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七年级语文下册第六单元第27课《斑羚飞渡》教学设计
新人教版
教学目标：
知识目标：朗读课文，理清故事情节
能力目标：学习文章生动真切的描写
情感、态度、价值观目标：
1.学习斑羚为了种族生存而甘愿牺牲的精神
2.呼吁学生爱护动物
教学重难点：
重点：整体感知课文，理解斑羚在生死关头所表现出来的美德；理解课文主旨。
难点：体会文章真切细腻的描写中蕴含的强烈的情感。
教学方法：
1、情境设置法。
2、朗读法。
3、讨论法。
教具准备：
多媒体课件。
教学过程：
了解作家作品及斑羚
1、了解作者
2、了解斑羚
朗读课文，整体感知
1、学生听读课文，掌握字词，概述情节
①给加点字注音
戛洛山（）逞能（）苍穹（）山涧（）斑斓（）
悲怆（）娴熟（）磐石（）恍惚（）（）迥然不同（）
②解释词语
苍穹
对峙
悲怆
娴熟
进退维谷
眼花缭乱
略胜一筹
③整体感知文意
用一句话概述课文内容：
1、说一说斑羚群面临怎样的境地？
2、斑羚是怎样飞渡的？
3、文中多次出现对彩虹的描写，有什么作用?
4、课文中斑羚的叫声，尤其是镰刀头羊的叫声，分别有什么含义？
5、镰刀头羊是这场飞渡的组织者，文中重点写了它哪些表现？谈谈你对镰刀头羊的印象。
细读最后一段，谈谈“斑羚飞渡”这篇课文给你怎样的启示?。
斑羚飞渡教学目标：①知识与能力：小说的三要素，动词的表现力，详略得当，侧面烘托，朗读的训练。
②过程与方法：直面文字，读议结合。
③情感态度与价值观：结合课文，冷峻地思考生与死、强与弱等严肃的人生命题，感受到顾全大局无私奉献的悲壮之美。
教学创意：这是一篇动物小说，我结合小说的三要素展开教学，在进行整体感知后，运用切入手法，围绕“飞渡”一词,用“为什么飞渡---怎样飞渡---飞渡成功”这几个主问题领起，有讲有品有读，让学生感受到斑羚们顾全大局、无私奉献的悲壮之美；然后通过生、死的比读，侧面烘托的赏析，层层深入地感悟斑羚精神的悲、壮、美，引导学生思考生与死、强与弱的人生观。
教学过程：一、导入：同学们，春天来了，绿的草、艳的花让我们感受到生命是多么美好、可爱！今天，我们一起来学习《斑羚飞渡》，共同感受生命的另一层面——生命的艰难、生命的不屈与生命的代价。
（板书课题）二、整体感知结合小说的三要素——人物、情节、环境来感知文本。
这是一篇动物小说，请快速阅读，抓住情节（即起因、经过、高潮和结局），简洁概述全文内容。
起因，一群斑羚被猎人逼到悬崖，进退维谷；经过，陷入绝境，斑羚们一片慌乱；高潮，镰刀头羊想出飞渡的方法，组织飞渡成功；结局，镰刀头羊走向彩虹。
进退维谷？结合文中内容理解是什么意思？进，有难以跳越的悬崖；退，有杀气腾腾的狩猎队。
小说情节、斑羚们的命运就在这样一个扣人心弦的场景设置中展开了。
它们是“生”还是“死？（板书：生死）他们又是如何自救的呢？在面临种群灭绝的关键时刻，镰刀头羊想出飞渡的方法，牺牲一半挽救另一半，以此来获得种群的生存机会。
很显然，小说三要素中的人物，本文指的是？（斑羚）主要人物是谁呢？（镰刀头羊）下面我们一起来看看他们是如何飞渡的呢？三、品读感悟层次一：品读重点段落，感知死亡之悲（一）诵读，再现飞渡情景快速浏览课文，找到描写“斑羚飞渡”的那一段。
自由地、大声地诵读，看看斑羚究竟是怎么飞渡过去的？踩在老斑羚的背上，是老斑羚用身体在半空中当了垫脚石，帮助半大斑羚飞渡成功。
斑羚飞渡课题：斑羚飞渡科目：语文教学对象：课时：1课时提供者：单位：宝坻区大口屯镇初级中学一、教学内容分析这是一篇动物小说，生动又感人。
学生对小说特别是动物小说本身就比较感兴趣，因此阅读的积极性就不用担心。
