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第1篇在当今这个日新月异的时代，创新已经成为推动社会进步的重要动力。
作为一名学生，我有幸参加了创新课程的学习，通过这段时间的学习，我对创新有了更深刻的认识，以下是我对学习创新课程的一些心得体会。
一、创新思维的培养创新课程的核心在于培养创新思维。
在课程中，我们学习了如何发现问题、分析问题、解决问题，以及如何将创新思维应用于实际生活。
以下是我对创新思维培养的一些体会：1. 开放性思维：在创新过程中，我们需要保持开放性思维，勇于接受新观念、新方法。
只有打破常规，才能在众多问题中找到创新的突破口。
2. 跨界融合：创新往往来源于不同领域的知识融合。
在课程中，我们学习了如何将不同领域的知识进行跨界融合，从而产生新的创新点。
3. 逆向思维：逆向思维可以帮助我们打破思维定势，找到问题的另一面。
在创新过程中，逆向思维可以让我们在众多解决方案中找到最独特、最有效的方法。
4. 不断尝试：创新过程中，失败是不可避免的。
但我们要学会从失败中吸取教训，不断尝试，直到找到成功的解决方案。
二、创新实践能力的提升创新课程不仅注重理论知识的传授，更强调实践能力的培养。
以下是我对创新实践能力提升的一些体会：1. 团队合作：在创新实践中，团队合作至关重要。
我们需要学会与他人沟通、协作，共同完成任务。
在这个过程中，我们可以充分发挥各自的优势，实现资源共享。
2. 实验操作：课程中涉及了许多实验操作，通过亲自动手，我们可以更加直观地了解创新过程，提高实践能力。
3. 模拟演练：课程中设置了许多模拟演练环节，让我们在实际操作中不断积累经验，提高应对实际问题的能力。
4. 持续改进：创新不是一蹴而就的，需要我们在实践中不断总结经验，持续改进。
通过不断尝试和优化，我们可以找到更加有效的创新方法。
三、创新精神的塑造创新精神是推动社会进步的重要力量。
在学习创新课程的过程中，我深刻体会到了创新精神的重要性。
以下是我对创新精神塑造的一些体会：1. 勇于挑战：创新意味着挑战现状，打破常规。
学习创新课程的心得(精选5篇)学习创新课程的心得篇1探索未知，领略学习的魅力：我的“学习创新”课程心得学习创新课程是探索新知、挑战自我、提升能力的最佳途径。
*将探讨我在学习创新课程中的体验，包括课程特点、学习收获、个人成长等方面。
一、课程特点学习创新课程的特点在于其整合性和实践性。
课程整合了多个学科领域，如心理学、教育学、工程学等，以创新思维为导向，旨在培养学生的问题解决能力和创新实践能力。
课程活动丰富多彩，如研讨会、小组项目、实践体验等，使得学生在实际操作中锻炼创新思维。
二、学习收获学习创新课程对我产生了深远的影响。
首先，我掌握了创新思维的方法和技巧，如头脑风暴、逆向思考等，这些方法在我的学习和工作中发挥了重要作用。
其次，我学会了如何与他人有效沟通，提升团队合作能力。
此外，课程还培养了我的问题解决能力和实践能力。
三、个人成长学习创新课程不仅提升了我的知识和技能，更让我认识到自身的成长。
在课程中，我与同学们共同学习、互相启发，逐渐形成了独立思考、勇于挑战的品质。
此外，我也学会了如何将理论知识运用到实际生活中，提高了自己的生活品质。
四、反思与展望回顾学习创新课程，我深感收获颇丰。
但同时，我也意识到了自己的不足，如思维定势、缺乏主动性等。
为了更好地提升自己，我将加强反思，定期审视自己的学习方法和策略，以实现更有效、更具创新的学习。
总结，学习创新课程让我在学习和生活中受益匪浅，让我深刻认识到创新思维的重要性。
未来，我将继续努力，以创新思维推动个人和社会的持续发展。
学习创新课程的心得篇2标题：学习创新课程的心得自我提升和持续学习是我人生中的重要课题。
