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部编人教版语文五上《鸟的天堂》第二课时教案
一、教学目标
1.通过本节课的学习，使学生了解文章的主题，并能简单描述鸟类生活的场景。
2.培养学生观察事物，发现问题的能力，培养学生对自然的热爱和保护动物的意识。
3.提高学生的综合素养，培养学生的阅读领悟能力。
二、教学重点
1.理解文章的主题和基本内容。
2.学会使用适当的语言描述鸟类生活的场景。
三、教学难点
1.理解文章的难点词汇和句子。
2.理解文章中复杂的描述和描绘。
四、教学准备
1.教师准备：教案、教材、课件、音频设备等。
2.学生准备：课内要求的学习材料。
五、教学过程
1. 导入
•通过引导学生观看相关视频或图片引起学生对鸟类的兴趣引入本节课的主题。
2. 学习
•学生模仿教师朗读文中的内容，熟悉课文。
•学生自读课文，尝试理解文章的主题和内容。
•教师讲解难点词汇和句子，确保学生理解文章的整体意思。
3. 练习
•学生分组进行课文内容的朗读和小组讨论对鸟类的生活习性。
•学生撰写关于自己最喜欢的鸟类的短文，展示对鸟类的了解。
4. 总结
•教师引导学生对本节课所学内容进行总结，加深对鸟类的了解和关注。
六、课后作业
1.完成课文中相关的习题，以巩固对文章内容的理解。
2.继续探究关于鸟类的知识，准备进行小报告或展示。
通过本节课的学习，相信学生能够深入了解鸟类的天堂，培养爱护自然、保护动物的意识，同时提高自身的语文能力和综合素养。
23 鸟的天堂第二课时课时目标1.理解课文内容，感受南国的美丽风光，体会作者热爱大自然的感情。
2.有感情地朗读课文，边读边想象画面，领悟作者抓住景物特点进行描写的写作方法。
教学过程一、温故知新，导入新课1.听写词语，检测学生对字词的掌握情况。
2.教师指名说说课文的主要内容。
明确：这篇课文记叙了作者和朋友两次经过“鸟的天堂”时所看到的美丽景色，生动地描写了傍晚静态的大榕树和早晨群鸟活动的场景，表达了作者对大自然的热爱和赞美之情。
3.教师过渡，导入新课。
过渡：同学们，作者和朋友两次经过“鸟的天堂”时看到了两种完全不同的景象，那茂盛的大榕树和群鸟活动的热闹场景让作者深感震撼。
现在我们就跟随作者去近距离感受“鸟的天堂”的魅力，并思考作者是如何将“鸟的天堂”的魅力展现出来的。
二、研读课文，重点探究（一）第一次去“鸟的天堂”。
1.学生自主朗读课文第1~4自然段，获取重要信息。
2.教师帮助学生梳理“我们”第一次去“鸟的天堂”的时间、地点、环境及心情。
时间：傍晚地点：河中心环境：灿烂的红霞、白茫茫的水上没有一点儿波浪当时的心情：愉快思考：你是从哪里感受到作者当时的心情的？明确：一是从文中的动作描写可以体会到。
如“跳、解、拿起、拨”这些动词将朋友解船、撑船的过程一气呵成地描绘出来，轻快的动作间接地反映了“我们”愉快的心情。
二是从文中描写“我们”的感受的句子可以体会到。
如“三支桨有规律地在水里划，那声音就像一支乐曲”运用比喻的修辞手法写出了划桨声美妙动听，烘托出“我们”愉快的心情。
3.学生快速默读课文第5～9自然段，体会作者一行第一次到“鸟的天堂”的经历。
过渡：同学们，作者一行怀着愉快的心情来到了“鸟的天堂”，呈现在他们眼前的是一番怎样的景象呢？同桌交流作者一行看到的景象，想象画面内容。
明确：作者一行第一次来到“鸟的天堂”并没有看见鸟儿，只看见一棵茂盛的大榕树。
4.教师引导学生品读描写榕树的语句，了解榕树的特点。
（1）指名分段朗读课文，学生圈画出描写榕树的词句。
《鸟的天堂》第二课时教案一等奖1、《鸟的天堂》第二课时教案一等奖【教材分析】语言大师巴金的文章，流畅自然，朴实生动，富有热情。
《鸟的天堂》一文更是如此，语言上准确生动，朴素优美，简洁洒脱，富有节奏感。
巴金善于运用确切的词语，描绘事物的性质、状貌，恰到好处地抒情表意。
