如何表扬和批评学生

老师如何表扬学生有什么技巧赞美最大的好处就是，它是免费的，并且是容易的。

我们可以一直使用它，它会成为我们生活的一部分。

下面小编为你整理老师怎样表扬学生，希望能帮到你。

表扬是教师在教学中常用的一种激励学生上进、改正不良习惯的一种手段。

恰当地表扬可以调动学生学习的积极性，促使学生的行为持续正当地发展。

表扬其实是一种鼓励和欣赏。

所谓鼓励就是指当学生做事遇到挫折的时候，没有达到最佳状态的时候，这时的夸奖和表扬就转化为鼓励。

这种鼓励才能使学生克服所遇到的挫折，而达到最佳状态。

大发明家爱迪生小时候学习成绩不好，经常有一些在老师看来奇怪的想法和做法。

在他上小学的时候，老师认为他“弱智”并让其母亲把他领回去。

爱迪生的母亲没有文化，但她相信自己的孩子，说“我的孩子并不是弱智，他是个天才，只是你们不懂。

”经过母亲持续不断地夸奖和鼓励，使爱迪生走上了发明创造的道路。

因此，成功者一个特别的财富和幸运，就是他在人生某些关口，受到人们更及时地、更到位的某种积极意义的理解——那就是表扬。

这种表扬有时只表现为亲人中的一个人就够了。

而做为一名教师，更应该把这种积极意义的理解恰当地用在学生身上，这样才能使学生一步一步走上成功之路。

那么，怎样在对学生进行表扬呢?一、重复的夸奖和鼓励，能固定学生的某种行为让一个不爱劳动的学生，去修补一下教室内已损坏的课桌或做些力所能力及的事。

然后在班级内对这位学生进行夸奖，他这种行为重复几次就夸奖一次，慢慢地他那不爱劳动的坏习惯就能消除。

又如：我们班有一位学生经常逃课，在期中考试那天，他却早早地坐在教室里。

这时，我并没有批评他，也不去追究他以前逃课的原因，而是当着全班同学的面说：“××同学深感自己经常逃课的做法是错误的，他下决心要改正这种不良习惯，大家给予鼓励。

”期中考试以后这位同学每天能按时到校，我又说：“××同学并不是为了考试才来学校的，而是真正痛改前非了。

表扬学生的评语1.怎样写好的评语（是夸奖学生的）你是一个活泼、天真的男孩，赛场上，你表现出色。

但是，要想在学习上取得更大进步，仅仅停留在这个阶段还不够，希望你在书山学海中，勤奋+努力，找到开启智慧之门的金钥匙。

：你性情温和，言语不多，但你待人诚恳、礼貌，思想上进，有明辨是非的能力。

作为一名班干部，能以身作则，严格遵守学校的各项纪律，负责班级卫生工作，认真负责，与同学关系融洽。

愿你在平时更注重基础知识的学习与训练，加强能力的培养，做一个全面发展的好学生！：你思想上进，待人随和、诚恳，处事稳重，同学关系好。

对待学习，有充分的自信心，思维较敏捷，肯钻研，学习自主能力有较大提高，但我总觉得你与班级有着一段距离。

愿你敢于质疑解难、大胆发言，投入集体的怀抱，在集体中锻炼、成长！：你的学习比较踏实，劳动时总那么勤快，同学间的小事，你常常忍让。

你发现没有，只要努力一下，你的字就可以写得漂亮，让脑子多思考一下问题，你就可以得出令人满意的答案，努力吧，你是一个聪明的学生！：你是一个可爱的小女孩，尊敬老师，和同学们相处愉快，课间能和同学做有意义的游戏，能爱护花草树木，保持教室清洁，学习上，上课能积极举手发言，认真完成课堂练习，老师希望你以后做事再认真一点，那么漂亮的眼睛看东西要看清楚，不要着急！：你是一个很可爱听话的小姑娘，做事踏实，有较强的责任心，能较好地完成值日工作，热爱学校生活，乐于助人，拾金不昧。

学习上也比较主动，还积极参加田径队和排球队，能自己管理自己，老师希望以后写作业更仔细一点，争取更好的成绩！：你是一个乖巧勇敢的孩子，尊敬和爱戴老师，能协助老师管理班级，值日工作认真负责，与同学相处融洽，懂得谦让，不计较个人得失，意志力强，能吃苦耐劳，爱劳动，讲卫生，学习认真自觉，上课大胆发言，积极思考，完成练习情况良好，学习成绩优秀，老师希望以后上课能够做到不影响他人，独立完成个人练习，做一个相信自己的诚实孩子。