最近，我有幸参加了一次创新课程，这次经历不仅深化了我对创新的理解，也对我个人的思维模式和生活习惯产生了深远影响。
我想要分享的是我从这次学习经历中获得的深刻心得。
首先，我明白了创新并非只是关于新奇的想法或者独特的设计，而是关于如何把看似不相关的知识、技术和实践融合在一起，找到解决问题的新途径。
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学习创新课程心得体会篇1探索无边界，创新无极限。
自从开始学习创新课程，我感到自己的思维被打开了，视野得到了极大的扩展。
我不仅学到了理论知识，还通过实践操作，深入了解了创新的过程和实质。
在这个过程中，我认识到了创新并不只是灵光一闪的想法，而是需要基于充分的研究和数据分析。
创新的种子，往往隐藏在日常工作和生活的点滴之中，只要我们愿意去寻找，去实践，就一定能够发掘出无穷的可能性。
我也发现，创新思维并不仅仅是科学方法的运用，更是一种对问题的全新审视，对传统的挑战，对未来的积极预期。
它需要我们有勇于尝试的勇气，有面对失败的决心，有持续学习的热情。
通过这门课程，我不仅掌握了创新的基本理论，而且学会了如何运用创新思维解决问题，如何在工作和生活中寻找创新的机会。
这对我个人的成长，团队的协作，甚至是我所从事的行业都产生了深远的影响。
未来，我将用我学到的知识和技能去推动创新，去挑战传统，去发掘可能性。
我期待着能够在创新这条道路上走得更远，更深入。
我坚信，只有持续学习，持续创新，才能在这个日新月异的时代保持竞争力。
学习创新课程心得体会篇2标题：学习创新课程的心得体会自我探索未知，挑战自我，以及在团队合作中共享知识，这些是我在学习创新课程期间收获的最大收益。
以下是我对这门课程的一些具体感悟和心得。
首先，我更加深入地理解了创新的概念。
创新不仅仅是关于发现新的事物，更重要的是学会如何将现有的知识、技术和工具组合起来，以解决实际问题。
这需要我们具备一种开放的思维方式，愿意接受新的视角和解决问题的策略。
其次，我学会了如何进行创新思考。
创新思考需要我们不断地质疑现状，挑战规则，寻找可能性。
大学创新课心得体会总结（精选9篇）大学创新课总结篇1随着我国市场经济的建立和完善，经济全球化不断深进，科技进步日新月异，综合国力竞争日益激烈。
高校毕业生就业制度改革的不断深进，现在毕业生就业实行在国家。
随着我国市场经济的建立和完善，经济全球化不断深进，科技进步日新月异，综合国力竞争日益激烈。
高校毕业生就业制度改革的不断深进，现在毕业生就业实行在国家方针政策的指导下，在一定范围内通过双向选择的方式自主择业的办法，因此，在高校开设就业指导课，帮助毕业生释疑解惑，调整好心理状态，使其顺利走上工作岗位，有着重要的意义。
1开设大学生就业指导课的目的“大学生就业指导课”主要是对学生进行比较系统的择、就业思想和技巧的教育。
通过对本课程的学习帮助学生正确地把握目前就业市场的需求形势和国家、各省市有关大学生就业的制度和政策，按照社会需求确立就业期看和就业心理，树立正确的择就业观念和就业取向，了解大学生就业程序，把握一定的就业技巧，以保证毕业生顺利就业。
同时，进行相关的职业知识、道德、素质教育，使学生了解我国目前的就业趋势和职业必备素质和技能，尤其是了解独立创业必须具备的素质和能力，使学生在毕业后能够进行独立创业，为国家排忧解难。
1.1指导和帮助学生完毕学业，促进全面发展按照国家的教育方针、培养目标、培养规格的要求，指导和帮助学生在学制系统中完成学习任务，完毕学业。
并在此基础从理论和实践相结合的高度上告知学生全面发展，并逐步确立职业生涯设计目标，并从思想上、能力上和心理上预备求职。
1.2指导和帮助学生了解职业发展趋势，树立公道的择业观念高校学生接受的是专业化教育，将来面临的就业方向与所学专业密切相关，因此，很有必要通过大学生就业指导课的学习进一步的了解所学专业及职业的发展方向和趋势。
