学困生转化记录 (1)

学困生转化辅导记录一、学生基本情况＿____，男，具体年级学生。

在学习上表现出明显的困难，课堂注意力不集中，作业完成质量差，学习成绩长期处于班级下游。

通过与家长和其他任课老师的交流，了解到该生家庭环境较为复杂，父母工作繁忙，对其学习关注较少。

同时，该生性格较为内向，缺乏自信，对学习存在一定的抵触情绪。

二、辅导目标1、提高学生的学习兴趣和积极性，培养良好的学习习惯。

2、帮助学生掌握基础知识，逐步提高学习成绩。

3、增强学生的自信心，促进其身心健康发展。

三、辅导措施1、建立良好的师生关系主动与_____交流，关心他的生活和学习，让他感受到老师的关爱和支持。

在课堂上，给予他更多的关注和鼓励，创造机会让他回答问题，及时表扬他的进步。

2、制定个性化学习计划根据_____的学习情况，为他制定了详细的学习计划。

针对他在数学和语文方面的薄弱环节，安排了每天的辅导时间和学习任务，并定期进行检查和评估。

3、培养学习习惯教导_____如何做好预习、复习和作业，要求他每天按时完成作业，认真书写，及时纠错。

同时，帮助他学会合理安排时间，提高学习效率。

4、激发学习兴趣采用多样化的教学方法，如游戏、竞赛、小组合作等，激发_____的学习兴趣。

在辅导过程中，结合实际生活中的例子，让学习变得更加生动有趣。

5、加强与家长的沟通与合作定期与家长交流_____的学习情况，反馈他的进步和不足之处。

建议家长在工作之余，多关心孩子的学习，给予他必要的指导和监督。

四、辅导过程1、第一阶段（第 1-2 周）这一阶段主要是与_____建立信任关系，了解他的学习困难和需求。

通过与他的交谈，发现他对数学中的乘法运算和语文中的阅读理解存在较大的困惑。

于是，从基础入手，为他讲解乘法的运算规则，并提供一些简单的阅读材料，帮助他提高阅读理解能力。

在课堂上，关注他的表现，当他有一点点进步时，及时给予表扬和鼓励。

同时，与家长保持密切联系，让家长了解孩子的情况，共同为孩子创造一个良好的学习环境。

学困生转化记录学困生转化记录15则学困生转化记录（一）：案例我所任班级初三年级政治课教育。

刘峰在班里学习较差，主课成绩差不说，在一些常识课上调皮捣蛋，扰乱课堂秩序，甚至想让教师下不了台。

原因是和上头的三种情景类似，由于基础较差，上进心不足，考高中的前途渺茫，对父母交不了差；家庭富裕，父亲没时间管教，但又有相当多的零花钱，从小养成了一种高人一等的心理优势。

到了初三，想上进又一下子吃不了苦，受不了拘束。

爱好广泛，常想在某些方面展示一下自我，吸引同学们的注意力，提高自我的影响力，满足一下表现欲望，展示一下自我的聪明才智，但在实际中又没有什么值得拿出手的。

由此，导致了借上课大喊大叫或在课堂上耍几个小动作来引起大家的注意，在课堂上不专心听讲，作业经常不交，不完成。

措施一、针对这种情景，我没有责备他，也没有鄙视他，而是给了他更多的“偏爱”，不论在生活上还是学习上我都是加倍的关心他、爱护他，由于微机课学生人数多，而机子少，人机比较低，并且微机故障率高，容易死机，学生上机真正能操作的资料少，机子反应速度实在不能恭维，一开始，学生兴趣十足，然后兴趣一点点地降低，最终低落。

