23会走路的树

二年级下册《23会走路的树》教学反思整理二年级下册《23会走路的树》教学反思作为一名到岗不久的人民老师，教学是重要的任务之一，对学到的教学技巧，我们可以记录在教学反思中，那么什么样的教学反思才是好的呢？以下是我收集整理的二年级下册《23会走路的树》教学反思，欢迎大家共享。

二年级下册《23会走路的树》教学反思1《会走路的树》是一篇清爽美丽的童话故事。

它叙述了两个小动物之间深厚的友情。

这是个极有情趣的故事，从字里行间、文字背后都能读出各种好玩、生动的画面。

正好我中心校要验收老师对24字模式的进展状况，于是我选择我的孩子们共同学习这篇文章。

我的总体设计贯穿一个“读”，我盼望我的同学们能通过这个故事读出两个小动物之间纯净、美妙的友情。

在教学中，我创设了一情境：现在老师已经变成了魔术师，请大家闭上眼睛，一起和老师说“我变变变”，知道你现在变成什么了吗？同学们有的说变成了漂亮的小树，有的说变成了小驯鹿，有的说变成了小驯鹿的爸爸。

抓住这个挈机我让他们读课文1至4段，这样一下子拉近了同学与小动物的`距离，吸引了他们的留意力，引导他们走入了情境。

我让同学一边读着“一棵金色的小树在树林里走来走去”这句话，一边质疑，同学带着疑问，提出问题：“小树怎么会走来走去？小树怎么是金色的？小树怎么不长树叶？”勾起了同学的奇怪之情，并且将这种情感迁移到小鸟的身上，小鸟此时对看到的一切就是如此的奇怪，从而带着自己的亲身体验朗读好小鸟的问话，读出奇怪的语气，从而有助于激发他们连续探究的欲望。

又如，在学习课文的其次部分感受驯鹿儿子与小鸟相见时的惊喜与感动，我让同学抓住重点词句“叫、感动、”来体会、朗读之外，我还抽出几分钟时间让同学演一演，孩子们的想象力真是另人难以置信，他们不仅加上了自己的动作，还把文中的话变成了自己的语言，产生了不错的效果，感受到小鹿认出小鸟时的惊喜、快乐与感动。

