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《忆江南》《忆江南》是人教版小学语文四年级下册第一单元中的一篇课文。
《忆江南》是唐代诗人白居易的绝唱之笔。
诗人以如画之笔描绘出一幅江南春景图，在人们的记忆中留下难忘的印象。
本文的教学重点在于让学生通过对诗词的诵读和欣赏，感受江南自然风光之美，体验诗人的思想感情，同时积累古诗词名句，增强对祖国语言文字的热爱之情，增加文化积淀。
【知识与能力目标】1、初步认识词这种文学体裁；2、能正确认识、理解生字新词，正确书写“谙”字；3、有感情地朗读课文，熟读成诵。
【过程与方法目标】1、通过诵读，看注释查工具书等方法，理解词句意思，想象词句所描绘的画面；2、体会作者是怎样用优美词句表达情意的。
【情感态度价值观目标】培养学生具有初步鉴赏古诗词的能力和丰富的想象力，感受江南山水的自然美，体会作者对山山水水的热爱之情。
◆教材分析◆教学重难点◆教学目标【教学重点】1、了解古诗意思；2、根据词所描绘的景物想像画面，体会词中表达的情感。
【教学难点】能感悟古诗内容，意境，体会诗人感情。
◆课前准备1、多媒体课件；2、学生熟读课文，会生字，能准确注音，排除字词障碍；3、学生课前查阅相关背景资料，收集有关作者及古诗的资料。
◆教学过程一、创设情境，引入课题（播放课件）同学们，今天老师要带大家去一个美丽的地方，请看图片。
猜一猜，这是哪？【江南】江南风光旖旎，唐代大诗人白居易曾在江南为官，那里的风景给他留下难忘的印象，他辞官回乡后，在67岁那年写下一组绝唱《忆江南》，今天我们来学习其中的第一首词——《忆江南》。
板书课题，学生书空课题。
二、知词人、解词题：1、介绍作者。
请同学们展示你们的预习成果，先来介绍一下作者白居易。
“白居易”字乐天，号香山居士，我国唐代伟大的现实主义诗人。
他的诗歌题材广泛，形式多样，语言平易通俗，有“诗魔”和“诗王”之称。
代表诗作有《长恨歌》、《卖炭翁》、《琵琶行》等。
我们学过他的诗有《草》。
2、解词题。
出示《草》和《忆江南》让同学们观察古诗与词的不同之处，了解词这种文学体裁。
第一单元：绿水江南《忆江南》教学设计一、教学内容分析《忆江南》这首歌曲是第一单元“绿水江南”的第一首歌曲，四年级上册曾学习过“东海渔歌”单元，主要带领学生领略祖国的东海风光。
本学期则由东海转向江南，以“绿水江南”为主题，带领学生领略优美的江南音乐，了解江南的风土人情，进一步扩大学生的音乐视野。
二、学情分析《忆江南》这首歌曲是一首由诗词谱写的二声部合唱作品，与上学期的《村晚》有相似之处，不同之处在于《忆江南》的二声部合唱织体更丰富一些，低声部旋律性增强。
四年级下学期的学生对二声部合唱有了一定的了解，但是演唱水平还有待提高，合唱正确的声音概念正在建立。
学生对优美抒情的江南音乐、风土人情颇有兴趣。
三、教学目标1.情感态度与价值观：通过教唱《忆江南》培养学生对自然、江南鱼米之乡的热爱之情。
2.知识与技能：通过学唱《忆江南》培养学生有感情的演唱歌曲的能力，学会用饱满、圆润的声音演唱歌曲，学会用渐强、渐弱的力度来表现歌曲。
3.过程与方法：通过教学活动，引导学生从力度、速度、情绪、节奏等方面欣赏音乐、表现音乐。
四、学习重点难点（1）教学重点：学会演唱《忆江南》（2）教学难点：唱好《忆江南》，特别是高潮之处的渐强、渐弱，结尾处的高八度旋律，一字多音处。
五、教学活动（一）、新课导入师：同学们，大家好！俗话说：上有天堂，下有苏杭。
说到江南，那真是个山清水秀，人杰地灵的好地方。
从古至今，多少文人墨客都被江南美景所陶醉，借景抒情，留下了无数的美文和诗篇，今天老师就带来了一首描写江南美景的词，我们一起来听一听。
（师配乐朗诵）师：你们知道这首词的名字吗？生：《忆江南》师：多美的诗句，让我们有感情的朗读一遍（播放《忆江南》伴奏乐）二、新授歌曲（1）师：现代人在诗词的基础上给他谱了曲，使得它更加朗朗上口，我们把这种形式叫做新学堂诗。
下面我们就来听一听，请同学们用身体来感受下这首歌曲！（2）师：我们再听一遍，想一想这首歌曲的演唱形式是什么？它的情绪、速度、节拍有何特点？生：聆听师:这首歌曲演唱形式是合唱，情绪优美抒情，速度中速，四二拍。
2024《忆江南》说课稿范文今天我说课的内容是《忆江南》，下面我将就这个内容从以下几个方面进行阐述。
一、说教材1、《忆江南》是2024年高中语文教材中的一篇课文，属于唐代文学的代表作品之一。
它通过描绘江南风景和唐代文人的生活情趣，展现了江南地区独特的自然美和人文特色。
2、教学目标根据新课程标准的要求以及教材的特点，结合学生现有的认知结构，我制定了以下三点教学目标：①认知目标：理解《忆江南》的内涵和意义，熟悉江南地区的自然景观和文化背景。
②能力目标：提高学生的文学鉴赏能力，培养学生的写作能力和表达能力。
③情感目标：通过赏析《忆江南》，让学生感受到诗歌艺术的美丽和魅力，培养对传统文化的热爱与传承意识。
二、说教法学法针对《忆江南》这篇课文的特点和教学目标，我将采用以下教法和学法：教法：课堂导入法、情境创设法、讲授示范法、交流互动法。
学法：主动阅读法、合作学习法、写作实践法。
三、说教学准备在教学过程中，我准备了课件和PPT，以图文并茂的方式来呈现江南风景和诗歌内容。
此外，我还准备了相关的诗歌赏析材料和写作练习题，以便学生进行深入的学习和思考。