：你性情敦厚，诚实可信，尊敬师长，团结同学，行为举止文明，学习认真，有充分的自信心，有一定的钻研精神，学习自主能力有较大提高，愿你勇于改正缺点，多多努力，永不停息，勇攀高峰！：你会皱起眉头，是想不出问题吗？你会默不作声，是不知道怎么回答吗？你会在老师不注意时，做小动作，是想引起老师的关注吗？告诉老师，好吗？其实，老师时刻都在关注着你，你一点儿也不比别人差，对自己要有信心！敞开你的心，让老师和同学一起进入，付出努力，一定会有收获。

班主任对学生实施批评和表扬的七大误区
1. 一刀切的批评。

班主任应该根据学生的具体情况进行批评，而不是对所有学生一概而论。

每个学生的个性、能力和表现都是不同的，因此需要因材施教。

2. 不事先沟通的批评。

班主任应该在批评之前先与学生进行沟通，了解学生的情况和原因。

这样做可以更好地理解学生的行为，而不是仅仅看到表面现象。

3. 过度依赖抨击的批评。

批评不应该仅仅停留在责骂和抨击上，而是应该注重提出问题和解决问题的方法。

班主任应该帮助学生找到问题的根源，并帮助他们制定相应的解决方案。

4. 忽视表扬的重要性。

班主任不仅要发现学生的问题，还要及时发现并表扬他们的优点和进步。

表扬可以激发学生的积极性和自信心，提高他们的学习动力。

5. 过度标准化的表扬。

班主任在表扬学生时，应该注意区分每个学生的优点和差异，不要过度使用一成不变的赞美词语。

这样可以更真实地表达对学生的认可和鼓励。

6. 追求面子工程的表扬。

班主任应该避免仅仅为了面子和形式而表扬学生。

表扬应该基于实际的进步和努力，而不是为了掩盖问题或凸显自己的教育成果。

7. 忽略个体差异的表扬。

每个学生都有自己的特长和优势，班主任应该根据学生的情况，个体化地进行表扬。

这样可以激发学生的个性与潜力，促进他们全面发展。

幼儿园教师的批评与表扬技巧幼儿园教师在教育过程中，既需要提供批评以帮助孩子改进，又要给予表扬以激励他们努力。

对于幼儿园教师来说，掌握有效的批评与表扬技巧是非常重要的。

本文将探讨几种能够帮助幼儿园教师更好地进行批评与表扬的方法。

首先，幼儿园教师在批评时应注重用词方式。

批评时采用温和的语气，避免过于严厉的措辞。

教师可以使用肯定性的措辞，先肯定孩子的努力和进步，然后指出需要改进的地方。

例如，当孩子在绘画中没有掌握正确的手法时，教师可以说：“你的绘画很有创意，我可以看到你用心尝试了不同的颜色和形状。

不过，我们还可以学习一些基本的绘画技巧，这样你的画作会更加生动有趣。

”这样的批评既能够让孩子感受到教师的鼓励，同时也提供了改进的方向。

其次，幼儿园教师可以通过具体的事例来进行批评。

将抽象的概念转化为具体的例子能够帮助孩子更好地理解批评的意义。

例如，当幼儿园教师想要批评一个孩子不够守规矩时，可以具体描述孩子违反规定的场景，同时解释违反规定的后果。

这样孩子能够更清楚地认识到自己的问题，并更愿意改正错误。

第三，幼儿园教师在进行表扬时应注重细节。

表扬要具体、真实和及时。

教师可以对孩子展示出色的作品或者表现进行细致的观察，并指出孩子的具体亮点。

例如，当一个孩子在团队合作中表现出色时，教师可以详细描述孩子主动与他人合作、倾听他人意见的情况，并称赞孩子的团队精神和合作能力。

这样的表扬能够更有效地激励孩子，让他们感受到被认可和重视。

最后，幼儿园教师应注重自信和鼓励。

教师的语气和表情对孩子的影响是巨大的。

教师要保持自信的姿态，表达出对孩子学习能力和潜力的信心。

即使孩子犯错或者进步不大，教师也要给予鼓励和支持，让他们相信自己可以改进和取得进步。

综上所述，幼儿园教师在批评与表扬时需要注重语言方式、具体事例、细节和表达自信。

这些技巧能够帮助教师更好地与孩子沟通，并有效地激励他们努力。

通过良好的批评与表扬技巧，幼儿园教师能够促进孩子的全面发展和自信心的培养。

科学咨询/科技人文 2019年第26期(总第645期)·52·摘 要：提炼表扬和批评的艺术，灵活、恰当、科学地运用这一教育武器，正确理好表扬和批评这两者之间的“度”和“量”，就能使学生更加自尊、自信，使他们成长为自主、自强的一代新人 。