课文在七年级下册第六单元的一篇讲读课，文章的主题爱与生命是贴近学生的生活，理解也较容易。
通过文章的学习要激发学生对动物的关爱，对生命的珍视，对爱的感恩。
二、教学目标1．知识与能力通过复述斑羚的故事，培养学生的阅读理解能力、分析概括能力和口头表达能力。
2．过程与方法通过学生自主、合作、探究性学习，领会动物之间老斑羚们那种在危急关头勇于自我牺牲的精神和悲壮，领会文章爱与生命的主题。
3．情感态度和价值观激发学生关爱动物、善待生命的情感。
三、学习者特征分析这是一堂校外公开课，借班上课，对于学生的课堂表现力以及学生的成绩情况并不了解，因此课堂的氛围以及学生的参与课堂情况无法预知。
通过他们语文老师的简单介绍得知这班级学生的课堂表现不够积极，学生不是很活跃，因此我的准备是在最短的时间拉近与学生的距离，用我的微笑与鼓励让学生信任我，以我的自信带动他们进入愉悦的课堂学习。
为这节课他们的主体展示创设条件。
四、教学策略选择与设计本课教学以自主学习和探究学习为主，学生通过阅读课文，疏通字词。
在此基础上，仔细研读课文，发现问题，提出问题，解决问题。
这个过程以交流讨论的形式展开，教师最后给以归纳总结。
五、教学重点及难点重点1、引导深复述故事2、自主合作、探究性学习，领会动物之间老斑羚们那种勇于自我牺牲的悲壮美，让学生领会文章深刻的主题。
难点通过对课文内容的理解，探讨培养学生自主合作探究的学习能力，在实践中学习语文，运用语文，激发学生的动物保护意识，增强社会责任感。
六、教学过程教师活动学生活动设计意图燕子去了，有再来的时候；杨柳枯了，有再青的时候；桃花谢了，有再开的时候。
生命去了就没有复生的时候。
生命只有一次，谁不珍爱生命。
第27课斑羚飞渡教案优秀8篇课《斑羚飞渡》教案篇一教学设想这篇课文毛写了动物世界极其悲壮的一幕，故事惊险，扣人心弦。
文章通过描绘一群斑羚飞渡悬崖的场面，热情灾殃了他们可贵的种族精神和整体精神。
这是一篇自读课文，教学时不必深敲细推，逐句讲解。
宜在整体阅读的基础上，引导学生把握文章如何把一个故事讲清楚，如何细致描绘飞渡长面。
可引导学生长叹自己的感受，不必拘泥于某一种观点，并注意知道学生积累字词知识。
安排一课时。
教学内容和步骤一、导入新课。
本文故事性强，扣人心弦，学生自然会有浓厚兴趣，可开门见山，直接如题。
二、学生读自读提示，整体把握文章的基本内容。
三、知道学生自读课文。
1、集中注意力默读课文，并勾画出生字新词，查工具书加以掌握，同时结合具体语境确定词语的含义。
注意以下重点字词。
2、细读全文，生动的复述这个故事。
复述指导：复述是口头表达的基本功，进行此类训练，有利于提高学生的口头表达能力。
阅读课文时，把难记的内容和其他一些难记的词语画出来，强化记忆，就可以少花时间，又能复述清楚。
复述时要突出重点，把握关键之处。
教师注意引导。
3、熟读全文，结合复述的内容划分课文结构层次。
明确：根据故事的发展进程，可以分为四部分。
四、品读全文，思考以下问题。
1、斑羚没有姓名，这只斑羚，那只斑羚，是怎样说清楚的？明确：作者注意分类起了名目，由给个体起了名目，有了这些名目，就便于叔叔了。
分类的名目有老年斑羚，公斑羚，母斑羚，年轻斑羚等，个体的名目有镰刀头羊一只半大的斑羚灰黑色母斑羚等，有了这些名目，故事才叙述的清楚。
这一点看似小事，其实在写作上很重要。
2、七八十只斑羚，有三四对，作者怎样描写这次飞渡的？学生阅读回答后明确：作者采用详写一对，略写其他的方法，清楚而重点突出的写出这群斑羚飞渡的情景。
老斑羚和半大斑羚的试跳情景写的特别详细，从时间上说，不过是几秒钟的事情，作者用大段文字细细叙述。