帮助学生树立公道的择业观念，使学生萌动的、安闲状态的求职期看，上升为实在的、自为状态的择业行为;鼓励毕业生到基层、到艰苦的地方、到祖国建设最需要人才的边远地区、县和乡的基层中发挥自己的特长，干出一番事业，达到人才资源的公道配置。
大学创新创业基础心得体会在大学的学习生涯中，创新创业基础这门课程犹如一盏明灯，为我照亮了未来职业发展和个人成长的道路。
通过这门课程的学习，我收获了知识、拓展了思维、培养了能力，更重要的是，它让我对创新创业有了全新的认识和深刻的理解。
这门课程首先让我明白了创新的重要性。
在当今竞争激烈的社会中，创新是推动社会进步和经济发展的核心动力。
无论是科技领域的突破、商业模式的创新，还是文化艺术的创作，都离不开创新思维的引领。
创新不仅仅是创造新的事物，更是对现有事物的改进和优化。
它要求我们敢于突破传统思维的束缚，勇于尝试新的方法和途径。
在课程中，我们通过大量的案例分析，看到了许多成功的创新者如何凭借独特的视角和创新的理念，在各自的领域取得了令人瞩目的成就。
这些案例让我深刻认识到，创新并非遥不可及，只要我们善于观察、勤于思考，就能在日常生活和工作中发现创新的机会。
同时，创业的概念也不再像以前那样模糊和神秘。
创业不仅仅是开办一家公司，更是一种精神，一种勇于冒险、敢于承担责任、坚持不懈追求梦想的精神。
创业需要有敏锐的市场洞察力，能够准确把握市场需求和趋势；需要有优秀的团队协作能力，能够汇聚各方人才，共同为实现目标而努力；还需要有强大的抗压能力，能够在面对困难和挫折时保持冷静，坚定信念，勇往直前。
在课程中，我们学习了创业的基本流程和方法，从项目的构思、市场调研、商业模式设计，到团队组建、资金筹集、产品推广等各个环节，都有了较为系统的了解。
这让我明白，创业是一项复杂而艰巨的任务，需要做好充分的准备和规划。
在学习过程中，课堂上的小组讨论和项目实践给我留下了深刻的印象。
通过与同学们的交流和合作，我发现每个人都有自己独特的想法和观点。
在小组讨论中，我们相互启发、相互补充，共同探讨解决问题的方法。
这种思维的碰撞让我开阔了视野，学会了从不同的角度看待问题。
在项目实践中，我们将所学的理论知识应用到实际中，亲身体验了创业的过程。
从项目的策划、实施到评估，每一个环节都充满了挑战和机遇。
第1篇随着时代的发展，创新已经成为推动社会进步的重要力量。
在我国高等教育改革的大背景下，创新课程应运而生，旨在培养学生的创新意识、创新精神和创新能力。
作为一名大学生，我有幸参加了大学创新课程的学习，通过这一课程，我对创新有了更加深刻的认识，以下是我对这门课程的一些心得体会。
一、创新意识的培养创新意识是创新能力的基石。
在大学创新课程中，教师通过案例教学、讨论式教学等多种形式，激发学生的学习兴趣，培养学生的创新思维。
以下是我对创新意识培养的几点体会：1. 打破传统思维定式。
在课程学习中，教师鼓励我们敢于质疑、敢于挑战，不满足于现状，勇于突破传统的思维框架。
2. 注重培养批判性思维。
课程中，教师引导我们学会从多角度、多层面分析问题，培养我们的批判性思维能力。
3. 强调团队协作。
创新往往需要集体的智慧，课程中，我们通过小组讨论、合作完成项目等方式，锻炼了团队协作能力。
二、创新精神的培养创新精神是推动个人和社会发展的动力。
在大学创新课程中，教师通过实践活动、创业指导等方式，培养学生的创新精神。
以下是我对创新精神培养的几点体会：1. 勇于尝试。
课程中，我们接触到了许多新知识、新技能，教师鼓励我们勇于尝试，不畏失败。
2. 持续学习。
创新是一个不断进步的过程，课程中，教师强调持续学习的重要性，鼓励我们不断充实自己，跟上时代的发展。
3. 勇于担当。
创新过程中，难免会遇到困难和挫折，课程中，教师教导我们要勇于担当，敢于面对挑战。