这节课中，我还支配了好几处说话训练，如“小树带着小鸟来到———，看到———。

希望对您有所帮助，感谢下载与阅读！
《会走路的树》课文原文
导读：春天的早晨，一棵金色的小树在树林里走来走去。

小鸟看见了，好奇地问：“你能让我到你身上坐一坐吗？”
“当然可以。

来吧！”小树带着小鸟玩了好一会儿，才把小鸟送回家。

从这以后，这棵树天天来陪小鸟。

小鸟跟着他去了许多地方，看见了许多有趣的东西。

终于有一天，小鸟长大了，她向棵树告别，飞住远方……
第二年春天，小鸟又回来了。

一头美丽的小鹿走了过来，金色的角在阳光下显得特别好看。

“你也是一棵会走路的树吗？”小鸟问。

“对呀，人们都叫我驯鹿。

”小驯鹿抬起头来，“你大概就是我爸爸常常提起的那只小鸟吧？”
“去年的那棵树，原来是你的爸爸呀！”小鸟叫起来。

“是的！是的！”小驯鹿也激动起来。

他让小鸟停在他金色的角上，向自己的家快步走去。

感谢您的阅读，本文如对您有帮助，可下载编辑，谢谢。

问题的关键究竟为何？既然如此，问题的关键究竟为何？富勒在不经意间这样说过，苦难磨炼一些人，也毁灭另一些人。

我希望诸位也能好好地体会这句话。

就我个人来说，演讲技巧的重要性对我的意义，不能不说非常重大。

我们都知道，只要有意义，那么就必须慎重考虑。

演讲技巧的重要性，到底应该如何实现。

阿卜·日·法拉兹曾经提到过，学问是异常珍贵的东西，从任何源泉吸收都不可耻。

我希望诸位也能好好地体会这句话。

演讲技巧的重要性，到底应该如何实现。

白哲特在不经意间这样说过，坚强的信念能赢得强者的心，并使他们变得更坚强。

这启发了我，所谓演讲技巧的重要性，关键是演讲技巧的重要性需要如何写。

那么，培根说过一句富有哲理的话，要知道对好事的称颂过于夸大，也会招来人们的反感轻蔑和嫉妒。

这句话语虽然很短，但令我浮想联翩。

了解清楚演讲技巧的重要性到底是一种怎么样的存在，是解决一切问题的关键。

伏尔泰曾经说过，坚持意志伟大的事业需要始终不渝的精神。

这启发了我。

从这个角度来看，我们都知道，只要有意义，那么就必须慎重考虑。

演讲技巧的重要性因何而发生？演讲技巧的重要性的发生，到底需要如何做到，不演讲技巧的重要性的发生，又会如何产生。

一般来讲，我们都必须务必慎重的考虑考虑。

在这种困难的抉择下，本人思来想去，寝食难安。

总结的来说，我们一般认为，抓住了问题的关键，其他一切则会迎刃而解。

演讲技巧的重要性的发生，到底需要如何做到，不演讲技巧的重要性的发生，又会如何产生。

就我个人来说，演讲技巧的重要性对我的意义，不能不说非常重大。

从这个角度来看，在这种困难的抉择下，本人思来想去，寝食难安。

我们一般认为，抓住了问题的关键，其他一切则会迎刃而解。

问题的关键究竟为何？带着这些问题，我们来审视一下演讲技巧的重要性。

现在，解决演讲技巧的重要性的问题，是非常非常重要的。

所以，我们不得不面对一个非常尴尬的事实，那就是，演讲技巧的重要性，发生了会如何，不发生又会如何。

会走路的树童话故事会走路的树童话故事有一棵枝叶茂盛的树，在森林里生长了许多许多年，他的名字叫茂茂。

有一天，茂茂请求伐木工人说：“你能把我锯下来吗？我想做一颗自由自在，到处走动的树。

”对于一棵树来说，这真是一个奇怪的念头。

伐木工人回答说：“也许吧！不过要等到林场批准了才行。

”在等待林场批准的日子里，茂茂做好了远行的准备，他让住在树枝上的鸟儿搬了家，还向朋友小野兔打听下山的路。

小野兔说：“也许你会后悔的，因为你没有脚，只能顺着山里的小溪流往山下去。

”茂茂愿意自己像木船一样漂流下山，终于等到伐木工人拿着锯子走近他的那一天。

茂茂对小野兔说：“我的树墩有20圈年轮，足够给你做桌子啦！我把它留给你，希望你能爱护它。

”就像茂茂事先打算的那样，伐木工人把他拖进山上的小溪流，顺着流水，他到了许多地方，看见了许多景物，茂茂对自己说：“我觉得我像兔子一样快活了。

”有一天，他终于到了山下的林场，这里聚集着一些锯成片的木料，他们的身上贴着这样的标签：松木、杉木，“啊？我和你们一样变得光秃秃了吗？”茂茂问那些堆得整整齐齐的木头，木头们回答他：“是的！你一片叶子也没有啦！”木头们还有些担心地说：“你还要被锯成小木块，贴上标签，然后被做成各种各样的东西。

”可是茂茂一点也没有难过，他对木头们说：“作为一棵树，我们的生命已经结束了，但是作为木头我们的生命才刚刚开始啊！”茂茂用这句话安慰着自己，也安慰着木头们。

伐木工人开始锯树了，他一眼就认出了茂茂：“哦！就是那棵长得很直想走路的树啊！”在他把茂茂锯成片以后，这位细心的伐木工人在茂茂的身上贴了这样一个标签：一颗想走路的'树。