叙述中又加进作者的悬念，再写飞渡情景，更出《斑羚飞渡》教案9-篇二教学目的1、并注意指导学生积累字词知识。
初一课文《斑羚飞渡》教案优秀6篇《斑羚飞渡》教案篇一1．创设情景，导入课文。
2．引导朗读，感知课文。
3．复述概括，探讨主旨。
一、创设情景，导入课文教师活动1．播放《动物世界》有关动物在危难时刻做出牺牲保护幼仔和同伴的影像资料。
2．结合影像资料点拨：在神奇的动物世界中，常常有动物做出一些出人意料而又感人至深的举动，当我们在观赏这一幕幕扣人心弦的场景时，你除了震惊，还能想到什么？学生活动1．进入情景，引发共鸣。
2．认真朗读，感知课文。
3．活动参与，把握中心。
学生活动学生观赏，进入情景。
学生深思，引发共鸣。
设问导入：斑羚生性温顺，在面临种群灭绝的时候，它们又会做出什么样的选取呢？二、引导朗读，感知课文教师活动1．请学生朗读课文，勾画生字词。
2．出示投影片，让学生结合注释查工具书给以下字词注音、释义。
狩（shòu）猎对峙（zhì）湛（zhàn）蓝斑斓（lán）磐（pán）石蹿（cuān）跳迥（jiǒng）然不同悲怆（chuàng）娴（xián）熟眼花缭（liáo）乱请学生回答导入设问：生性温顺的斑羚做出了怎样的选取？4．请学生再读课文，思考：（1）斑羚飞渡的全过程经历了哪几个阶段？（2）斑羚为什么会做出这样的选取？5．引导学生明确以上问题：（1）斑羚飞渡的全过程经历了四个阶段：身陷绝境→峰回路转→斑羚飞渡→走向深渊（2）斑羚做出这样的选取一是环境所迫，二是斑羚对生命的渴求，斑羚群所固有的牺牲精神、团队精神的自然之举。
三、复述概括，探究主旨教师活动1．请学生细看课文插图，速读课文，抓主要信息，做复述课文的准备。
2．请学生复述课文，并安排学生点评。
3．在复述的基础上，按时间顺序将课文结构层次划分出来。
3．学生带着问题打开书。
学生活动1．学生朗读，勾画。
2．学生查工具书，交流。
3．学生回答。
4．学生默读课文，先自主探究，再合作讨论。
《斑羚飞渡》一、教学目标知识与技能：1、了解故事梗概，理清文章思路。
2、掌握复述要领，生动准确地复述课文。
3、品味赏析文章精彩语段，积累生动词语和优美、深刻的句子。
过程与方法：1、揣摩文章写法，体会作者的情感、态度和深意。
2、调动已有的知识储备，结合自己的生活体验，敢于发表自己的见解，做到观点明确，言之有理。
情感与态度：激发关爱动物、善待生命的情感，初步思考和认识与动物的关系。
二、达标构想（一）导入新课师：生命是地球上最珍贵的财富。
生命是一曲昂扬的乐章，也是一幅精美的画卷，世界因生命而精彩。
地球上的生命丰富多彩，人类是自然界的一部分，人类应当怎样与其它生物相处呢？今天，我们将步入第六单元——动物世界。
（圈划单元提示中有关学习目标的内容）今天走进我们课堂的是被誉为“中国动物小说大王”的沈石溪为我们描绘的一个凄美而惨烈、惊心而动魄的故事——斑羚飞渡。
（二）整体感知1、指名朗读全文，余生圈划生字、新词。
2、学生合作解决生字、词（教师订正、补充）。
3、速读课文，完成下列任务：①本文讲述了一个什么故事？请用一句话概括。
②划分情节，用简炼的语言概括每部分内容。
学生思考讨论后明确：开端：身处绝境（1-2）发展：惊慌无奈（3-7）高潮：斑羚飞渡（8-15）结局：从容赴死（16-17）③熟悉故事情节，准备复述故事接力。
教师指导复述方法：语言简炼，有概括性；内容完整，前后连贯；突出重点，抓住关键。
（三）揣摩品味主问题：熟悉了故事情节，大家回味思考：本文最打动你的是什么？为什么？或者说这个故事给你留下印象最深的是什么？为什么？学生先独立思考而后在小组内交流，最后全班交流，教师梳理，从以下三方面揣摩品味：1、品味赏析第一对斑羚飞渡的场面，思考其作用，品味其壮烈。
