教科版五年级下册科学教案：《4.8、极昼和极夜的解释》(2)

教科版科学五年级下册4.8《极昼和极夜的解释》教学设计一. 教材分析《极昼和极夜的解释》这一节的内容主要出现在教科版科学五年级下册的第4.8课。

本节课主要让学生了解和掌握地球公转产生的地理现象——极昼和极夜。

通过学习，学生能够理解地球公转的方向、周期以及地轴与公转轨道平面的倾斜角度对极昼和极夜现象的影响。

此外，本节课还要求学生能够运用所学知识解释生活中的相关现象。

二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的科学素养，对地球的运动和自然现象有一定的了解。

但是，对于地球公转产生的极昼和极夜现象，他们可能还比较陌生。

因此，在教学过程中，教师需要利用生动形象的教具和多媒体课件，帮助学生理解和掌握这一概念。

同时，教师还要激发学生的探究兴趣，引导他们主动参与课堂讨论，提高他们的实践操作能力。

三. 教学目标1.知识与技能：让学生了解地球公转的方向、周期以及地轴与公转轨道平面的倾斜角度，掌握极昼和极夜的产生原因及特点。

2.过程与方法：通过观察、分析、讨论等方法，培养学生探究地球运动现象的能力。

3.情感态度价值观：激发学生对科学探究的兴趣，培养他们关爱地球、保护环境的意识。

四. 教学重难点1.重点：地球公转的方向、周期、地轴与公转轨道平面的倾斜角度；极昼和极夜的产生原因及特点。

2.难点：地球公转产生的地理现象——极昼和极夜的解释。

五. 教学方法1.情境教学法：通过设置情境，让学生身临其境地感受极昼和极夜现象。

2.问题驱动法：引导学生提出问题，分析问题，解决问题，提高他们的探究能力。

3.小组合作法：鼓励学生分组讨论，培养他们的团队协作精神。

4.互动式教学法：教师与学生互动，激发学生的思维，提高课堂效果。

六. 教学准备1.教具：地球仪、多媒体课件、图片、视频等。

2.学具：笔记本、彩笔、剪刀、胶水等。

3.环境：宽敞的教室，良好的网络环境。

七. 教学过程1.导入（5分钟）利用多媒体课件展示地球公转的动画，引导学生回顾地球的运动特点。

《极昼和极夜的解释》教学设计一、教材分析:《极昼和极夜的解释》是教科版五年级下册第四单元以“地球的运动”为单元主体的第8课内容。

本课主要是引导学生在地球运动的已有知识基础上，运用所学的知识以及做模拟实验、直观模型演示、画示意图等多种方法对极昼极夜现象进行解释。

通过对地球运动的探究过程，让学生认识到：因公转中地轴是倾斜的，导致北极圈始终都处于阳光照射中，即便地球自转也不会产生昼夜交替现象，只会出现白昼现象；认识到地球在逆时针自转和公转，自转产生昼夜现象，公转时由于地轴倾斜产生了四季和极昼极夜现象。

二、学情分析:通过本单元地球运动的学习，学生对于地球的运动已经有了一定的认识和了解，运用所学的知识对极昼极夜现象进行解释，学生对于极昼极夜的认识可能是非常简单、片面的，他们口头表述可能不会那么严谨，但如果运用文字、图示或模拟实验等多种方式来解释极昼极夜就比较容易学了。

三、教学目的:1、让学生了解极昼和极夜现象与地球公转、自转和地轴倾斜有关。

2、能用模拟实验、直观模型演示、画示意图等多种方式来解释极昼和极夜现象。

3、知道地轴倾斜的角度大小可以影响极昼极夜发生的地区范围。

4、让学生认识到对科学现象的解释都需要得到证据的支持。

5、在小组合作探究过程中培养小组合作精神。

四、教学重点、难点：让学生运用地球运动的特点来解释极昼极夜现象。

五、教学准备:教师准备：每组有一个地球仪、手电筒一支、有关极昼极夜现象的视频。

学生准备：涂有不同颜色硬纸板一张(中间挖孔)六、教学过程:(一)、(导入)你知道的南极、北极1、指出地球仪中的南极和北极？(指名学生说：南极、北极)2、说说你所了解的南极、北极。

(学生自主回答：南极企鹅、北极熊、冰川、极光，教师出示图片，至第五张图片“南极午夜的太阳”时，提问：同学们想想，为什么午夜的南极会有太阳出现？对了，因为南极和北极特有的极昼极夜现象。

