第2课时 选择合适的统计图(数学教案教学设计)

《选择合适的统计图》（教案）六年级上册数学人教版当我站在讲台前，看着台下充满好奇和期待的双眼，我知道，今天的数学课将会是他们认知世界的一扇新窗户。

《选择合适的统计图》这一课，不仅是对数学知识的一次探索，更是对学生解决问题的能力的一次提升。

一、教学内容我选择的教材是六年级上册的数学人教版，今天我们要学习的章节是《统计与概率》单元中的《选择合适的统计图》。

我们将探讨条形统计图、折线统计图和扇形统计图的特点和适用场合。

二、教学目标三、教学难点与重点重点是让学生掌握条形统计图、折线统计图和扇形统计图的特点，难点是让学生能够根据实际情况选择合适的统计图。

四、教具与学具准备我准备了多媒体教学课件，以及一些实际的统计图案例，还有学生们自己动手制作的统计图。

五、教学过程六、板书设计我在黑板上设计了三种统计图的简单框架，并在每个框架下写明了它们的特点和适用场合。

七、作业设计我布置了一道作业，要求学生们根据自己收集的数据，选择合适的统计图进行展示。

作业题目是：“请你选择一种你喜欢的运动，收集一组关于这项运动的数据，然后选择合适的统计图来展示这些数据。

”八、课后反思及拓展延伸课后，我反思了这节课的教学，觉得学生们对统计图的理解和应用都有了明显的提升。

我也在想，如何能让学生们在课后继续深入学习和探索，我打算在下一节课中，让学生们展示他们的作业，并互相评价，以此来提升他们的学习兴趣和解决问题的能力。

这就是我的一天，一个充满挑战和收获的一天。

我相信，只要我们用心去教学，用心去学习，就一定能够在这个世界上找到属于我们自己的位置。

重点和难点解析在《选择合适的统计图》这一课的教学过程中，有几个重要的细节是需要重点关注的。

一、情景引入的设计我在课前精心设计了一个情景引入的环节。

我展示了我校学生的身高数据，这个数据是学生们熟悉的，也是他们能够理解和接受的。

通过这个情景引入，我成功地激发了学生们的学习兴趣，让他们能够更加主动地参与到课堂中来。

《选择合适的统计图》教学设计教学内容教科书第96～97页的内容。

教学目标1．进一步体会条形统计图、折线统计图和扇形统计图各自的特点，使学生能结合不同统计图，从不同角度分析数据，能根据需要选择合适的统计图。

2．在利用统计图解决问题的过程中，使学生进一步培养数据分析能力及统计意识。

3．使学生能感受统计图与生活的密切联系，体会统计图的应用价值。

教学重点进一步体会不同统计图各自的特点，根据实际问题选择合适的统计图。

教学难点进一步体会不同统计图各自的特点，根据实际问题选择合适的统计图。

教学准备多媒体课件。

教学过程一、新课导入师：上节课我们学习了扇形统计图，大家回顾一下，到现在为止，我们学习了哪些统计图？预设：条形统计图、折线统计图、扇形统计图。

师：生活中有时用扇形统计图，有时用条形统计图，有时还会用到折线统计图。

那么人们在选择统计图时，是以什么为依据的呢？这三种统计图各有什么特点和用途呢？本节课我们就一起来研究这些问题。

（板书课题：选择合适的统计图）二、探究新知（一）教学例2第（1）组数据1．阅读理解。