四、说教学过程1. 导入和情境创设在导入环节中，我将通过播放一段江南风光的视频和展示江南地区的图片，引起学生对江南地区的兴趣和好奇心。
同时，我会提出一些问题，让学生思考和表达对江南地区的印象和想象。
2. 课文赏析和讲解在这个环节中，我会逐段讲解《忆江南》的内容和表达方式，重点解读诗中的意象、情感和思想。
通过分析诗句结构和修辞手法，让学生更好地理解作者的写作意图和艺术特色。
3. 学生互动和交流在这个环节中，我会组织学生进行小组讨论和合作学习，让他们自由发表对诗歌的理解和感受。
同时，我会提出一些问题，引导学生深入思考和表达自己的观点。
4. 写作练习和展示在这个环节中，我会提供一些写作练习题，让学生根据自己对江南的感受和理解进行创作。
并且，我会选择一些学生的作品进行展示和赏析，以激发其他学生的写作热情和思考能力。
音乐课程《忆江南》的小学教案与教学设计教学目标- 通过学习《忆江南》这首曲目，培养学生对中国传统音乐的兴趣和欣赏能力。
- 培养学生对江南地区的文化和风景的认识和理解。
- 培养学生的合作意识和团队精神，通过合唱演唱培养学生的音乐表达能力。
教学内容1. 介绍《忆江南》这首曲目的背景和特点。
2. 学习歌曲的歌词和曲调。
3. 分组合作学习歌曲的演唱和动作设计。
4. 合唱演唱并展示给其他班级或学校。
教学步骤1. 创设情境，介绍江南的文化和风景，激发学生的兴趣。
2. 听播放《忆江南》的音乐，引导学生聆听和感受音乐。
3. 学习歌曲的歌词和曲调，帮助学生理解并掌握曲目的基本要素。
4. 将学生分成小组，每个小组负责设计一段合唱的演唱和相应的动作。
5. 组织学生进行合唱排练，指导他们在演唱中表达情感和体现曲目特点。
6. 合并小组的表演，形成完整的合唱演唱。
7. 组织学生进行彩排和展示，可以邀请其他班级或学校观看。
8. 总结课程，鼓励学生分享他们的学习体会和感受。
教学评估- 观察学生在学习过程中的参与度和合作能力。
- 评价学生合唱演唱的表现和动作设计的创意。
- 收集学生的反馈和学习体会。
教学资源- 《忆江南》音乐录音- 课堂教学投影仪- 歌曲歌词和曲谱以上是音乐课程《忆江南》的小学教案与教学设计。
通过这样的教学设计，能够帮助学生了解和欣赏中国传统音乐，培养他们的音乐表达能力和团队合作精神。
同时，通过学习《忆江南》，学生还能够了解江南地区的文化和风景，拓宽他们的视野和知识面。
希望这份教案对您有所帮助。
忆江南教案一、教学目标：1.了解江南地区的文化特色，培养学生对江南的认知和情感。
2.学习忆江南这首诗歌，培养学生的语感和审美能力。
3.通过诗歌朗读，提高学生的口语表达能力和朗诵技巧。
二、教学重点：1.理解并朗读诗歌《忆江南》。
2.培养学生的情感和情感表达能力。
三、教学难点：1.理解与传达诗歌中所表达的情感。
2.正确而贴切地朗读诗歌。
四、教学准备：1.教师准备：《忆江南》的诗歌原文、多媒体设备。
2.学生准备：学生课本、朗读训练材料。
五、教学过程：Step 1: 导入新课教师出示江南地区的风景图片，让学生观察并描述江南的特色景观和风土人情，引起学生对江南文化的兴趣。
Step 2: 学习诗歌1.教师将《忆江南》的诗歌原文分发给学生，让学生默读一遍，感受诗歌表达的情感。
2.教师朗读诗歌，引导学生一起朗读，培养学生的语感和节奏感。
让学生通过朗读感受诗歌中表达的情感。
3.逐句解读诗歌，帮助学生理解诗句的含义，并引导学生感受诗歌中蕴含的情感和意境。
Step 3: 情感体验1.教师提问学生，在诗歌中你感受到了什么情感和意境？你喜欢这首诗吗？为什么？2.让学生用自己的话表达诗歌中的情感，或以朗诵的方式表达出诗歌中表达的情感。
Step 4: 朗读训练1.教师出示朗读训练材料，让学生跟读，帮助学生提高朗读的流畅性和准确性。
2.进行小组互读，学生之间进行互相评价和反馈，进一步提高朗读的表达能力。
Step 5: 总结提高1.教师总结全文，让学生清楚诗歌表达了怎样的情感和意境。
2.让学生总结本节课所学到的知识点，并对课上的学习进行反思和评价。
六、作业布置：要求学生课后继续朗读训练，尝试用自己的话语表达出诗歌中的情感和意境。
《忆江南》公开课教案一、教学内容1. 教学背景《忆江南》是唐代诗人白居易的一首咏史名篇，全篇描绘了他对江南山水、美食和文化的回忆和思念之情。
本节课将以《忆江南》为主要内容，让学生了解唐代江南地区的文化和风貌，并让学生产生对历史和文化的浓厚兴趣。
2. 教学目标1.了解唐代那个时期的文化和风貌；2.读懂《忆江南》中唐代古人的思念之情；3.提高学生的阅读理解能力；4.培养学生保护和传承历史文化的责任感。
3. 教学重点通过《忆江南》了解唐代文化和江南风貌。
4. 教学难点1.如何能通过《忆江南》了解唐代文化和江南风貌；2.如何通过阅读理解把握古人思念之情。
5. 教学方式以文本阅读和讨论为主要方式，补充相关影音教学资料为辅助。
二、教学步骤1. 导入（5分钟）1.讲解本节课你将会学到什么内容；2.给学生讲述《忆江南》的背景和故事；3.调整学生的心态，让他们进入学习情境。
2. 阅读（10分钟）1.教师向学生读出《忆江南》全文；2.学生独立阅读其中一部分后，教师点名学生读出所读部分；3.教师再次读出全文，让学生能够理解和掌握《忆江南》的内容。
3. 分析和解读（20分钟）1.教师讲解《忆江南》中文化和风貌与当代的对比；2.学生交流讨论，探究唐代古人的思念之情；3.教师引导学生思考历史文化保护和传承的重要性。
