02细胞的统一性和多样性
- 格式:ppt
- 大小:5.02 MB
- 文档页数:53
细胞的多样性和统一性(第二课时)一、教材分析《细胞的多样性和统一性》是人教版高中生物必修一《分子与细胞》第1章第2节课的教学内容。
在初中阶段,学生通常都是用光学显微镜的低倍镜来观察细胞,本节在此基础上,为学生提供不同的生物材料,让学生用高倍镜去观察、比较,可以增加对细胞多样性的感性认识,让学生从中理解细胞的多样性和统一性。
教材通过原核细胞和真核细胞的介绍,使学生对细胞有了进一步的认识,真核细胞多种多样,原核细胞多种多样,但它们有相似的细胞膜和细胞质,只是细胞核不同,这两类不同的细胞具有统一性。
细胞学说建立过程的资料分析;再现了人类认识生命体统一于细胞的最初的一段科学史,是一则很好的生物科学史教育的素材。
二、教学目标1.知识目标:(1)说明原核细胞和真核细胞的区别联系。
(2)分析细胞学说建立的过程。
2.能力目标:(1)思维训练:训练归纳对比的学习方法。
(2)自主学习:运用互联网、图书、杂志等进行资料的收集和整理。
3.情感、态度和价值观目标:(1)参与小组合作交流,体验合作学习的快乐。
(2)认同细胞既具有多样性又有统一性。
三、教学重点难点重点:1.归纳比较观察到的细胞在结构上的异同点。
2.原核细胞和真核细胞的区别与联系。
3.分析细胞学说建立的过程。
难点:1.观察到的细胞在结构上的异同点。
2.原核细胞和真核细胞的区别与联系。
四、学情分析本节所有的内容都是为了让学生更好的了解细胞,理解细胞的多样性和统一性服务的。
课前可安排学生从不同的渠道收集细胞形态结构的资料,结合教材的资料,进行分析整理。
上课时让学生分组介绍自己整理的资料,最后使全体学生达成共识:细胞具有多样性和统一性。
体会生命的奇妙五、课前准备1.学生的学习准备:回顾上一课时用显微镜观察的各种细胞。
2.教师的教学准备:多媒体课件制作六、教学过程(一)预习检查、总结疑惑1.学生上节实验课的作业。
2.辅导学生收集整理资料。
检查落实了学生的预习情况并了解了学生的疑惑,使教学具有了针对性。
高一生物《细胞的统一性和多样性》第1章走近细胞第2节细胞的多样性和统一性〔2课时〕第一课时使用高倍显微镜观察几种细胞教学目标:知识目标:用高倍显微镜观察几种细胞,比拟不同细胞的异同点;能力目标:掌握高倍显微镜的使用技术和制作临时装片的技术,培养学生观察能力;情感、态度、价值观目标:参与小组合作交流,体验合作学习的快乐,树立实事求是的科学态度;教学重点:使用高倍显微镜的步骤和要点;归纳比拟观察到的细胞在结构上的异同点;教学难点:高倍显微镜使用过程中的错误纠正;归纳比拟观察到的细胞在结构上的异同点;教学准备:各种实验仪器、多媒体电子课件;课前准备:课前培训8个学生充当“小老师〞协助老师指导同学使用显微镜;教师课前制作好所有已选材料的临时装片〔作为示范装片〕;教学过程:教学活动〔一〕高倍显微镜的使用步骤和要求教师活动根据光学显微镜的构造和原理,以及使用低倍镜观察的经验,参考P8图,请各小组讨论使用高倍镜的方法步骤和考前须知。
问题1、是低倍镜还是高倍镜的视野大,视野明亮?为什么?问题2、为什么要先用低倍镜观察清楚后再把要观察的物像移至视野的中央,再换高倍镜观察?问题3、用转换器换上高倍镜后,再转动粗准焦螺旋行不行?教师归纳高倍显微镜的使用步骤和要求,并用课件展示步骤:对光——放置装片——使镜筒下降——使镜筒上升——观察——将要用高倍镜观察的部位移至视野中央——转动转换器,换至高倍镜——观察。
学生活动小组讨论〔学生回忆初中知识,并将其与实际操作结合起来,讨论、整理出高倍显微镜的使用步骤和要点。
〕学生通过实际操作感受,然后答复教学后记〔二〕选材小组成员分别选用上述材料1~2种,也可以选用自己学生分工合作自带来的材料,分工合作,保证每种材料均有人选择。
选材料〔三〕制作临时装片多媒体课件展示临时装片的制作步骤: 1、单个细胞或单层细胞的材料制作临时装片的步骤是:在载玻上滴清水——用镊子夹起一小块材料放在载玻片上的清水中涂匀或展开——盖盖玻片。
第2节细胞的多样性和统一性【设计思路】《细胞的多样性和统一性》是本章的第二节,内容主要包括三方面内容:观察细胞、原核细胞和真核细胞、细胞学说建立的过程。
本节教学内容比较浅显。
但是,由于细胞十分微观,学生缺乏足够的感性、直观的认识,因此,本节教学内容的设计应以贯穿“观察、实证”的教学理念。
在教学中积极引导学生学会利用显微镜,观察、比较多种生物细胞,进一步认识真菌、低等植物细胞、高等植物细胞、动物细胞等不同细胞的形态、结构,丰富学生对细胞的感性认识,克服对细胞微观结构上认识的不足,并训练学生正确使用高倍显微镜和制作临时装片的实验技能,同时也从实验中理解细胞的多样性和统一性。
在此基础上,教师引导学生从“细胞核”入手进行观察、比较和分析,学生就很容易理解原核细胞和真核细胞的区别与特征,然后列表总结。
为加深学生对原核细胞的认识,引导学生观察教材图1-4和图1-5,来具体说明原核细胞的一些基本特征。
通过这一系列的比较,能使学生对细胞有进一步的认识:真核细胞、原核细胞都是多种多样的,但它们又有相似的细胞膜和细胞质等,即它们具有统一性。
细胞学说建立的过程体现了科学的发展与技术的关系以及科学探究的过程,是一则很好的生物科学史教育的素材。
课前,安排学生从不同的渠道收集细胞学说建立的有关资料,结合教材的资料,进行整理分析。
课堂上让学生分组介绍自己整理的科学史实,最后使全体学生达成共识:细胞学说的建立是一个不断开拓、继承、修正和发展的过程;科学发展与技术有很大的关系,技术的进步可以更好地促进科学的发展,并从细胞学说的建立过程认识细胞的统一性。
教学设计中要突出一条主线:实验→观察→比较→分析→综合,让学生在观察、实证、比较和分析中将新知识内化。
【三维目标】知识目标1.使用高倍镜观察多种细胞,比较不同细胞的异同点。
(独立操作水平)2.说出原核细胞和真核细胞的区别和联系。
(了解水平)3.分析细胞学说建立的过程。
(应用水平)能力目标1.通过使用光学显微镜观察各种各样的细胞,培养学生的实验观察能力。