关键词：批评；表扬；把握时机曾有一位家长特地找到我，对我说，她的女儿喜欢别人表扬她，不喜欢批评，请老师以后多表扬她。

其心情我完全可以理解，但我想问：有谁不喜欢被表扬？有谁天性喜欢被批评和被指出错误？难道我们对孩子的教育就这样因孩子的好恶而随波逐流吗？如果真是这样，教育就失去了意义。

看到有的孩子被祖辈、父辈两代人的娇宠所包围，因小小的指责或挫折而沮丧甚至放弃自己时，我不禁担忧：这样的孩子，脆弱的心灵，将来怎能撑起一片属于自己的天空？担忧之余，关于表扬或批评，我不得不思考这样一些问题。

一、表扬学生需把握的问题 （一）老师要乐于表扬表扬是指对学生好的思想道德素质、优良的学习成绩或其他方面有较突出表现的肯定评价，是激励学生持续奋发进取的一种不可缺少的教育方法。

所带来的教育效果是良好的，具有激励性。

所以，表扬对于促进学生的发展成长有很重要的影响。

因而，作为一名教师首先要乐于表扬，千万不要吝啬自己的表扬。

（二）表扬要实事求是教师仅凭自己的意见盲目地表扬，会让学生觉得言过其实，自然会导致学生的不满。

虚伪、错误的表扬，不但起不到树立孩子自信心的作用，有时孩子还会认为这是老师对他的嘲弄、讥讽。

因此，表扬学生应持实事求是、真诚严谨的态度，使学生感受到老师对他的表扬是出于尊重、欣赏，是发自内心的，这样可以激励学生朝着好的方向继续努力。

（三）表扬要把握好时机在教育过程中，有很多时机是稍纵即逝的。

教师要善于抓住这些教育时机，这可能成为学生一生的转折点。

表扬也是如此，一旦发现学生在某个方面确实有进步，就要及时表扬奖励，以强化刺激。

如果时过境迁才表扬，会使学生莫名其妙，不但不会有好印象，更谈不上优化优良品质和正确行为了。

何正确表扬和批评学生作为一名教师，恰当的应用表扬与批评，是激发学生学习兴趣的重要方式。

下面我就谈谈自己的看法和经验。

Ⅰ、表扬表扬能够使学生找到自我归属感，所以在教学过程中要做到表扬多于批评。

学生在学习中，会用各种方法展示自己的成就，以增强自信和让人羡慕。

教师及时的恰到好处的赞扬，会让学生有一种被肯定、被发现的喜悦，这种心理上的满足会化为强劲的动力，促使他们继续前进，达到精益求精的要求。

所以表扬要及时且恰到好处。

教师经常有意识地表扬学生在求知过程中的努力成分，会让学生从小关注努力对于成败的影响。

表扬要发自内心，不可做表面文章，更不可有讽刺挖苦之意。

要善于发掘学生的心理因素，适当准确的批评与表扬，要善于抓住学生的特点，使其从根本上认识自己的优点从而发挥。

表扬要抓住时机。

再优秀的人都会有缺点，再愚笨的人也都会有优点。

所以表扬学生，要真正地了解学生，发现他们身上的优点，不吝啬自己的赞美。

我们还要善于捕捉学生学习过程中的亮点，运用准确生动的语言，给他们以肯定和赞扬。

带有惩罚性的鼓励。

比如，对于早读同学们声音的吝啬，干脆就把任务写在黑版上，让学生明确目标，并写上一句鼓励性的“凡人俗语“并且告诉学生谁读的声音小，就让他站起来领读。

他们似乎都不愿意领读，于是就大声朗读起来，也就达到了目的。

没有惩罚的教育是残缺的教育，同理，没有鼓励的教育也是不完整的教育。

艺术性的惩罚和贴心的鼓励贯穿于教学的整个过程。

表扬是一种有效的教育手段。

那么，教师怎样运用表扬，使学生变得更自信呢？1、选择合适的时机。

学生在取得成绩时，渴望得到老师的肯定，认识到其成功的价值。

如果老师及时予以肯定，学生要求进步的动机就会得到强化；否则学生就会低估自己的能力，并使原有正确的动机逐渐消失。

学生遇到挫折时，老师要及时给学生的抗挫折的“钙质”。

