有效提高学生数学素养几点做法论文

高考作文范文如何提高学生的数学素养近年来，我国高考作文题目中的数学素养成为了备受关注的热点问题。

数学素养不仅在高考中占据重要分量，更在日常生活中发挥着举足轻重的作用。

然而，许多学生在数学素养方面存在较大的困惑。

本文将从加强数学教育、培养数学学习兴趣和提供适当的学习资源等方面阐述如何提高学生的数学素养。

首先，加强数学教育是提高学生数学素养的关键所在。

教师应深入了解学生的数学基础和学习能力，有针对性地制定教学计划。

通过合理的教学安排和多种教学方法的运用，激发学生学习数学的兴趣和动力。

教师还应注重培养学生的数学思维能力，引导学生运用数学知识解决实际问题。

此外，数学教学应注重培养学生的探究精神和创新意识，鼓励学生在数学领域中进行探索和实践。

其次，培养学生对数学的学习兴趣对于提高数学素养极为重要。

学生对数学学科的兴趣程度直接影响其学习的积极性和主动性。

因此，学校和家长应共同努力，为学生提供一个积极、有趣的学习环境。

学校可以举办数学竞赛、数学活动等形式多样的课外活动，培养学生的学习兴趣。

家长可以鼓励孩子参加数学角逐、提供一些有趣的数学学习资料等，使孩子在学习数学中感到乐趣。

通过这些举措，学生的兴趣和积极性会逐渐提升，数学素养也会随之提高。

第三，提供适当的学习资源对于学生的数学素养发展至关重要。

学生在学习过程中需要大量的学习资源，包括教材、参考书、习题册等。

学校应配备优质的教材和丰富的学习资源，提供多样化的学习工具，帮助学生更好地掌握数学知识。

同时，网络也成为了一个重要的学习资源平台，学生可以通过搜索引擎、在线教育平台等获取更多数学学习资料。

鉴于网络的便捷性和广泛性，学生可以充分利用网络资源，拓宽数学学习领域，提高数学素养。

除了加强数学教育、培养学习兴趣和提供学习资源外，对于提高学生数学素养还需学校、教师和家长的共同努力。

学校应优化教学环境，增加数学教学的时间和内容。

教师应提升自身的教学素质，不断更新教学理念和方法，为学生呈现更精彩的数学课堂。

提高学生数学素养的方法研究近年来，我国教育改革的进一步推动，更加注重培养学生的综合实践能力和数学素养。

数学素养的提高不仅对学生的学习成绩有积极影响，更能培养他们的逻辑思维和问题解决能力。

本文将探讨一些提高学生数学素养的方法。

一、培养对数学的兴趣数学是一门需要思维的学科，而培养学生对数学的兴趣是提高数学素养的重要一环。

教师在教学过程中，应通过启发性的问题设置，引起学生的思考兴趣，激发他们对数学的兴趣和热爱。

二、建立扎实的数学基础数学素养的提高离不开扎实的基础。

教师在教学过程中，要重视基础知识的讲解和强化，帮助学生夯实数学基础，为进一步学习打下坚实的基础。

三、培养数学思维能力数学思维是培养学生数学素养的关键。

教师应引导学生运用逻辑思维和分析问题的能力，帮助他们形成独立思考、灵活解决问题的能力。

四、注重拓展数学应用能力数学的应用是培养学生数学素养的重要途径。

教师在教学中可以引入数学在实际生活中的应用，让学生感受到数学的魅力和实用性，培养他们解决实际问题的能力。

五、提供多元化的学习资源教学资源的多元化能够激发学生学习的兴趣和积极性。

教师可以利用各种教学媒体和技术手段，为学生提供丰富的学习资源，拓宽他们的学习渠道。

六、培养团队合作精神数学的学习不仅仅是个体的努力，团队合作也能增强学生的数学素养。

教师可以设计课堂合作活动，让学生共同探讨问题、共同解决难题，培养他们的团队合作能力。

七、注重实践性学习实践性学习是提高学生数学素养的有效方法。

教师可以组织数学实验和数学建模活动，让学生通过实践中的探索与实验，加深对数学概念的理解和运用。

八、鼓励学生参与数学竞赛数学竞赛是学生提高数学素养的良好契机。

教师可以组织学生参加各类数学竞赛，通过比赛的激烈竞争，提高学生的数学解题能力和应变能力。

九、关注学生数学学习中的困惑教师要积极关注学生在数学学习中的困惑和问题，及时给予帮助和答疑。

同时，鼓励学生提出问题，提高他们解决问题和自主学习的能力。

培养发现能力,提高数学素养荷兰学者弗赖登塔尔指出：“将数学作为一种活动进行解释与分析建立在此基础上的数学方法，称再创造法”也就是要学生本人把要学习东西，借助生活经验或已有知识，通过活动探究自己去发现。

