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部编人教版语文七年级下册第18课《一棵小桃树》优质公开课教学设计一. 教材分析《一棵小桃树》是人教版语文七年级下册的第18课，本节课主要内容是一篇记叙文。
文章讲述了一个关于作者童年时期与一棵小桃树的故事，表达了作者对童年生活的怀念以及对小桃树的喜爱之情。
文章语言朴实，情感真挚，寓意深刻。
通过本节课的学习，学生可以提高自己的朗读和理解能力，培养对美好事物的热爱和珍惜。
二. 学情分析七年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力和表达能力，对记叙文有了一定的认识。
但部分学生可能对文章中的情感表达和寓意理解存在一定的困难。
因此，在教学过程中，教师需要关注学生的个体差异，引导他们深入理解文章内容，激发他们的学习兴趣。
三. 教学目标1.知识与技能：能够正确地朗读课文，理解课文大意，把握文章的结构和主要内容。
2.过程与方法：通过自主学习、合作探讨的方式，提高学生的阅读理解和分析能力。
3.情感态度与价值观：感受作者对童年生活的怀念，培养学生对美好事物的热爱和珍惜。
四. 教学重难点1.重点：正确朗读课文，理解课文内容，体会作者的情感。
2.难点：分析文章的结构和写作手法，深入理解文章的寓意。
五. 教学方法1.情境教学法：通过图片、音频等素材，营造良好的学习氛围，激发学生的学习兴趣。
2.自主学习法：引导学生自主阅读课文，培养学生独立思考和解决问题的能力。
3.合作探讨法：学生分组讨论，促进学生间的交流与合作，提高学生的团队协作能力。
六. 教学准备1.准备相关图片和音频素材，用于课堂展示和引导学生的学习。
2.提前布置学生预习课文，了解课文内容，为课堂学习做好准备。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过展示与小桃树相关的图片，引导学生谈论自己对小桃树的印象，从而引出本节课的主题。
2.呈现（10分钟）教师播放课文朗读音频，学生跟随音频朗读课文。
朗读结束后，教师简要介绍课文内容，引导学生关注文章的主题和结构。
3.操练（15分钟）教师提出问题，引导学生结合课文内容进行思考和回答。
18 一棵小桃树教材分析：本文是部编本七年级下册第五单元的一篇课文，本单元学习“托物言志”的手法，“托物言志”散文的传统是“物”外在形态的弱与内在精神的强形成鲜明的对比，学习本文，重在品析景物中浸透的作者的感情，作者借一棵小桃树的顽强生长书写自己的理想和情志。
小桃树实为作者本人的化身，文章对小桃树的艰难成长做了生动的描述，借小桃树在风雨中的顽强，写自己从小桃树身上找回昔日战胜困难的勇气。
学情分析：七年级学生思维活跃、敢于质疑。
求知欲、创造力强，但是缺乏规范深入地赏析文本的能力，部分学生自我学习，合作学习能力强。
但缺乏准确清晰地表达出自己感悟的能力，因此要以语言的品读为抓手，培养学生品析语言，感受美的能力。
教学目标：1、掌握易读错的多音字“纤，薄”2、培养学生在朗读，默读中提取文章关键信息，解读关键词语的能力。
3、品读作者在描写中浸透情感的描写方法。
4、了解托物言志，树立即使可怜，也不要自伤自怜的人生信念。
教学重难点：1、紧扣文本，深入品析词句中浸透的作者情感。
（重点）2、了解托物言志，树立即使可怜，也不要自伤自怜的人生信念。
（难点）教学方法：引导法、点拨法、自学提示法、合作交流法、用情朗读法教学准备：搜集资料、制作能够体现教学重点的PPT课件。