课件出示：师：仔细观察，从统计表中，你能获取哪些数学信息？预设：知道了5年中每年的树木数量，2021年树木数量最多，2017年树木数量最少等。

2．提出问题。

师：如果要用统计图表示这一组数据，你觉得用哪一种统计图更合适呢？出示【学习任务一】。

学生独立思考，教师巡视，适时指导。

师：谁来说一说你选择的是哪种统计图？教师指名学生回答，学生展示自己绘制的统计图，并分享从统计图中获得的信息。

教师引导其他学生倾听、提出疑问并评价同学的展示。

预设1：选择条形统计图。

可以把每年的树木总量表示出来，还可以通过条形的起伏看出大致的变化趋势。

预设2：选择折线统计图。

可以把每年的树木总量表示出来，还可以清晰地看出变化趋势。

3．观察比较。

师：这个统计表中的信息既可以用条形统计图来表示，又可以用折线统计图来表示，你觉得用哪一种统计图更合适？为什么？可以同桌讨论。

六年级上册数学教学设计《第七单元第2课时：选择合适的统计图》人教新课标一. 教材分析《人教新课标六年级上册数学》第七单元第2课时主要让学生掌握选择合适的统计图的方法。

本节课通过具体案例让学生了解条形统计图、折线统计图和扇形统计图的特点和适用场景，培养学生运用统计图解决实际问题的能力。

教材内容丰富，案例生动，有利于激发学生的学习兴趣。

二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的统计知识和图表绘制能力，但对于如何选择合适的统计图仍存在一定的困惑。

学生在日常生活中接触过各种统计图，但对其特点和适用场景缺乏系统认识。

因此，在教学过程中，教师需要引导学生通过观察、思考、实践，掌握选择合适统计图的方法。

三. 教学目标1.让学生了解条形统计图、折线统计图和扇形统计图的特点及适用场景。

2.培养学生运用统计图解决实际问题的能力。

3.培养学生独立思考、合作交流的能力。

四. 教学重难点1.掌握条形统计图、折线统计图和扇形统计图的特点。

2.学会根据实际情况选择合适的统计图。

五. 教学方法1.情境教学法：通过生活实例引导学生了解统计图的应用。

2.小组合作法：鼓励学生分组讨论，培养合作精神。

3.实践操作法：让学生动手绘制统计图，提高操作能力。

六. 教学准备1.准备相关的生活实例和统计图素材。

2.准备投影仪、白板等教学设备。

3.准备统计图绘制工具，如尺子、圆规等。

七. 教学过程1.导入（5分钟）利用生活实例引入课题，如“某校六年级一班和二班男生、女生人数统计”。

让学生观察实例中的统计图，引导学生思考：这些统计图各自有什么特点？在什么情况下使用条形统计图？在什么情况下使用折线统计图？在什么情况下使用扇形统计图？2.呈现（10分钟）呈现各种统计图，如条形统计图、折线统计图和扇形统计图。

引导学生观察、比较这些统计图的特点，总结出：–条形统计图：能清楚地表示出数量的多少。

–折线统计图：不仅能表示出数量的多少，还能表示出数量的增减变化情况。

人教版小学数学六年级上册7.2《选择合适的统计图》教案一. 教材分析《选择合适的统计图》是小学数学六年级上册第七单元的一部分，主要让学生掌握条形统计图、折线统计图和扇形统计图的特点和作用，学会根据不同的情况选择合适的统计图。