今天我们就运用所学知识对这一奇怪现象，试着做出科学的解释。

教科版科学五下4.8《极昼和极夜的解释》教学设计一. 教材分析《极昼和极夜的解释》这一课主要让学生了解和掌握地球的两极地区在一年中会出现极昼和极夜现象的原因。

通过学习，学生能够理解地球的自转和公转的关系，以及地球倾斜角度对极昼极夜现象的影响。

二. 学情分析学生在学习这一课时，已经掌握了地球的基本运动知识，如自转和公转，但对于地球倾斜角度和极昼极夜现象的理解可能还不够深入。

因此，在教学过程中，需要引导学生通过观察、思考、讨论等方式，进一步理解极昼极夜现象的形成原因。

三. 教学目标1.知识与技能：理解地球倾斜角度对极昼极夜现象的影响，能够解释为什么两极地区会出现极昼和极夜现象。

2.过程与方法：通过观察、思考、讨论等方式，培养学生的探究能力和团队合作能力。

3.情感态度价值观：激发学生对科学探究的兴趣，培养学生的科学素养，使学生认识到自然界的奇妙和科学的力量。

四. 教学重难点1.重点：地球的倾斜角度对极昼极夜现象的影响。

2.难点：如何解释地球的自转和公转对极昼极夜现象的形成原因。

五. 教学方法1.引导法：教师通过提问、设疑等方式，引导学生主动探究极昼极夜现象的形成原因。

2.讨论法：学生分组讨论，分享各自的想法和观点，共同得出结论。

3.观察法：学生通过观察地球仪或图片，直观地了解极昼极夜现象。

六. 教学准备1.地球仪或地球图片2.PPT或黑板3.教学课件4.讨论小组的划分七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过提问方式引导学生回顾已学的地球运动知识，如自转和公转，从而引出本课的主题——极昼和极夜的解释。

2.呈现（10分钟）教师通过地球仪或地球图片，呈现极昼极夜现象，让学生直观地了解这一现象。

同时，教师简要介绍极昼极夜现象的定义和特点。

3.操练（10分钟）学生分组讨论，分享各自对极昼极夜现象的理解和看法。

教师巡回指导，引导学生通过观察、思考、讨论等方式，深入理解极昼极夜现象的形成原因。

4.巩固（5分钟）教师邀请部分学生上台，用地球仪或手势演示地球的自转和公转，并解释极昼极夜现象的形成原因。

教科版五年级科学下册第四单元《4.8极昼和极夜的解释》教学设计一. 教材分析《教科版五年级科学下册第四单元《4.8极昼和极夜的解释》》这一课主要让学生了解和掌握极昼和极夜现象的产生原因。

通过学习，使学生能够理解地球的自转和公转，以及地球倾斜角度对极昼和极夜现象的影响。

教材通过生动的图片和形象的插图，帮助学生更好地理解和掌握这一知识点。

二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的科学知识基础，对地球的运动和自然现象有了一定的了解。