板书设计：可怜不自怜一颗小桃树范家寨学校张波教学目标：1.找准文章的线索、结构。
2.了解托物言志散文的写法,领会小桃树蕴含的深刻含义。
3.培养学生阅读分析能力、表达能力、辨析能力。
教学重点：托物言志的写法和作者抒发的感情。
教学难点：课文赞美小桃树顽强的生命力寄寓着什么深刻含义。
导入:从本单元的主题开始，生齐读课文中的王国维先生在《人间词话》的话：“以我观物，故物皆着我之色彩”，引出托物言志的写作手法。
教学过程：一、抛砖引玉1.速读课文,体会文章的结构层次和写法。
思考:①本文的线索是什么?〔明确〕一明一暗两条线索:明线是小桃树的经历,暗线是“我”的经历。
②本文在结构层次上比较清晰,可在阅读的基础上指导学生自己划分层次。
第18课《一棵小桃树》教案授课时间：4月20日教学目的：1、自读课文，梳理行文思路，了解小桃树的生长过程。
2、品析描写小桃树的语句，体会作者对小桃树的独特情感。
3、对比阅读，寻找小桃树和“我”成长过程的共性，学习托物言志的手法，领会小桃树的深刻内涵。
教学重点：托物言志的写法和作者抒发的情感。
教学难点：课文赞美小桃树顽强的生命力寄寓着什么深刻含义。
教学过程导入：上节课我们学习了刘禹锡的《陋室铭》，陋室为何不陋？作者用托物言志的手法借陋室表达了自己高洁傲岸的志趣。
今天，我们来学习另外一篇状物抒情散文《一棵小桃树》，看看它的命运和结局又如何呢？作者想通过小桃树表达什么志向？作者名片：板书：贾平凹（娃）原名，陕西人，（1952年出生，现在65岁）是我国当代文坛屈指可数的文学奇才。
步骤一：知识梳理，夯实基础1、出示导学目标2、提示生难字词A.音（开火车领读，大家跟读一遍）同学重点强调字词伫立马嵬坡懊丧执著矜持猥琐B.形撂摞忏悔纤纤孱（多音字）C.义孱头——软弱无能的人矜持——拘谨，拘束。
垂垂暮老—－形容像老人一样没有生气。
楚楚——娇弱柔美。
步骤二：默读课文，理清思路。
快速默读课文，看看课文是按照什么顺序写小桃树的？小桃树经历了怎样的生命历程？（5分钟）1、（现在-----过去------现在）关注每段开头表示时间的词语，会给你提示。
本文写了哪些时间段里的小桃树？前后文的风雨是同一天吗？眼前之景。
哪几段写回忆中的小桃树呢？这是插叙的方式。
第一段写了什么？我要干什么？对小桃树有怎样的情感？第一段是引文，先写小桃树经受风雨的摧残（2段），再写我种小桃树的经过（3—8插叙），后写即使风吹雨打，小桃树仍保留有一个花骨朵（9---14）2、小桃树的经历：桃核儿埋在角落里——萌芽（嫩绿）——长到二尺来高（瘦、黄、没人理会）——有院墙高了（猪拱，讨人嫌，被遗忘，奶奶照顾）——开花（弱小，遭大雨，花零落，挣扎）——高高的一枝上保留着一个欲绽的花苞。
18*一棵小桃树教学设计贾平凹◇教材分析◇本文是当代著名作家贾平凹写的一篇托物言志的散文。
作者将笔下的小桃树当作自己的化身,对小桃树的艰难成长做了生动的描述,借小桃树的顽强生长书写了自己的理想和情趣,从小桃树身上找回了昔日战胜困难的勇气,找回了原来的自我,得到了终身拼搏的勇气。
◇教学目标◇【知识与能力】1.自读课文,了解主要内容,梳理小桃树的生长过程。
2.品析文中描写小桃树的语句,体会作者的情感变化。
3.进一步体会托物言志的写法,理解作者寄托在小桃树上的“志”。
【过程与方法】1.自主阅读,梳理文章的结构层次。
2.合作探究,分析文章的写作手法。
【情感态度与价值观】培养学生坚强不屈、勇于和困难做斗争的勇气,树立对人生理想执着追求的坚定信念。
◇教学重难点◇1.重点:(1)品析描写小桃树的语句,体会作者对小桃树的独特情感。