2、跳读课文，找出描写镰刀头羊外形、动作、神态、叫声的语段，用“这是一只___________ 的斑羚”的句式说话，并说出依据。
3、找出文中三次描写彩虹的语段，思考其作用。
一、教学目标：1. 知识与技能：能够理解课文《斑羚飞渡》的主要内容，把握文章的主题思想。
能够分析课文中的修辞手法和表达技巧，提高阅读理解能力。
2. 过程与方法：通过阅读课文，培养学生的朗读能力和语感。
学会通过课文中的细节描写，感知人物形象和情感。
3. 情感态度与价值观：引导学生树立正确的自然观，认识到人类与自然和谐共处的重要性。
培养学生热爱生命、敬畏生命的情感。
二、教学重点：1. 课文《斑羚飞渡》的主要内容及其主题思想的把握。
2. 分析课文中的修辞手法和表达技巧，提高阅读理解能力。
三、教学难点：1. 课文中的生僻字词的理解和运用。
2. 引导学生通过课文中的细节描写，感知人物形象和情感。
四、教学过程：1. 导入新课：简要介绍课文《斑羚飞渡》的作者及作品背景，激发学生的学习兴趣。
2. 阅读理解：指导学生朗读课文，让学生通过自主学习，理解课文的主要内容，把握文章的主题思想。
3. 分析讨论：组织学生分组讨论，分析课文中的修辞手法和表达技巧，提高学生的阅读理解能力。
4. 情感教育：引导学生从课文中感受到作者对自然的敬畏之情，树立正确的自然观。
5. 课堂小结：总结本节课的学习内容，强调学生对课文的理解和感悟。
五、课后作业：1. 根据课堂学习，回顾课文内容，总结文章主题。
3. 结合自己的生活经验，谈谈对自然和谐共处的认识。
六、教学策略：1. 情境教学：通过图片、视频等资料，为学生营造一个生动的自然环境，增强学生对课文场景的感知。
2. 启发式教学：引导学生主动思考，通过提问、讨论等方式，提高学生的思维能力和表达能力。
3. 情感教学：以情感人，让学生在阅读中感受到作者对自然的热爱和敬畏之情，培养学生的情感素养。
七、教学准备：1. 课文《斑羚飞渡》的相关资料，包括作者简介、作品背景等。
2. 教学课件、图片、视频等教学辅助材料。
3. 学生分组讨论所需的学习资料和工具。
八、教学评价：1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的发言、讨论等表现，评价学生的学习积极性。
第27课《斑羚飞渡》教案【精选7篇】作为一名为他人授业解惑的教育工作者，很有必要精心设计一份教案，借助教案可以更好地组织教学活动。
那么你有了解过教案吗？下面是的小编为您带来的第27课《斑羚飞渡》教案【精选7篇】，如果对您有一些参考与帮助，请分享给最好的朋友。
《斑羚飞渡》教案设计篇一一、教学目标1、在教学过程中努力激发学生珍视生活、关爱动物的情感。
2、引导学生初步思考和认识人与动物的关系问题。
理解人类与自然界其他生物和平共处的重要性3、感悟动物身上折射出来的可贵的精神和品质。
二、教学重点、难点重点：引导学生理解文章生动的故事情节。
难点：体会文章真切细腻的描写中蕴含的强烈的情感。
三、教学过程设计（一）藏羚羊故事导入，揭示课题故事梗概：一肥壮的藏羚羊被猎人发现后留下两行残泪，跪拜猎人，可惜猎人并不为之所动，开膛剥皮之后，才发现原来其腹中已有成形的小藏羚羊，我们不能不被这神圣的慈母的跪拜所震撼，在动物世界里也充满了浓浓的深情厚意。
今天我们学习的这篇文章《斑羚飞渡》再一次将这感人肺腑的一幕呈现在读者面前。
下面就让我们一起走进这动人的故事。
请同学们打开书。
（二）词语讲解（三）速读课文（四）复述故事注意：典型环境，典型事件1、一学生复述；2、一学生补充并点评；3、谈表达了作者一种怎样的思想感情。
