2022-2023年部编版六年级下册第一单元第一课《北京的春节》教学设计附板书共两套

2022-2023年部编版六年级下册第一单元第一课时教学设计第一课《北京的春节》教学设计一、教学目标1.会写“蒜、醋”等15个生字，会写“热情、自傲”等20个词语。

2.通过自学、合学、展学，了解课文的表达顺序，把握详略安排及其效果，学习作者抓住有特色的民俗活动进行细致描写的方法。

3.体会老舍“京味儿”的语言特点，感受老北京春节的民风民俗。

4.通过阅读链接资料、联系实际，感受不同时代、不同地域的春节习俗。

二、教学重难点【教学重点】：随着作者的描述，感受老北京过春节的隆重和热闹，领悟民俗文化的丰富内涵。

【教学难点】：体会作者为突出背景春节的民俗特点所采用的表达方法，体会详写、略写的好处。

三、学情分析六年级学生已经确立了较稳定的性格，但是对自己本身个性的认识不是很清楚。

可以先找到主要矛盾，抓住事物的关键。

同时表现出不服输的反抗精神。

往往家长说服不了孩子。

孩子讨论问题时所寻找的理由主要来自自己的生活感受，一般没有更大范围的论证能力。

１．２记忆力迅速增强六年级学生的短时记忆力不低于成年人。

记忆准确率也比较高。

记忆力增强，使大脑中存储的信息迅速增加，孩子可以进行比较复杂地推理和运算。

记忆力增强也是辨证思维的一大前提。

四、教学过程【教学准备】：课前了解家乡的春节有哪些传统的习俗，搜集有关的图片和音乐。

课时安排 2课时板块一创设情景共话春节1.播放本地大年三十放烟火的情景，让学生聊聊：喜欢过春节吗？说说理由。

2.现在，我们就跟随着作家老舍，走进老北京，过一个京味十足的春节，感受独特的民风民俗和魅力十足的年文化。

4.简介老舍和春节板块二整体感知初识“京味儿”语言1.自主读课文，要求如下：1.读准字音，读通句子。

2.想想北京的春节从哪一天开始，到哪一天结束？北京的春节给你留下了怎样的印象？2.检查字词句（1）多音字空竹店铺间断正月分外白云观万象更新（2）轻声词饺子栗子风筝亲戚骆驼（3）出示句子一孩子们准备过年,第一件事是买杂拌儿.这是用各种干果(花生、胶枣、榛子、栗子等）与蜜饯掺和成的，普通的带皮，高级的没有皮------例如普通的用带皮的榛子，高级的就用榛仁。