通过这一内容的学习，学生能够更好地理解和处理数据，提高他们的数据分析能力。

二. 学情分析学生在五年级时已经接触过条形统计图和折线统计图，对这两种统计图有一定的了解。

但是，对于扇形统计图的认识可能还不够深入。

因此，在教学过程中，教师需要引导学生对比三种统计图的特点，进一步理解和掌握它们。

三. 教学目标1.让学生掌握条形统计图、折线统计图和扇形统计图的特点和作用。

2.培养学生根据不同的情况选择合适的统计图的能力。

3.提高学生的数据分析能力。

四. 教学重难点1.重难点：掌握三种统计图的特点和作用，学会选择合适的统计图。

2.难点：对于扇形统计图的理解和运用。

五. 教学方法采用问题驱动法、案例分析法和小组合作法进行教学。

通过问题引导，让学生思考和探讨不同统计图的适用场景；通过案例分析，让学生直观地感受不同统计图的表现效果；通过小组合作，让学生互相交流和学习，提高他们的合作能力。

六. 教学准备1.准备相关的统计图案例和素材。

2.准备投影仪和电脑，用于展示和分析统计图。

3.准备练习题和作业，用于巩固所学知识。

七. 教学过程1.导入（5分钟）激发学生的学习兴趣。

2.呈现（10分钟）展示三种统计图的案例，让学生直观地感受它们的特点和作用。

1.条形统计图：展示一个班级学生的身高分布情况。

2.折线统计图：展示一个班级学生的成绩变化情况。

3.扇形统计图：展示一个班级学生的兴趣爱好分布情况。

3.操练（10分钟）让学生分组讨论，每组选择一种统计图，根据给定的数据制作统计图，并解释为什么选择这种统计图。

4.巩固（10分钟）让学生回答一些关于统计图的问题，检查他们对统计图的理解程度。

5.拓展（10分钟）引导学生思考：在实际生活中，我们应该如何选择合适的统计图来展示数据？让学生举例说明。

北师大版六年级上册数学教案第5单元第2课时统计图的选择一、教学目标1. 知识与技能：使学生理解和掌握条形统计图、折线统计图、扇形统计图的特点和作用。

2. 过程与方法：培养学生运用统计图进行数据分析和处理的能力，提高学生的观察能力和判断能力。

3. 情感态度与价值观：培养学生对统计学的兴趣，使学生认识到统计在现实生活中的重要性。

二、教学内容1. 复习条形统计图、折线统计图、扇形统计图的基本概念和特点。

2. 学习如何根据数据的特点和需求选择合适的统计图。

3. 练习使用统计图进行数据分析和处理。

三、教学重点与难点1. 教学重点：使学生掌握条形统计图、折线统计图、扇形统计图的特点和作用，能够根据数据特点和需求选择合适的统计图。

2. 教学难点：培养学生运用统计图进行数据分析和处理的能力，提高学生的观察能力和判断能力。

四、教具与学具准备1. 教具：条形统计图、折线统计图、扇形统计图的示例，数据表格，投影仪。

2. 学具：练习本，铅笔。

五、教学过程1. 导入：通过生活中的实例，引出统计图的选择问题，激发学生的兴趣。

2. 新课：讲解条形统计图、折线统计图、扇形统计图的特点和作用，举例说明如何根据数据特点和需求选择合适的统计图。

3. 练习：让学生根据给定的数据，选择合适的统计图，并进行数据分析和处理。

4. 讲解与点评：对学生的练习进行讲解和点评，纠正错误，强化重点。

5. 总结：总结本节课的主要内容，强调统计图的选择和应用。

六、板书设计1. 条形统计图、折线统计图、扇形统计图的特点和作用。

2. 如何根据数据特点和需求选择合适的统计图。

3. 练习题及答案。

七、作业设计1. 根据给定的数据，选择合适的统计图，并进行数据分析和处理。

2. 收集一些生活中的数据，尝试用不同的统计图进行展示和分析。

八、课后反思1. 教学过程中，是否充分讲解和示范了统计图的选择方法？2. 学生是否能够独立完成练习题，并对生活中的数据进行统计分析？3. 如何改进教学方法和策略，以提高学生对统计学的兴趣和能力？（注：本教案为简化版，实际教学过程中，可根据学生情况和教学需求进行适当调整和补充。