4. 展示（15分钟）1.学生自由选择表现形式，可以是图画、诗歌或是文章等，表现对唐代文化、风貌与历史人物的感悟；2.学生分享自己的表现和心得。
5. 总结（10分钟）1.教师总结本节课的重点；2.学生交流分享本节课的收获。
三、教学评价1. 评价手段1.学生的表现形式；2.学生的分享和交流；3.学生的阅读笔记。
2. 评价标准1.表现的思路和深度；2.分享的语言表达；3.阅读笔记的准确度和完整度。
四、教学反思教师在本节课的教学中，虽然加入了展示环节，但是还没有使学生在知识和思维方面能够得到更充分和深入的训练和提高，下次课上需要更准备更充分的测试和练习环节对学生进行检验和训练。
《忆江南》导学案一、课文导读《忆江南》是唐代文学家白居易的作品之一，通过作者对故乡江南的怀念，描绘了江南地区的风景和人文特色。
本文以饱含深情的笔触描写江南美景，抒发了作者对家乡的思念之情。
通过阅读本文，我们可以感受到唐代江南地区的原生态风貌，领略江南人文风情。
二、课文赏析1. 描述江南美景在《忆江南》中，白居易用生动的语言描述了江南的自然景观，如“烟花三月下扬州，千门万户曈曈开”，以及“心悦诗情取稼穑，更待韶华备娉婷。
”这些描写令人感受到江南的美丽与温暖，让人仿佛身临其境。
2. 表达对家乡的思念之情《忆江南》中，白居易表达了对故乡的深深思念之情。
他用“多情却被无情恼，争伴佳人傅粉脂”表达了对家乡人情深厚、热情豪放的感受，同时也流露出远离家乡所带来的孤独和思念。
3. 感受江南人文风情在《忆江南》中，白居易除了描绘江南的美景之外，还表达了对江南人文风格的讴歌。
他以“佳期如梦约中秋，宴罢岁华人共愁”表达了江南的文化底蕴和人们的精神生活。
三、课文相关题目讨论1. 在你所居住的地方，有哪些美丽的自然景观？2. 你是否有思念故乡或与家人分离的经历？请谈谈你的感受。
3. 你所了解的江南文化有哪些特点？你喜欢江南的文化吗？为什么？四、拓展阅读除了《忆江南》，白居易还创作了许多家喻户晓的作品，如《长恨歌》、《琵琶行》等。
如果对唐代文学感兴趣，可以继续阅读白居易和其他唐代文学家的作品，进一步了解唐代的文化和文学风格。
五、总结通过《忆江南》这篇课文的阅读与学习，我们了解到了江南地区的自然景观和人文风情，感受到了唐代文学家白居易对家乡的深深思念之情。
同时，也引发了我们对自然景观、家乡思念以及江南文化等相关话题的思考和讨论。
通过拓展阅读，我们可以进一步探索唐代文化和文学，拓宽自己的文学视野。
《忆江南》教学设计与反思（实用版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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《忆江南》教学教案【优秀8篇】在教学工作者实际的教学活动中，就不得不需要编写教学设计，教学设计是一个系统设计并实现学习目标的过程，它遵循学习效果最优的原则吗，是课件开发质量高低的关键所在。
那么写教学设计需要注意哪些问题呢？这次漂亮的小编为您带来了《忆江南》教学教案【优秀8篇】，如果能帮助到您，小编的一切努力都是值得的。
忆江南教学设计篇一【教材简析】《忆江南》是唐代诗人白居易老年回忆江南风景写的，共有三首，这是第一首。
这首词围绕江南的特征“江花”“江水”具体描写春天景物的美，抒发了自己热爱、怀念江南美景的情感。
【教学重点难点】了解两首词的意思，根据这两首词所描绘的景物，想像画面，并用自己的话描述出来。
【教学目标】1、学习古诗《忆江南》，熟读古诗。
2、理解古诗大意，体会诗中意境。
【教学步骤】一、导入新课1、以前同学们学过很多古诗，今天我们来学习这首词。
（板书：忆江南）2、同学们知道什么是词吗？3、读读这两首词，想想词和学过的古诗有什么区别？二、学习《忆江南》1、以师生谈话的形式介绍作者：⑴你知道这首词的作者是谁吗？以前是我们曾学过他写的诗，你还记得吗？你能为大家介绍一下白居易吗？（让学生自由说，可根据以前知道的或课前搜集到的资料知道多少就说多少。
）⑴补充：白居易也是早期词人中的佼佼者，所作对后世影响甚大。
2、简介时代背景：白居易在50岁至55岁期间，曾先后到江南名郡杭州、苏州出任刺史，秀丽的江南景色和灿烂的吴越文化给他留下了美好的印象。
他晚年回到洛阳闲居后，还时常回味这段令人愉悦的回忆。
这首《忆江南》词就是他在67岁时为追忆十多年前的苏、杭生活而作。
3、解题：“忆江南”是词牌名，它与音乐曲谱有关，而与词的内容一般没有什么联系，作词者只是依谱填词。
而白居易的这首词，内容恰与词牌相吻合。
此时他身在洛阳，写的又是自己对江南春色的记忆，或许这正是作者选此词牌来抒写自己江南情结的用意所在吧。
4、自主探究，了解词的意思：⑴自由读，说说这首词主要讲的是什么？⑴再读这首词，通过查找资料，借助注释，理解词的意思，遇到不懂的地方作上记号。
忆江南教案音乐初中一、教学目标1. 通过视听、演唱、舞蹈等学习活动，让学生体验《忆江南》歌曲的意境美，表达对江南景色的赞美和热爱之情。
2. 引导学生积极参与音乐实践活动，感悟音乐与生活的联系，对江南文化有初步的感性认识。
3. 培养学生对古典诗词的鉴赏能力，提高音乐审美水平。
二、教学重点与难点1. 教学重点：指导学生愉快地演唱歌曲《忆江南》，引导学生积极参与活动。