一部分学生对政治课是很感冒的，对此尤感兴趣，但每节课又感到很不如意，于是便想办法捣蛋。

上了两节课，刘峰的捣蛋让我头疼，分析原因，这样的学生需要异常的照顾和指导，并且要给他必须的表现机会，于是，每节课都把清点鼠标、检查卫生的事项交待给刘峰，并且以此理由让他独人独座一台机子，下课后的一段时间也不急着叫他走，再趁机和他谈心，资料是多方面的但永远不能离开学习这个主题，对他每节课的成果进行反馈，肯定多方面，指出不足面，从而让他感到自我大有潜力可挖，但又水平有限，并且指出个别明显能做好但又没有做好的地方，指出几个比别的同学做的好的地方，从而激起他的求胜心理，培养他做事要踏实的学习习惯。

二、要有耐心，我明白一个学生思想水平及学习成绩的提高不是一次教育，一次谈话所能及的，而要靠多次，多方面一向反复的教育。

学困生转化记录学困生转化记录15则学困生转化记录（一）：案例我所任班级初三年级政治课教诲。

刘峰在班里学习较差，主课结果差不说，在一些常识课上调皮捣蛋，扰乱课堂秩序，甚至想让西席下不了台。

原因是和上头的三种景象雷同，由于底子较差，上进心不敷，考高中的前途渺茫，对父母交不了差；家庭富裕，父亲没时间管教，但又有相称多的零花钱，从小养成了一种头角峥嵘的生理上风。

到了初三，想上进又一下子吃不了苦，受不了拘束。

爱好广泛，常想在某些方面展示一下自我，吸引同学们的注意力，进步自我的影响力，满意一下体现欲望，展示一下自我的聪明才智，但在实际中又没有什么值得拿出手的。

由此，导致了借上课大喊大叫或在课堂上耍几个小动作来引起各人的细致，在讲堂上不用心听讲，作业常常不交，不完成。

措施一、针对这种景象，我没有叱责他，也没有藐视他，而是给了他更多的“偏爱”，不论在生活上还是学习上我都是加倍的关心他、爱护他，由于微机课学生人数多，而机子少，人机比力低，而且微机故障率高，容易死机，学生上机真正能操纵的资料少，机子反应速率着实不克不及阿谀，一开始，学生兴趣十足，然后兴趣一点点地低落，最终低落。

一部分学生对政治课是很伤风的，对此尤感兴趣，但每节课又感触很不如意，于是便想措施作怪。

上了两节课，刘峰的作怪让我头疼，分析原因，这样的学生需要非常的照顾和引导，并且要给他必须的体现时机，于是，每节课都把清点鼠标、检查卫生的事变交待给刘峰，并且以此理由让他独人独座一台机子，下课后的一段时间也不急着叫他走，再乘隙和他交心，资料是多方面的但永远不能脱离学习这个主题，对他每节课的结果举行反馈，肯定多方面，指出不敷面，从而让他感到自我大有潜力可挖，但又程度有限，并且指出个别明显能做好但又没有做好的地方，指出几个比别的同砚做的好的地方，从而激起他的求胜生理，培养他做事要踏实的学习风俗。