（五）阅读1—4自然段，思考问题1、当时的斑羚羊身处一个怎样的环境？这些描写有什么作用？2、找出描写斑羚羊的句子，陷入进退维谷的绝境的斑羚此刻会是怎样呢？镰刀头羊表现如何？文章重点抓住哪些进行描写？明确：（1）斑羚羊陷于进退维谷的绝境，为后文作铺垫；（2）斑羚羊一片慌乱。
其中老斑羚羊用生命向大家作提示山涧是无法越过的。
镰刀头羊表现出从容，镇定，临危不乱，富有智慧的优秀品质，抓住了它外形，神态，动作，叫声等方面进行描写。
（六）阅读5—15自然段，思考问题这些充满灵性的斑羚群虽然身陷绝境但他们有没有绝望？有没有想出求生自救的办法？根据问题研读5—15自然段，从而更好的领悟作者的思想感情。
27斑羚飞渡(人教版七年级必修) 教案教学设计共3篇27斑羚飞渡(人教版七年级必修) 教案教学设计127斑羚飞渡(人教版七年级必修) 教案教学设计一、教学背景本节课是人教版七年级必修书《世界名著故事选》中的第27篇——《斑羚飞渡》。
本篇课文以自然界中斑羚横跨大河的故事为蓝本，描写了斑羚的生存与对抗自然界的本能。
非常适合给学生讲解自然环境对生物的影响，引导学生反思生命的可贵和珍爱自然的态度。
二、教学目标1. 知识目标：（1）了解斑羚的基本情况。
（2）了解大自然的规律和生命的珍贵。
（3）通过学习，提高学生的阅读能力。
2. 能力目标：（1）阅读理解能力：学生能够阅读和理解英语原版文章。
（2）表达能力：学生能够用英语表现自己的想法和感觉。
（3）协作能力：学生能够通过小组合作活动完成任务。
3. 情感目标：（1）培养学生珍爱自然的意识。
（2）激发学生热爱生命的感情。
三、教学过程I. 预习环节在学习本册课前，教师可以给学生分享一段关于斑羚的视频，引导学生想一想斑羚的特点和生命力，开启学生的阅读思路。
II. 导入环节教师可以利用图片或文字等方式，向学生介绍斑羚的基本情况，并向学生展示一幅描绘斑羚飞跃大河的图画，引导学生思考斑羚的生命力和不屈不挠的精神。
然后教师以情境化的方式，导入学生阅读文章《斑羚飞渡》。
III. 阅读教学1. 教师可以请学生对文章中生词或不理解的单词或短语进行解释和理解。
2. 学生以小组为单位，进行文本的分析与讨论，学生可以讲述个人对文章的理解和感受，也可以进行小组再现、角色扮演等活动，学生可以将文章中的关键词汇提取出来，比如：across the river，alert，run fast.IV. 拓展环节1. 范文欣赏在本篇文章中，作者的描写技巧细腻而生动。
教师可以请学生找出文章中作者的描写方法和技巧，向学生展示文学的魅力和感官刺激，培养学生阅读和写作的兴趣和爱好。
2. 情感教育教师可以请学生以此次学习的内容，探讨生命的可贵、自然的珍贵意义，引导学生展现生命的包容和尊重，以及爱护自然的态度。
斑羚飞渡教学目标：1、积累字词。
2、整体感知了课文内容，描绘一群斑羚飞渡悬崖的场面。
3、了解作者热情赞扬的动物可贵的种族精神和整体精神。
教学重点：1、并注意指导学生积累字词知识。
2、整体感知了课文内容，描绘一群斑羚飞渡悬崖的场面，。
教学难点：1、整体感知了课文内容，描绘一群斑羚飞渡悬崖的场面。
2、了解作者热情赞扬的动物可贵的种族精神和整体精神。
课时安排：两课时第一课时教学内容：1、并注意指导学生积累字词知识。
2、整体感知了课文内容，描绘一群斑羚飞渡悬崖的场面。
一、导入。
在上课之初，老师想为同学们讲一个故事。
在一次森林大火中，蚂蚁家族不得不进行一次大规模的迁徙。
面对熊熊燃烧的大火，大大小小的蚂蚁迅速地结成一个球体。
为了那一线生的希望，它们冲向了火海。
伴随着一阵噼噼啪啪的声响，最外层的蚂蚁被火吞噬了，烧焦了。