部编版六年级下册第一课教学设计部编版六年级下册第一课《北京的春节》教学设计一、教学目标：1. 知识与技能：引导学生掌握本课的生字、新词。

2. 过程与方法：有感情地朗读课文，了解老北京春节的习俗，感受节日的热闹气氛。

3. 情感态度价值观：理解和感悟作者描写的场景和事物，体会北京春节的热闹、喜庆、祥和的氛围。

二、教学重点：1. 掌握本课的生字、新词。

2. 有感情地朗读课文，了解老北京春节的习俗。

三、教学难点：1. 感受北京春节的热闹、喜庆、祥和的氛围。

2. 理解和感悟作者描写的场景和事物。

四、教学准备：1. 教师准备：课件、相关图片、音频等。

2. 学生准备：预习课文，了解一些关于春节的习俗。

五、教学过程：（一）导入新课：通过课件展示一些关于春节的图片和视频，引导学生回忆自己的春节经历，引入课文主题。

（二）初读课文，整体感知：1. 学生自由朗读课文，标出生字、新词。

2. 教师出示本课的生字、新词，正音、正形。

3. 学生再读课文，了解文章结构和主要内容。

（三）深入研读，理解感悟：1. 引导学生找出文中描写春节习俗的句子，体会北京春节的热闹、喜庆、祥和的氛围。

2. 指导学生有感情地朗读自己喜欢的段落或句子，并说说自己的感受。

3. 组织学生交流讨论，了解老北京春节的习俗和活动。

4. 教师通过课件展示一些相关图片和视频，帮助学生加深对课文的理解和认识。

5. 学生通过朗读、小组合作等形式进一步巩固所学知识，提高阅读能力和语言表达能力。

（四）课堂小结：总结本课所学内容，强调北京春节的重要性和意义，引导学生珍惜传统文化，传承中华文明。

部编版语文六年级下册北京的春节教学设计３篇〖部编版语文六年级下册北京的春节教学设计第【1】篇〗[教学目标]1.认识9个生字和2个多音字，会写8个字。

自主积累词语。

2.正确、流利、有感情地朗读课文，了解老北京春节的风俗习惯，感受节日的热闹气氛，体会作者对北京、对生活的热爱。

3.了解文章的表达顺序，并体会文章详略得当的特点。

[教学重点]了解老北京风俗习惯，感受传统年文化的独特魅力。

[教学难点]品味老舍的语言风格，学习有顺序、详略得当的写作方法。

[教学准备]关于童谣的课件;各地区各民族春节习俗资料[教学时数]2课时[教学过程]第一课时一、创设情境，导入课题1.同学们，你们喜欢过春节吗能说说你们家乡过春节的一两件事吗2.现在，我们就跟随作家老舍，去老北京过一个京味十足的春节，感受独特的民风民俗和魅力十足的年文化。

二、初读课文，整体感知1.自由读课文，把生字读正确，句子读通顺，并标出自然段序号。

2.请学生按自然段轮流读课文，其他同学边听边画出自己不太理解的词语或句子。

3.交流汇报，根据上下文理解词语。

截然不同：截然，很分明的、断然分开的样子。

形容两种事物毫无共同之处。

本课指除夕夜的“闹”与元旦的“静”形成鲜明对比。

万象更新：万象，宇宙间的一切景象。

更，变更。

一切事物或景象都变得焕然一新。

4.再读课文，整体感知：老北京的春节给你留下了怎样的印象(引导学生结合阅读说出“热闹、忙乱、喜庆、团圆”等初步感受。

)三、细读课文，了解习俗1.北京的春节从哪天开始，到哪天结束2.默读课文，小组合作填写下表，主要事例写得详细一点。

时间主要事例腊八腊八粥，腊八蒜腊月十九买杂拌儿，买爆竹，买玩意儿二十三祭灶除夕穿新衣，贴对联和年画，炮声日夜不绝，吃团圆饭，祭祖，守岁元旦男人出门拜年，女人在家待客，逛庙会元宵悬灯结彩，放花炮3.交流填表情况，老师相机在表格中板书关键词。

有不同意见的相互讨论。

4.观察上表，你知道课文是按什么顺序写的吗四、朗读体会，感受民俗1.通过阅读填表，找出春节中最热闹、喜庆的日子。

《北京的春节》教案一、教学目标知识与技能目标：学生能够准确理解并概括《北京的春节》这篇课文的主要内容，包括老北京春节的传统习俗、节日氛围以及时间线。

掌握文中出现的重点字词、成语及俗语，提高词汇量和语言运用能力。

过程与方法目标：通过朗读、讨论、小组合作等多种学习方式，培养学生的自主学习能力、合作精神和批判性思维。

引导学生利用时间轴、思维导图等工具，梳理课文中的时间顺序和事件发展，提高信息整合和逻辑分析能力。

情感态度与价值观目标：激发学生对中国传统文化的兴趣和热爱，培养尊重、传承和弘扬民族文化的意识。

通过学习课文中的节日习俗，增进学生对家庭团聚、亲情友情的理解和珍视，培养感恩和分享的精神。

引导学生认识到不同地区、不同民族春节习俗的多样性，培养开放包容的文化态度。

二、教学重难点了解老北京春节的风俗习惯，感受老北京春节的热闹气氛，理解课文表达的顺序。

学习课文有顺序、详略得当的写法。

三、课时安排：2课时四、教学过程第一课时一、激趣导入，揭示课题播放《春节序曲》，感受节日气氛。

谈话揭题：刚才的音乐让你想到了什么节日？春节，俗称“过年”，是我们中国人最盛大的传统节日。

不同地区、不同民族过春节，都有着自己独具特色的风俗习惯。

那么，老北京的春节有哪些风俗习惯呢？今天，我们就跟随作家老舍，走进老北京，去领略那独特的节日风情。

简介作者老舍，了解其作品特点。

二、初读课文，整体感知自由读课文，注意读准字音，读通句子，画出不懂的词句。

检查自学情况。

（1）指名读课文，纠正字音。

（2）理解词语：腊月：农历十二月。

初旬：每月的头十天。

万象更新：一切事物都改换了样子，出现了一番新气象。

张灯结彩：张挂彩灯、彩带等，形容场面喜庆、热闹。

零七八碎儿：形容事物零碎、杂乱。

快速浏览课文，思考：北京的春节从哪天开始，到哪天结束？课文写了哪些重要日子的活动？交流汇报，教师相机板书：腊八——十九——除夕——大年初一——元宵节——正月十九三、精读课文，深入体会学习“腊八”部分。