接受和发现两种学习方式都有其存在的价值，但新的课程改革更强调培养学生的数学学习的发现能力。

何谓发现能力？发现能力是人类生存和发展的一项基本能力，人类社会就是通过各个领域的不断发现而逐步走向前进的。

发现不限于寻求人类尚未知晓的事物，更确切地说，它包括用自己的头脑，亲自获得知识的一切方式。

一、那么，在数学课上如何培养学生的发现能力呢（一）教师要解放思想打造宽松的学习环境，建立和谐的师生关系，对于小学生数学发现能力的培养尤为重要罗杰斯认为，一个人的发现和创造力只有在他感觉到“心理安全”和“心理自由”的前提下才能获得最优的表现和发展。

因此，在和谐的师生关系、宽松的心理环境中，学生才能变被动为主动，积极思考大胆质疑，勇于发现和创新。

（二）兴趣是最好的老师，让学生认识发现是数学学习的最重要方法，激发学生勇于发现探索的激情1.利用科学家的发明创造激发学生勇于发现数学知识奥秘的激情。

通过给学生讲一些科学家因为对某些现象产生好奇而去积极思考与探索，最终有所发现或发明创造的事例，激发学生勇于发现的激情。

如：牛顿在苹果树下看书，看到苹果落地，进而提出思考，苹果为什么总是往下落，不往上飞呢？不断质疑思考，最终发现著名的力有引力定律，再如瓦特因对蒸汽掀起烧水茶壶的壶盖感到好奇，继而积极思考发现规律发明了蒸汽机。

2.让数学史走进小学数学课堂，培养学生不怕挫折，勇于发现追求新知的精神。

在学习一些重要定理时，我们应恰当地向学生展示其发现的过程，数学家的思维过程，如讲：“圆周率”时，介绍刘徽发明了割圆术，得到∏≈3·14的世界首创近似值.引导学生阅读中外数学家故事,如华罗庚、陈景润……体会数学家不怕挫折，追求真理的精神，从而激发学生学习数学的兴趣，培养探索的精神，教育学生正确看待学习过程中遇到的困难，树立学习数学的自信心，产生重要的作用。