(2)比较小桃树的成长和“我”的人生经历,领会小桃树的深刻内涵。
2.难点:理清文章的明暗线索,把握作者的思路,理解课文中蕴含的人生哲理。
◇教学过程◇（一）情境导入师：（开场白）推开记忆之门，前尘往事一幕幕恍如昨日。
有些人，有些事，原以为我们早已忘记，然而蓦然回首时却不经意地发现，原来他们并未随风消散，而是一直深藏在我们心底。
今天，我们就将一起来听听著名作家贾平凹的故事——《一棵小桃树》。
（二）默读课文，学习生字词1.学生在默读中勾画出生字词，教师将学生易错的字写在黑板上；2.指名学生注音，其他同学纠错，教师正音。
忏悔（chàn）倚(yǐ)窗摇撼(hàn) 颤(chàn)抖孕(yùn)育撂在 (liào) 蓄着(xù) 服侍(shì) 赤裸(luǒ) 矜(jīn)持（三）整体感知，理清条理。
1、快速默读课文，注意文中表示时间或能提示结构的词语，想一想：文章是分哪几个部分写的呢？（相机学习插叙的叙述方法）第一部分（1）：交代我写小桃树的缘由，引出下文。
教学过程
教师主导活动学生主体活动
■词语积累（ppt6）
xī lì jīn hàn huǎng gǒng wéi 淅淅沥沥矜持摇撼恍然拱马嵬坡chàn zhàn càn
忏悔欲绽孱头 chán 孱弱
■阅读感知（ppt7）学生为红色的字注音
教学过程
教师主导活动学生主体活动“脾性也一天天地坏了”，“心境似蒙上了一层暮气”，“我”
不在人生的道路上受打击，想实现理想，却遇到种种磨难。
从这里我们可以看出，这是一种什么写作手法呢？
通过对小桃树艰难成长的生动描述，及“我”走入社会后遭到的种种挫折，热情地歌颂了顽强的生命力，不畏艰险的搏击精神。
（ppt11）
■阅读延伸（ppt12-13）
（过渡）可以这么说，小桃树就是作者的一个梦，一个追求美好生活的梦。
换位思考一下，如果这是你的梦，遇到这种情况你会怎么办呢？
想一想，你是否经历和作者一样的遭遇？告诉我们当时你学生回答“托物言志”。
人教部编版七年级下册语文18《一棵小桃树》教学设计一. 教材分析《一棵小桃树》是人教部编版七年级下册语文的一篇课文，主要讲述了一个关于小桃树成长的故事。
通过描述小桃树从种子发芽到开花结果的过程，揭示了生命的顽强和成长的不易。
课文语言优美，富有诗意，寓意深刻，适合引导学生感受自然、领悟人生。
二. 学情分析七年级的学生已具备一定的语文基础，对课文的理解和感悟能力逐渐提高。
但针对不同学生，在学习过程中可能存在对课文内容理解不深、感悟不透的问题。
因此，在教学过程中，要关注学生的个体差异，引导他们深入理解课文，提升语文素养。
三. 教学目标1.知识与技能：正确、流利、有感情地朗读课文；理解课文内容，体会小桃树的成长过程；掌握生字词，提高词汇运用能力。
2.过程与方法：通过自主学习、合作探讨的方式，提高学生分析问题、解决问题的能力；学会欣赏自然，关注生命，培养人文素养。
3.情感态度与价值观：感受小桃树的顽强精神，培养学生勇于面对困难、积极向上的心态；领悟生命的可贵，珍惜成长过程。
四. 教学重难点1.教学重点：正确、流利、有感情地朗读课文；理解课文内容，体会小桃树的成长过程；掌握生字词。
2.教学难点：感悟课文中所揭示的生命哲理；培养学生关注自然、珍惜生命的意识。
五. 教学方法1.情境教学法：通过图片、音乐等手段，营造有利于学生学习的氛围，激发学生学习兴趣。
2.自主学习法：引导学生自主探究课文内容，培养独立思考和解决问题的能力。
3.合作探讨法：学生分组讨论，分享学习心得，提高团队协作能力。