二、要有耐心，我明白一个学生思想水平及学习成绩的进步不是一次教诲，一次发言所能及的，而要靠多次，多方面一直重复的教诲。

学困生转化辅导记录在教育的征程中，每个学生都是独特的花朵，只是有些绽放得稍晚一些。

在我的教学生涯中，学困生的转化一直是我关注的重点，以下是我对一些学困生转化辅导的记录。

学生姓名 1是一个让我印象深刻的孩子。

刚接触他时，他在学习上表现出明显的困难，课堂上注意力难以集中，作业完成质量差，对学习缺乏兴趣和动力。

为了深入了解他的情况，我首先与他的家长进行了沟通。

通过交流得知，他的家庭环境较为复杂，父母经常吵架，这对他的心理产生了不小的影响。

针对他的问题，我制定了个性化的辅导计划。

在课堂上，我会特意关注他的表现，通过提问、眼神交流等方式，吸引他的注意力。

当他稍有进步时，及时给予表扬和鼓励，增强他的自信心。

课后，我会安排专门的时间为他辅导功课，耐心地解答他的疑问。

同时，我还鼓励他参加学习小组，与同学们一起学习，培养他的合作意识和学习兴趣。

经过一段时间的努力，他的学习态度有了明显的转变。

课堂上能够认真听讲，积极回答问题，作业完成情况也有了很大的改善。

在一次小测验中，他取得了不错的成绩，这让他备受鼓舞，对学习的热情也越来越高。

学生姓名 2是一个性格内向的孩子，在学习上存在着较大的困难，尤其是在数学方面。

通过观察和与他交流，我发现他对数学概念的理解存在偏差，基础薄弱。

于是，我从最基础的知识入手，为他进行系统的辅导。

为了让他更好地理解数学知识，我采用了多种教学方法，如实物演示、画图等，让抽象的知识变得更加直观。

同时，我还为他推荐了一些适合他的数学辅导资料，帮助他巩固所学知识。

在辅导过程中，我注重培养他的思维能力，引导他独立思考问题。

每当他遇到难题想要放弃时，我都会鼓励他坚持下去，告诉他只要努力就一定能够克服困难。

经过一个学期的辅导，他的数学成绩有了显著提高，性格也变得开朗了许多，愿意主动与同学们交流学习心得。

学生姓名 3是一个聪明但好动的孩子，学习成绩一直不理想。

经过分析，我发现他的问题主要在于学习习惯不好，缺乏自律性。

三年级学困生转化记录表一、基本信息。

学生姓名 [具体姓名] 性别 [男/女]出生日期 [出生年月日] 家庭住址 [详细住址]联系电话 [电话号码] 所在班级三年级[X]班。

二、学习情况分析。

（一）学习成绩。

学科上学期期末成绩本学期最近一次考试成绩。

语文 [具体分数] [具体分数]数学 [具体分数] [具体分数]英语（如有） [具体分数] [具体分数]（二）学习困难表现。

1. 语文方面。

- 识字量较少，在阅读和写作中经常因为生字词的障碍而无法理解文意或准确表达自己的想法。

- 阅读理解能力薄弱，不能很好地把握文章的主旨和关键信息，回答问题时常常答非所问。

- 写作时语句不通顺，错别字较多，内容比较空洞，缺乏想象力和逻辑性。

2. 数学方面。

- 计算能力较差，简单的加减法、乘除法运算也容易出错，在四则混合运算中更是漏洞百出。

- 对数学概念的理解不透彻，例如在学习几何图形时，不能准确区分不同图形的特征。

- 解决问题的能力不足，看到应用题不知道如何分析题目中的数量关系，难以列出正确的算式。

3. 英语方面（如有）- 单词记忆困难，单词拼写错误率高，导致在听力和阅读中无法识别熟悉的单词。

- 对英语语法规则掌握不好，在进行句子书写和口语表达时经常出现语法错误。

- 缺乏英语学习的兴趣和自信心，不敢开口说英语。

三、家庭情况。

1. 家庭结构。

- [学生]的家庭是[具体家庭结构，如三口之家、四口之家等]，父母均在[工作单位或职业]工作。

2. 家庭学习氛围。

- 家庭学习氛围不够浓厚，父母工作较忙，没有太多时间陪伴孩子学习，孩子在家中缺乏有效的学习监督和指导。

3. 家长教育观念。

- 家长虽然重视孩子的学习成绩，但缺乏科学的教育方法，在孩子学习成绩不理想时，更多的是批评指责，而不是鼓励和帮助孩子寻找解决问题的方法。

四、转化目标。

1. 短期目标（本学期内）- 语文：提高识字量，能够熟练掌握课本中的生字词；阅读理解能力有所提升，能够正确回答简单的阅读理解问题；写作时语句通顺，减少错别字，能写出一段有条理的话。