六年级上册数学教案《第七单元第2课时：选择合适的统计图》人教新课标一. 教材分析本节课是人教新课标六年级上册的第七单元第2课时，内容是选择合适的统计图。

统计图是数学中的重要组成部分，通过统计图可以直观地展示数据的分布和变化情况。

在本节课中，学生将学习不同类型的统计图，如条形图、折线图和饼图，并能够根据实际情况选择合适的统计图来展示数据。

二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的数学基础，对统计图的概念和特点有一定的了解。

但是，学生对于如何根据实际情况选择合适的统计图还需要进一步的学习和实践。

在教学过程中，教师需要关注学生的学习兴趣，通过生动有趣的教学活动，激发学生的学习积极性。

三. 教学目标1.知识与技能：学生能够了解不同类型的统计图的特点和用途，学会选择合适的统计图来展示数据。

2.过程与方法：学生通过观察、分析和实践，培养数据处理和解决问题的能力。

3.情感态度与价值观：学生培养对数学的兴趣，增强合作意识和创新精神。

四. 教学重难点1.重点：学生能够了解不同类型的统计图的特点和用途，学会选择合适的统计图来展示数据。

2.难点：学生能够根据实际情况选择合适的统计图，并能够解释选择的原因。

五. 教学方法本节课采用情境教学法、互动教学法和小组合作法。

情境教学法通过生动有趣的情境，激发学生的学习兴趣；互动教学法引导学生积极参与，培养学生的思维能力和解决问题的能力；小组合作法培养学生的合作意识，提高学生的沟通能力和团队协作能力。

六. 教学准备教师准备相关的教学材料，如统计图的样例、练习题等。

同时，教师还需要准备教学工具，如黑板、粉笔等。

七. 教学过程导入（5分钟）教师通过一个有趣的情境引入本节课的主题，如通过展示不同类型的统计图来展示学生的身高分布情况。

引导学生观察和分析不同统计图的特点，激发学生的学习兴趣。

呈现（10分钟）教师通过PPT或者实物展示不同类型的统计图，如条形图、折线图和饼图。

引导学生观察和分析不同统计图的特点和用途，让学生通过实际例子的观察，理解不同统计图的优势和局限性。

人教版小学数学六年级上册7.2《选择合适的统计图》教学设计一. 教材分析《选择合适的统计图》是人教版小学数学六年级上册第七单元第二节的内容。

本节课主要让学生学会根据不同的情况选择合适的统计图，通过分析条形统计图、折线统计图和扇形统计图的特点，提高学生解决实际问题的能力。

教材中提供了多种统计图的实例，便于学生观察和理解。

二. 学情分析六年级的学生已经接触过条形统计图、折线统计图和扇形统计图，对它们的基本特点和作用有一定的了解。

但学生在实际应用中，可能还不够熟练，对于如何根据实际情况选择合适的统计图还存在一定的困难。

因此，在教学过程中，教师需要引导学生通过观察、分析和实践，进一步掌握选择合适统计图的方法。

三. 教学目标1.知识与技能：使学生掌握条形统计图、折线统计图和扇形统计图的特点，能够根据实际情况选择合适的统计图。

2.过程与方法：通过观察、分析和实践，培养学生解决实际问题的能力。

3.情感态度与价值观：激发学生学习统计图的兴趣，培养学生合作、交流的良好学习习惯。

四. 教学重难点1.重点：让学生学会根据不同的情况选择合适的统计图。

2.难点：如何引导学生运用所学知识解决实际问题。

五. 教学方法1.情境教学法：通过生活实例，引导学生了解统计图在实际生活中的应用。

2.启发式教学法：引导学生观察、分析、实践，自主探索选择合适统计图的方法。

3.小组合作学习：培养学生合作、交流的良好学习习惯。

六. 教学准备1.教具：多媒体课件、统计图素材、黑板、粉笔。

2.学具：学生分组，每组准备一份统计图素材。

七. 教学过程1. 导入（5分钟）教师通过多媒体展示一组生活中的统计图实例，引导学生观察并思考：这些统计图分别是用来表示什么数据的？它们的特点是什么？2. 呈现（10分钟）教师呈现多种统计图素材，如条形统计图、折线统计图和扇形统计图。

引导学生分析每种统计图的特点及适用场景，如条形统计图适合表示不同类别的数据对比，折线统计图适合表示数据随时间的变化趋势，扇形统计图适合表示各部分数据占整体的比例。