在表现榕树生命力之美时，这样写道“那翠绿的颜色，明亮地照耀着我们的眼睛，似乎每一片绿叶上都有一个新的生命在颤动。
”“似乎、颤动”传神地把当时的感受、联想融入于景，具有“物我两忘”的心态，意境深远，妙不可言。
写榕树的叶子亮丽，又反客为主，写成“翠绿的颜色，明亮地照耀着我们的眼睛”。
叶子对人的吸引力太大了，让人不得不看，榕树的生命力可谓强矣。
第二次去看榕树，写群鸟嬉戏，“到处是鸟声，到处是鸟影”，极言场面之广大。
从听觉写“声”，从视觉写“影”，写影比写鸟本身更能体现当时的热闹纷繁。
用“大的、小的、花的、黑的，有的站在树枝上叫，有的飞起来，有的扑翅膀”。
充分写出形态的多种多样，生动形象，给人以身临其境之感。
此篇文章语言生动准确，朴素优美，在教学时，老师应抓住语言文字让学生品中读，品中悟，品中感受。
【教学目标】1、能有感情地朗读课文，在熟读的基础上当堂背诵第8自然段。
2、通过朗读，品味词句，能认识大榕树的奇特和美丽，体会大榕树上众鸟纷飞的壮观景象3、能充分感受文中描绘的“鸟的天堂”中人与自然和谐相处的生命景观之美，感悟大自然中无处不在的整体和谐性。
【教学重、难点】1、指导学生有感情朗读课文，积累、运用语言。
2、体会“鸟的天堂”的美，感悟大自然中无处不在的整体和谐性。
【教学准备】多媒体课件。
【教学过程】一、创设情境，感知“天堂”美1、课件播放画面：师语言描述。
2、课件出示：“鸟的天堂”的确是鸟的天堂!3、质疑：读着这句话，你有什么疑问吗?二、研读体悟，感受“天堂”美1、引入学习描写大榕树的相关段落，重点学习七、八自然段，体会榕树的美：⑴ 围绕描写榕树枝杆多、树大、茂盛的相关语句，利用多媒体课件演示，让学生了解大榕树的特点。
《鸟的天堂》第二课时教案前言本课程是关于鸟类生态和保护的基础课程。
第一讲已经介绍了鸟类的生态特点和各种适应技巧。
本讲将进一步了解鸟类的物种多样性，并探讨如何保护它们的生态环境。
学习目标•了解各种不同物种的鸟类，了解它们的形态、颜色和行为；•了解鸟类群落的生态系统功能，并掌握生态系统平衡的基础知识；•探讨保护鸟类的方式和方法，让学生意识到保护野生鸟类的重要性。
课程内容第一部分：物种多样性介绍鸟类的物种多样性，它们的行为、形态和颜色，包括但不限于以下鸟类：•赤膀鸟：一种华丽的鸟类，具有红色的翅膀和翠绿色的羽毛。
•蓝蓝鸟：一种在欧洲和北美洲常见的鸟类，身体上有一些独特的蓝色翅膀，并且它们的羽毛鲜亮美丽。
•金丝雀：一种常见于非洲地区的鸟类，实际上是一种小型鸟类，它们有着许多不同的颜色和花纹，是人们心目中的美丽之鸟。
•红尾鹰：一种特殊的猛禽，常见于北美洲，它们有着特殊的视力和生长在强壮的翅膀，使得它们能够在空中轻松地捕猎其它生物。
第二部分：鸟类群落的生态系统功能1.鸟类的食物链组成•鸟类对生态环境的影响•鸟类群落的生态系统功能•鸟类保护的重要性2.生态系统平衡的基础知识•食物链的组成和生态系统基础知识•模拟生态系统变化过程的实践活动第三部分：保护野生鸟类1.学习如何保护鸟类•了解不同的保护方式:保护湿地、保护栖息地、定居保护、食物保护等•观看有关鸟类保护活动的视频，讨论学习体会2.学习鸟类观察和翠鸟保护方法•带领学生在自然环境中进行野外观察•学习如何选择好的观察点，选择合适的观察设备•翠鸟保护实践的基础知识教学方法•理论讲解：介绍鸟类多样性、生态系统功能和保护方法；•实际操作：在自然环境中进行野外观察和翠鸟保护实践；•互动讨论：多种形式的学生互动讨论，促进学生思考。
课时安排•第一部分：30-40分钟•第二部分：40-50分钟•第三部分：40-50分钟注意事项1.要提前进行野外观察和翠鸟保护实践，并在安全的前提下对学生进行训练；2.要保证学生在野外观察过程中的安全，并鼓励学生提出问题，加强互动和讨论；3.保护野生鸟类是承担生态责任的重要方式，要教育学生意识到保护野生鸟类的重要性和方法。
25、鸟的天堂
教学目标：