人教部编版六年级语文下册第1课北京的春节（教学设计）教学目标1. 知识与技能：学生能够理解课文内容，了解老北京春节的习俗，感受作者的语言风格和表达的思想感情。

2. 过程与方法：通过阅读、讨论、小组合作等方式，培养学生提取信息、总结概括的能力。

3. 情感态度与价值观：引导学生体会中国传统节日的魅力，增强民族自豪感和文化认同。

教学内容1. 课文阅读：学生自主阅读课文，把握文章大意。

2. 背景介绍：介绍作者及北京春节的传统习俗。

3. 文本分析：深入分析课文，理解作者对春节的情感表达。

4. 小组讨论：分组讨论，交流对课文的理解和感受。

教学重点与难点1. 重点：理解课文内容，感受作者的情感表达。

2. 难点：分析作者的语言风格，理解其深层含义。

教具与学具准备1. 教具：PPT、黑板、教学视频。

2. 学具：笔记本、课文材料。

教学过程1. 导入：通过视频展示中国春节的热闹场面，引发学生兴趣。

2. 阅读理解：学生自主阅读课文，教师提问检查理解程度。

3. 背景介绍：介绍作者及北京春节的传统习俗，加深学生理解。

4. 文本分析：教师引导学生分析课文，理解作者情感。

5. 小组讨论：分组讨论，交流对课文的理解和感受。

6. 总结：全班共同总结，教师点评。

板书设计1. 北京的春节2. 作者：介绍作者及背景3. 主要内容：春节的习俗和作者的情感表达4. 语言风格：分析作者的语言风格和深层含义作业设计1. 书面作业：写一篇关于自己家乡春节习俗的短文。

2. 口头作业：与家人分享课文的阅读感受。

课后反思1. 教学效果：检查学生作业完成情况，评估教学目标是否达成。

2. 改进措施：根据学生的反馈和作业表现，调整教学方法，以便更好地满足学生的学习需求。

结语通过本课的学习，学生不仅了解了北京的春节习俗，还深入体会了作者的情感表达，增强了对中国传统文化的认识和自豪感。

教师应继续关注学生的反馈，不断优化教学方法，以提高教学效果。

重点细节：教学内容教学内容是教学设计的核心部分，它直接关系到学生能否有效地达到教学目标。

部编版小学六年级语文下册第1课《北京的春节》教学设计教学导航【教材分析】本篇文章以时间为经线，以人们的活动为纬线结构全文。

作者先介绍北京的春节从腊月初旬就开始了：人们熬腊八粥、泡腊八蒜、购买年货、过小年……做好过春节的充分准备。

紧接着，详细描述过春节的三次高潮：除夕夜家家灯火通宵，鞭炮声日夜不绝，吃团圆饭、守岁；初一男人们外出拜年，女人们在家接待客人，小孩逛庙会；十五观花灯、放鞭炮、吃元宵。