2. 教学难点：指导学生准确演唱，并学会用优美的声音背唱歌曲。
三、教学准备1. 多媒体设备2. 钢琴3. 乐谱4. 舞蹈视频四、教学过程1. 导入新课（1）学生观看《忆江南》幻灯片的同时听赏音乐，音乐播放的同时老师随音乐起舞。
（2）简介《忆江南》的作者——唐代著名诗人白居易，引导学生了解白居易与江南的渊源。
2. 赏江南（1）展示江南风景图片，让学生从视觉上感受江南的美。
（2）引导学生欣赏江南音乐，感受江南音乐的韵律美。
3. 吟江南（1）教授《忆江南》诗词，让学生理解诗词内涵，感受诗词与音乐的结合。
（2）分组朗读诗词，培养学生的语感。
4. 唱江南（1）教授《忆江南》歌曲，让学生学会歌曲。
（2）分析歌曲的节奏、旋律，解决歌曲的难点。
（3）分组演唱，培养学生的协作能力。
5. 舞江南（1）欣赏江南舞蹈视频，让学生感受舞蹈与音乐的融合。
（2）教授舞蹈动作，让学生学习并表现舞蹈。
6. 总结与拓展（1）对本节课的学习内容进行总结，强调《忆江南》歌曲的意境美。
（2）引导学生关注江南文化，拓展学生的知识视野。
五、教学评价1. 学生演唱《忆江南》歌曲的准确度、流畅度。
2. 学生参与音乐实践活动的积极性。
3. 学生对江南文化的认识和理解。
六、教学反思本节课通过视听、演唱、舞蹈等多种形式，让学生全面体验《忆江南》歌曲的意境美。
在教学过程中，注重引导学生积极参与，提高学生的音乐素养。
同时，通过欣赏江南舞蹈，让学生感受江南文化的魅力，拓宽知识视野。
在今后的教学中，将继续探索更多有效的教学方法，提高教学质量。
高平城南小学二年级语文（上）导学案学习内容：7古诗词两首学习目标：1. 理解诗词大意，有感情地朗读诗句。
2.感受古诗词句所表现的美，对古诗词有朗读兴趣。
学案导案一、谈话激趣导入孩子们，今天老师给大家带来一首新的学唱古诗词，想听吗？其实，这首词就藏在我们的语文书里，打开课本找到它。
（板书课题）二、品读《忆江南》1.仔细观察，想一想：它和我们以前学过的古诗有什么不同？（大屏幕出示词的相关知识，学生了解。
）2. 借助拼音大声朗读，要求：读准字音，读通句子，读出节奏。
3. 去掉拼音再读，并说一说：我读懂了这句诗：。
4. 集体交流，想象美景：日出江花红胜火，春来江水绿如蓝。
5. 学唱《忆江南》，尝试背诵。
三、美读《敕勒歌》1.做个小游戏：听古诗猜美景。
一、谈话激趣导入课件播放歌曲，激发学生学习兴趣。
二、品读《忆江南》1.大屏幕出示词的相关知识，学生了解。
2. 借助拼音大声朗读，要求：读准字音，读通句子，读出节奏。
3. 去掉拼音再读，并说一说：我读懂了：。
4. 集体交流，想象美景。
5. 学唱《忆江南》，尝试背诵。
三、美读《敕勒歌》1.听古诗猜美景。
2. 这是一首北朝民歌，请借助拼音大声朗读。
要求：读准字音，读通句子，读出节奏。
3. 那些词理解有困难，我们一起来思考：穹庐：蒙古包笼盖：笼罩4. 去掉拼音美读诗句，学唱并尝试背诵。
四、发现诗句中的美1. 师出示诗句，生想象美景：只有天在上，更无山与齐。
飞流直下三千尺，疑是银河落九天。
大漠孤烟直，长河落日圆。
危楼高百尺，手可摘星辰。
忽如一夜春风来，千树万树梨花开。
2.小结：祖国河山美如画。
五、拓展延伸收集描写美景的古诗。
2.借助拼音大声朗读。
要求：读准字音，读通句子，读出节奏。
3.难词理解：穹庐：蒙古包笼盖：笼罩4.美读诗句，学唱并尝试背诵。
四、发现诗句中的美1. 师出示诗句，生想象美景：2.小结：祖国河山美如画。
五、拓展延伸收集描写美景的古诗。
板书设计7古诗词两首祖国河山美如画教学反思。
古诗三首忆江南教案第一篇：古诗三首忆江南教案《忆江南》教学设计【教学目标】１．初步认识词这种文学体裁。
２．能正确、流利、有感情地朗读并背诵这首词。
３．理解词的意思，想象词所描绘的画面，体会词中表达的情感。
４．培养学生具有初步鉴赏能力和丰富的想象力，激发热爱古诗词的情感。
【教学重难点】1．根据词所描绘的景物，想像画面，体会词中表达的情感。
2．有感情朗读。
在读中悟情、在读中生情、在读中赏文。
【教学过程】一、创设意境，解题入情1、导入：诵读有关赞江南的诗文佳句。
2、介绍“江南”：关于“江南”究竟在什么地方，不同的朝代有不同的说法：现在一般指长江中下游，长江的南岸；白居易笔下的江南，指的是苏州与杭州一带。
3、课件出示江南的一些风景图。
师：俗话说，“上有天堂，下有苏杭”，自古以来，江南，就以她的美丽和富饶，吸引着一批又一批的文人墨客，/好，风景他们游历江南，写下了大量歌咏江南的诗词。
其中，流传最广，影响最大的当数白居易的这首只有27个字的《忆江南》。
那么，这首《忆江南》，究竟有着什么样的独特魅力呢？这节课，就让我们一起走进白居易眼中的江南。
4、板书：忆江南5、课件出示本词。
（齐读本词）6、解题：“忆”是什么意思？说说忆江南的意思。
（诗人回忆、追忆江南）7、了解“词”与“词牌”。
与前两首诗比较一下，这首词有什么不同？（词与诗是中国古代文学宝库中的两颗明珠。
词兴起于晚唐，繁荣于宋朝，它的句式有长有短，能比较灵活地反映作者要表达的内容与思想情感。
词有不同的“词牌”，“忆江南”就是其中之一。
二、初读释义，感知促情1．学生自由练读（4~6），要求：读准字音，读通读顺。
注意读准“谙”；◎熟悉，精通：～练。
～悉。
～晓。
～达。
深～医道。
◎熟记，背诵：～记。