辅导教师代金凤辅导时间2016-3-2 辅导地点办公室辅导学生吕昕昊本次辅导内容第二课《古诗两首》的理解巩固，记忆。

辅导过程1、该生说说自己的理解，老师适时引导。

2、督促背诵。

3、督促默写。

帮教效果1、理解，并能背诵默写两首诗。

2、生字能规范书写。

辅导教师代金凤辅导时间3月8号辅导地点办公室辅导学生吕昕昊本次辅导内容1、指导该生预习4《珍珠泉》2、报1—3课词语听写。

辅导过程1、督促吕昕昊读熟课文。

2、引导他说说文章中心。

3、记一记课文生字，词语。

4、找一找珍珠泉的资料。

5、报听写。

帮教效果对课文有一定理解，生字词基本掌握。

辅导教师代金凤辅导时间3月11 辅导地点办公室辅导学生吕昕昊本次辅导内容指导一单元作文：家乡的一处景物辅导过程1、引导他确立作文题目：《美丽的舜耕山》2、列提纲3、口述每自然段的内容。

4、写作。

5、引导修改帮教效果能写出作文，虽然不少语句需要斟酌。

辅导教师代金凤辅导时间3月15 辅导地点办公室辅导学生吕昕昊本次辅导内容1、复习一单元2、报听写3、督促订正4、预习第7课。

辅导过程1、读，背一单元重点语句，语文园地一中日积月累。

2、报听写3、督促订正4、预习第7课。

帮教效果一单元大部分词语都记住，预习效果良好。

辅导教师代金凤辅导时间3月18 辅导地点办公室辅导学生吕昕昊本次辅导内容督促他订正《基础训练》，课堂听写本辅导过程1、要求他把所有错题（没订正）全部找出来，做出记号。

2、一题题订正，不会先思考，老师在讲解3、订正课堂听写本。

帮教效果错题订正并理解记忆。

辅导教师代金凤辅导时间3月23 辅导地点办公室辅导学生吕昕昊本次辅导内容指导第二单元作文：几年后家乡的环境辅导过程1、确定题目：《十年后的家乡》2、列提纲3、口述每自然段的内容。

4、写作。

5、引导修改帮教效果300到400子文章，立意清楚，文笔还需努力。

辅导教师代金凤辅导时间3月28 辅导地点办公室辅导学生吕昕昊本次辅导内容1、复习二单元2、报听写3、预习9辅导过程1复习二单元2报听写4、预习第9课。

学困生转化情况记录表一、学生基本信息学生姓名：＿____所在班级：＿____年龄：＿____性别：＿____二、学习困难表现1、课堂表现在课堂上，该生注意力难以集中，经常走神。