然而，这蕴含着生命的团体仍向前滚动着，噼啪声越来越响，蚂蚁团越来越小，最后滚出火海的蚂蚁只剩下了一小团……这是一个感人至深的蚂蚁的故事。
的确，在生与死的抉择中，有谁不渴望生呢？可是，这群蚂蚁却生得艰难，死得辉煌。
今天，我们同样要聆听一个悲壮感人的斑羚的故事，现在就让我们一起走进这动人的故事。
（板书课题及作者）简介斑羚：它是羚羊的一种，斑羚体大如山羊，但无胡须。
因为喉部有一块白斑，所以叫斑羚，它是我国二级保护动物，非常珍贵。
斑羚生性温顺. 非常讨人喜欢，且善于跳跃。
作者简介：作者沈石溪，上海人，生于1952年10月，原籍浙江慈溪，动物小说作家。
二、整体感知，检查预习情况。
1、检查生字词。
戛jiá洛山斑羚líng对峙zhì蹿跳cuàn斑斓lán骚动sāo悲怆chuàng肌腱(jiàn)逞能(chěng)恍惚(huǎng hū)娴熟(xián)略胜一筹(chóu)眼花缭乱(1iáo)炫目(xuàn)磐石(pán) 参差(cēn cī)湛蓝(zhàn)坠落(zhuì)苍穹(qióng)眼花缭乱：眼睛看见复杂纷乱的东西而感到迷乱。
斑羚飞渡教学目标：1、整体感知文本内容，理解作者的思想感情。
2、有感情的朗读课文，品味生动形象的语言；学习本文叙事、抒情相结合的写作方法。
3、获取更大的信息量，理解生活与自然的关系。
4、学习斑羚从容、镇定、舍己为人的高尚品质。
教学重点：1、体味作者深沉而强烈的思想感情。
2、品味文本生动形象的语言和表达方式的综合运用。
教学难点：1、如何关注自然、关注生活，从自然和生活中学到生存的经验。
2、对“爱”的再理解、再认识。
教前准备：1、布置学生进图书馆或上网查找与本文主题相关的文章，进行比照阅读。
2、布置学生提前阅读文本，理解并记忆文本中出现的生字和词语。
课时安排：两课时。
教学设计：第一课时课时目标：1、整体感知文本内容，理解作者的思想感情。
2、获取更大的信息量，理解生活与自然的关系。
3、通过片段赏析，学习斑羚从容、镇定、舍己为人的高尚品质。
4、对“爱”的再理解、再认识。
准备阶段：（课前两分钟）（大屏幕投出下面一段话，创设氛围）有这样一种感情，她至清至纯，无私无畏；她只讲付出，不求回报；她经得起磨练，耐得住寂寞；她可以撼天动地，亦可以悄无声息，这种感情就叫做“爱”。
一、导入新课同学们，也许你们曾听过一个发生在西藏地区的故事，一天清晨，一位老猎人从帐篷里出来，正准备喝一碗酥油茶时，突然看见不远处的草坡上站立着一只肥肥壮壮的藏羚羊，他眼睛一亮，转身回到帐篷拿来杈子枪，举枪瞄了起来。
奇怪的是，那只藏羚羊并没有逃走，而是用乞求的眼神望着他，然后冲着他前行两步，两条前腿一弯“扑通”一声跪了下来，两行长泪也从它的眼里流出来。
老猎人虽然吃了一惊，但他并没有被藏羚羊的行为所打动，枪声响起，那只藏羚羊应声倒地，倒地后它仍是跪卧的姿势，眼里的两行泪迹也清晰的留着。
老猎人的手颤抖了，当老猎人怀着忐忑不安的心情打开藏羚羊的腹腔时，一切都真相大白了，原来在藏羚羊的肚子里静静的卧着一只小羚羊，它已经成型。
显然藏羚羊之所以弯下笨重的身子向猎人下跪，是在乞求猎人保全自己孩子的一条性命啊！同学们，动物亦是生命，动物亦有情感，这只将母爱浓缩于深深一跪的藏羚羊，难道不值得我们深思吗。
今天，我们要学习的这篇文章《斑羚飞渡》将又一次震撼我们的心灵，使我们的灵魂低头。
下面就让我们一起走进故事，去感受那悲壮而感人的场面吧。
三、整体感悟请同学们闭上眼睛，用你的耳朵，更用你的心来聆听老师的朗读。
教师配乐朗读。
朗读完毕停顿30秒，然后讲述：同学们，这个故事太沉重了，沉重的让我们难以承受，沉重的令我们窒息。
