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蓝色的树叶是一篇小学二年级语文课文，教学时长大约一节课。
以下是一份关于《蓝色的树叶》的教案，供参考。
【教学目标】1.知道课文的大意，理解文章中描述的情境和人物；2.能够熟读课文，并感受其中的美。
3.掌握课文中的重要词语和句子，能够运用到日常生活中。
4.通过课文的学习，培养学生的想象力和创造力。
【教学重点】1.学习课文的内容和语言；2.掌握课文中的重要词语和句子；3.培养学生的联想和想象能力。
【教学准备】PPT、黑板、教具：图片、实物、小树叶、教学卡片等。
【教学过程】一、导入（5分钟）1.利用图片或实物引导学生猜测课文的主题是什么。
2．导入主题后，教师可以谈论并与学生分享有关秋天的经验。
二、朗读、感受课文（10分钟）1.教师朗读《蓝色的树叶》，引导学生跟读。
2.请学生留意课文中有哪些细节和描述。
提问：为什么女孩子把树叶叫做“蓝色的树叶”？3.学生们自己选择合适的词语来描述树叶颜色或形状。
三、学习重点词语（10分钟）1．教师出示图片和教学卡片，呈现本课重点词语，学生观看并跟读。
2．教师帮助学生理解词义，让学生动手操作教学卡片活动，巩固重点词语。
四、理解文章情节（15分钟）1．教师导入问题：故事中女孩喜欢树叶和谁分享秘密？2．继续朗读课文，并逐段解读文意，引导学生理解课文的情节。
3．提问：女孩对树叶的喜爱有什么具体的表现？4．请学生提取关键句子，并写在黑板上。
五、运用所学语言（15分钟）1．学生们根据老师的提示，自由发挥和联想，写一段关于树叶的小故事或描写。
2．鼓励学生先画出故事中的场景，然后再用文字描述。
3．同学们可以互相分享自己的小故事，发表自己对树叶的感受。
六、课文再现（10分钟）1．请几个学生表演课文中的一个场景，可以是女孩子和妈妈的对话。
2．其他学生对表演进行评价，提出自己的看法与建议。
七、家庭作业（5分钟）1．将今天学习的重点词语和句子用自己的语言写下来，并背诵。
2．以“我喜欢的一片树叶”为题，写一篇小短文。
19、蓝色的树叶学习目标1．认识9个生字。
会写10个字。
2．正确、流利、有感情地朗读课文。
3．懂得人与人之间应该互相帮助。
教学时间：2课时第一课时教学目标：1、会认9个生字2、朗读课文，分角色表演朗读。
教学重点：1、会认9个生字2、要树立帮助同学互相友爱的观念教学难点：认识到林园园的行为是非常自私的，但相信她会改正，成为帮助同学的好孩子。
教学准备：课件、生字卡教学过程：（一）导入新课1．教师出示一张画有蓝色树叶的图画。
2．看了这张树叶你想说些什么？提问：小朋友想一想为什么这张树叶怎么会是蓝色？3．总结学生感想导入课题：这幅图画是有点怪，这里面还有一个故事呢。
（二）初读课文1．学生轻声自读课文，重点读准生字字音。
2．在不理解的词语下面画上“？”并提出来，教师引导学生利用“做动作、举实例、换词”等多种方式理解。
3．反馈：让学生读一读，指名读，开火车读。
说一说你是用什么方法记住字形的？出示生字：术铅惹吐桌盒注削皱注意：读音指导重点：“术、惹、桌、注、皱”都是翘舌音；“吐”是多音字，在本课读ｔǔ。
“削”也是多音字，在本课读ｘｉāｏ。
看课件，读词语。
先让学生自己练习读，再指名读。
出示词语：风景房子近处远处铅笔旁边已经惹人爱借我桌上现在弄断小心注意连忙吞吞吐吐皱着眉头自己用心不由脸红说说你有什么词语不理解？4．指名逐段朗读课文，教师及时纠正。