提高学生的数学素养数学素养是指学生在数学方面的基本能力和知识水平，包括数学观念与思维能力、数学问题解决能力、数学表达和推理能力等。

提高学生的数学素养对于他们未来的学习和职业发展具有重要的意义。

本文将探讨几种提高学生数学素养的有效方法。

一、培养兴趣兴趣是学习的最好老师，培养学生对数学的兴趣是提高数学素养的第一步。

教师可以通过引导和启发学生思考，让他们在数学中找到乐趣。

可以开设一些富有趣味性的数学活动，如数学游戏、数学竞赛等，激发学生学习数学的主动性。

二、注重基础数学的知识体系具有层次性，基础知识的扎实程度决定了学生在学习高级数学知识时的能力。

因此，注重基础教育是提高学生数学素养的关键。

教师应该抓住学生的学习能力，循序渐进地教授数学的基础知识，并及时发现和纠正学生的错误，帮助他们在数学学习上建立正确的基础。

三、强化实践数学是一门实践性很强的学科，只有通过实践才能提高学生的数学素养。

教师可以设计一些真实的数学问题，让学生通过实际操作和计算来解决问题，培养他们的问题解决能力和数学思维能力。

此外，教师还可以引导学生参加数学建模、数学实践等活动，让他们将数学应用于实际问题中，提高数学素养的综合运用能力。

四、鼓励交流数学是一门合作性很强的学科，在学习过程中鼓励学生之间的交流是提高数学素养的有效途径。

学生可以通过小组讨论、合作解题等方式，相互交流和讨论问题，促进相互学习和合作。

此外，教师还可以引导学生参加数学俱乐部或数学学术团队，通过与其他同学的交流和分享，激发学生对数学的兴趣和学习动力。

五、善用科技在现代科技的发展下，教育技术已经成为提高学生数学素养的重要手段。

教师可以利用数学教学软件、多媒体教学等现代教育技术手段来增强课堂的互动性和趣味性，提高学生对数学的学习兴趣和效果。

同时，教师还可以指导学生利用互联网资源，自主学习和探索数学知识，不断提升数学素养。

总之，提高学生的数学素养是一项系统性的工程。

除了注重知识传授，培养学生的兴趣和动手能力也是至关重要的。

如何提高学生的数学素养数学素养是指学生在数学领域内的知识、技能、思维能力和创新意识的总和。

数学素养的提高对学生的个人发展和终身学习能力的培养具有重要意义。

本文将结合数学学科的特点和教学实践，从教学方法、学科意识和实践能力三方面探讨如何提高学生的数学素养。

一、教学方法1.培养学生的数学思维方式数学思维方式是数学素养的核心，要培养学生的逻辑思维、抽象思维和综合思维能力。

教师可以通过启发式教学、探究式学习、项目化学习等教学方法，引导学生自主思考、独立解决问题。

2.激发学生学习的兴趣和动力激发学生学习数学的兴趣和动力是提高数学素养的重要途径。

教师可以通过设计情境、设置游戏化学习任务等方式，让学生在学习中体验到数学的魅力和乐趣，增强学习的主动性和积极性。

3.合理组织学习活动合理组织学习活动是提高学生数学素养的关键。

教师可以采用分层教学，根据学生的学习水平和能力进行不同层次的教学，使每个学生都能得到适当的指导和挑战。

4.提供有效的反馈和评价提供有效的反馈和评价对学生的数学素养提高至关重要。

教师可以通过及时的口头或书面反馈，帮助学生发现错误、改正错误，及时调整学习方法和策略，提高学习效果。

二、学科意识1.培养学生的数学思维意识数学思维意识是指学生对数学思维方式的认识和理解。

教师可以通过丰富多样的数学问题和案例，引导学生从实际问题中抽象出数学模型和数学方法，培养学生的数学思维意识。

2.培养学生的数学知识结构意识数学知识结构意识是指学生对数学各个知识点之间关系的认识和理解。

教师可以通过引入前后知识联系，强调数学知识的整体性和连续性，帮助学生建立起系统的数学知识结构。

3.培养学生的数学方法意识数学方法意识是指学生对数学各个解题方法的认识和理解。

教师可以通过例题和习题的讲解，引导学生理解不同解题方法的适用范围和特点，培养学生选择、运用不同方法解决问题的意识。

三、实践能力1.培养学生的问题解决能力问题解决能力是数学素养的核心能力之一。

渗透数学思想方法提高学生数学素养[摘要]数学思想方法是数学学科的灵魂，要重视在平时教学中适时渗透数学思想方法提高学生数学素养。

学生如果切实掌握了数学思想方法，那么对学好数学就比较容易。

主要从怎样更加有效地在平时教学中渗透数学思想方法以及初中几个重要的数学思想方法的角度来论述。

[关键词]数学思想方法数学素养一、问题的提出许多专家都认为：一个学生素质的高低最为重要的标志是看他能否通过数学学习形成一定的思想方法，并运用它们去解决数学问题以及日常生活问题。

联合国教科文组织的数学教育论文专辑中曾叙述过这样一个典型的例子：我们能确信三角形的面积公式一定是重要的吗?很多人在校外生活中使用这个公式至多不超过一次。

更重要的是获得这样的思想方法：就是通过分割一个表面形成一些简单的小块，并且用一种不同的方式重新组成这个图形来求它的面积值。

这个例子映证了掌握数学思想方法是提高数学素质的关键，对大多数学生而言，领悟数学思想方法比具体的数学知识更加重要，因为前者更具有普遍性，在他们未来的生活和工作中能派到用处。

以上表明：教师在日常教学中要适时渗透数学思想方法，对进一步深化数学课堂教学极其重要，这样可避免“题海战”，减轻学生学习负担，提高学生数学能力，更是培养学生创新意识的必要条件。

二、怎样更加有效地在平时教学中渗透数学思想方法数学的思想方法是数学的灵魂与精髓，数学正是通过思想方法、思维方式去影响人们的思维方式，进而影响人们的生活方式乃至生存方式。

对数学中的思想方法的教学是目前数学教学中的一个薄弱环节。

在数学课堂教学中重视数学思想方法的教学，不仅可以提升数学课堂教学效率，减轻学生的学习负担，而且有利于人才的培养，素质的提高。

从教材内容看，整个教材中的知识点是数学的外显形式，学生易于发现，而数学思想方法则是数学的内在形式，是学生获取数学知识，发展数学能力的动力工具，布鲁纳指出：掌握数学思想方法可以使数学更容易理解和记忆，更重要的是领会数学思想方法是通向迁移大道的“光明之路”，如果把数学思想和方法学好了，在数学思想方法的指导下解决数学问题，数学学起来就较容易。