三、创新能力的培养创新能力是创新的核心。
在大学创新课程中，教师通过项目式教学、实验实训等方式，培养学生的创新能力。
以下是我对创新能力培养的几点体会：1. 培养实践能力。
课程中，我们通过参与项目、实验实训等实践活动，将理论知识应用于实际，提高了自己的实践能力。
2. 培养问题解决能力。
课程中，教师引导我们面对实际问题，学会分析问题、解决问题，培养了我们的问题解决能力。
3. 培养创新思维。
课程中，教师通过启发式教学、案例教学等方法，激发我们的创新思维，提高了我们的创新能力。
第1篇一、前言随着我国高等教育的不断发展，创新创业教育成为培养学生综合素质的重要途径。
本学期，我有幸参加了大学生创新创业训练计划（以下简称“大创课”），通过课程的学习和实践，我对创新创业有了更加深入的理解，也提升了自身的创新能力和创业素质。
以下是我对大创课的个人总结报告。
二、课程学习情况1. 理论学习大创课为我们系统地介绍了创新创业的基本理论、方法和实践。
通过学习，我了解到创新创业的本质是创造价值，而实现这一目标需要具备创新思维、创业精神和团队协作能力。
课程内容涉及创新思维训练、创业计划书撰写、市场调研与分析、商业模式设计等多个方面。
2. 实践环节在大创课的实践环节中，我们小组围绕“智能垃圾分类回收系统”这一项目展开研究。
在导师的指导下，我们进行了以下工作：（1）市场调研与分析：我们通过问卷调查、访谈等方式，对当前垃圾分类回收的现状、存在的问题以及潜在的市场需求进行了深入了解。
（2）创新方案设计：针对市场调研中发现的问题，我们提出了“智能垃圾分类回收系统”的初步设计方案，包括系统架构、功能模块、技术路线等。
（3）商业模式设计：我们分析了项目的盈利模式、成本控制、市场推广策略等，确保项目的可持续性。
（4）项目实施与优化：在导师的指导下，我们逐步完善项目方案，并进行了实地测试和优化。
三、个人收获1. 知识储备通过大创课的学习，我对创新创业的理论和实践有了更加全面的认识，为今后从事创新创业工作奠定了基础。
2. 团队协作能力在项目实施过程中，我与小组成员共同协作，克服了诸多困难。
这使我深刻体会到团队协作的重要性，也提升了我的沟通能力和组织协调能力。
3. 创新思维大创课的学习和实践锻炼了我的创新思维，使我能够从不同角度思考问题，提出具有创新性的解决方案。
4. 实践能力通过项目实施，我掌握了市场调研、方案设计、团队协作等实际操作技能，提高了我的实践能力。
四、不足与改进1. 不足（1）时间管理能力有待提高：在项目实施过程中，由于时间安排不合理，导致部分工作进度滞后。
创新创业基础课心得(通用4篇)创新创业基础课心得篇1标题：创新创业基础课心得体会经过一学期的创新创业基础课的学习，我深深体会到了创新和创业的深层含义以及它们给我带来的启示。
这里，我将分享一些主要的收获和感受。
首先，课程使我理解了创新并非仅仅是提出新点子，而是要将这些点子付诸实践，优化并解决实际问题。
老师所讲的一些创新案例，如“把一个普通的热水壶变成了一个可以烧开水的便携设备”，让我明白创新并不总是需要天马行空的想法，而是可以从我们日常生活中的问题出发，用创新的思维去解决。
其次，课程中提到的创业精神，让我对未来有了新的期待。
创业精神不仅仅是创立一家公司，更是一种积极的态度，一种面对困难和挑战时的韧性，一种勇于承担风险并追求梦想的决心。
我了解到，真正的创业并不是一蹴而就的，而是需要持续的努力，不断的调整和改进，而这就是创业精神。
此外，我也学习了如何进行有效的市场调研，以及如何根据市场需求进行产品或服务的定位。
这些知识对于我未来的创新和创业道路都是非常有价值的。
最后，课程中强调的团队协作，风险与收益的平衡，创新与创业的差异等概念，都使我对创新创业有了更深的理解。
我意识到，创新创业并不是一个人的战斗，而是需要团队协作，需要良好的团队沟通和理解。