对老师提出的问题反应较慢，很少主动参与课堂讨论和回答问题。

有时甚至会趴在桌子上，表现出明显的困倦和缺乏兴趣。

2、作业情况作业完成质量差，经常出现抄袭、漏做或不做的情况。

字迹潦草，格式不规范，错误率较高。

对于老师批改后的作业，很少主动进行订正和反思。

3、考试成绩多次考试成绩不理想，在班级中处于下游水平。

基础知识掌握不牢固，对一些基本概念和公式理解模糊，解题能力较弱。

三、原因分析1、学习态度该生对学习缺乏正确的认识和积极的态度，认为学习是一种负担，没有明确的学习目标和动力。

2、学习方法没有掌握有效的学习方法，学习习惯差。

不会合理安排时间，预习和复习工作做得不到位，导致知识的积累和巩固不足。

3、家庭环境家庭氛围不够和谐，父母对其学习关注较少，缺乏有效的监督和指导。

4、基础知识之前的学习中基础知识存在漏洞，随着课程难度的增加，学习越来越吃力，逐渐失去了信心。

四、转化措施1、心理辅导定期与该生进行交流，了解其内心想法和困惑，帮助其树立正确的学习态度，增强学习的自信心。

鼓励其积极面对困难，克服挫折，培养坚韧的意志品质。

2、学习方法指导教导其制定合理的学习计划，学会合理安排时间。

指导其做好预习、课堂笔记和复习工作，提高学习效率。

针对其作业中的问题，进行有针对性的辅导，帮助其掌握解题方法和技巧。

3、家校合作与家长保持密切联系，定期沟通学生的学习情况。

建议家长为孩子营造良好的学习环境，关注孩子的学习过程，给予适当的监督和鼓励。

4、知识补差针对其基础知识薄弱的情况，利用课余时间为其进行有针对性的辅导，帮助其弥补知识漏洞，逐步提高学习成绩。

五、转化过程记录1、第一阶段（第 1-2 周）在这两周内，着重与该生建立良好的师生关系，了解其学习困难的具体情况和原因。

学困生转化记录班主任手册学困生转化记录精选6篇学习成绩暂时落后的学生。

任何一个班里都有学困生，学困生的转化是教师尤其是班主任的一项重要工作。

下面是书包范文为小伙伴们分享的学困生转化记录班主任手册学困生转化记录精选6篇，希望对小伙伴们有所帮助。

关于学困生转化记录篇一本学期，我担任四年级一班的语文教学工作，在我所教的班级中，有几个孩子在学习上存在较大的困难，针对孩子的具体情况，我制度了以下的帮扶措施。

一、找出原因教师是学生最好的心理医生，深思熟虑地、仔细耐心地研究儿童的智力发展情感发展和道德发展的情况，找出原因，采取一些能够照顾个人特点和个别困难的教育措施。

就像医生细心地研究病人的机体，找出疾病的根源，以便着手进行治疗一样。

二、降低门槛，激发兴趣针对学困生学习困难，接受知识慢，对学习很容易失望。

作为教师，我注意做到降低门槛，放宽对他们的要求，让学困生能容易地完成学习任务，轻松地掌握符合他们现实状况的知识。

这样，就容易把学困生引入学习的殿堂，激发学习语文的兴趣。

所以每次布置作业时，我会让学困生做常规作业(如朗读课文与抄写、听写生字词)，让学困生能轻松地完成作业，培养学习兴趣。

三、主动出击，帮扶前进学困生由于学习成绩较差，他们往往容易产生悲观失望的自卑感，正是由于他们缺乏学习的兴趣，所以一般遇到困难他们不会主动去请教。

作为教师要主动关心他们，主动帮助他们，并且要发动学习好的同学也主动去帮助他们。

建立学生“一帮一”学习小组。

各班在优等生与“学困生”之间建立“一帮一”辅助网络，让学困生自己选择喜欢的接对同学，让优等生辅导学困生释疑解难，温故知新，帮助他们扫除学习中的“拦路虎”，克服消极、畏难情绪。