最后写正月十九春节结束。

文中列举了大量的老北京过春节的习俗，情趣盎然，学生喜闻乐见。

全文内容安排有序，脉络清晰，衔接紧密，详略得当，推进自然。

语言表达朴实简洁，生动形象，耐人寻味，字里行间处处透出人们欢欢喜喜过春节的心情，反映出老北京人热爱生活，追求美好生活的心愿。

【作者介绍】老舍（1899～1966）中国作家。

原名舒庆春，字舍予，北京人，满族。

1950年创作话剧《龙须沟》，获北京市人民政府授予的“人民艺术家”称号。

著述丰富，善于刻画市民阶层的生活和心理，同时也努力表现时代前进的步伐；文笔生动、幽默，富有浓郁的地方色彩。

主要作品有《离婚》《四世同堂》《骆驼祥子》等。

有《老舍全集》行世。

【教学目标】1.自主学习字词，能正确读写“蒜、醋、饺”等15个生字，正确读写“饺子、万象、鞭炮”等词语。

2.默读课文，了解课文是按时间顺序描写老北京人过春节，能分清文章详略，体会这样写的好处。

3.对比文中孩子们过春节的情景，能说说自己是怎样过春节的。

4.抓住重点词语，通过朗读体会老舍“京味儿”语言的特点。

5.拓展阅读文段，对比舒乙、斯妤笔下的春节与老舍笔下的春节有什么不同。

【教学重点】了解课文是按时间顺序描写老北京人过春节的，能分清文章详略，体会这样写的好处。

【教学难点】1.对比文中孩子们过春节的情景，能说说自己是怎样过春节的。

2.抓住重点词语，通过朗读体会老舍“京味儿”语言的特点。

【教学准备】课件【课时安排】2课时教学过程第一课时一、情境导入,激发兴趣。

《北京的春节》（教案）部编版语文六年级下册一、教学目标1. 知识与技能：通过学习课文，使学生了解北京春节的传统习俗，理解课文内容，提高阅读理解能力。

2. 过程与方法：通过小组合作、探究学习等方式，培养学生自主学习、合作学习的能力。

3. 情感态度价值观：引导学生了解和传承中华民族优秀传统文化，增强民族自豪感。

二、教学内容1. 课文内容：介绍北京春节的传统习俗，包括贴对联、放鞭炮、包饺子、拜年等。

2. 文化背景：介绍春节的历史起源、发展及在我国的地位。

3. 课文结构：分析课文的结构特点，帮助学生理解文章的写作手法。

三、教学重点与难点1. 教学重点：使学生了解北京春节的传统习俗，理解课文内容。

2. 教学难点：引导学生把握课文结构，提高阅读理解能力。

四、教具与学具准备1. 教具：PPT、黑板、粉笔等。

2. 学具：笔记本、课本等。

五、教学过程1. 导入：通过图片、视频等方式，展示北京春节的热闹场景，激发学生学习兴趣。

2. 新课内容学习：引导学生自主学习，了解北京春节的传统习俗，分析课文结构。

3. 小组合作：分组讨论，分享学习心得，总结北京春节的特点。

4. 课堂小结：教师总结本节课的学习内容，强调重点、难点。

5. 作业布置：根据课堂学习内容，布置相关作业。

六、板书设计1. 课题：《北京的春节》2. 课文结构：引言、主体、结尾3. 传统习俗：贴对联、放鞭炮、包饺子、拜年等4. 教学重点与难点：课文内容理解、结构把握七、作业设计1. 列出北京春节的传统习俗，并用自己的话简要介绍。

2. 分析课文结构，说明各部分的作用。

3. 结合自己的生活经历，谈谈对北京春节的认识和感受。

八、课后反思1. 教学效果：通过本节课的学习，学生是否掌握了北京春节的传统习俗，能否理解课文内容。

2. 教学方法：教学过程中，是否充分调动了学生的积极性，是否有效引导学生自主学习、合作学习。

3. 教学改进：针对教学过程中存在的问题，如何调整教学策略，提高教学效果。

《北京的春节》教学设计教学目标•通过学习《北京的春节》这篇课文，让学生了解北京人民过春节的习俗和风情；•提高学生的阅读理解能力，使学生能够理解并科学、准确地表达对课文的理解和感受；•培养学生的合作学习精神，增强团队意识和集体荣誉感。

教学重难点重点了解北京人民过春节的习俗和风情。

难点如何使学生真正理解并感受到课文所表达的思想。

教学手段多媒体、课堂讲解、小组合作讨论。

教学内容及步骤第一步：导入新课教师可以通过讲述自己过春节的经历来引入新课。

第二步：观看多媒体利用多媒体影片，介绍北京人民过春节的习俗和风情。

学生可以通过观看影片，初步了解春节的一些基本常识，并对接下来将要学习的内容有一些预期和了解。

第三步：全文阅读学生在个人时间内阅读《北京的春节》全文。

第四步：小组合作讨论将学生分成小组，每组3-4个人。

教师引导学生根据自己的理解和感受，进行合作讨论，探究课文所表达的思想。

第五步：班级共同分享各小组派代表，在全班同学面前，分享小组讨论的思考结果。

其他同学进行补充和提问。

第六步：总结归纳教师进行总结，并帮助学生对课文的基本思想及其表达方式进行归纳总结，以便更好地掌握和记忆。

第七步：课后作业要求学生根据课文对春节的认识写一篇作文，并交给教师评分。

教学扩展教师可以针对春节的一个或多个传统习俗，组织课外实践活动，丰富学生的阅读体验和社会实践能力。

教学反思通过本堂课的教学，学生对北京人民春节的习俗和风情有了更全面而深入的了解。

小组合作以及整体分享活动，可以帮助学生互相借鉴思想和理解，更好的发展集体合作学习精神。

不过，在课中，教师重点要注意引导学生对课文的语言和思想进行深刻的理解和思考，并鼓励学生开阔思路，发挥想象。

部编版语文六年级下册北京的春节教学设计推荐３篇〖部编版语文六年级下册北京的春节教学设计第【1】篇〗一、深入理解教材，准确把握教学目标《老北京的春节》是义务教育课程标准实验教科书三年级语文上册第12单元《过年》中第二篇主体课文，是一篇散文。