现在的学生“小皇帝”多，大都没有经过风雨洗礼，承受能力差，受挫折时容易出现失望，失去信心，妄自菲薄。

此时，他们需要老师帮助他们找回曾经拥有的成功的喜悦，鼓励他们对前途充满希望，重新树立信心。

夸赞学生的课堂评语
学生的课堂评语是教师对学生学习表现的评价，旨在表扬学生的优点和进步，激励他们继续努力。

以下是一些以夸赞学生的课堂评语为题的例子，供参考：
1. 学习态度积极，认真专注，课上注意力始终集中，对学习充满热情，为同学们树立了良好的榜样。

2. 课堂表现出色，善于思考，能够独立分析问题，提出自己独到的见解，为课堂讨论提供了有价值的思路。

3. 学习方法得当，能够高效地整理学习材料，掌握重点难点知识，对自己的学习进程有清晰的规划和控制。

4. 耐心细致，善于倾听，对老师的讲解和同学的问题都能认真倾听并及时解答，积极促进课堂氛围。

5. 作业认真负责，按时完成并提交作业，作业内容准确、规范，展现了学生优秀的学习态度和自律能力。

6. 学习成绩突出，经常取得优异的成绩，但不骄不躁，能够以平常心对待成绩，不断进取。

7. 学习思维活跃，善于运用所学知识解决实际问题，能够跨学科思考，拓宽了学习视野。

8. 课堂互动积极，乐于与同学分享自己的观点和经验，能够与同学进行有效的合作，取得良好的团队成果。

9. 课堂纪律良好，严格遵守课堂规则，不打扰他人，保持课堂秩序，为良好的学习环境作出了积极贡献。

10. 批改作业认真细致，对学生的作业进行仔细审阅和评价，提出中肯的建议和改进意见，帮助学生不断提高。

11. 课堂参与积极，积极回答问题，富有创造性地提出自己的观点，为课堂增添了活力，促进了学习氛围。

通过以上评语，既能够准确地表扬学生的优点和进步，又能够激励他们继续努力，为学生提供积极的学习环境，促进他们全面发展。

怎样表扬和批评学生在学习生活中，对成绩好的学生，教师不仅要使他们知道自己的成功，还要表扬、鼓励他们，以引起愉快的情绪，勉励他们继续努力学习。

对成绩差的学生，教师不仅要使他们知道自己的失败，还要批评、惩罚他们，以引起苦闷的情绪，督促他们重新努力学习。

在批评中，教师应做到以下几个方面：1、表扬为主，批评为辅对学生要多表扬，以促进他们积极向上的情绪。

只要学生有进步，哪怕是点滴进步，老师应该毫不吝啬地、及时地给予鼓励。

老师权威的称赞、默许的点头、会心的微笑等都对学生来说是无比珍贵的，是任何物质也不能取代的精神食粮。

如果学生得到了鼓励，他们会从中感受到被人肯定的幸福和成功的喜悦，从而巩固和发展这些处于萌芽状态中的好品质。

但由于学生正处于成长时期，知识、经验、判断力、控制力均较差，因而难免犯错误。

可教育的关键是老师如何来对待这些错误和缺点。

教师不应以批评次数的多少来决定教育效果，而应多次认真调查和分析后，抓住最佳时机以正面方式进行批评。

这样，容易让学生接受，不至于造成或加深师生间的隔阂。

既达到弱化不良思想、行为的目的，又使学生信任老师，何乐而不为？2、实事求是，恰如其分教师在进行表扬或批评时，经常会对学生造成心灵上的伤害。

即使过后意识到，也需要做大量的补救工作才能弥补，甚至有时可能永远无法弥补。

因此，老师一定要实事求是，恰如其分，以取得“该与不该”的依据，要求教师必须深入课堂研究、充分了解情况、仔细分析、周密思考。

3、公正严明，形式多样教师在表扬或批评学生时，要坚持一个统一的标准，一视同仁。

不能以个人好恶论人论事，一定要做到公正严明。

在表扬和批评中，一定要注意多种形式。

总之，表扬与批评的运用时一种艺术，教师必须机智灵活、恰到好处，方能使其受到应有的效果，实现教书育人的目的。