4.情感教育法：以情感人，引导学生关注自然，珍惜生命，培养人文素养。
六. 教学准备1.课文朗读录音带、多媒体课件。
2.与课文内容相关的图片、视频资料。
3.生字词卡片。
4.学习任务单。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示小桃树的图片，引导学生关注自然，激发学习兴趣。
2.呈现（10分钟）教师范读课文，学生跟读。
学生自主探究课文内容，理解小桃树的成长过程。
《一颗小桃树》教学设计教学目标：1、明确文章结构，品析描写小桃树的语句，体会作者对小桃树的独特情感。
2、比较小桃树的成长和“我”的人生经历，领会小桃树的深刻内涵，学习托物言志的写法。
3、学习作者面对生活的困苦和磨难，要顽强地斗争，不懈地追求。
教学难点：学习比较阅读的方法。
体会托物言志的写法。
教学方法：任务驱动法、点拨法。
学法：自主学习、合作交流相结合。
课前准备：布置学生查找作者贾平凹的资料，搜集与桃树、桃花有关的诗句，结合“阅读提示”自学课文。
教学过程：一、激发兴趣，导入新课同学们，历代诗词中,题咏桃花的传世佳句多不胜数, 大家课前搜集了与桃树、桃花有关的诗词，我们欣赏一下。
桃之夭妖,灼灼（zhuó zhuó）其华。
——《诗经》雨中草色绿堪染,水上桃花红欲然。
——王维桃花一簇开无主,可爱深红映浅红。
——杜甫桃花乱落如红雨。
——李贺《将进酒》可以看出，古代诗人看到美丽的桃花、桃树，引发了许多人生的思索。
今天我们看一下，著名作家贾平凹看到桃树、桃花时又会从中得到怎样的人生启迪呢?板书课题《一颗小桃树》。
二、出示教学目标三、汇报自学，展示自我1、介绍作者贾平凹，当代著名作家。
是我国当代文坛屈指可数的文学奇才，被誉为“鬼才”。
1984年《腊月•正月》获第三届全国优秀中篇小说奖，1987年《浮躁》获美国美孚飞马文学奖，1989年《爱的踪迹》获全国优秀散文奖，1997年《满月儿》获得首届全国优秀短篇小说奖，《废都》获法国费米娜外国文学奖，200 8年《秦腔》获得第七届茅盾文学奖，2011年《古炉》获得施耐庵文学奖。
2、读准下面重点词语的字音：马嵬坡( wéi ) 撂( liào ) 褪( tuì ) 矜持( jīn ) 忏悔( chàn )纤纤（xiān ）四，教师引导，学生思考完成。
1、本文在结构层次上比较清晰,可在阅读的基础上指导学生自己划分层次。
《18一棵小桃树》公开课教案及说课稿一、教学目的1、知识：了解本文通过对一棵小桃树生长过程的描写来表现它的特点以及凭借小桃树的形象寄托感情理想的写法。
2、能力：阅读分析能力；表达能力；辨析能力。
3、德育：培养学生坚强不屈，用于和困难作斗争的勇气。
4、重点目标：托物言志的写法和作者抒发的情感。
5、目标难点：课文赞美小桃树顽强的生命力寄寓着什么深刻含义。
二、教学过程（一）复习，导入：今天，我们再来学习贾平凹的一篇《一棵小桃树》，小桃树同样是一个弱者，它的命运和结局是怎样的呢？（二）简介作者和背景贾平凹，生于陕西的一个偏僻落后的小山村。
当代青年作家。
父亲是乡村教师，母亲是农民。
“文革”中，家庭遭到毁灭性摧残，他沦为“可教育子女”。
1972年以偶然机会进入西北大学学习汉语言文字。
此后一直生活在西安，从事文学编辑兼写作。
主要作品有小说《满月儿》《高老庄》等。
另写散文。
它是一位勤奋多产的作家，新千年第一部长篇小说《怀念狼》已问世。
他曾获全国文学奖三次。
（三）检查预习1、识记下列的字伫孱嵬懊丧执著矜持2、用下列的字忏悔撂摞裸恍涩褪3、理解下列词语伫立——长久地站立生灵——生命孱头——软弱无能的人矜持——拘谨，拘束。