同时，教师在备课时也要注意设计帮扶学困生的环节，设计一些符合学困生实际水平能解答的问题去让他们回答，促使他们能积极参与课堂的学习中。

四、开展学习竞赛活动，点燃成功火苗教育心理学认为，成功给人以鼓舞，给人以力量，给人以兴趣。

学困生转化记载（一）：学生：张子文根本表示：该生主如果行动规范上消失问题,重要表此刻上课爱好插嘴,讲话,下课追逐打闹等原因剖析：该生共性比较爽朗,心直口快,爱好讲话,好表示,总认为本身很了不得,先生在授课时老是要插嘴教导措施1．常找他谈话,让他熟悉到自身消失的问题,组成较强的组织规律不雅念.2．找闪光点.爱好跳舞,跳舞跳得不错,抓住这点,我让他负责班级的文娱工作,施展其长处尽可能加以任用,进而启示他战胜本身的弱点,力争各方面都有所进步.3．心而不浮躁.固然他能熟悉到本身的问题,但不成能一会儿就改掉落,教室规律时好时坏,思惟上重复多.对此,须要经常剖析消失重复的原因,有的放矢地重复抓.4．与其家长接洽,家庭教导和黉舍教导相联合后果每一天能按时完成功课,仆从长两小我把班里的课余生涯搞的有条有理,再次进程中也学会了尊敬他人,老爱插嘴的坏习惯也正在纠正.学困生转化记载（二）：姓名：曾浩良根本表示：该生进修成绩比较差,并且在行动规范上也消失问题,如爱好说脏话,骂同窗,上课讲话做小动作,下课追逐打闹等原因剖析：该生成绩差主如果上课不卖力听讲,老是开小差,不卖力看书.教导措施1．经常找他谈话,让他熟悉到骂人,说脏话在班级组成了很坏的影响,并且让他熟悉到经常骂同窗的话同窗也不肯意跟他来往.2．施加压力,务必让他熟悉到就其今朝的进修状况测验确定不会有幻想的成绩,并帮他制订进修目标,经常督促他.3．应用课余进行补差工作.4．与其家长接洽,家庭教导和黉舍教导相联合.后果据同窗反应他骂人的习惯已经改了很多,同窗也同意跟他来往了;补差的两门功课也进步了很多.学困生转化记载（三）：姓名：侯子琼根本表示：该生上课经常开小差,不按时完成功课;自控潜力较差,共性是在家,经常缠着家长不想写功课.原因剖析：主如果该生厌学,他基本不太好,怕被同窗先生笑话,不敢问,在家怙恃潜力有限,指点不了.于是,他就不把精力花在进修上了.教导措施1．经常与其怙恃接洽,请求他怙恃做好他的思惟工作,多给孩子一些精力上和物资上的嘉奖.2．该生开学时照样比较居心的,因为多次完不成先生安插的功课,字也写得不好,老是被先生们批驳,掉去了信念,此刻我们须要调动其进修的居心性.3．对他多点耐烦.关怀,抓住他爱好劳动的长处,经常勉励他,引诱其他同窗也来辅佐他.后果这几个礼拜完成功课的状况好了很多,都能按时完成了,教室上也能提起精力,举手谈话了,但还需尽力.学困生转化记载（四）：姚浩博和元韩硕学生计在问题两位同窗性情奇特,一个爱好独处,对班级和黉舍里的事都不感兴致,漠不关怀.另一个比较热情,除了进修什么事都做得比较好.两位学生家庭经济状况比较好,但家长对孩子关怀不敷,一切进修义务都交给课后指点先生.孩子经常随便不做功课,以至于成绩差,赶不上进修部队.平凡进修中碰到的艰苦也不向先生和其他同窗讯问.帮教措施1.与孩子交心,加强他进修的居心性和自负念.2.针对该生现实状况,开展“一帮一运动”为该生找一位负职责的“小先生”,经常对他进行指点和辅佐.让小先生督促他准确盘算口算题卡等.3.教室教授教养中多关怀他俩的进修状况,并留意做到分层次演习,让他们测验测验在教室上完成先生所安插功课.同时,多赐与他们答复问题的机遇,辅佐建立进修自负念;并造就优越的进修习惯,重点是造就按时完成功课的习惯.帮教后果转化后果有些进展,学生的成绩有了进步,进修的居心性和进修兴致进步了.学困生转化记载（五）：李欣泽学生计在问题比较勤学,但成绩始终不好.恰是因为进修办法不合错误,没有进修效力,只会依葫芦画瓢,所以基本常识控制不扎实,进修成绩不睬想.帮教措施1.与家长加强接洽,争夺家长对先生工作的支撑与合营.慢慢扭转这些学生进修状况.造就优越的进修与生涯习惯.2.针对这些学生现实状况,为她制订命学通例功课登记表.3.教室上,经常设计一些浅易的问题让其答复,造就进修自负念;别的安插浅易的功课让他们做,造就爱做功课的习惯.4.在班上确立“一帮一”进修小组,让热情助人的同窗与她结伴,营造优越的进修情况.5.按期进行相干常识的指点.帮教后果能自动完成功课,但完成的质量不是很好,浏览与写作有了必须的进步,这些学生在进修方面还须要加强指点.学困生转化记载（六）：迟瑞媛 .王博 .元韩硕学生计在问题这些同窗进修成绩较差,日常平凡测验的状况令人担忧,书写速度快,但是快中不克不及求好,笔迹纰漏,审题剖析问题的状况比较糟糕,但是这些学素性情随和,日常平凡总能按时按量完成功课,上课也能比较卖力的听讲,成绩虽不太好,但是很多同窗都乐于和他来往.