但他们对极昼和极夜现象的理解可能仍停留在表面，需要通过具体实例和实际操作来进一步加深理解。

在教学过程中，教师需要关注学生的认知水平，通过合理的教学设计和引导，帮助学生深入理解极昼和极夜现象。

三. 教学目标1.让学生了解极昼和极夜现象的产生原因。

2.使学生能够理解地球的自转和公转，以及地球倾斜角度对极昼和极夜现象的影响。

3.培养学生的观察能力和思考能力，提高他们解决实际问题的能力。

四. 教学重难点1.地球的自转和公转。

2.地球倾斜角度对极昼和极夜现象的影响。

3.运用所学知识解释实际生活中的极昼和极夜现象。

五. 教学方法1.情境教学法：通过生动的场景和实例，引导学生理解和掌握极昼和极夜现象。

2.互动式教学法：引导学生参与课堂讨论，培养他们的观察能力和思考能力。

3.实践操作法：让学生通过实际操作，加深对极昼和极夜现象的理解。

六. 教学准备1.准备相关的图片和插图，用于课堂展示和讲解。

2.准备实例，用于解释和展示极昼和极夜现象。

3.准备课堂练习题，用于巩固所学知识。

七. 教学过程1.导入（5分钟）利用图片和插图，引导学生关注极昼和极夜现象，激发他们的学习兴趣。

2.呈现（10分钟）讲解地球的自转和公转，以及地球倾斜角度对极昼和极夜现象的影响。

通过实例，使学生能够直观地理解和掌握这一知识点。

3.操练（10分钟）让学生观察实例，分析并解释其中的极昼和极夜现象。

引导学生运用所学知识，解决实际问题。

五年级下册科学教案-4.8极昼和极夜的解释｜教科版(2)极昼和极夜的解释——教学设计教学目标科学概念：极昼和极夜现象与地球自转、公转和地轴倾斜有关。

地轴倾斜角度的大小可以影响极昼极夜发生的地区范围。

过程与方法：用模拟实验、直观演示、示意图等多种方式来解释极昼和极夜现象。

情感态度价值观：意识到对科学现象的解释可以采用多种方式，但所有的解释都需要得到证据的支持。

教学重点学生运用地球运动的特点解释极昼和极夜现象教学难点综合运用所学知识做全面的思考和分析，并用各种方式加以证明。

教学过程一、认识极昼和极夜现象1、我们的家乡在地球仪上在这个位置,在这里我们每天都会迎接白昼和黑夜的交替。

2、你们知道遥远的南极北极地区在哪吗?（在地球仪上指出北极和南极、北极圈和南极圈）。

3、你们知道吗？在地球的北极和南极地区，有许多令人感到奇怪的现象，同学们请看：（课）介绍极昼和极夜现象。

4、听了老师的介绍，你是不是感到很惊奇呢？二、极昼和极夜现象的解释1、推测：我们已经知道，昼夜交替是由于地球自转形成的，昼夜交替一次就是一天。

那极地的白天黑夜为什么可长达半年，这可能与什么因素有关呢？2、猜测、交流自己的看法，希望学生根据所学知识，提出可能与地球自转、地球公转、地轴倾斜、所处的位置等有关。

3、要想让别人信服你的猜测，接受你的解释，最好采取一些直观的方法来解释极昼极夜现象。

4、模拟实验想一想:地球仪、手电筒、和涂色的纸板分别代表什么？讨论：怎样做才能产生极昼和极夜的现象？（引出模拟实验）太阳照在地球上某个位置时，地球的一边是昼，另一边是夜，昼和夜的分界线是晨昏线。

在模拟实验中晨昏线看不清楚，为了让晨昏线看清楚，用一个纸板（出示晨昏板）表示白昼和黑夜的分界线，晨昏板要竖直于桌面。

5、如果不能用语言来表示结果，可以用画示意图的方法来解释极昼极夜现象。

提示画图要点：画出地轴、晨昏线、南极圈、北极圈、赤道，标出南北极极昼极夜情况6.同学们用自己的方式解释了极昼极夜的现象，课展示极昼极夜现象的形成，思考极昼极夜的现象到底与什么因素有关？7.总结：极昼极夜的现象产生的原因，地球自转、公转和倾斜的地轴三方面共同作用使南北极出现了极昼和极夜现象。

《极昼和极夜的解释》教学设计一、教学内容：教科版《科学》五年级下册第四单元第8课。

二、教学目标：知识目标：1、知道极昼和极夜现象与地球公转、自转和地轴倾斜有关。

2、知道地轴倾斜的角度大小和极昼极夜发生的范围大小有关。

3、能用模拟实验、模型、示意图等方法来解释极昼和极夜现象。

情感目标：1、培养小组合作探究能力、客观辩证等能力。

2、对学生进行好好学习、多读书的教育。

三、教学重点：极昼和极夜现象与地球公转、自转和地轴倾斜有关。

四、教学难点：地轴倾斜的角度大小和极昼极夜发生的范围大小有关。

五、教学准备：地球仪，光源，卡纸、A4白纸、极昼极夜现象的图片等。

教学过程：一、复习引入：师：本单元是关于地球的运动，前几课我们学习了《昼夜交替现象》、《人类认识地球及其运动的历史》、《北极星“不动”的秘密》，通过前几课的学习，你们都知道了哪些关于地球运动的知识呢？……同学们，你们真棒，知道的可真多，看样子，大家都是认真学习、热爱科学的好孩子。

二、探究极昼和极夜现象：1、引入：师：今天我们就来学习本单元的最后一课《极昼和极夜的解释》。

师：看到这个题目，你们有什么想了解的、或者有什么想提出的问题吗？……刚才有同学问到什么是“极昼”？什么是“极夜”呢？在这里“极”指的是南极和北极，“极昼”和“极夜”指的是在南极和北极地区出现的很长时间都是白天或者很长时间都是黑夜的现象。