～诵。
一览便～。
“蓝”：在这里用来形容江水深绿的景象。
2、指名读。
指导读出节奏。
/旧曾/谙。
日出/江花/红/胜火，春来/江水/绿/如蓝。
能/南江南？3．齐读。
三、品词赏句，想象悟情（一）、忆景1．这首词中的哪个字点出了诗人忆江南的原因？（好）2、在诗人眼里江南好在哪里？引出诗句：“日出江花红胜火，春来江水绿如蓝”3、自读这两句，说说：这两句写了哪些景物？写了哪些颜色？（日出江花江水；红绿）4、这两句诗可是流传至今的名句呀！你认为这两句写得好吗？好在哪？（引导学生体会诗人借助比喻“红胜火”和“绿如蓝”，并运用了异色相衬的写法，展现了江南春天的绚丽景色。
在教学上，多媒体技术的应用已经成为一种趋势。
利用多媒体技术来引导学生阅读经典的古诗词，可以使学生更加直观地感受到古人的意境和文化底蕴，同时也能够提高学生对于诗词的理解和欣赏能力。
本篇文章将围绕着《忆江南》这首经典的古诗，设计一套针对初中生的课程，旨在通过多媒体技术的运用引导学生品读这首优美的诗歌，理解其中的含义与诗人的情感。
一、教学目标本课程的主要目标是通过多媒体的技术，帮助学生更好地理解和欣赏《忆江南》这首优美的古诗。
具体而言，本课程的主要教学目标如下：1.了解《忆江南》的背景和作者的生平事迹，理解诗人的情感表达。
2.通过多媒体的形式，展示《忆江南》的美丽景象，帮助学生更好地感受其中的意境和诗歌的美感。
3.引导学生对于《忆江南》进行深入的解读，理解其中的含义，从而提高学生的古诗鉴赏能力。
二、教学方法本课程主要采用的是多媒体教学法。
多媒体教学法是指在教学中，基于计算机硬件和软件的支持，系统地利用多媒体技术进行教学的方法。
这种方法可以使教学更加直观、生动，更容易引起学生的兴趣，激发学生的学习积极性。
在本课程中，利用多媒体来展示《忆江南》的美景，让学生更加深入地了解古人的情感，从而更好地品读这首优美的古诗。
三、教学内容1.引入通过多媒体投影展示一系列优美的江南风光图片，激发学生对于江南的想象和向往。
同时，老师也可以通过视频引入，声画并茂地描述江南美景，引导学生进入学习状态。
2.诗歌赏析老师会对于《忆江南》的作者柳永进行简单介绍，让学生了解到诗人的生平经历和创作背景。
随后，老师会通过录像、图片、文字等多媒体方式，展示《忆江南》的美景。
通过讲解和图片的呈现，老师可以帮助学生更好地感受《忆江南》中的意境和诗歌的美感。
3.情感表达学生通过观看多媒体投影的环节，对于《忆江南》的意境和情感进行了初步的认知和感受。
在这个环节，老师将会帮助学生更深入地理解诗人柳永所表达的情感。
老师可以通过问答或者课堂讨论的方式，帮助学生分析诗歌中所表达的情感，并引导学生深入体会诗人所表达的伤感和思乡之情。
年班语文教案设计总课时：第 3 节课题1、古诗词三首课型精读课时安排 3授课时间月日主备人辛红艳本教案使用人教学目标1、学习古词《忆江南》，有感情地朗读这首词并背诵这首词。
2、学习通过看注释，边读边想象画面等方法，感知诗词大意，用自己的话说说诗句的意思。
3、感受江南山水的自然美，受到美的熏陶。
重点1. 感悟词中描写的景色，想象美好画面。
2. 有感情地朗读、背诵《忆江南》。
难点1. 感悟诗中描写的景色，想象美好画面。
2. 有感情地朗读、背诵《忆江南》课前准备教师相关课件学生教学过程环节集体备课（个案使用时，结合实际在此教案上用蓝笔或黑笔进行修改）教师活动学生活动预设意图复习导入自读感悟背诵前两首以及课外搜集的描写山水风光的古诗.《忆江南》是一首词，又描写了怎样的景致，怎样的心情呢？一、读课文，理解内容1、带着上面的问题自由读，边读边看图，理解意思。
2、指名读，读准生字，结合注释理解意思。
3、小组合作学习，相互交流。
看图说出意思。
朗读领悟词义，教师做如下点拨：“忆江南”是词牌名，词都有一个牌名。
词的内容也是回忆江南景色的，白居易曾经当过杭州刺史。
词中回忆的，就是美丽的江南风光。
旧：从前。
曾：曾经。
谙：熟悉。
胜：超过，胜过。
根据提供的词语解释，让学生自己说说词句的意思，然后连起来说整首词的意思。
二、全班交流三、教师小结诗一开头，诗人先说：“江南好”，这是诗人对江南春天的赞美。
那么，说江南好，是听别人说，还是自己亲眼看到的学生背诵古诗自读古诗，逐句说说诗意指名读诗小组合作学习，相互交流让学生自己说说词句的意思，然后连起来说整首词的意思。
汇报交流想象画面体会诗人的心境从旧知导入新课，激发学生学习的兴趣初读古诗，了解诗的内容培养学生自主探究的能力理解诗意培养学生的想象能力当堂训练总结评价呢？第二句做了回答：曾经，我对江南的风景是那么的熟悉，那么了解。
江南风景好在哪里？老师最后归纳：春回大地的时候，百花盛开，每当太阳从东方升起，阳光普照，遍地开放的鲜花更加艳丽，春暖水碧，绿波粼粼。
忆江南-人教版四年级音乐下册教案一、教学目标1.通过教学让学生能够了解并记忆此曲的名称、歌词和旋律，理解此曲的歌词内容和意蕴。
2.培养学生良好的听、唱、读、写的能力，强化学生的感受和表现力。
3.通过学生演唱和表现，营造良好的课堂氛围，强化团队协作精神和集体主义观念。
二、教学内容1. 歌曲选介本节课教学内容是《忆江南》。
这首歌的旋律非常优美动听，充满了江南水乡的韵味，表现了中国传统文化中水乡风光的美丽和传统文化的博大精深。
学生通过学习此曲，可以更好的了解中国的传统文化和历史。