踏青——清明前后到郊外去游玩三步。
垂垂暮老—－形容像老人一样没有生气。
楚楚——较弱柔美（四）自读课文，画出课文中描写小桃树在不同生长阶段中的形态、颜色、动作、神态的重点语句，并说说这些描写表现了小桃树的什么特点？摹形着色的：“纤纤生灵”“太小”“瘦瘦的、黄黄的”“太白、太淡”“单薄”等等———表现了它的弱小描写动作、神情的：“哆嗦”“弯着头，抱紧着身子”“努力撑着”“挣扎”“抖着”“摇着”“苦涩涩地笑”等等———表现它面对逆境顽强搏斗（五）阅读思考：1、小桃树在生长过程中经历了哪些磨难？“我”为什么那么关心爱护它？小桃树是在几乎被“我”忘却是破土而出的。
一出世，大家都笑它，连奶奶也说它没出息。
它在生长过程中被猪拱折过。
初中语文七年级下册18《一颗小桃树》公开课一等奖创新教学设计《一颗小桃树》教学设计一、教学目标：1.自读课文，了解主要内容，品读小桃树的特点；2.结合描写小桃树的语句，体会作者对小桃树的特殊情感；3.比较小桃树的成长和“我"的人生经历，学习托物言志的手法。
二、教学重点：通过自读课文，了解小桃树的形象特点。
三、教学难点：学习托物言志的手法，领会小桃树的深刻内涵。
四、教学方法：朗读教学法、合作教学法五、教学过程：（一）导入：同学们，自古以来，在诗人笔下，桃花都是美丽娇艳的。
那么你知道哪些描写桃花的诗句么？学生分享有关桃花诗句，教师展示：桃之夭夭，灼灼其华。
----《诗经·桃夭》桃花一簇开无主，可爱深红爱浅红。
----《江畔独步寻花·其五》（杜甫）人间四月芳菲尽，山寺桃花始盛开。
----《大林寺桃花》（白居易）竹外桃花三两枝，春江水暖鸭先知。
----《惠崇春江晚景》（苏轼）去年今日此门中，人面桃花相映红。
----《题都城南庄》（崔护）从这些诗句中，我们看出桃花在春天恣意盛放，烂漫嫣然。
而当代作家贾平凹也对一课桃树和它绽放的桃花念念不忘。
今天就让我们一起走进他的文章，看看这又是一棵怎样的桃树？开放着怎样的桃花？（二）初识小桃树首先，请同学们阅读文章，并且勾画出文中描写小桃树的语句，思考：这是一棵_______的小桃树。
学生分享，预设答案：瘦弱的小桃树、不受重视的小桃树、丑陋的小桃树、枯败的小桃树......其实，在课文旁边的批注中也有一个词来形容小桃树，你能找出来吗？没出息。
现在请一位同学朗读第四段，其余同学聆听，并思考这段描写中哪个词最能写出小桃树的“没出息”？展示第四段：一个春天的早晨，奶奶扫扫院子，突然发现角落的地方，拱出一个嫩绿儿，便叫道：这是什么呀？我才恍然记起了是它：它竟从土里长出来了！它长得很委屈，是弯了头，紧抱着身子的。
第二天才舒开身来，瘦瘦儿的，黄黄儿的，似乎一碰，便立即会断了去。
七下语文公开课18、一棵小桃树教学目标：1﹒比较小桃树的成长和“我”的人生经历。
2﹒领会作者赋予小桃树的深刻内涵，进一步学习借物抒情的写法。
3﹒掌握从语言的角度赏析语言的方法。
4﹒体会作者追求人生美好理想的勇气和信心。
教学重点：1﹒领会作者赋予小桃树的深刻内涵，进一步学习借物抒情的写法。
2﹒掌握从语言的角度赏析语言的方法。
教学难点：领会作者赋予小桃树的深刻内涵，进一步学习借物抒情的写法。
教学方法：比较阅读法赏析法教具准备：多媒体课件课时安排：1课时教学过程：一、激趣导入（出示幻灯片1）刚刚我们欣赏的这首歌曲名叫《桃花谣》，旋律悠扬，歌词优美：桃花美，桃花艳，开在那三月间；桃花儿红，女儿娇，梦儿飞满天……古希腊伟大的哲学家苏格拉底曾说：“世界上最快乐的事，莫过于为梦想而奋斗。