1．引导学生认识4个生字，会写7个生字，掌握重点词语。
2．理解课文内容。
认识大榕树的奇特和美丽，感受大榕树上众鸟纷飞的壮观景象，体会作者的思想感情。
3．学习作者观察和描写景物的方法，体会静态描写和动态描写。
4．激发学生热爱大自然的情感，教育学生树立保护生态环境的意识。
教学重难点：
重点：
1．理解课文内容。
认识大榕树的奇特和美丽，感受大榕树上众鸟纷飞的壮观景象，体会作者的思想感情。
2．激发学生热爱大自然的情感，教育学生树立保护生态环境的意识。
难点：
学习作者观察和描写景物的方法，体会静态描写和动态描写。
第二课时
一、复习导入
1．通过上节课的学习，你们知道课文主要讲了哪些内容吗？
2．是的，作者两次来到“鸟的天堂”，看到了不同的景象。
现在让我们再一次跟随作者的脚步走进鸟的天堂吧！
二、探究课文，巩固提升
1．学习第1～4自然段。
(1)自由朗读1～4自然段，边读边思考：这几个自然段主要写了什么内容？
(作者和朋友们划船出去玩。
)
(2)赏析好句。
(课件出示)
“三支桨有规律地在水里划，那声音就像一支乐曲。
”
这里把什么比作什么？这样写有什么作用？
(把桨声比作乐曲，写出了作者轻松愉快的心情。
)
(3)作者就快要到“鸟的天堂”了，他的心情是怎样的？
(4)怀着喜悦的心情，轻声读一读这一部分，感受、欣赏河面环境的幽静和景物的优美。
2．学习第5～9自然段。
过渡：“我们”一起出去游玩，这一次有没有看到“鸟的天堂”呢？“鸟的天堂”又是怎样的呢？
(1)仔细朗读这部分内容，边读边思考：
①作者是按什么顺序观察大榕树的？
②大榕树有什么特点？你是通过哪些语句看出来的？
③看到这样一棵大榕树，你会产生哪些想法？作者又是如何赞美它的呢？
④如果有不理解的地方可以记下来。
(让学生自由朗读描写榕树的段落，自己去体会。
把自己喜欢的句子画出来多读几遍，把不太理解的地方作上记号)
(2)小组内讨论、交流。
(3)全班汇报。
问题①：按由远及近的顺序观察的。
问题②：榕树大而美。
大：(生找出词语、句子，读一读)
“一簇簇树叶伸到水面上……”
美：(出示挂图，生画出课文中相关的语句，读一读，说说对这些语句的体会，再有感情地朗读) “一部分树枝垂到水面，从远处看，就像一株大树卧在水面上。
”
(这句话写出了大榕树的静态美。
)
“那翠绿的颜色，明亮地照耀着我们的眼睛，似乎每一片绿叶上都有一个新的生命在颤动。
”(榕树叶子的颜色绿得发亮，给人以翠色欲滴的感觉。
作者从绿色中感受到有一种生命力在涌动，赞美了榕树充满活力的蓬勃生机。
)
学生汇报时，应充分尊重学生的独特感受，多让学生说，多让学生读。
如果学生还有不太理解的句子，就让学生再去读、再去感受，联系上下文，联系生活实际，最后再谈自己的体会。
(4)有感情地朗读第5～9自然段。
(5)面对这样一株大榕树，作者不由得发出了怎样的赞叹？
(这美丽的南国的树！)
(6)指导朗读，体会联想的作用。
(7)大榕树枝繁叶茂，朋友说这里是“鸟的天堂”，可“我”却没有看见一只鸟。
这是鸟的天堂吗？第二天早晨，作者又经过鸟的天堂，看见了什么？
3．学习第10～13自然段。
(1)学生用自己喜欢的方式读文，动笔画出重点语句，然后理解它们并把自己的想法与小组内的同学交流。
①这是作者第二次去鸟的天堂，他这次看到了什么？与第一次有什么不同？
②鸟儿为什么能有这么好的生活环境？这里的鸟为什么这么多？这么快乐？
(2)学生汇报，教师点拨。
问题①：作者看到了很多鸟。
鸟的特点是：多、欢。
鸟多：(课件出示)
“我注意地看着，眼睛应接不暇，看清楚了这只，又错过了那只，看见了那只，另一只又飞起来了。
”
(这句话写的是鸟的天堂的热闹景象，“应接不暇”说明鸟儿多得看不过来。
)
鸟欢：(课件出示)
“一只画眉鸟飞了起来……那歌声真好听。
”
“大的，小的，花的，黑的……有的在扑翅膀。
”
(这几句写出了鸟的天堂里鸟儿欢闹的情景，采用了动态描写的方法。
)