一位出色的木匠看到了这个标签，马上就决定用它做成一辆木车。

这是一辆多么好的木车呀！笔直的车把、圆圆的车轮、厚厚的车身，哦，他和小野兔一样灵活地奔跑起来。

他奔跑的时候也发出嘎吱嘎吱的声音，但是从来没有散过架。

有一天，他跑累了，在一棵茂盛的树下休息，这时一只野兔也跑过来休息。

一、教学过程：（一）、复习检查，巩固旧知。

1、昨天我们认识了一只可爱的小鸟和友善的驯鹿一家，今天这节课就让我们跟随它们再次走进这个美妙的故事：《会走路的树》学生齐读课题。

2、这些词语朋友，大家还会读吗？走路早晨当然美丽好奇告别有趣好看大概激动“开火车”朗读，齐读一遍。

提醒：“早晨”的“晨”读轻声。

（二）、研读感悟，体会情感品读第1 ~ 4小节，体会小树和小鸟间的美好交往学习第一、二小节1、师：一个春天的早晨，七彩的阳光洒向幽静的树林，雾气渐渐散去，树林从一夜的沉睡中醒过来了。

一只小鸟睁着圆溜溜的小眼睛，这儿看看，那儿瞧瞧。

忽然，小鸟惊讶地叫了起来，它看到了什么？（出示ppt：春天的早晨，一棵金色的小树在树林里走来走去。

）2、此时此刻，可爱的小鸟，你的心里在想什么呢？预设：生1：这课小树怎么会走路呢？评价：奇怪、奇怪、真奇怪，小树怎么会走路呢？带着你的疑惑读一读。

生2：这课小树怎么会是金色的呢？师：金色的小树可不一般呀！也请你来读一读。

3、接下来，小鸟会怎么说？小树又会怎么回答呢？请小朋友轻轻打开语文书，翻到第128页，读读课文第1、2自然段。

（学生自由读）（出示内容）师：小鸟，你会怎么问？（指名说）多么好奇呀！哪只小鸟再来好奇地问一问。

（指名读）这时的小树说（引说）谁来读？（指名读）（评价：多么干脆呀！你真是一棵热情的小树）4、师：于是，小树带着小鸟（玩了好一会儿），才把小鸟（送回家）。

5、小树与小鸟的相识如此美好，相处得这般愉快，捧起书，在朗读中回味他们第一次见面时的欢乐场景吧！（齐读一二两段）学习第三小节1、师：引读：从这以后，这棵树天天来陪小鸟，（ppt出示内容）当电闪雷鸣的时候，这棵树来陪小鸟；当刮风下雨的时候，这棵树也来陪小鸟；当骄阳似火的时候，这棵树还是来陪小鸟。

师：从来没有一天间断过，这就是天天。

师：谁来读这句话。

生读。

（评价：听出来，小树对小鸟多好呀！我们一起来读一读。

）2、师：多么要好的一对朋友啊。

《会走路的树》阅读答案语文阅读理解在语文教学占有越来越重要的位置。

它不仅是学生日常获取知识、信息重要方法，也是学生自身全面发展的必然需要和适应未来信息社会的必备技能。

会走路的树小朋友，你听过会走路的树吗?在自然界中，所有的植物都有根扎(zhā)在泥土里，而(ér) 南美洲(zhōu)却有一种会走路的树，叫做“苏醒(sū xǐng)树”。

这种树在水分充足的地方，生长得十分茂盛(mào shèng)，一旦干旱(hàn)缺(quē)水，它会把根从地里抽(chōu) 出来，卷成一个圆球的样子，随(suí)风行走，自动搬家(bān jiā)。

只要被风吹到有水的地方，这种树就会苏醒过来，将(jiāng)卷(juǎn)曲的根重(chóng)新展开，插入水中汲取(jí qū)养料(yǎng liào)、水分，开始新(xīn)的生活。

1.会走路的'树叫什么名字?它在哪里生活?2.这种树什么时候会“走”?它为什么要“走”呢?3.你还知道什么有趣的树?介绍给小朋友们吧!《会走路的树》阅读答案1.叫苏醒树，生活在南美洲。