”今天，老师就和同学们一起走近当代著名作家贾平凹的《一棵小桃树》，来了解作者追梦过程中一段心路历程。
（板书：课题、作者）二、作者简介（略）（出示幻灯片2）三、默读感知1﹒（出示幻灯片3）课文主要写了什么内容？（板书：小桃树的生长过程）（1）生分组完成表格。
（第一组完成一、二时间段，第二组完成第三时间段，第三组完成四、五时间段，第四组完成第六时间段）（出示幻灯片4）（2）全班交流。
过渡：作者为什么要写一棵小桃树，而不写其它的事物？2﹒了解作者的成长经历。
（出示幻灯片5）3﹒文中除了写小桃树的生长过程，还写了什么？（板书：我的成长经历）（出示幻灯片6）（1）生分组完成表格。
（第一组完成一、二时间段，第二组完成第三时间段，第三组完成四、五时间段，第四组完成第六时间段）（出示幻灯片7）（2）全班交流。
四、研读领悟1﹒同学们，经过一番分析，我们发现文章叙述了小桃树的身世，同时暗写作者自己的经历。
原来，在作者看来，“我的小桃树”就是另一个“我”。
那么这篇文章的线索是什么？(板书：明线暗线) 那么，作者借小桃树，寄寓了自己怎样的“梦”？(1)请从文中找出包含“梦”的语句。
一棵小桃树
【教学目标】
（一）知识与技能：
理解托物言志的写法和作者抒发的情感。
（二）过程与方法：
了解本文通过对一棵小桃树生长过程的描写来表现它的特点以及借小桃树的形象寄托感情理想的写法。
（三）情感、态度与价值观：
明确生命的价值在于对理想、对幸福的执着追求的道理，树立坚定的理想信念。
【教学重点】
了解本文通过对一棵小桃树生长过程的描写来表现它的特点以及借小桃树的形象寄托感情理想的写法。
【教学难点】
托物言志的写法和作者抒发的情感。
【教学过程】
一、新课导入
在春风的吹拂下，桃花像火焰一般地迎风绽放，嫣然含笑。
看到桃花盛开的样子，老师想到了《诗经》中的一句诗：桃之夭夭，灼灼其华。
桃之夭夭，有蕡其实。
桃之夭夭，其叶蓁蓁。
今天，我们来学习当代作家贾平凹的散文《一棵小桃树》，看看作者笔下的小桃树又有着怎样更深层次的含义呢。
二、作者简介
贾平凹原名贾平娃，1952年2月21日出生，中国当代作家。
陕西省商洛市丹凤县人。
1975年毕业于西北大学中文系。
毕业后从事过几年文学编辑工作。
曾任陕西人民出版社文艺编辑、《长安》文学月刊编辑。
1982年后就职西安市文联，专职作家，从事专业创作。
1992年创刊《美文》。
任中国作家协会理事，作协陕西分会主席，西安市文联主席、《美文》大散文月刊的主编等。
三、整体感知
1．概括本文的主要内容。
本文描写了一棵在逆境中诞生，在逆境中成长的小桃树，历经风雨仍顽强生存，赞颂了小桃树顽强同命运抗争的精神，揭示一个生活的哲理：不屈不挠的奋斗，定会战胜磨难，创造出美好的未来。
2．理清课文线索。
本文有两条线索，一条为明线，即小桃树的经历，另一条暗线即为作者的经历。
四、课文分析
1．找出描写小桃树外形的语句，并概括小桃树的特点。
它长得很委屈；瘦瘦的，黄黄的，似乎一碰，便立即会断了去。
它长得很慢，一个春天，才长上二尺来高，样子也极猥琐。
如今，它开了花了，虽然长得弱小，骨朵儿也不见繁，一夜之间，花竟全开了呢。
可我的小桃树，一颗“仙桃”的种子，却开得太白了，太淡了，那瓣片儿单薄得似纸做的，没有肉的感觉，没有粉的感觉，像是患了重病的少女，苍白白的脸，又偏苦涩涩地笑着。
……
——小桃树的外形特点：瘦弱。
2．小桃树受了哪些委屈？从文中找出相关的语句来说明。
大家都笑话它，奶奶也说：“这种桃树是没出息的，多好的种子，长出来，却都是野的，结些毛果子，须得嫁接才成”。
他们曾嫌它长得不是地方，又不好看，想砍掉它。