同时，创新和创业并不是可以简单定义的，它们需要我们根据市场需求和自身情况，找到最适合的平衡点。
总的来说，通过这一学期的学习，我对创新创业有了更深的理解和认识。
我期待在未来的学习和生活中，能够将所学的知识运用到实践中，不断探索和创新，为我们的世界带来新的可能。
创新创业基础课心得篇2在对创新创业基础课程的学习中，我获得了丰富的知识和深刻的体验。
我不仅对创新和创业有了更深入的理解，也学到了许多实用的技能和策略。
这份课程的心得，我将分为以下几个部分进行回顾和分享。
一、课程概述创新创业基础课程主要围绕创新思维、创业过程、市场分析、商业模式、团队建设等多个方面展开。
我尤其被实践性的项目和案例所吸引，这些内容使课程内容更具有现实性和实用性。
第1篇在当今社会，创新已经成为推动社会进步的重要力量。
作为新时代的学生，我们不仅要学习知识，更要培养创新精神和实践能力。
近期，我参加了一门学生创新课程，通过这门课程的学习和实践，我对创新有了更深刻的认识，以下是我的一些心得体会。
一、创新意识的培养创新意识是创新的基础，是推动创新发展的关键。
在学生创新课程中，我深刻体会到了创新意识的重要性。
课程中，教师通过生动的案例、启发式的问题，引导我们思考如何发现问题、分析问题、解决问题。
在小组讨论和实践中，我们学会了从不同的角度看待问题，挖掘问题的本质，从而找到创新的突破口。
1. 学会提问创新始于提问，只有善于提问，才能发现问题的存在。
在课程中，教师鼓励我们大胆提问，并提出自己的观点。
通过提问，我们学会了从多个层面思考问题，提高了自己的分析能力和判断力。
2. 培养好奇心好奇心是创新的源泉。
课程中，教师引导我们保持好奇心，善于发现生活中的创新点。
在实践环节，我们通过观察、实验、调查等方式，发现了许多原本看似平凡的事物中蕴藏的创新潜力。
3. 学会合作创新往往需要团队合作。
在课程中，我们通过小组讨论、分工合作，共同完成创新项目。
在这个过程中，我们学会了倾听、沟通、协作，为创新奠定了基础。
二、创新能力的提升创新能力的提升是创新课程的核心目标。
在课程中，我们通过以下途径提升了自己的创新能力：1. 学会创新思维方法课程中，我们学习了多种创新思维方法，如头脑风暴、六顶思考帽、SCAMPER等。
这些方法帮助我们拓宽思路，提高创新效率。
2. 培养创新实践能力课程设置了多个实践环节，让我们将所学知识应用于实际项目。
在实践中，我们学会了如何运用创新思维解决实际问题，提高了自己的动手能力和解决问题的能力。
3. 激发创新潜能课程中，教师通过案例分享、互动交流等方式，激发我们的创新潜能。
我们学会了从失败中汲取教训，不断尝试、改进，最终实现创新。
三、创新成果的展示课程结束后，我们小组完成了一个创新项目。
创新课程的学习心得（5篇万能范文）创新课程的学习心得篇14月28日，我有幸参加了微课培训，几天的培训使我受益匪浅，感受颇深。
随着信息技术的发展，涌现了许多新世代的产物，微课就是其中的一种。
之前接触到微课的时候，对它很模糊，没有明确的认识，我们会认为微课是一次简短的课堂活动，或是记录课堂活动的一小段视频，或是将40分钟的一节课分解成多个课堂碎片等等。
在经过培训之后才有了较深入的了解。
认识到微课是以阐释某一知识点为目标，以短小精悍的在线视频为表现形式，以学习或教学应用为目的的在线教学视频。
它主要表现在短小精悍，“短”是指视频长度短;“小”是指主题小;“精”是指设计，制作，讲解精良;“悍”是指学习效果震撼令人难忘。
我们的教学一直是老师与学生面对面教学，之后出现了在线教学，但单纯的面对面教学是最低效的，在线学习会比面对面教学更有效，怎样能达到最有效的教育模式呢?那就将这两种模式结合在一起形成混合学习模式。