2. 歌曲分析《忆江南》是一首表现“江南水乡”美景的传统唱词，作曲家是林建和，填词人是吴光正。
整首曲子共分为4个段落，演唱方式以柔和、轻松、缓慢、优美为主。
1.第一段以“绿树村边合，波流茅舍前”为主题，表现江南水乡的美景，旋律优美动听，声音需要柔和轻缓。
2.第二段以“日出江花红胜火，春来江水绿如蓝”，描绘了江南水乡春天的美景，声音需要轻快、明亮，将生机勃勃的春天情趣表现出来。
3.第三段以“如今别后无多年，世情恶衰多岐危”为主题，描绘了人生苦短、时光如梭的感叹，声音需要增加几分的悲伤和凄凉。
4.第四段以“愿将腥羶闻一曲，岂惟情深思难忘”为主题，表达了感恩与祝福的意义，声音需要明快、响亮，将祝福表达到位。
本节课的教学方法着重于激发学生的个性化思维，丰富学习内容，同时也要强化互动性。
具体来说，教学方法包括：1.听唱：学生放松身心，静听老师唱唱歌曲，感受旋律，初步了解此曲曲式和音乐风格。
2.分析：学生通过分析歌词内容，了解歌词节奏、押韵技巧、意蕴、情感表达，进一步深化对曲子的认识。
3.唱歌：老师让学生在音乐教室里开心释放情感，放声高歌，“把乐曲和情感联系在一起”。
4.合奏：激发学生的合作精神，老师为学生量身定做演唱模式，对学生产生积极的引导作用。
四、教学步骤1. 手段•设计好听录音，为学生于课堂上观赏；•准备好要分析的歌曲的歌词，作为供学生阅读和分析的素材；•在课堂上启动热身环节，鼓励学生合唱，全方位摆脱害羞和语言障碍；•帮助学生正确理解曲子中蕴含的情感，并能够在活动中表现出来。
忆江南教案教案：忆江南目标：1.通过学习《忆江南》一文，了解江南地区的风土人情和文化特色。
2.培养学生的阅读理解能力和写作能力。
3.激发学生对江南地区的兴趣，促使他们主动了解和探索江南地区的文化。
准备材料：1.《忆江南》文本2.黑板、粉笔3.学生练习册教学步骤：1.导入（5分钟）引导学生谈论自己对江南的印象和了解，了解学生对江南的了解程度。
2.阅读理解（20分钟）教师出示《忆江南》文本，让学生默读一遍。
教师根据学生水平适当调整问题：a.文章的作者是谁？b.文章是描写什么地方的风景和人物？c.江南地区的气候如何？d.江南的人物特点有哪些？e.你对江南的印象是什么？3.小组讨论（15分钟）将学生分成小组，让他们讨论以下问题：a.江南地区的名胜古迹有哪些？b.江南地区的传统文化有哪些？c.你想去江南旅游吗？为什么？d.你对江南有什么进一步的了解和想了解的地方？4.写作练习（15分钟）让学生根据自己的了解和小组讨论的内容，写一篇短文，介绍江南的风景或文化。
教师可以提供一些写作提示：a.描述江南的自然风光（如江河湖泊、山水田园等）；b.介绍江南的传统文化（如古镇、园林、诗词等）；c.表达自己对江南的喜爱和想去的愿望。
5.展示与分享（10分钟）邀请学生将自己的作文进行朗读或展示，让其他学生进行评价和分享自己对江南的看法。
6.课堂总结（5分钟）引导学生总结本节课学到的知识，并鼓励他们主动了解和探索江南地区的文化。
扩展活动：1.组织学生进行江南地区的图片展示，让更多的同学了解江南的美景。
2.以江南文化为主题，组织学生进行相关的手工制作或文艺表演。
3.让学生以小组为单位，选择一个江南的城市进行深入研究，并制作一份详细的PPT进行展示。
《古诗三首：忆江南（白居易）》教学设计(人教版四年级下册)学习目标：1、有感情地朗读古诗，并背诵、默写古诗《忆江南》。
2、理解诗句的意思，体会诗句表达的思想感情。
教具准备:多媒体教学过程：一、一、板题示标。
师：同学们，我们今天一起来学习第1课《古诗三首》中的第三首《忆江南》。
请大家认真看老师书写课题。
请看本节课的学习目标：1、有感情地朗读古诗，并会背诵、默写《忆江南》。
2、理解诗句的意思，并体会诗句表达的思想感情。
师：大家有信心达到目标吗？二、二、第一次“先学后教”(了解背景,读准字音)1、1、了解写作背景。
师：同学们，今天让我们来学习一首词，忆江南是词牌名。
请看老师为大家准备的写作背景。
（出示）白居易曾经担任杭州刺史，在杭州呆了两年，后来又担任苏州刺史，任期也一年有余。
在他的青年时期，曾漫游江南，旅居苏杭，应该说，他对江南有着相当的了解，故此江南在他的心目中留有深刻印象。
当他因病卸任苏州刺史，回到洛阳后十二年，他六十七岁时，写下了三首《忆江南》，可见江南胜景仍在他心中栩栩如生。
师：请大家看大屏幕《忆江南》，我们先来听一遍录音，要求听准字音。
比一比谁的坐姿最端正，听得最认真。
2、2、听录音。
3、3、检测：谁有信心读好？4、4、指名读——再指名读。
a)第二次“先学后教”(译讲词)师：大家读得真好，下面我们来比赛译讲这首词，请看大屏幕。
请同学们参看图片和注释来试着译讲，1分钟后我们来译讲第一句。
i.i.生自学第一句。
ii.ii.指名解释第一句——不足的学生可做适当补充。
3、生自学第二句。
4、指名解释第二句——不足的学生可做适当补充。
5、师出示前两句答案。
前两句诗的意思：江南美啊，对我来说江南的美景曾经是那么的熟悉。
4、依次译讲3句到4句。
后两句诗的意思：灿烂的阳光把江畔的野花照耀得比火还要红，春天的江水如蓝草一样碧绿清澈。
这样的景色让我怎能不常常回忆呢?5、再读。
师：理解了诗意之后，让我们再一次深情地吟诵，谁愿意来展示，注意读出词的停顿和语速。
《忆江南》古诗教学设计《忆江南》古诗教学设计1【教学目标】１、初步知道古诗与词的区别，理解《忆江南》的词意。