一群老斑羚，在生命的悬崖上，在生死的抉择中，为了赢得种群的生存机会，就这样以生命做桥墩，心甘情愿的选择了死亡，消失在一片灿烂中。
（讲述过程中屏幕按顺序投出下列内容）身陷绝境——峰回路转——斑羚飞渡——走向彩虹教师继续讲述这一幅幅画面带给我们的不仅是心灵的震颤，更有深刻的反思，那么在这一幅幅画面中，最让你感动的是哪一幕呢？（估计同学们会比较集中的选择“斑羚飞渡”这一画面）好吧，那么就让我们将目光定格在这幅画面上，再一次感受这惊心动魄、感人肺腑的惨烈一幕吧！四、研读赏析学生各自大声朗读课文第9——14自然段，同时思考下列问题：（大屏幕投出思考题目）1、老斑羚是怎样用生命为下一代开通生存道路的？2、斑羚飞渡中最令作者震撼的是什么？你是如何理解的？3、找出你认为写的最好，给你印象最深或最能表达作者感情的语句，并体会其作用。
（四人小组讨论2分钟，然后学生自由发言5分钟）教师小结：那是一幅多么壮美的图画啊！“一老一少走到伤心崖”，“老斑羚凭着娴熟的跳跃技巧，在半大斑羚从最高点往下降落的瞬间，身体出现在半大斑羚的蹄下”，“半大斑羚的四只蹄子在老斑羚宽阔结实的背上猛蹬了一下，下坠的身体奇迹般的再度升高”，“而老斑羚则像只突然断翅的鸟笔直坠落下去”。
老斑羚用悲壮慷慨的死亡升华了生命，诠释了崇高。
他们的壮举，是伤心崖上的彩虹，是生命之虹，是精神之虹，是灵魂之虹，美丽、绚烂、久远……他们的爱是世间最伟大最纯洁的爱，那么面对着这么博大的爱……五、体验反思提出问题：假如你是飞渡过去的小斑羚，此时你会想些什么呢？又会对老斑羚说些什么呢？（要求学生联系实际谈，或许有些学生会谈到父母对自己的爱，自己应如何报答。
）引导点拨同学们谈得很好，在动物世界中有真情、有奉献，我们人类汗颜之余，不免反思，当父母为我们付出爱的时候，我们为父母做了些什么，在这里我想再为同学们讲一个真实而感人的故事。
2002年2月23日，位于奥地利西南部阿尔卑斯山的费拉茨谷地发生了一起雪崩，一对正在滑雪的母女被大雪埋葬。
当她们历尽艰辛爬出厚厚的雪堆时，却又面临着新的危机：由于她们都身穿银灰色的衣服，救援飞机很难发现她们的踪影，随着时间的推移，饥饿、寒冷和恐惧纷至沓来。
母女俩开始了艰难的自救，然而无济于事，他们的努力换来的是更严重的困难，她们昏迷了。
当女儿醒来的时候发现自己躺在医院里，她起先还以为是梦，但医生告诉她这是现实，她昏迷在雪地里，被雪崩救援人员发现紧急送到了红十字医院。
医生还不无沉痛地告诉她，真正救她的其实是她的母亲！救援人员在她母亲的遗体旁发现了一块染满鲜血的锋利的岩石切片，救援人员正是因为看见了雪地上那道鲜红的长长的血迹才意识到下面有人。
医生的话还没有说完，女儿就痛哭起来。
她一直以为做清洁工的母亲是极其卑微的，甚至曾以母亲的卑微为羞耻，但是在这一瞬间，她发现母亲原来是如此伟大！在这次雪崩灾难中，在迟迟得不到救援的生死关头，母亲以一种感天泣地的行为，用自己动脉里流淌的鲜血为女儿指引了生命的方向！女儿终于心痛地明白，自己原来一直都拥有着一份人世间最珍贵的财富，那就是比血更浓的母爱!同学们，故事中的这位母亲，不正像那群老斑羚一样吗？她为了女儿的生存，毅然放弃了自己的生命，从容的走向了死亡。
生活中这样的事迹还有很多，相信同学们收集的资料中还有很多感人的故事，讲给大家听听好吗？（2、3位学生讲自己收集的资料）教师总结：是啊，生活中随时随地都在发生着深刻的故事，故事里时时刻刻都在演绎着生活的哲理，让我们从故事中学会感悟，从生活中学会经验吧。
今天的作业是：六、作业1、摘抄课文的生动词语、优美句子，整理到笔记本上。
2、熟读课文，体会文章的写作技巧。
3、完成课后练习二。
4、就本课中听到的故事写点体会，下节课课前两分钟交流。
第二课时课时目标：1、体味作者深沉而强烈的思想感情。