我们传统的课堂教学是学校上新课，家里做作业，所有内容齐步走，只照顾到三分之一的学生，也没有做到因材施教，学生课后遇到问题怎么办呢?没办法解决就会到课外辅导班。
而现在所推行的翻转课堂则是在家里看视频上新课，到学校来做作业参加讨论，家中他们可以按照自己的步调学习，随时在线与同学互动，回到课堂老师可以对有疑惑的同学进行个别讲解，也可对某知识点重点讲解。
由此在课堂中可以解决学生出现的问题，学生也可回到家中再次观看视频进行学习。
此次培训中我还学到了微课设计与制作的环节，包括选题设计、撰写、准备教学素材与练习测试、制作、教学实施与拍摄、视频后期编辑以及教学反思。
制作微课的方法，我们可以用录屏软件、摄像工具、录播教室、智能笔、IPAD和专用软件等。
其中的一些方法对于我们是很适用的，而且所用工具我们也可以找到，我们现在缺乏的应该是技术。
以后当我们学会了微课并能很好制作的时候，我们会不会为微课而微课呢?会不会用微课代替课堂的新知识教学呢?微课的作用为“解惑”而非“授业”，它用于不受时间空间限制的网络在线课后辅导，并不能完全代替课堂的新知识教学。
TRIZ理论40个创新原理一.前言创新是一个民族进步的灵魂，是国家兴旺发达的不竭动力，一个没有创新能力的民族，难以屹立于世界民族之林.目前，世界范围内的经济、军事及科技的激烈竞争，实质上就是知识和技术创新的竞争，从根本上说是创新人才的竞争.开发学生的创新思维己成为我国教育改革的主旋律，如何使高校学生具有创新意识和创新能力，适应时代的要求，在企业的生产和经营实际中担当技术方而的组织者和带头人，是教学改革的根本目标，贯穿于教育的全过程.发明问题解决理论(TRIZ理论)中的创新原理形成了系统的原理体系，能有效地指导人们按步骤、有规律地进行创新活动，是目前世界公认的引导创新的最佳工具，将TRIZ 理论引入学生培养体系中，开展以技术创新能力培养为目标的教学改革与实践活动，可以将新落到实处。
二、TRIZ理论TRIZ理论诞生于1946 年，是俄文“发明问题解决理论”的缩写。
当时，以阿奇舒勒为首的前苏联数十家研究机构、高校、企业组成的攻关团体对约250多万份专利文献进行了系统地整理、分析，以其中的4万份专利为重点进行了研究、归纳、总结、提炼，并综合了多学科领域的原理和法则后，建立起了一套以技术系统进化原理为核心的&体系化的&实用性强的解决发明创造问题的理论&方法&体系，即TRIZ理论经过几十年的研究。
1985年，解决发明问题规则系统( TRIZ-85) 的发布，标志TRIZ理论体系建立与完善。
TRIZ理论被公认为是使人聪明的理论，曾作为前苏联的国家机密，在军事、工业、航空、航天等领域均发挥着巨大作用。
被以美国为首的西方国家称为“点金术”，前苏联自I9}o年起，开始为中小学生进行T RIZ理论教学并取得了积极的效果。
苏联解体后，大批T RIZ研究者移居美国等西方国家，T RIZ流传于西方，受到极大重视，T RIZ 的研究与实践得以迅速普及和发展。
西北欧、美国、日本、台湾等地出现了以T RIZ为基础的研究、咨询机构和公司，一些大学将T RIZ列为工程设计方法学课程。
经过半个多世纪的发展，如今T RIZ理论和方法己经发展成为一套解决新产品开发实际问题的成熟理论和方法体系，它实用性强，并经过实践的检验，如今己在全世界广泛应用，创造出成千上万项重大发明，为众多知名企业取得了重大的经济效益和社会效益。
三．TRIZ理论的40个创新原理1946年阿齐舒勒进入苏联海军专利局工作，有机会接触了来自不同国家不同工程领域内的大量专利。
在分析这些专利的过程中，他发现，这些专利虽然来自不同国家、不同领域，而且解决的也是不同的问题，实现的是对不同系统的改进，但是，这些专利是利用了某些相同的方法。
也就是说，很多的原理和方法在发明的过程中是重复使用的。
于是，他就想从大量的专利中找出那些基本的常用的方法。