文章共有7个自然段，按时间顺序介绍了老北京过春节的一系列习俗，语言简洁而生动，字里行间透出人们欢欢喜喜过新年的心情，反映出北京人热爱生活，追求美好生活的心愿。

文中列举了大量的习俗、情趣盎然，又使人读后增长见识。

根据课文内容和三年级学生的心理特征，知识水平和认知现状我设计了本课的教学目标。

1、学生在原有的识字方法的基础上自学9个生字并会组词。

2、读熟课文，了解老北京春节的风俗习惯，感受春节的热闹气氛。

3、通过阅读，能找出春节“开始、高潮、和结束”的日子。

4、有感情地朗读课文，体会作者热爱北京，热爱生活的思想感情。

5、引导学生把自己平时收集的资料整理归类。

二、广泛搜集材料，丰富学生的知识储备新课标指出：要在语文学习过程中培养学生搜集资料和运用处理资料的能力。

为了培养学生的这种能力，更好地完成教学目标，开阔学生的视野，了解到更多的有关过年方面的.知识。

课前我让学生通过各种途径查找有关的资料。

三、紧扣教学目标，灵活设计教学过程（一）、以谈话的方式导入新课上课伊始，我以谈话的方式进行导入，拉近了师生之间的距离：“同学们，你们喜欢过春节吗，为什么？”你们想知道老北京的春节是怎么过的吗？下面我们就一起去看一看老北京的春节是怎么过的。

（板书课题，生齐读课题）（二）、检查学生自学生字情况并有针对性的对个别字进行读、写的指导。

（三）、交流资料，初步感知1、课前，老师已经让同学们搜集有关“过年”的资料，谁愿意向大家介绍一下。

2、这些材料，你是怎么找到的？（看书、问别人）3、老师通过看教学参考书和上网也收集到了一些有关过年的资料，你们想听听吗？教师口述介绍。

有条件的可以制成课件一边演示，一边介绍。

部编版语文六年级下册北京的春节教学设计（精选３篇）〖部编版语文六年级下册北京的春节教学设计第【1】篇〗第二课时课时目标1．继续有感情地朗读课文。

了解老北京春节的风俗习惯，感受春节的热闹、喜庆气氛。

2．学习课文安排有序、详略得当的写法。

重点难点学习按一定顺序、有详有略的表达方法，感受作者的语言特点。

教学过程一、复习导入，重温过年的热闹气氛。

1．听歌曲《恭喜》，回顾除夕。

2．除夕过后，春节的又一个高潮元宵节到了。

元宵节最主要的活动，当然是赏灯。

正如一首诗中所写的那样：满城灯火耀街红，弦管笙歌到处同。

真是升平良夜景，万家楼阁月明中。

二、走进元宵节，赏万家灯火。

1．如果说除夕是以家庭为单位的热闹，那么元宵节的灯会则是全民同庆的狂欢。

认真默读第11、12自然段，你能从哪些词句中感受到灯特别多？（灯的数量多：处处张灯结彩，整条大街像是办喜事；有名的老铺子都要挂出几百盏灯来。

灯的种类多：有的……有的……有的……有的……）2．想象一下，如果你走进了老北京的元宵灯市，都会看到什么灯？（请学生结合已有经验，尽可能展开想象，如牛角灯、纱灯、玻璃灯、彩绘灯、走马灯、纸灯、冰灯等，来体会老北京处处张灯结彩、灯市如昼的热闹景象）3．通过朗读，把灯的多和人的高兴表现出来。

三、领悟表达特点。

1．快速浏览课文，从哪儿能体会到作者对年文化的热爱？（引导学生从具体语句中，感受老舍将自己的情感融于平易简约而又颇有些幽默的“口语化”语言之中，如“这不是粥，而是小型的农业展览会”“色味双美，使人忍不住要多吃几个饺子”“整条大街像是办喜事”“这的确是美好快乐的日子”“一眨眼，到了残灯末庙”等）2．作者是怎样使春节这一民俗给我们留下深刻印象的？（一是按时间顺序有条理地写春节，二是有详有略，对于春节中的高潮部分进行详细描写，而其他部分则简略介绍，使我们对通宵达旦的除夕和张灯结彩的元宵节印象深刻）3．对比写法。

(1)提问：作者写这篇文章表达了他怎样的情感？(2)引导分析：这篇文章为什么会给我们留下深刻的印象？它在表达手法上有什么特点？（归纳本文的写作特点：一是按时间顺序进行有条理地叙述：二是详略得当，详写春节中的高潮部分，略写其他部分；三是语言通俗、简练。

《北京的春节》教学设计一、教材分析《北京的春节》这篇课文，是按照时间顺序，有详有略地描述了老北京人过春节的习俗。

文章从腊月初旬开始，一直写到正月十九春节结束，列举了一系列老北京春节的民风民俗，详写的是腊八、腊月二十三、除夕、正月初一和元宵节，略写的是“腊七腊八，冻死寒鸦”等，这样写的好处是点面结合，浓淡相间，井然有序。