我每每看着它，却发现从未有一只蜜蜂去恋过它，一只蝴蝶去飞过它。
雨还在下着，我的小桃树千百次地俯下身去，又千百次地挣扎起来。
3．理清小桃树的生长历程，从小桃树的成长过程中，你又感受到这是一棵怎样的小桃树？
生长历程：埋在角落——长得委屈——花骨朵。
这是一棵可怜而又顽强的小桃树。
4．找出文中描写“我”对小桃树感情的句子。
结合作者经历，说说“我”为什么会产生这样的感情。
“啊，小桃树啊！我该怎么感激你？”
作者当时是一个从农村出来的初次走上社会的年轻小伙子，他的成长道路也不是一帆风顺，在人生道路上经历过挫折与坎坷，是小桃树给了他启示。
5．作者仅仅是在描写小桃树吗？这种手法叫什么？谈谈自己的看法。
作者的成长经历和小桃树之间是相似的，虽然走上社会以后，作者的际遇曾遭受到类似桃树那般的风和雨，但他再不消沉，再不疲软，再不胆怯，雨中仍“留着一个欲绽的花苞”，作者的梦是执着的，步履是坚定的，恰如瘦弱而顽强的小桃树。
这种手法叫托物抒情。
6．怎样理解“人世原来有人世的大书，我却连第一行文字还读不懂呢”这句话的深刻含义。
——人生的道路上有鲜花，同样也布满荆棘，只有坚持不懈、顽强不屈、追求梦想，不屈不挠，才能读懂人世的大书。
7．你从小桃树的身上得到什么启示？
勇敢面对挫折，在逆境中顽强拼搏，不屈不挠。
《一棵小桃树》微课教学设计
学习目标：
1.关注批注，掌握自读课文的学习方法。
2.品析语句，感受作者对小桃树的感情。
3.学习托物言志的手法，理解课文蕴含的人生哲理
教学过程：
1、导入新课：同学们，对于桃花桃树，其实我们是非常熟悉，桃花桃树也是古代文化中非常重要的一个东西，那么桃花象征的是什么？其实我们读读《诗经》就会记得有这样两句诗:桃之夭夭，灼灼其华，所以桃花自古以来就是春天啊，美好事物的象征，但是这么多年之后有这样一位著名的作家，他偏偏说桃花是很脆弱的，它是一个弱者，
那么我们来看一下这个作家所描写的这个弱者具有怎样的命运和情操呢？好，接下来我们一起走进贾平凹的《一课小桃树》
2、了解自读情况：
2）作者及背景简介
3）整体感知：
快速阅读课文，说一说你读出的是一棵什么样的小桃树？
3、关注课文旁批：
大家有没有注意到这篇文章与上一篇教读课文的不同啊？
一共有几处旁批？
1）、五个旁批中，哪个提示了我们阅读散文的方法？（第二个）2）、大声读一读，这个批注告诉我们通过品味描写小桃树“没出息”的语句，就可以体会出文章所寄托的深意。
批注指向的是第4段，那我们就先齐读第4段，大家拿好笔，边读边圈点勾画，看看谁能找出描写小桃树“没出息”的蛛丝马迹。
学生回答
教师指导品析语言、指导朗读
3、文章中还有哪些地方写到了这棵小桃树的“没出息”？
点评学生朗读情况并做相应指导，建议同学们按照我们赏析的方法课后自己赏析。
4、后来这棵“没出息”的小桃树有出息了吗？你从哪里看出来的？
高高的一枝儿上那欲绽的花苞，让“我”的情感来了一个转折，由开始的怜惜变像风浪里航道上的指示灯……
我们来齐读13段“然而”后面的内容——(赏析，读散文要读出这种隐含的东西来)
5、作者为什么要花这么多笔墨写这棵“没出息”的小桃树？
明确：写小桃树其实就是在写“我”
借小桃树写自己，借它的遭遇说自己的生活。
文章既要写好“树”，又要写好“人”两者互相穿插。
这样就有了两条线索，明暗交织。
这种写作手法叫托物言志。
6、·你从小桃树的身上得到什么启示？
我们要敢于克服困难，勇于面对生活的磨难，逆境中要顽强拼搏，不懈地追求，作主宰自己命运的主人。
7、布置课后作业：
想一想，本文与《紫藤萝瀑布》在主旨写法上有什么相同和不同之处？。