帮教措施1.走近他们,发明其闪光点,促其长进.2.经常和他们谈话,或上课时,或下课正午让其多一点信赖,多几份懂得,少一些责难,少一点怨恨,多几份关爱,让他们领会到先生对他的期望和关怀.3.激活其乐学点.我经经常应用正午将他们找来交心,给他们补习功课,日常平凡我加倍地关怀他,安插好同窗辅佐他.4.对他们缺少之处我进行恰当的批驳.比方当我发明他们谁的功课仍然比较纰漏,我就把他喊到办公室,我先表扬了他近阶段的进步表示,问了一些进修状况,在氛围比较好时,我把他的功课本打开来,然后把一本做得很卖力.清晰的功课本掀开,放在面前,他的脸红了一下,我明确,我不必再多说了.帮教后果我发明这些学生教室谈话更居心了,思维更分散了,并且,有时拿书过来问我不睬解之处,固然有时的小测试他的测试状况不太好,但从对进修掉去兴致,对本身掉去信念,转入自动居心的进修,可以或许拿习题向我求教,居心完成我请求课外习题,解释前面我的教导照样算成功的.往后中断指点.学困生转化记载（七）：学生：徐安琪初步不雅察或诊断尊敬先生,联结同窗,酷爱劳动,乐于为班群众做事,快活爱好唱歌,声音前提不错,是一名“小歌手”.但经常迟到,行动习惯较差,丢三落四,有时没有完成功课.恰是因为进修习惯不好,进修欠自发,所以基本常识控制不扎实,生字控制但是关,进修成绩不睬想.转化进程及所采纳的措施一.与家长加强接洽,争夺家长对黉舍工作的支撑与合营.慢慢扭转该生经常迟到.经常遗掉学惯用品的现象,造就优越的进修与生涯习惯.二.针对该生现实状况,为她制订语文通例功课登记表,通例功课材料是朗读课文和听写生字词,目标是辅佐其巩固生字词的控制,扫清课文朗读的障碍.三.教室外,多给她创造机遇展现“小歌手”的风度;教室上,经常设计一些浅易的问题让其答复,造就进修自负念;别的安插浅易的功课让她做,造就爱做功课的习惯.四.在班上确立“一帮一”进修小组,让热情助人的同窗与她结伴,营造优越的进修情况.五.按期进行相干常识的指点：听写生字词;朗读课文;背诵课文;造句练习......转化后果或状况很多词语不克不及准确写出,解释生字词的控制不扎实,在一.二单元磨练中,成绩较上学期有了进步.学困生转化记载（八）：对象：张煜江转化目标：转变该生行动习惯和进修习惯较差,自我控制潜力低,缺少自发性.使其在教室上能比较专注地倾听.思虑,不随便马虎走神.玩弄小玩意,进步教室进修效力.转化进程：一.与家长经常中断接洽,教给家长“赏识”及“期望”等教导办法,并请家长存眷其进修状况.二.教室上多存眷其进修状况,多赐与答题机遇,分散其留意力,建立其进修自负念;日常平凡重点造就其预习.温习.按时完成功课等习惯.三.指定他的同桌为辅佐他的“小先生”.四.按期进行相干常识的指点.如字词听写.课文朗读及背诵.习作的根本办法……转化成果：在本学期第一次摸底检测中,该生的成绩很不睬想,只有40分,在测验卷上,消失超多放下做题的现象.经由一段时光的转化,后两次测试刚好上合格线.学困生转化记载（九）：指点学生：王晓聪学生计在问题该同窗性情娴静,爱好独处,对班级和黉舍里的事都不感兴致,漠不关怀.家长对孩子关怀不敷,孩子经常随便不上学,以至于成绩差,赶不上进修部队.平凡进修中碰到的艰苦也不向先生和其他同窗讯问,回家功课完成不好.帮教措施：1.与孩子交心,加强他进修的居心性和自负念.2.针对该生现实状况,开展“一帮一运动”为该生找一位负职责的“小先生”,经常对他进行指点和辅佐.让小先生督促他准确盘算口算题卡等.3.教室教授教养中多关怀她的进修状况,并留意做到分层次演习,让她测验测验在教室上完成先生所安插功课.同时,多赐与她答复问题的机遇,辅佐建立进修自负念;并造就优越的进修习惯,重点是造就按时完成功课的习惯.帮教后果：转化后果优越,学生的成绩有了进步,进修的居心性和进修兴致进步了.学困生转化记载（十）：指点材料这两位同窗因是单亲家庭,孩子在心里上较为孤介,辅佐他们走出孤单,建立自负.指点进程1.对于吴玲燕同窗,因为多次找其谈话,后果不是很显著,且家长合营也跟不上,于是,上课思惟好开小差,常识很难灵巧应用我老是有针对性的进行补缺补差.2.对于曾小玲,我先是透过找孩子谈话,懂得她的心坎世界,然后再动员全班同窗,关怀他们,和他们做同伙,一齐进修,让他们在生涯进修中,充分感触感染到群众的力气,从而不再认为心坎的孤单.3.因孩子心里所造成的成绩下滑,实时地对他们进行补缺补差,课间,课后,甚至于德律风咨询,应用一切时光对孩子进行补课,让他们尽快赶上大部队,辅佐他们建立信念.后果透过谈话.勉励学生辅佐等手腕,孩子们的脸上洋溢着快活的笑颜,重拾了自负.”。