二、教学目标1. 学会本课的14个生字，正确读写和理解本课的词语。

2. 有感情地朗读课文。

了解老北京春节的习俗，感受节日的热闹气氛，理解节日习俗中的民族文明和传统文化。

3. 揣摩文章的表达顺序，体会详略得当的写法，学习作者抓住有特色的民俗活动进行细致描写的方法。

三、教学重点和难点教学重点：让学生了解老北京风俗习惯，感受传统年文化的独特魅力。

教学难点：品味语言文字，感受老北京过春节的热闹氛围及浓浓的民族风情。

四、教学准备1. 教师准备与本文内容相关的课件。

2. 学生准备春节印象小资料。

（可以向自己的长辈了解过年的习俗）3. 布置学生预习课文，自学生字新词。

五、教学过程（一）激趣导入，质疑课题（此环节约需2分钟）1. 同学们，我们都共同生活在祖国的大家庭中，在中华五千年文明的积淀中，各地区、各民族都有自己丰富的文化传统。

那么今天呢，我们一同走进老舍先生的笔下，来了解北京地区过春节的风俗习惯。

（教师板书课题，学生齐读课题）2. 质疑课题。

（在课题下面标问号）（二）初读课文，整体感知。

（此环节约需5分钟）1. 自由读课文，读准字音。

提出自读要求：字字入目，句句入心，勾画生字新词。

并给自然段标上序号。

2. 检查生字新词的认读情况。

（教师出示幻灯片：词语盘点）要求学生做到：声音宏亮，读音正确。

全班齐读一遍。

抽一名同学领读生字并组词。

（若班级基础好可让学生试着再说出该词的近义词或反义词）全班再齐读一遍。

教师强调需要特别注意的字词。

3. 同学们，你们觉得这篇课文中作者写得怎么样？（学生自由发表观点）那么老舍先生到底用什么样的语言来写的呢？我们再默读一遍课文来体会体会。

人教部编版六年级语文下册第1课《北京的春节》第一课时教学设计教学目标1. 知识与技能：使学生能够流畅朗读课文，理解文中描述的北京春节习俗，感受老北京春节的气氛。

2. 过程与方法：通过小组合作、讨论和分享，提高学生的合作能力和口头表达能力。

3. 情感态度价值观：培养学生对传统文化的热爱和尊重，增强民族自豪感。

教学内容1. 课文的阅读与理解：引导学生仔细阅读课文，理解作者对北京春节的描绘。

2. 文化背景介绍：介绍北京春节的传统习俗和文化意义。

3. 小组讨论：分组讨论课文中的细节，分享对北京春节的认识和感受。

教学重点与难点重点：使学生理解并感受北京春节的独特气氛和习俗。

难点：引导学生深入理解课文内容，并能用自己的语言表达出来。

教具与学具准备1. 教具：PPT展示，课文插图，音频资料。

2. 学具：笔记本，彩色笔。

教学过程1. 导入：播放北京春节的音频资料，让学生闭上眼睛想象春节的场景，然后分享他们的感受。

2. 课文阅读：学生自主阅读课文，然后教师提问，检查学生对课文的理解。

3. 文化背景介绍：教师通过PPT展示北京春节的传统习俗，让学生更深入地了解课文内容。

4. 小组讨论：学生分组讨论课文中的细节，分享他们对北京春节的认识和感受。

5. 总结与反思：教师引导学生总结本节课的学习内容，并分享他们的学习心得。

板书设计板书将包括以下内容：1. 课文突出《北京的春节》。

2. 重点词汇：列出课文中的关键词汇，如“春节”、“北京”等。

3. 主要习俗：简要列出课文中描述的北京春节习俗。

4. 思考问题：提出引导学生深入思考的问题。

作业设计1. 个人作业：写一篇关于自己家乡春节习俗的短文。

2. 小组作业：每组制作一份关于北京春节的介绍海报。

课后反思课后，教师应反思教学过程中的优点和不足，以便在今后的教学中进行改进。

同时，教师还应关注学生的学习反馈，及时调整教学策略，以提高教学效果。

---以上内容共计约500字，如需进一步扩展至2000字，可以在每个部分中增加更多细节和深度，例如在教学内容部分，可以详细介绍每个习俗的历史和意义；在教学方法部分，可以提供更多关于如何引导学生深入理解课文的方法；在作业设计部分，可以提供更多关于如何评估和反馈学生作业的方法。