２、背诵《忆江南》，能对两首词描写的景象展开想象。
３、理解词意，培养热爱家乡的思想，得到对词文化的熏陶。
【教学重点】感情朗读，读出词的韵味，运用多种方法背诵《忆江南》。
【教学难点】对词中所写景象的想象。
【教学过程】一、初读词，了解词、作者（板书：词忆江南唐白居易）１、看板书同学们想知道些什么呢？（提出自己想了解的问题，同学相互解答，师补充）。
预设：我想知道白居易什么时候写的这首词？我想知道词与诗有什么不同？我想知道白居易还写过哪些作品？从学生质疑导入，解决学生最想知道的问题，体现学生自主性。
同时相信学生的学习能力，鼓励学生进行课前的预习搜集，让学生真正成为学习的主人。
通过汇报交流实现资源共享，让学生在交流中获得成功的感受，进而调动学生主动获取知识的热情。
２、听配乐词朗诵，想象江南风光：注重培养学生的想象能力，使学生通过听音频范读文件在脑中形成映象，注重学生自主感悟不迷信书中文字插图敢于比较。
３、个性化读词：同学们读得不错，还想读的更好吗？（想）怎么办呢？理解词义可以使我们更有感情韵味的读好这首词。
二、赏析《忆江南》１、借助注释小组讨论词语和句子的意思，要做到有议有评。
２、指名汇报词语的意思。
指出不懂的词语，师生共同解决。
（指出名句“日出江花红胜火，春来江水绿如蓝”对仗工整，描写生动）营造学生合作学习的氛围，小组合作有目的有分工。
３、选择你喜欢的方式读这首词：忆江南的字里行间流露出作者白居易对江南风光的喜爱之情，能读出来吗？（找伙伴，找老师共读，自己读，男女生对读。
摇头晃脑读、表演读。
小组分配读）读是语文教学的重中之重，读中感悟，读中促讲，读中发展学生能力都需要教师调动学生读文的积极性。
用学生喜欢的方式读，学生乐读，爱学。
读法多样，读的兴趣浓厚。
读是感悟的基础，读得流利，读得有情有趣，感悟才有可能深入。
4、演唱此词：⑴播放古筝曲《春江花月夜》让学生跟着来唱。
⑵自己为词配乐：苏霍姆林斯基曾说过：儿童是用形象、色彩、声音来思维的。
因此，选择适合儿童天性的教学方法是教学取得成功的重要前提。
古代的诗歌往往被谱成曲子广为传唱，现代人也愿意化用古诗填词作曲，这又为我们学习古诗提供了一个有趣的渠道。
学生在潜移默化中已经将诗了然于胸。
三、体会填词的乐趣１、你曾到过哪些地方？那里的风景给你留下怎样难忘的印象？２、模仿白居易词作，填一首属于自己的《忆江南》：设立开放性话题，锻炼学生口语表达能力，并将古诗词的教学与学生生活相联系。
四、知识的延伸１、说明忆江南实为上下两篇（课件）２、介绍两篇《忆江南》（课件）３、最后请同学们再欣赏一首词的名篇《水调歌头》有兴趣的同学可以回家查找有关资料，和同学们在课间交流一下。
《忆江南》古诗教学设计2一、教学目标1、通过对这首词的理解，培养学生热爱大自然的情感。
2、使学生感悟着首词的魅力所在，培养学生欣赏美、鉴赏美的能力。
二、重点、难点了解词的意思，陶冶爱美的情趣，对词中所描写的景物进行想象，并能用自己的语言描述出来。
三、教学课时一课时。
四、教学过程1、情景导入：师：春天又一次迈着轻盈的步伐来到了我们身边，一说到春天，你的脑海中会浮现出哪些画面呢？可以用一两个词语、一首诗、一首歌来描绘。
师：春天是美好的，古往今来，有多少诗人用优美的语言来赞美她。
唐代诗人白居易就写了一首《忆江南》（板书）请同学们听一听，想一想，它和我们以前学过的古诗有什么区别？（出示课件）教师简介词师：今天，老师就请这位诗人带大家去那个处处小桥、流水、人家享有“人间天堂”美誉的江南去走一走，看一看，他将带我们在他的千古名作《忆江南》中，去细细地品位江南的美，还等什么呢？赶快读一读，注意读准字音，读通句子。
2、赏读诗句：师：请同学们再轻声的读读这首词，并试着用自己的话，说说这首词的大概意思。
理解诗句后赏读诗词。
师：同学们，刚才我们初步了解了词的大意，我们再来读，就会越读越有味。
不相信我们试试看，请同学接着老师的话读词前两句谈对江南的美，并回忆关于江南的诗句。
再次引导读词前两句。
过度：同学们，这首词中让白居易感到最美，印象最深的一道风景是什么呢？找出那最美的风景读给大家听板书：日出江花红胜火，春来江水绿如蓝。
（1）、学生谈对江花红胜火，江水绿如蓝的理解并带着这份情感来读这两句。
（2）、出示课件，观江南美景再次感受江南的美，并引导学生读出美。
（3）、江南的美景真是无法用语言能描绘的，我觉的唯有歌声才能将它的美充分抒发出来，让我们一起去聆听着美妙的歌声。
再次感悟江南的迷人。
3、关注标点“？”师：在古代，所有的词都没有标点，这标点是后人为了读停顿方便，加上去的。
既然是后人加上去的，老师不禁要问，如果让你给最后一句词加标点，除了加问号，还可以加什么？为什么？（学生发表自己的见解，并读出来。
）4、深入探究，体味深情。
师：同学们，词读到这儿，老师的脑子里产生了这样一个问题，其实，在我们看来，这江花、江水都是很平常的江南景物，为什么白居易却觉的如此的美丽？出示课件：了解白居易的经历。
他将一腔思念，托付于《忆江南》，带这这份情感再读全词。
五：阅读拓展，延伸情感。
师：这么好的江南，仅用一首词怎么能说得尽，道得完呢，所以白居易又饱含激情地写下了另外两首忆江南。
出示：忆江南三首词。
整体感悟。
小结：白居易的江南情深刻于心，江南的好也将永留我们心田，如果你也对江南有着一份别样的情感，那么带着这份情感好好的读一读，品一品这三首词。