《学困生转化记录》学困生转化记录（一）：后进表现及原因基本表现：该生主要是行为规范上存在问题，主要表此刻上课喜欢插嘴，讲话，下课追逐打闹等原因分析：该生个性比较开朗，心直口快，喜欢讲话，好表现，总以为自己很了不起，老师在讲课时总是要插嘴教育措施1．常找他谈话，让他认识到自身存在的问题，构成较强的组织纪律观念。

2．找闪光点。

李木澜喜欢跳舞，跳舞跳得不错，抓住这点，我让他负责班级的文娱工作，发挥其长处尽可能加以任用，进而启发他克服自己的弱点，力争各方面都有所进步。

3．心而不急躁。

虽然他能认识到自己的问题，但不可能一下子就改掉，课堂纪律时好时坏，思想上反复多。

对此，需要经常分析出现反复的原因，有的放矢地反复抓。

4．与其家长联系，家庭教育和学校教育相结合效果每一天能按时完成作业，跟班长两个人把班里的课余生活搞的有声有色，再次过程中也学会了尊重别人，老爱插嘴的坏习惯也正在改正。

学困生转化记录（二）：后进表现及原因基本表现：该生学习成绩比较差，而且在行为规范上也存在问题，如喜欢说脏话，骂同学，上课讲话做小动作，下课追逐打闹等原因分析：该生成绩差主要是上课不认真听讲，总是开小差，不认真看书。

教育措施1．经常找他谈话，让他认识到骂人，说脏话在班级构成了很坏的影响，而且让他认识到经常骂同学的话同学也不愿意跟他交往。

2．施加压力，务必让他认识到就其目前的学习状态考试肯定不会有理想的成绩，并帮他制定学习目标，经常督促他。

3．利用课余进行补差工作。

4．与其家长联系，家庭教育和学校教育相结合。

效果据同学反映他骂人的习惯已经改了很多，同学也愿意跟他交往了；补差的两门功课也提高了不少。

学困生转化记录（三）：后进表现及原因基本表现：该生上课经常开小差，不按时完成作业；自控潜力较差，个性是在家，经常缠着家长不想写作业。

原因分析：主要是该生厌学，他基础不太好，怕被同学老师笑话，不敢问，在家父母潜力有限，辅导不了。

于是，他就不把精力花在学习上了。