基于这样一种思想，他对于世界上不同领域的专利和方法进行了归纳和总结，提取出了在专利中最常用的方法和原理，共总结出40种，他称之为40个发明原理。
下面是对这40个创新原理的具体介绍，大部分创新原理包括几种具体的应用方法。
1．分割原则a．将物体分成独立的部分。
b．使物体成为可拆卸的。
c．增加物体的分割程度。
2．拆出原则从物体中拆出"干扰'部分("干扰"特性)或者相反，分出唯一需要的部分或需要的特性。
与上述把物体分成几个相同部分的技法相反，这里是要把物体分成几个不同的部分．3．局部性质原则a．从物体或外部介质(外部作用)的一致结构过渡到不一致结构。
b．物体的不同部分应当具有不同的功能c．物体的每一部分均应具备最适于它工作的条件。
4．不对称原则a．物体的对称形式转为不对称形式。
b．如果物体不是对称的，则加强它的不对称程度，5．联合原则a．把相同的物体或完成类似操作的物体联合起来，b．把时间上相同或类似的操作联合起来．例：双联显微镜组；由一个人操作，另一个人观察和记录。
6．多功能原则一个物体执行多种不同功能，因而不需要其他物体。
例：提包的提手可同时作为拉力器（苏联发明证书187964)。
7．‘玛特廖什卡'原则a．一个物体位于另一物体之内，而后者又位于第三个物体之内，等等。
b．一个物体通过另一个物体的空腔。
8．反重量原则a．将物体与具有上升力的另一物体结合以抵消其重量。
b．将物体与介质(最好是气动力和液动力)相互作用以抵消其重量。
9．预先反作用原则如果按课题条件必须完成某种作用，则应提前完成反作用。
例：杯形车刀车削方法是：在车削过程中车刀绕自己的几何轴转动。
其特征是为了防止产生振动，应预先向杯形车刀施加负荷力，此力应与切削过程中产生的力大小相近，方向相反" (苏联发明证书~536866) 10．预先作用原则a．预先完成要求的作用(整个的或部分的)b．预先将物体安放妥当，使它们能在现场和最方便地点立即完成所需要的作用。
上述课题41的解决方案可作为该原则的例子：11"予先放枕头"原则。
以事先准备好的应急手段补偿物体的底可靠性。
12．等势原则改变工作条件，使物体土升或下降．例：有一种装置不必使沉重的压模升降；这种装置是在压床上安装了带有输送轨道的附件(苏联发明证书264679)．13、"相反"原则a、不实现课题条件规定的作用而实现相反的作用．b、使物体或外部介质的活动部分成为不动的，而使不动的成为可动的．c．将物体颠倒．14．球形原则a．从直线部分过渡到曲线部分，从平面过渡到球面，从正六面体或平行六面体过渡到球形结构，b．利用棍子、球体、螺旋。
c．从直线运动过浑到旋转运动，利用离心力。
例：把管子焊入管栅的装置具有滚动球形电极。
15．动态原则．a、物体(或外部介质）的特性的变化应当在每一工作阶段都是最佳的。
b．将物体分成彼此相对移动的几个部分。
c．使不动的物体成为动的．例："用带状电焊条进行自动电弧焊的方法，其特征是，为了能大范围地调节焊池的形状和尺寸，把电焊条沿着母线弯曲，使其在焊接过程中成曲线形状" (苏联发明证书258490)。
16．局部作用或过量作用原则如果难于取得百分之百所要求的功效，则应当取得略小或略大的功效。
此时可能把课题大大简化。
，该技法已在课题34中介绍过，圆筒喷漆过多，然后再去掉多余的部分。
17.向另一维度过渡的原则a．如果物体作线性运动（或分布）有困难，则使物体在二维度(即平面)上移动。
相应地，在一个平面上的运动(或分布)可以过渡到三维空间。
b．利用多层结构替代单层结构。
c．将物体倾斜或侧置．d．利用指定面的反面．e．利用投向相邻面或反面的光流。
技法17a可以同技法7和15b联合，形成一个代表技术系统总发展趋势的链：从点到线，然后到面，到体，·最后到许多个物体的共存．例： "越冬圆木在圆形停泊场水中存放，其特征是，为了增大停泊场的单位容积，和减小受冻木材的体积，将圆木扎成捆，其横截面的宽和高超过圆木的长度，然后立着放"(苏联发明证书~2236318)。