《北京的春节》一、教学目标：1. 语言建构与运用：学生能够理解并运用课文中的词汇和句式，描述春节的传统活动和习俗。

2. 思维发展与提升：通过分析和比较不同地区的春节习俗，培养学生的思维能力和批判性思维。

3. 审美鉴赏与创造：欣赏课文中生动形象的语言描述，感受春节的欢乐氛围，激发学生的审美情感和创造力。

4. 文化传承与理解：了解春节的历史渊源和文化内涵，增强学生对传统文化的认同感和传承意识。

二、教学重难点：1. 重点：掌握课文中关于春节习俗的描述，体会作者的情感表达。

2. 难点：理解春节文化的内涵和价值，培养学生对传统文化的尊重和传承意识。

三、教学过程：1. 导入（5 分钟）播放有关春节的音乐或视频，营造喜庆的氛围。

提问学生对春节的了解和体验，引导学生分享自己的春节故事。

2. 初读课文（10 分钟）学生自主阅读课文《北京的春节》，标记出生字词和不理解的地方。

教师讲解生字词，帮助学生理解课文内容。

在讲解生字词时，采用以下方法：（1）注音和释义：给生字词注音，并解释其含义。

可以通过举例、同义词、反义词等方式帮助学生理解。

（2）词语运用：讲解生字词在句子中的运用方法，包括词性、语法结构等。

可以提供例句让学生进行分析和理解。

（3）词语扩展：引导学生进行词语扩展，例如说出同义词、反义词、关联词等，以拓宽词汇量。

（4）词语造句：让学生用生字词造句，以加深对词语的理解和运用能力。

（5）偏旁部首分析：对于一些生字词，可以分析其偏旁部首的含义，帮助学生记忆和理解。

（6）词语记忆技巧：介绍一些记忆生字词的技巧，如联想、分类、画图等，帮助学生更加轻松地掌握生字词。

（7）词语练习：设计一些练习题，如填空、选择、连线等，让学生通过练习巩固对生字词的掌握。

（8）词语运用情境：创设一些生活情境，让学生在情境中运用生字词，提高实际运用能力。

3. 精读课文（15 分钟）学生分组讨论，分析课文中描写春节习俗的细节和语言特点。

每组派代表发言，分享讨论结果，教师进行点评和总结。

人教部编版六年级语文下册5《鲁滨逊漂流记》整本书阅读（教学设计）一、教学目标1. 知识与技能：通过阅读《鲁滨逊漂流记》，让学生了解鲁滨逊在荒岛上的生存经历，理解作品的主题思想。

2. 过程与方法：培养学生独立阅读的能力，提高阅读速度和理解能力；通过讨论、交流等方式，引导学生深入思考作品内容。

3. 情感态度与价值观：让学生从鲁滨逊的勇敢、智慧、坚韧中汲取力量，培养面对困难时积极乐观的态度。

二、教学内容1. 背景知识：作者笛福，英国启蒙时期现实主义小说的奠基人；作品创作背景及影响。

2. 作品梗概：鲁滨逊漂流荒岛，经历28年的生存挑战，最终获救回到英国。

3. 人物形象：鲁滨逊勇敢、智慧、坚韧、乐观的性格特点。

4. 主题思想：人要具备独立生存的能力，勇敢面对困难，积极进取。

三、教学重点与难点1. 教学重点：引导学生理解鲁滨逊在荒岛上的生存经历，感悟作品主题思想。

2. 教学难点：如何让学生从鲁滨逊的经历中汲取力量，培养积极乐观的人生态度。

四、教具与学具准备1. 教具：多媒体设备，用于展示作品相关图片、视频等资料。

2. 学具：学生自备《鲁滨逊漂流记》书籍，笔记本、文具等。

五、教学过程1. 导入：介绍作者笛福及《鲁滨逊漂流记》的创作背景，激发学生阅读兴趣。

2. 精读：引导学生阅读作品，关注鲁滨逊在荒岛上的生存经历，分析人物形象。

3. 讨论与交流：分组讨论，分享阅读心得，探讨作品主题思想。

4. 拓展活动：观看《鲁滨逊漂流记》电影片段，比较与原著的差异；开展“假如我是鲁滨逊”的想象作文活动。

六、板书设计1. 《鲁滨逊漂流记》整本书阅读2. 主题：鲁滨逊的生存经历与品质3. 重点内容：人物形象、主题思想七、作业设计1. 写一篇读后感，分享阅读《鲁滨逊漂流记》的心得体会。