浅谈如何提高初中学生数学素养【摘要】我国数学教学大纲中明确提出“数学素养”一词，标志着我国数学教育目标从应试型向累质型方向的转变。

提高学生“数学素养”是提高民族素质、丰富人才资源这一战略的重要组成部分，也是社会发展与经济建设的需要。

【关键词】提高；初中学生；数学素养实施这一目标，数学教师起着主导性作用。

如何在实际教学中，完成这一历史重任，是广大数学工作者亟待探讨和解决的问题。

本文仅就自己的认识谈几点粗浅的看法。

一、更新观念，加强自身思想建设提高数学素养首先要深刻领悟数学素养的涵义，数学素养是指人们通过数学教育及自身的实践和认识活动，所获得的数学知识、技能、能力、观念和品质的素养。

它除了具有素质的一切特性外还具有精确性、思想性、开发性和有用性等特征。

提高数学素养有着极其重要的意义。

在社会高度文明的今天，物质世界和精神世界只有通过量化才能达到完善的展示，而数学正是这一高超智慧成就的结晶，它已渗透到日常生活的各个领域。

提高学生的数学素养，即提高了学生适应社会、参加生产和进一步学习所必须的数学基础知识和基本技能，这是时代的需要，也是学生实现自身价值的需要。

提高学生数学素养应认清“应试教育”体制给数学教育带来的弊端。

在长期“应试教育”的影响下，数学教育重智轻能、重少数尖子生忽视大多数学生、重视理论价值忽视实际应用价值的现象非常严重。

理论与实际脱节，知识与能力脱节，无法跟上时代的要求。

提高学生数学素养，还要求教师应树立教书育人的数学观、教育观，不能把数学教学看成是单纯的知识传授，而应育人于教书中，树立“教师是主导，学生是主体”的思想，使数学教育成为真正意义上的素质教育，成为数学化的教育，让学生学习、参与数学化过程，充分发挥数学的形式训练价值及应用价值。

同时应结合我国改革开放及经济建设的实际，把辩证唯物主义和爱国主义教育的内容始终贯彻在教学中，激发学生的民族自豪感和建设祖国的责任感。

二、加强学习，提高自身业务素质科学技术日新月异的发展，新思想新观念层出不穷，给数学教学不断注入了新的活力。

小学生数学核心素养论文小学生数学核心素养论文（一）小学生数学核心素养培养的一些思考为了全面深化课程改革，2014年3月，教育部印发《关于全面深化课程改革落实立德树人根本任务的意见》，明确提出了"核心素养"的概念。

2016年2月，中国教育学会发布《中国学生发展核心素养（征求意见稿）》，综合提出了九个核心素养。

显然，这对学校教育具有深远的指导意义，学科教学应以发展学生的核心素养为目标。

但是，我们还需要从学科层面具体研究有助于学生未来发展的核心素养。

因此，对数学教学而言，需要更为细化、更具操作性的数学学科素养的架构。

《义务教育数学课程标准（2011年版）》提出了十个核心概念，有研究者将这十个核心概念认同为数学学科需要发展的十个核心素养。

上海市静安区教育学院曹培英老师则提出如图1所示的模型，这个模型基本符合数学学科的实际。

当然，数学学习是基于问题或任务的，学习内容的展开基于有问题的情境，学习的目标是解决问题，问题解决过程中自然需要数学的抽象、数学的推理与交流、数学的模型思想、学生问题解决的自我监控等，也就是说，问题解决是落实科学精神、学会学习、实践创新等多个核心素养的载体。

因此，笔者更倾向于将抽象能力、推理能力和问题解决能力作为数学核心素养。

需要说明的是，这里的问题并不仅仅是实际生活中的问题，还包括数学学科发展本身的问题；这里的问题解决也不仅仅指分析问题、解决问题，还包括问题的发现与提出。

数学教学的目标，在于通过具体知识的学习，形成一定的运算能力、空间想象能力和数据分析观念，并基于这三种能力形成一定的抽象能力、推理能力等更为上位的、内隐的能力，进而综合运用这些能力解决问题。

因此，在学习具体知识的过程中，务必注重以问题为载体，注重学生抽象能力、推理能力和应用能力的发展。

下面，笔者以"数"的学习为例加以说明。

一、在"数"的学习中全程贯穿问题解决恰当的问题情境可以激发学生的学习兴趣，让学生感受到新知学习的意义；通过问题解决，学生不仅可以顺利习得新知，更可以在问题解决过程中提高数学思维水平，提升学习能力。