选择合适的统计图数学教案一、教学目标：知识与技能：1. 学生能够理解不同统计图（如条形图、折线图、饼图等）的特点和用途。

2. 学生能够根据数据的特点和需要选择合适的统计图来展示数据。

过程与方法：1. 学生通过观察和分析不同的统计图，培养数据分析和解决问题的能力。

2. 学生通过小组讨论和合作，培养沟通和协作的能力。

情感态度价值观：1. 学生培养对数学和统计学的兴趣和好奇心。

2. 学生理解统计图在现实生活中的应用，培养对数据和统计信息的敏感性。

二、教学内容：1. 统计图的分类和特点：条形图、折线图、饼图等。

2. 选择合适的统计图：根据数据的特点和需要，选择最合适的统计图来展示数据。

三、教学重点与难点：重点：1. 学生能够理解不同统计图的特点和用途。

2. 学生能够根据数据的特点和需要选择合适的统计图。

难点：1. 学生能够理解和运用不同统计图的正确方法。

2. 学生能够根据复杂的数据情况选择合适的统计图。

四、教学准备：教具：1. 不同类型的统计图示例。

2. 数据集或学生自己收集的数据。

五、教学过程：1. 导入：教师通过展示不同类型的统计图，引起学生对统计图的兴趣和好奇心。

2. 教学新课：教师介绍不同统计图的分类和特点，如条形图、折线图、饼图等。

3. 实践练习：教师提供一些数据集或让学生自己收集数据，学生分组合作，尝试选择合适的统计图来展示数据。

4. 小组讨论：学生分组讨论和合作，分享自己选择的统计图和原因，互相交流和学习。

5. 总结与评价：教师和学生一起总结选择合适统计图的方法和注意事项，对学生的表现进行评价和反馈。

6. 作业布置：教师布置相关的作业，让学生进一步巩固和应用所学的知识。

六、教学活动：1. 小组活动：学生分组进行讨论，每组选择一个数据集，尝试使用不同的统计图来展示数据，并解释选择该统计图的原因。

2. 小组展示：每组选择一个代表进行展示，向全班展示他们选择的统计图和使用方法，其他学生可以提出问题和意见。

第2课时　选择合适的统计图教学内容：教材第98页例2及相关题目。

教学目标：1.通过情境创设，使学生将三种统计图进行系统的复习，知道每种统计图的不同作用，并能够根据实际进行合理的选择和使用。

2.在教学过程中，引导学生通过探索、交流活动，经历统计图辨析的过程，增强统计观念。

3.体会数学与日常生活的紧密联系，感受统计在生产、生活中的广泛应用和统计的价值。

教学重点：辨析三种统计图的特点和作用，能从统计图中读出必要的信息。

教学难点：根据不同的统计图进行简单的数据分析。

教学准备：多媒体课件。

教学过程学生活动（二次备课）一、复习导入1.课件出示三种统计图，引导学生回忆学过的三种统计图的特点。

条形统计图能清楚地表示出每个项目的具体数量；折线统计图不仅能清楚地看出各种数量的多少，还能清楚地反映数量的增减变化情况；扇形统计图能清楚地表示出各部分数量与总数之间的关系。

2.导入：这节课，我们学习如何正确选择合适的统计图表示数据。

二、预习反馈点名让学生汇报预习情况。

（重点让学生说说通过预习本节课要学习的内容，学到了哪些知识，还有哪些不明白的地方，有什么问题）三、探索新知1.课件出示例2，组织学生仔细阅读统计表信息。

思考：这三张统计表在统计侧重点上有什么不同？第一张表关注总量的变化；第二张表关注各部分量与总量的关系；第三张表关注数量的多少。

2.引导学生合作探究这三组数据分别选用哪种统计图表示更合适。

（1）第一张表：要表示出数量的变化，你认为选择哪种统计图更好？小组内按选择的类型绘制统计图。

会有两种情况：条形统计图和折线统计图。

这两种统计图都能达到目的，讨论交流哪种能更直观地表达数量的变化趋势。

（2）组织学生探究第二张表的绘制。

会有两种选择：条形统计图和扇形统计图。

讨论：哪种统计图能更直观地表达统计表中的信息？扇形统计图能更直观地反映出各种树木的数量和树木总量之间的关系。

当需要了解部分与整体之间的关系时，选择扇形统计图更合适。