次放大，使肉眼看不到的小物体能看到.
4 物镜使物体成放大、实像，物距在二倍焦距和焦距之间；目镜使物体成放大、虚像，物距在焦距之内.
显微镜就是根据这个原理制成的.显微镜的放大倍数等于物镜的放大倍数乘以目镜的放大倍数.
小结：
物镜作用：使被观察物体成一个倒立的放大的实像。像投影仪的镜头。
目镜的作用：把物镜成的实像，再一次放大成正立、放大的虚像。像放大镜的镜头。
二、望远镜
备注
2 教
学 过 程
约400年前在荷兰的一个小镇上，一个磨眼镜片的手艺人不经意地透过一前一后放置的两个镜片去看远处的景物时，发现这些景物近了许多，大约1609年，意大利的科学家伽利略知道了这件事，他在研究之后，用两个凸透镜做成了一台望远镜.他后来不断改进，用自己的望远镜第一次发现了天上的银河并不是一片连续发光的云，而是由许多的星星组成的.他发现月亮表面并不是平坦的.而是有许多高低不同的环形山；发现了太阳黑子，看到了土星周围有一圈光环.更重要的是，他发现了有四颗卫星绕着木星转，很神奇是吗？想了解吧.