八、课后反思1. 教学效果：学生对《鲁滨逊漂流记》有了深入了解，能够从中汲取力量，培养积极乐观的人生态度。

2. 改进措施：在讨论环节，关注学生的个体差异，引导他们充分发表自己的见解；在作业设计方面，增加实践性任务，让学生将所学应用于实际生活。

1《北京的春节》（教案）-2022-2023学年语文六年级下册（部编版）教学目标：知识目标：1.理解代表北京传统文化的春节习俗。

2.掌握表达节日祝福语的口语表达方式。

思维目标：1.培养学生对传统文化的热爱和尊重。

2.引导学生思考与传统文化相关的价值观念。

情感目标：1.增强学生的文化自信心。

2.提高学生的社会责任感。

教学重点：1.了解北京地区春节的饮食、戏曲、游戏等传统习俗。

2.学会表达节日祝福语，增强语言表达的能力。

教学难点：1.理解春节习俗中的文化内涵，并能表达出自己的思考。

2.掌握口语表达的技巧，增强语言表达能力。

教学准备：1.多媒体课件2.图片、视频等资料3.孔雀扇、击鼓传花等教具教学过程：一、导入（5分钟）1.引导学生回顾自己经历的春节，介绍自己观察到的春节习俗。

2.播放一段春节习俗的视频，学生进行观看。

教师与学生一起评价视频。

二、文本阅读（10分钟）1.呈现文章《北京的春节》。

2.学生自读文章，然后逐段进行讲解和解释，了解文章内容和文化内涵。

三、课堂活动（30分钟）1.学生分组，和小伙伴们探讨各自的家乡春节习俗，调查和整理家乡的春节小吃、民俗习惯等。

2.展示小组的成果，让每个小组的学生用口语的方式进行介绍，同时加深文化了解。

四、口语练习（20分钟）1. 设计多个情景，让学生自行选择角色，运用所学知识表达节日祝福语。

2.教师相互交流及给予建议。

五、串联活动（25分钟）1.让学生听取题外话，学习春节的文化内涵，了解春节节日的由来。

2.学生进行游戏活动，如孔雀扇、击鼓传花等，使学生克服害羞和恐惧，增强沟通和表达能力。

六、总结（5分钟）1.学生自我评价此次口语表达。

2.反思并展望未来。

教学方式：1.自学2.小组合作、展示成果3.课堂口语练习4.板块式串联活动教学评估：1.教师对学生的小组活动评估，评估表现包括小组合作、文化表达能力、团队合作能力。

2.课堂活动、游戏、口语表达等的实时评估。

3.撰写一份主题演讲稿，展示在班级或校内活动中。

1《北京的春节》教案-2022-2023学年语文六年级下册（部编版）教学设计一、教学目标1.了解中国春节的传统文化背景，掌握春节的传统习俗，增强学生民族文化认同感。

2.通过分析诗歌语言，提高学生的语文鉴赏能力，培养学生的审美情趣。

3.通过阅读课文，巩固学生的阅读理解能力，提高学生的语言表达能力和写作能力。

二、教学内容《北京的春节》三、教学过程1.导入（5分钟）教师通过制作PPT和图片，讲述春节的来历和传统文化背景，带领学生回顾中国春节的传统习俗，如贴春联，喜对联等。

2.学习课文（10分钟）教师带领学生快速阅读课文，了解课文大意，然后再细读课文，掌握诗歌的节奏感和韵律感。

3.分析课文（15分钟）教师通过课件，分析课文中的词语和句子，让学生理解课文的情感表达和思想内涵，引导学生深入体验春节的欢乐氛围，同时提醒学生注意春节期间的文明行为，如不放鞭炮，不乱扔垃圾等。

4.理解课文（20分钟）教师提问，让学生口头回答，巩固学生对课文的阅读理解。

同时，教师边问边点拨学生的答案，引导学生逐渐提高阅读理解与语文表达的能力。

5.情景表演（10分钟）课堂中模拟春节过年的情景，在班级中搭建春联和喜字，同时学生们充当参观者或马路上的行人，相互问候、祝福，放烟花爆竹等，体验春节的喜庆氛围。

6.写作练习（20分钟）学生尝试写一篇类似《北京的春节》的作文，表达对春节的感受和祝福，这样可以巩固学生对诗歌的理解和运用，同时提高学生的写作能力。

7.教学反思（5分钟）教师和学生进行回顾和评价，教师通过问学生和评语评价学生的收获，以及提出可改进的地方，学生也针对教师提出的问题进行进一步的总结和思考。

四、教学方法本节课采用启发式教学法、情景模拟教学法、互动式教学法和体验式教学法。

启发式教学法：运用启发式教学法，让学生在思维能力的启发下，提高其分析、推理和创新能力。

情景模拟教学法：通过对春节过年的情景模拟，让学生身临其境地感受到春节的氛围，达到情景教学的效果。