那有同学又会问了南极和北极在哪里呢？极昼和极夜现象是怎样产生的呢？今天这节课我们就来探究这些问题。

2、认识南极和北极首先，王老师制作了一个小短片，我们一起去看看南极和北极的地貌特征是怎样的呢？有哪些生物？（1）出示关于南极和北极的风光、地貌视频，介绍南极和北极的具体位置、地貌特点、生物圈等……（2）师：刚才我们通过视频了解了南极和北极，你能在你的小地球上找到南极和北极的具体位置吗？师：刚才同学们很准确的在自己的小球仪找到了南极和北极。

现在，谁愿意到前面用老师的大地球仪再给大家指一指南极和北极的位置。

《极昼和极夜的解释》教学设计【教材分析】《极昼和极夜的解释》是教科版五年级下册《地球的运动》单元的第8课。

本课主要是让学生在地球运动的已有知识基础上，运用前面所学的知识对极昼极夜现象进行解释。

书中也提供了一些解释的方法，包括做模拟实验、直观模型演示、画示意图等，希望能给学生一些启示。

这些解释都能让学生认识到:因公转中地轴是倾斜的，导致北极圈始终都处于阳光照射中，即便地球自转也不会产生昼夜交替现象，只会出现白昼现象。

学生的表述也许不会这样严谨，但如果学生用文字、图示或模拟实验表示出极昼现象就可以了。

教科书还设计了一个活动，让学生探究地轴倾斜角度变得更大时极昼发生的范围。

借此，不仅可以让学生明白极昼或极夜发生的主要原因，而且让学生进一步认识地轴倾斜角度的意义，这对认识地球运动、四季、极昼极夜、地球上的生物等都至关重要。

最后，应让学生对本单元的学习进行一次总结。

这个总结，是概念的升华过程，也是一个较为完整的思维过程。

让学生重新梳理地球运动及其关联现象。

这将是一个评价学生本单元学习情况的良好时机。

本课共有三个内容：第一部分:极昼和极夜现象，第二部分:极昼和极夜的解释，第三部分:我认识了地球的运动。

本节课我对教材处理：两课时（前两部分和后一部分）【学情分析】通过近一个单元的学习，学生对于地球的运动已经有了一定的认识，对探究的方法（主要是模拟实验、画示意图等）也有了一定的了解，本课主要是综合运用前面所学的知识去探究。

学生对于极昼极夜的认识可能是非常粗浅、片面的，也许也感觉到了它与地球公转、自转、倾斜有关，但很难把三者综合考虑去分析。

因此，本课要强调综合运用知识，全面分析。

【设计意图】整节课以探究极昼极夜现象形成原因为线索，让学生运用模拟实验、画示意图等方法，不断完善自己的认识，最终得到科学、全面的解释。

注重应用反证解释的方法，来让学生在探究过程中经历思维的加工和提升，提高空间想像能力，构建科学概念。

【教学目标】科学概念：1.极昼和极夜现象与地球公转、自转和地轴倾斜有关。

（教科版）五年级科学下册教案
第四单元地球的运动
8．极昼极夜的解释
一、教材简析及学情分析：
《极昼和极夜的解释》是教科版五年级下《地球的运动》单元的第8课。

本单元重在让学生重演人类对地球运动的探究过程，认识地球是如何运动的——最终认识到地球在逆时针自转和公转，自转产生昼夜现象，公转时由于地轴倾斜产生了四季和极昼极夜现象。

《极昼和极夜的解释》是单元最后一课，本课主要是让学生在地球运动的已有知识基础上，综合运用前面所学的知识对极昼极夜现象进行解释：极昼极夜现象与地球自转、公转和地轴倾斜有关。

通过近一个单元的学习，学生对于地球的运动已经有了一定的认识，对探究的方法（主要是模拟实验、画示意图等）也有了一定的了解，本课主要是综合运用前面所学的知识去探究。

学生对于极昼极夜的有一定的认识,但是非常粗浅、片面的，也许也感觉到了它与地球公转、自转、倾斜有关，但很难把三者综合考虑去分析。

因此，本课要强调综合运用知识，全面分析。

另外，在本课最后一部分是本单元科学概念的综合回顾，教师可以做为一个练习让学生当堂回顾，帮助学生掌握并利用一些未解之谜让激发学生进一步探究的兴趣。

教案：五年级科学下册《极昼和极夜的解释》教学目标：1. 理解极昼和极夜的概念。

2. 了解极昼和极夜现象的原因。

3. 能够描述极昼和极夜对生物的影响。

教学重点：1. 极昼和极夜的概念。

2. 极昼和极夜现象的原因。

3. 极昼和极夜对生物的影响。

教学难点：1. 极昼和极夜现象的原因。

2. 极昼和极夜对生物的影响。

教学准备：1. PPT课件。

2. 图解或视频资料。

3. 学生分组实验材料。

教学过程：一、导入（5分钟）1. 利用PPT展示极昼和极夜的图片，引导学生观察并提问：“你们听说过极昼和极夜吗？它们是什么？”二、探究极昼和极夜的概念（10分钟）1. 讲解极昼和极夜的定义，引导学生理解概念。