提高学生数学素养的教学策略与方法随着社会的发展，数学作为一门重要的学科，在学生的学习过程中扮演着至关重要的角色。

然而，不少学生对数学感到困惑和厌恶，他们往往缺乏对数学的兴趣和自信心。

为了提高学生数学素养，教师需要采用科学的教学策略与方法。

本文将探讨数学教学的一些有效策略和方法。

第一，激发学生的学习兴趣。

数学教学需要教师发挥巧思，创造丰富的教学环境，让学生体验数学的趣味和乐趣。

例如，教师可以通过故事、实例和数学游戏等方式，激发学生的好奇心和探索欲望，使学生对数学产生兴趣。

第二，培养学生的问题解决能力。

数学是一门强调逻辑思维和解决问题的学科。

教师应该注重培养学生的问题解决能力，让他们能够独立思考和解决数学问题。

例如，教师可以引导学生分析问题、提出解决方法，并鼓励他们在解答数学问题的过程中寻找不同的途径和解决思路。

第三，灵活运用教学资源。

教师可以利用多种教学资源来提高学生的数学素养。

例如，教师可以使用多媒体课件、实物模型、教学软件等辅助工具，以生动形象的方式展示和解释数学概念，帮助学生更好地理解和掌握数学知识。

第四，注重巩固基础知识。

数学是一个层层递进的学科，学习前需要掌握好基础知识，否则会造成后续学习的困难。

教师应该注重巩固学生的基础知识，帮助学生扎实掌握数学的基本概念和运算技巧。

例如，教师可以设计一些巩固训练，帮助学生强化基础知识。

第五，倡导合作学习。

合作学习可以培养学生的交流合作能力和团队精神，提高他们的数学素养。

教师可以设置小组活动，让学生相互合作，共同解决数学问题。

在合作学习中，学生可以相互讨论、互相启发，激发他们的思维和创造力。

第六，鼓励学生思辨和探究。

数学不仅仅是要求学生记住公式和方法，更重要的是培养他们的思辨和探究能力。

教师应该鼓励学生提出问题、分析问题，并帮助他们通过试错和探究来寻找问题的解决方法。

这样可以培养学生独立思考和创新的能力。

第七，定期进行评估和反馈。

评估和反馈是教学过程中的一个重要环节，可以帮助教师了解学生的学习情况，发现问题并及时纠正。

如何提升小学生数学素养摘要：数学在小学教育中不仅仅是一门学科，它更多的是能够培养学生的数学思维。

本文就提升小学生数学素养为目的，从纠正与更新教学观念、形成数学思维、增强应用意识及提高学习兴趣四个方面来探讨。

关键词：小学数学教育；数学素养；思维随着社会的发展，人们对于学科知识学习的思想已经有了进一步提升。

学习数学，已经不仅仅是为了满足学习专业学科知识，更重要的是培养数学思想，形成数学思维，用来解决生活中、工作中的各种问题。

有相关机构进行了调查，人们在将来工作中能够利用数学知识的仅有少数，而大部分人用不到学校期间学习的数学知识。

那我们在校期间学习的知识就白费了吗？其实不然，如果能在学习数学知识的基础上提高数学素养，形成数学思维，面对问题就会有多个思路。

下面，就谈一下培养小学生数学素养的途径。

一、纠正与更新教学观念之前，教师大都认为观念、思想等词眼是抽象的，他们认为只要对理论知识掌握得比较熟练，能够有效传达学科知识，便可成为一名合格的教师。

其实不然，教学观念才是贯通到整个教学领域的灵魂。

比如，有些教师特别注重理论知识的教授过程，采取听讲闻名中外的教师的授课视频，加以学习、加工，再应用到自己的教学课堂之中。

这样一来，可能课堂效率会有所提升，但是，随之会出现一个更为明显的现象：数学基础好的学生，成绩突飞猛进，而数学基础差的学生，成绩则是一退千丈，没有任何的进步。

还有，相当一部分教师在教学中重视成绩好的学生，对这些学生点名回答问题的次数较多，对他们的态度也较和蔼，批改作业的时候，从观念上就比较爱批改学习成绩较好的学生的作业，大概这样能够增强教师的成就感。

但是，这样往往造成教师忽视基础差、成绩差的学生。

因此，这就是教师的观念在作怪，满足了自身的成就感，却忘教学是应该为所有学生的全面发展而服务的。

二、注重实质，形成数学思维在小学课本中，有制定好的教学内容，也有充足的教学教案让教师参考。

但是，教师在实际教学过程中，不能只注重教学的内容和形式，而忽视内容、形式背后的、实质的教学。