18．机械振动原则a、使物体振动。
b、如果巳在振动，则提高它的振动频率(达到超声波频率)c．利用共振频率。
d．用压电振动器替代机械振动器。
e．利用超声波振动同电磁场配合．例："无锯末断开木材的方法，其特征是，为减少工具进入木材的力，使用脉冲频率与被断开木材的固有振动频率相近的工具"(苏联发明证书~307986)．19．周期作用原则a．从连续作用过渡到周期作用(脉冲)．b．如果作用已经是周期的，则改变周期性。
c．利用脉冲的间歇完成其他作用。
例：用热循环自动控制薄零件的触点焊接方法是基于测量温差电动势的原理。
其特征是，为提高控制的准确度，用高频率脉冲焊接时，在焊接电流脉冲的间隔测量温差电动势(苏联发明证书9336120)。
20．连续有益作用原则a．连续工作(物体的所有部分均应一直满负荷工作)。
b．消除空转和间歇运转。
例：加工两个相交的圆柱形的孔如加工轴承分离环的槽的方法，其特征是，为提高加工效率，使用在工具的正反行程均可切削的钻头(扩孔器)'(苏联发明证书M262582)。
21．跃过原则高速跃过某过程或其个别阶段(如有害的或危险的)。
例："产胶合板时用烘烤法加工木材，其特征是，为保持木材的本性，在生产胶合板的过程中直接用300～600·C的燃气火焰短时作用于烘烤木材"苏联发明证书338371)。
22．变害为利原则a．利用有害因素(特别是介质的有害作用)获得有益的效果。
b．通过有害因素与另外几个有害因素的组合来消除有害因素。
c．将有害因素加强到不再是有害的程度．例："恢复冻结材料的颗粒状的方法，其特征是，为加速恢复材料的颗粒和降低劳动强度，使冻结的材料经受超低温作用" (苏联发明证书N~409938)23、反向联系原则a．进行反向联系。
b．如果已有反向联系，则改变它。
例："自动调节硫化物沸腾层焙烧温度规范的方法是随温度变化改变所加材料的流量，其特征是，为提高控制指定温度值的动态精度，随废气中碥含量的变化而改变材料的供给量"(苏联发明证书302382)。
24．"中介"原则a．利用可以迁移或有传送作用的中间物体b．把另一个(易分开的)物体暂时附加给某一物体。
例："校准在稠密介质由测量动态张力仪器的方法是在静态条件下装入介质样品及置入样品中的仪器。
其特征是，为提高校准精度，应利用一个柔软的中介元件把样品及其中的仪器装入" (苏联发明证书354135)．25．自我服务原则a、物体应当为自我服务，完成辅助和修理工作．b．利用废料(能的和物质的)．例，一般都是利用专门装置供给电焊枪中的电焊条．建议利用电焊电流工作的螺旋管供给电焊条。
26．复制原则a．用简单而便宜的复制品代替难以得到的、复杂的、昂贵的、不方便的或易损坏的物体．b．用光学拷贝(图像）代替物体或物体系统。
此时要改变比例(放大或缩小复制品)．c．如果利用可见光的复制品，则转为红外线的或紫外线的复制。
27．用廉价的不持久性代替昂贵的持久性原则用一组廉价物体代替一个昂贵物体，放弃某些品质(如持久性)．28．代替力学原理原则a．用光学，声学、‘味学"等设计原理代替力学设计原理。
b．用电场．磁场和电磁场同物体相互作用。
c、由恒定场转向不定场，由时间固定的场转向时间变化的场，由无结构的场转向有一定结构的场。
d．利用铁磁颗粒组成的场．例："在热塑材料上涂金属层的方法是将热塑材料同加热到超过它的熔点的金属粉末接触，其特征是，为提高涂层与基底的结合强度及密实性，在电磁场中进行此过程"(苏联发明证书445712)．29．利用气动和液：压结构的原则用气体结构和液体结构代替物体的固体的部分，如充气和充液的结构，气枕，静液的和液体反冲的结构．30．利用软壳和薄膜原则a．利用软壳和薄膜代替一般的结构。