5．指导观察课文插图：谁是林园园，谁是李丽？你是怎么知道的？6．同桌互相说说课文的内容。
（三）朗读感悟1．刚才你们说得很好，现在你们能分别扮演“林园园和李丽”来朗读课文吗？2．分三人小组表演朗读课文。
（在表演过程中从整体上理解课文内容，要注意李丽从头到尾都非常有礼貌，林园园则表现得比较自私，不肯借绿铅笔又不好明说，找了一个又一个借口推托。
）在评议中，引导学生理解“吞吞吐吐、皱着眉头、没有接”等基础上有感情地朗读。
重点指导读出林园园不愿意把笔借给李丽时吞吞吐吐的语气；林园园皱着眉头不高兴时语气。
蓝色的树叶
学习目标：
1、认识“术、铅”等9个生字，会写“由、术”等10个字。
2、正确、流利地朗读课文。
3、仔细体会人物的语言，了解人物的内心活动。
教学重点：理解李丽和林圆圆的四次对话的意思。
教学流程：
一、启发导入:出示蓝色的树叶。
提问：看到这片树叶你有什么问题要问吗？对呀？树叶怎么会是蓝色的？那我们就一起学习19课《蓝色的树叶》，一起读读题目。
二、初读课文
1、课件出示自读要求：
自由读课文，借助拼音，读准生字；喜欢读的段落多读几遍；同桌合作，读一读新词，相互解答不明白的词意。
2、汇报交流
（1）识记生字：出示词语：根据字形特点分行，重点解读“吞吞吐吐”的字形与词义。
各类字指导写一个
三、品读课文
1、把生字放到课文中会读吗？抽读课文
2、4、5段
2、出示课件最后一段。
读，质疑。
树叶为什么是蓝的?林园园的脸为什么红了？
3、解决第一疑问，读第1段。
引：于是她决定向林园园借铅笔。
一、读讲第2、3、4自然段。
自由读(1)用笔划出李丽和林园园的四次对话。
（2）指导读对话部分，理解词语。
课件出示第一次对话。
抓提示语指导读。
指名读，同桌对读，分大组读。
重点理解"小声说"、"吞吞吐吐""没画完"等词语。
课件出示第二次对话。
1、谁来读？为什么只好趴着？
理解"只好"。
这个词是说李丽没有别的办法可想。
她已经把房子、小山画好了，只等画树。
没有绿铅笔，没法画，所以只好等林园园把画画完，才又一次向林园园借。
2、读出无奈，小心翼翼。
"我怕你把笔尖弄断了。
"这是林园园的心里话，她担心李丽使绿铅笔时会把笔尖弄断，实在有点舍不得借。
课件出示第四段。
（1）指名读。
这段话中有一个词作者一连用了三次，圈出。
（2）怎么读？你从这三个不要中体会到什么？
林园园讲了三个"不要"，总是担心李丽弄坏，或者使用得太费，舍不得借。
听了林园园的话，李丽连忙说："我只画树叶和小草。
"
理解三个"不要"和"连忙""只画"。
("连忙"和"只画"，是讲李丽一心想借用绿铅笔，既然林园园肯借给她绿铅笔，就立刻表示同意林园园的要求)
（3）："还画小草吗？太多了！"意思？（你要用，就只准画树叶。
）
（4）如果你是李丽，这时会怎么想？
（5）回到第五段。
回到质疑的问题。
（读好对话是这篇课文教学的重点，李丽说的三句话分别要用请求、商量、诚恳的语气来读；林圆圆的四句话分别要读出矛盾、担心、吝啬、不乐意的语气。
在逐句指导后，再组织学生把林园园和李丽的对话分角色有表情地读，根据课件演示配音读等。
）
3.读讲第5段。
课件出示课文段落，指名读后，提出思考题：林园园看见李丽画了蓝树叶，为什么脸红了？使学生理解林园园已经认识到自己的做法是不对的，同学有困难应当热情帮助。
她因为羞愧而脸红。
理解"用心"、"不由得"等词语。
课件演示从林园园的神情联想“此时，她在想些什么？”，从而使学生受到思想教育。
4、读完课文后，你觉得林园园和李丽是两个怎样的孩子？（注意不能将林圆圆当成批判对象。
）。