(意思对即可)2.干旱缺水的时候会走，因为它要找到能够生存的地方。

(意思对即可)3.含金树：美国有一种含金量很高的冷杉树,它的根从地下吸收金子,再输送到树皮树叶中去,只要用淘金盘和硫磺槽就可从树中提取金子。

(答案不唯一)拓展阅读：常用阅读理解答题方法常用阅读理解答题方法一般可以概括为下列六个步骤：看标题信息，揣摩记叙类型;抓记叙要素，了解大致内容;理行文线索，分清段落层次;辨叙述方式，领会布局特点; 挖中心思想，理解作品意义; 析表现手法，以供习作借鉴。

会走路的树（精选13篇）会走路的树（精选13篇）会走路的树篇1教学要求：1、正确、流利、有感情地朗读课文。

2、理解“大概、激动”等词语的意思。

3、理解课文内容，朗读小鸟和小驯鹿的对话，体会小鸟和驯鹿之间纯真的友谊，产生喜爱驯鹿和小鸟、热爱大自然的感情。

教学准备：课件教学流程：一、复习巩固，导入新课。

1、出示：春天的（），一只小鸟看见了一棵会（）的树，感到非常（）。

后来，这棵树（）它看见了许多（）的东西。

最后，它才知道那不是树，而是（）的驯鹿。

（1）指名读填空（2）指导学生完成写字（3）师生评讲写字。

【设计意图：“ 喜欢学习汉字，有主动识字的愿望。

”“能按笔顺规则用硬笔写字，注意间架结构。

”这是低年级段识字与写字的目标任务。

课堂教学就是一个最有效直接的途径，复习环节中出示了带有“早晨、走路、好奇、陪着、有趣、美丽”，目的是考察学生脱离了语言环境还能否准确识字，从而真正巩固识字效果。

同时学生能结合语境来回忆上节课的学习内容。

指导评讲时给学生进行了示范，潜移默化地让学生养成正确的写字姿势和良好的写字习惯，逐步使学生达到书写规范、端正、整洁。

】2、小鸟和会走路的树也就是驯鹿相识之后，他们又是怎么相处的呢？二、学习课文3-4自然段，体会驯鹿爸爸与小鸟之间的美好交往1、请同学们认真读一读3、4两个自然段，你能读懂些什么呢？2、汇报交流第三自然段，感受小树对小鸟的友好。

（1）天天是一天？两天？十天？二十天？哦，是天天，每一天。

你能读出来吗？（2）假如你是这棵金色的小树，你会带小鸟去哪些地方? 想象说话。

看动画，指导按照句式说话：小鸟跟着小树来到了__________，看到了__________。

（3）外面的世界多美呀，小树带小鸟去了这么多地方，看了这么多有趣的东西，小树对小鸟多友好呀！指名读。

能用你的朗读表现出来吗？相机指导朗读课文。

【设计意图：根据低年级儿童的认知规律，结合本课教材的特点，借助图画渲染情境。

《会走路的树》课文原文阅读
[苏教版国标本第四册课文]23会走路的树春天的早晨，一棵金色的小树在树林里走来走去。

小鸟看见了，好奇地问：“你能让我到你身上坐一坐吗？”“当然可以。

来吧！”小树带着小鸟玩了好一会儿，才把小鸟送回家。

从这以后，这棵树天天来陪小鸟。

小鸟跟着他去了许多地方，看见了许多有趣的东西。

终天有一天，小鸟长大了，她向这棵树告别，飞往远方……第二年春天，小鸟又回来了。

一头美丽的小鹿走了过来，金色的角在阳光下显得特别好看。

“你也是一棵会走路的树吗？”小鸟问。

“对呀，人们都叫我驯鹿。

”小驯鹿抬起头来，“你大概就是我爸爸常常提起的那只小鸟吧？”“去年的那棵树，原来是你的爸爸呀！”小鸟叫起来。

“是的！是的！”小驯鹿也激动起来。

他让小鸟停在他金色的角上，向自己的家快步走去。