三、探究极昼和极夜现象的原因（15分钟）1. 讲解极昼和极夜现象的原因，引导学生理解地球自转和公转的关系。

2. 观看相关视频资料，帮助学生更好地理解极昼和极夜现象的形成。

3. 分组实验：请学生们动手进行实验，观察地球仪上的极昼和极夜现象，并解释其原因。

四、探究极昼和极夜对生物的影响（10分钟）1. 讲解极昼和极夜对生物的影响，引导学生理解生物的适应性。

2. 讨论：请学生们思考极昼和极夜现象对生活在极地地区的生物的影响，并分享自己的观点。

2. 教师点评学生的表现，对不足之处进行讲解和辅导。

3. 布置作业：请学生们课后查阅资料，了解其他星球是否存在极昼和极夜现象，并写一篇短文进行分享。

教学反思：本节课通过讲解、讨论、实验等多种教学手段，使学生了解了极昼和极夜的概念、原因以及对生物的影响。

在教学过程中，注意引导学生主动探究、积极思考，培养了学生的科学素养。

但在实验环节，部分学生对地球仪的操作不够熟练，需要在今后的教学中加强实践操作的训练。

教案：五年级科学下册《极昼和极夜的解释》六、探索极昼和极夜现象的分布（10分钟）1. 利用PPT展示世界地图，标注出极昼和极夜现象出现的地区。

2. 讲解极昼和极夜现象的分布规律，引导学生理解地球倾斜角度对现象的影响。

教案：五年级科学下册《极昼和极夜的解释》教学目标：1. 理解极昼和极夜的概念。

2. 掌握地球公转和自转对极昼和极夜现象的影响。

3. 能够运用科学知识解释极昼和极夜现象。

教学重点：1. 极昼和极夜的概念。

2. 地球公转和自转对极昼和极夜现象的影响。

教学难点：1. 地球公转和自转的示意图的绘制。

2. 运用科学知识解释极昼和极夜现象。

教学准备：1. PPT课件。

2. 地球仪。

3. 纸和笔。

教学过程：一、导入（5分钟）1. 利用PPT课件展示极昼和极夜的图片，引发学生的好奇心。

2. 提问：“你们知道什么是极昼和极夜吗？”鼓励学生积极回答。

二、探究极昼和极夜的概念（10分钟）1. 讲解极昼和极夜的概念，引导学生理解地球公转和自转对极昼和极夜现象的影响。

2. 分组讨论：让学生结合自己的生活经验，讨论地球公转和自转对极昼和极夜现象的影响。

三、地球公转和自转的示意图的绘制（10分钟）1. 讲解地球公转和自转的示意图的绘制方法。

2. 学生分组合作，绘制地球公转和自转的示意图，展示并讲解示意图。

四、运用科学知识解释极昼和极夜现象（10分钟）1. 提问：“为什么会出现极昼和极夜现象？”引导学生运用科学知识解释现象。

2. 学生分组讨论，分享自己的解释。

五、总结与拓展（5分钟）1. 总结本节课的主要内容，强调极昼和极夜的概念及地球公转和自转对极昼和极夜现象的影响。

2. 提问：“你们还能想到哪些与地球公转和自转相关的现象？”引导学生进行拓展思考。

教学反思：本节课通过图片导入、讲解、分组讨论、示意图绘制和拓展思考等多种教学手段，引导学生理解极昼和极夜的概念，掌握地球公转和自转对极昼和极夜现象的影响。

在教学过程中，要注意关注学生的学习情况，及时解答学生的疑问，提高学生的科学素养。

六、实验探究：地球的自转与极昼极夜（15分钟）1. 准备一个地球仪和手电筒，模拟太阳的光照。

2. 让学生观察地球仪上的极昼极夜现象，并记录下来。

3. 改变地球仪的自转方向，观察极昼极夜现象的变化。