问题②：人们保护榕树，爱护鸟的自觉行为。
(教师要引导学生认识到这一点，并教育学生保护自然环境，这样才能实现人和自然的和谐共处。
)
(3)指导朗读。
(4)作者终于看见这数不清的鸟儿了，原来对于鸟儿们来说，这一株美丽的大榕树，就是它们的——(天堂)啊！果真名不虚传。
(5)面对这奇妙的景色，作者不愿离去，从心底发出赞叹。
4．学习第14自然段。
(1)齐读。
(2)(课件出示)“昨天是我的眼睛骗了我，那‘鸟的天堂’的确是鸟的天堂啊！”
思考：这句话中“的确”是什么意思？为什么两个鸟的天堂，第一个加了引号，而第二个没加呢？表达了作者怎样的思想感情？
(3)讨论交流。
(加引号的“鸟的天堂”是作者引用朋友的话，指的是大榕树。
听了朋友的话，起先作者还有些疑惑，看到“到处都是鸟影”，作者才信服了，不由得发出赞叹：“的确是鸟的天堂啊！”这里的“鸟的天堂”是“适合鸟儿生活的理想环境”的意思。
这句话表达了作者对大榕树的留恋和赞美之情，同时在篇末点题。
)
5．总结课文，学习写法
(1)作者写大榕树的美丽抓住了它的枝、根、叶，也就是以事物的静态来写的(板书：静态)；而写鸟则抓住了鸟的活动变化，也就是以事物的动态来写的(板书：动态)。
这一静一动，互相映衬，写得生动活泼，富有变化，我们仿佛身临其境，像作者一样舍不得离开鸟的天堂。
(2)从鸟形、鸟声、鸟色、鸟类和鸟的动作等方面，运用多组排比短句进行描绘。
6．深化主题
(1)这里为什么会成为鸟的天堂？
(人们护树，使树长得这么大。
人们护鸟，使鸟能在这里自由地生活，树的位置又好，河可以提供给鸟食物与水，树叶又能为鸟遮风避雨，所以这里成了鸟的天堂。
)
(2)通过这节课的学习，你有什么收获？(生谈体会)
引导学生从课文内容、表达方法、作者的思想感情、读书方法以及保护生态环境等方面来谈。
三、句段解析
1．那么多的绿叶，一簇堆在另一簇上面，不留一点儿缝隙……似乎每一片绿叶上都有一个新的生命在颤动。
[解析]生动地描写了大榕树勃勃的生机。
后面联想一片片叶子绿得发亮，在眼前闪烁，就好像一个个颤动的生命。
2．这美丽的南国的树！
[解析]这句话直抒胸臆，表达了作者对大榕树的赞美之情。
3．我注意地看着，眼睛应接不暇，看清楚了这只，又错过了那只，看见了那只，另一只又飞起来了。
[解析]这句话写的是“鸟的天堂”热闹的景象。
“应接不暇”说明鸟多得看不过来。
大榕树里全是鸟声鸟影，大小不同，颜色各异，小鸟多得不可计数。
这成群的鸟儿营造出一种热闹、活泼、欢乐的气氛。
4．昨天是我的眼睛骗了我，那“鸟的天堂”的确是鸟的天堂啊！
[解析]说“昨天是我的眼睛骗了我”，是因为“我”第一次没有看到鸟，第二次却看到了众多的、姿态各异的、叫声动听的鸟，产生了一种留恋之情。
“的确是鸟的天堂啊”说明大榕树有着适合鸟儿生活的理想环境，表达了作者对大榕树的留恋和赞美之情。
四、课后习题
2．《鸟的天堂》解说词设计思路：
鸟的天堂的具体地址在哪儿？
鸟的天堂有多少年的历史了？
鸟的天堂最初是怎样形成的？
鸟的天堂里有哪些种类的鸟？
人们是怎样保护鸟儿的……
五、资料库
1．作者简介
巴金(1904—2005)，原名李尧棠，现代文学家、出版家、翻译家。
同时也被誉为20世纪中国杰出的文学大师、中国当代文坛的巨匠。
主要作品有长篇小说“激流三部曲”(《家》《春》《秋》)等。
2．“鸟的天堂”
“鸟的天堂”实际是指大约有500年树龄的一株大榕树，它位于广东省新会市南部天马村天马河上的一座小岛上。
五百年前，这里原有一个泥墩，一棵榕树，经长期繁衍，成为覆盖有二公顷的小岛。
岛上的榕林栖息着数十多种鸟，尤以白鹤和灰鹤最多。
白鹤朝出晚归，灰鹤幕出晨归，一早一晚，相互交替，翩翩飞舞，嘎嘎而鸣，蔚为壮观。
20世纪30年代，著名作家巴金游后写了《鸟的天堂》，1982年他亲笔题了“鸟的天堂”四字，更为风景区增色不少。
板书设计
鸟的天堂⎩⎨⎧⎭⎬⎫树：大、美鸟：多、欢喜爱赞美。