《忆江南》教后反思：阅读是个性化的行为，引导学生对江南的好风光究竟“好”在哪里的探究，既为学生的个性解读提供了机会，也使学生对江南的美景的认识和感知更加丰富，特别是对江花、江水的引导使学生感悟着这首词的魅力所在，培养学生欣赏美、鉴赏美的能力。
但在授课中，引导还不够到位，使学生对江花、江水的谈的没有设想中的那么丰富，品位语言的魅力还不够，因此，今后鼓励学生多读书，多积累，多读文感受语文的魅力。
也多留给学生充分的读书时间，为今后扫除阅读障碍，奠定基础。
《忆江南》古诗教学设计3【设计理念】古诗词教学应让学生在语言的感悟和情感的熏陶中提高欣赏品味和审美情趣，引领学生走进这民族独特的文化，从而热爱古诗词。
本首词语言精练，文字精美，短短的27个字蕴含着丰富的思想情感内涵。
因此，在教学中，我注重“想象悟情，以读为本”。
引导学生读中想象，想象入境，想象悟情，想象促读，并在反复诵读中，感受这首词优美精湛的语言文字，受到情感的熏陶。
【教学目标】１、初步认识词这种文学体裁。
２、能正确、流利、有感情地朗读并背诵这首词。
３、理解词的意思，想象词所描绘的画面，体会词中表达的情感。
４、培养学生具有初步鉴赏能力和丰富的想象力，激发热爱古诗词的情感。
【教学重难点】1、根据词所描绘的景物，想像画面，体会词中表达的情感。
2、有感情朗读。
在读中悟情、在读中生情、在读中赏文。
【教学准备】１、学生课前搜集有关这首词的诗人、写作背景等资料；搜集赞美江南的诗词。
２、制作课件。
【课时安排】一课时【教学过程】一、创设意境，解题入情1、师动情导入：同学们，自古以来，江南就是个令人向往的地方。
处处小桥、流水、人家，山清水秀，景色宜人，享有“鱼米之乡”、“人间天堂”的美誉。
今天，就先让我们一块走近江南，去领略它的美景。
（课件播放配乐江南风景图，）。
2、欣赏了江南美景，你想用什么词来赞美江南？3、你知道哪些赞美江南美景的古诗词？课件出示一些赞美江南美景的诗句，齐读。
江南可采莲，莲叶何田田。
鱼戏莲叶间。
鱼戏莲叶东，鱼戏莲叶西，鱼戏莲叶南，鱼戏莲叶北。
——《江南》水光潋滟晴方好，山色空濛雨亦奇。
欲把西湖比西子，淡妆浓抹总相宜。
——苏轼《饮湖上初晴后雨》千里莺啼绿映红，水村山郭酒旗风。
南朝四百八十寺，多少楼台烟雨中。
——杜牧《江南春》毕竟西湖六月中，风光不与四时同。
接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。
——杨万里《晓出净慈寺送林子方》岐王宅里寻常见，崔九堂前几度闻。
正是江南好风景，落花时节又逢君。
——杜甫《江南逢李龟年》4、介绍“江南“：关于“江南”究竟在什么地方，不同的朝代有不同的说法：现在一般指长江中下游，长江的南岸；白居易笔下的江南，指的是苏州与杭州一带。
俗话说，“上有天堂，下有苏杭”，自古以来，江南，就以她的美丽和富饶，吸引着一批又一批的文人墨客，他们游历江南，写下了大量歌咏江南的诗词。
但是，流传最广，影响最大的，还数白居易的这首，只有27个字的《忆江南》。
5、那么，这首《忆江南》，究竟有着什么样的独特魅力呢？这节课，就让我们一起走进白居易眼中的江南。
6、板书课题：忆江南7、课件出示这首词，师配乐范读。
8、解题：“忆”是什么意思？说说诗题的意思。
（诗人思念江南）9、了解“词”与“词牌”。
你对词有多少了解呢？与前两首诗比较一下，这首词有什么不同？（词与诗是中国古代文学宝库中的两朵奇葩。
词兴起于晚唐，繁荣于宋朝，它的句式有长有短，能比较灵活地反映作者要表达的内容与思想情感。
词有不同的“词牌”，“忆江南”就是其中之一。
词牌与音乐曲谱有关，而与词的内容一般没什么联系，作词者只是依谱填词。
）你还知道其它的词牌名吗？（渔歌子、水调歌头、长相思）。
[设计意图]：古诗词教学要引领学生入情入境，才能使学生受到情感熏陶。
因此，开课时，利用课件播放优美的`音乐配以美丽的画面，可立即使学生陶醉于江南的美景之中。
再加上优美的导言和教师声情并茂的配乐朗读，使学生在心中荡漾起一种淡淡的向往之情，激发学生学习这首词的浓厚兴趣，达成“未成曲调先有情。
”二、初读释义，感知促情1、学生自由练读，要求：读准字音，读通读顺，并读出节奏。
2、指名读。
注意读准“谙”；并与“暗”区别字形与字义。
3、齐读。
指导读出节奏。
江南/好，风景/旧曾/谙。
日出/江花/红/胜火，春来/江水/绿/如蓝。
能/不忆/江南？4、说说这首词的大意。
（注意“蓝”的意思）5、再读。
[设计意图]：初读感知是深入感悟的基础。
本首词是小学阶段学生接触的第一首词，因此，要指导读准节奏，并初步感知词的大意，为深入感悟做好铺垫。
三、品词赏句，想象悟情1、这首词中的哪个词点出了诗人忆江南的原因？（板书：好）2、品1、2句。
（1）读着这个“好”字，你们会想起哪些江南的美景？（教师引导学生归纳，如：桃红柳绿、莺歌燕舞、草长莺飞、溪边浣洗、小桥流水、茶园风光、鱼米之乡、人杰地灵……）（2）道不完的江南美景，白居易却只用一个“好”字来赞美！这个“好”字，用得多妙啊！有人说，中国的汉字，就是一幅画，更是一首诗。
诗词是汉字中的精华，更值得我们细细品读啊！（3）好，再一次用朗读品味这句“江南好”。
（随机评价）（4）“风景旧曾谙”什么意思？（理解“谙”）（5）一个“旧曾谙”让你体会到了什么？（说明诗人过去对江南很熟悉，所以诗人很想念江南。