2、品味文本生动形象的语言和表达方式的综合运用。
3、从文章结构脉络上分析，再次体会作者塑造斑羚形象的意义。
准备阶段：（课前两分钟）（学生交流体会）一、导入新课同学们，上节课我们随着一群斑羚飞渡了伤心崖，体会了动物间那种令人震撼的悲壮与浓情，这节课我们仍将追随着斑羚们的足迹，进一步去感受、去体会，使我们心中的动物形象更加凄美、更加灿烂。
二、出示课时目标1、体味作者深沉而强烈的思想感情。
2、品味文本生动形象的语言和表达方式的综合运用。
3、从文章结构脉络上分析，再次体会作者塑造斑羚形象的意义。
三、研读赏析前面我们主要分析了文中的一段场面描写，其实文章给我们的震撼绝不止这一点，下面就让我们围绕着这些问题再来品味内容吧。
（大屏幕投出下面内容）1、课文第二自然段的作用是什么？2、镰刀头羊是这场飞渡的组织者，文中重点写了它的哪些表现？谈谈你对镰刀头羊的印象？3、文中出现了几次彩虹？每次出现有什么意义？（四人小组讨论5分钟，然后自由发言5分钟）教师小结：第二自然段介绍了伤心崖的情况，这一段内容的介绍为下文的情节发展作了铺垫。
如果太宽，即使老斑羚作出牺牲，年轻的斑羚也不能获救；如果太窄，那么每只斑羚都可以飞渡，也就没有下文悲壮感人的情节发生了。
文中重点写了镰刀头羊的三次叫声：第一次，发现斑羚们陷入绝境时，镰刀头羊悲哀地咩了数声，这是无能为力的表示；第二次，在一头母斑羚恍惚走进彩虹的斑斓光带时，镰刀头羊发出“咩”的吼叫，招回母斑羚，同时告诉斑羚群，它已想出自救办法，并指挥迅速实施；第三次，在老年斑羚与年轻斑羚两队数量悬殊时，镰刀头羊悲怆地轻咩一声，这表示为了让更年轻的生命获救，只能牺牲正当盛年的包括自己在内的同类了。
这叫声既是一声忧伤的叹息，也是召唤补充注定死亡队伍的命令。
文中写彩虹的地方主要有三处。
一是斑羚身陷绝境时彩虹出现，二是斑羚飞渡时彩虹相映，三是头羊走向"那道绚丽的彩虹"。
结合上下文语境细心推敲体会，不难发现彩虹的作用主要有三：一是渲染一种神秘色彩，并推动情节发展，头羊之所以想出飞渡的办法，或许就是受了彩虹的神秘启示；二是烘托飞渡的气势，渲染了飞渡的悲壮美；三是渲染头羊自我牺牲的崇高之美。
三、体验反思本文歌颂了斑羚在危急关头勇于献身的精神。
为了使种群得以生存延续，在面临绝境时，老斑羚义无反顾地选择了死亡，无怨无悔，感人至深。
文章也赞扬了头羊在危机四伏的情况下，沉着、冷静，指挥若定，在顺利完成自救的过程之后，又从容赴死。
那么在这篇文章中，人充当的到底是怎样一种角色呢？（四人小组讨论交流，小组代表在班级交流讨论情况）教师小结：在这篇文章中，人类充当的是一个不光彩的角色，是自然的侵害者和掠夺者。
我们不必回避这个问题。
因为这篇文章恰恰给了我们一个反思人类所作所为、摆正人类在自然界中位置的机会。
斑羚飞渡的惨烈、悲壮，让我们看到了动物身上那股神圣而不可侵犯的精神力量。
反思人类社会，当灾难来临时，我们又有多少人能做到像斑羚那样，不害人、不苟活，视死如归呢？可见，我们应该敬畏一切生命，因为世界就是由生命构成的。
五、拓展延伸文章学完了，同学们的感触一定很深，想说的话一定很多，那就让我们把这些感触写出来吧。
请以《生命——读〈斑羚飞渡〉有感》为题，写一篇600字左右的文章，写出自己的真情实感。
附：板书设计身陷绝境（极度危险）峰回路转（一线生机）方式：踏板跳跃斑羚飞渡（从容一跃）场面：凄美悲壮走向彩虹（英勇献身）结果：无悔新生教学反思：本教案以新的《语文课程标准》、新的课程理念为指导，引导学生通过对文章内容的研读与探究，对文章语言的品味与揣摩，对文章相关语段的体味与感悟，使学生深刻的理解了文本内容。
同时教案注意了自然与生活的联系，在教。
