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二年级下册美术教案-第12课点线面丨苏少版
一、教学内容
•点、线、面的概念
•画童话中的建筑和人物
二、教学目标
1.能够准确理解点、线、面的概念。
2.能够用点、线、面画出简单的建筑和人物。
3.培养学生对童话世界的想象和创造力。
三、教学重难点
1.教学重点：点、线、面的概念及其在美术中的应用。
2.教学难点：如何用点、线、面表现建筑和人物。
四、教学过程
1. 导入（5分钟）
展示苏少版的童话故事绘画作品，引导学生进入童话世界的想象。
2. 学习点线面的概念（10分钟）
通过教师示范和学生练习的方式，让学生准确理解点、线、面的概念，并能够用这些基本元素画出简单的图形。
3. 模仿绘画建筑和人物（30分钟）
教师向学生提供不同风格的童话故事中的建筑和人物图片，鼓励学生用点、线、面进行模仿练习，并给予适当指导。
4. 创作自己的童话世界（25分钟）
学生根据自己的想象，自由创作童话建筑和人物，并用点、线、面进行绘画创作。
5. 展示与评价（10分钟）
学生互相展示自己的绘画作品，教师引导学生共同评价，表扬好的作品，指出不足之处，并让学生互相学习。
五、教学反思
“点、线、面”是美术中的基本元素，不仅是美术中常用的表现手法，而且是美术基础教育中必须掌握的重要内容。
本节课通过简单易懂的教学方式和有趣的绘画活动，让学生快速掌握了点、线、面的概念，并能够用这些基本元素进行绘画创作，培养了学生的想象和创造力。
但在今后的教学中，还需要对学生进行更深入的点线面训练和不同表现技巧的探究，来提高学生的绘画水平和创造能力。
平面构成的点.线.面2课时教案设计平面构成的点.线.面 2课时主讲人:黄锦芳一．教学目标认知：理解平面构成的概念、意义、用途及方法。
操作：按平面构成的要求设计一种构成练习。
情感：体会平面构成的形式美、秩序美。
创造：设计出具有个性的基本形和构成形式。
二．教学重点难点l．重点：主要掌握点.线.面的性格特征和构成形式的设计。
2．难点：如何启发学生运用创造性思维，进行平面构成的设计三．达标规程构成概念;造型元素;基本形态;性格特征综合构成四.教学方法举例法对比感受法实践操作法五.教学准备师：1．收集平面构成在生活中的应用实例、实物、以前学生的优秀作2．绘制平面构成范画3．绘制自然界有关生物体的综合构成生：1．收集生活中点.线.面的实例.2．准备铅笔、圆规、三角尺。
六.教材分析本节课是为学生学习和体会造型元素规律而设置的，是一种形式美感的训练，设计才能的训练，让学生体会平面构成的美感。
七．教学指向认识——练习——欣赏——综合练习八.教学过程(一)导入新课（5分钟）根据唐诗“大漠孤烟直，长河落日圆。
”让学生展开想象，抽几位学生上黑板，用点、线、面概括地表现景色。
教师总结：这种用点、线、面抽象形态构成的图形就叫平面构成。
(二)实践操作: （5分钟）利用同学刚才设计的平面构成进行点评,修改成一幅具有特色的平面构成作品,并且引导同学对造型元素的关注!师:我们刚才的作品中,同学们找出下看看有什么形状!生:不规则形.线..曲线.三角形 .菱形等)师:是的,刚才我们运用很多形体,用平面构成元素说就是点.线.面.构成了一幅理想的作品.主要是对他们的特征进行了解剖,才能表现如此生动熟!即使是一条线.一个点.同学们想不想也能拥有如此高超的技巧呢?让我们一起来学习造型元素吧!(三)造型元素(点.线.面) (板书)1.点（23分钟）1 .1点的形态(1) 分为有规则形(圆点.方形点.长方形点.椭圆形等)(2) 无规则形 (不受几何形体的约束)1. 2点在生活中的运用(乒乓球.珠子.篮球.眼睛.嘴巴.月亮等)1 . 3点的构成把同学分成四大组,让同学们讨论以下几张图片,给我们的感受怎样,并且派代表说出他们的组织形式!看哪一组表达得最到位!(1) (2) (3)(4) (5)(6)解说备注:(1)不同大小、疏密的混合排列，使之成为一种散点式的构成形式,具有自由活泼的特性.(2)将大小一致的点按一定的方向进行有规律的排列，给人的视觉留下一种由点的移动而产生线化的感觉。
平面构成点线面教案
教案标题：平面构成点线面教案
一、教学目标：
1. 理解平面构成的基本元素：点、线、面。
2. 能够辨别不同类型的点、线、面。
3. 能够运用点线面的知识进行简单的几何图形构造和分析。
二、教学重点和难点：
1. 重点：点线面的基本概念和特点。
2. 难点：运用点线面的知识进行几何图形的构造和分析。
三、教学准备：
1. 教学工具：黑板、彩色粉笔、几何工具、图片资料。
2. 教学资源：相关的教学视频、图片资料。
四、教学过程：
1. 导入：通过展示一些简单的几何图形，引导学生思考这些图形是由什么构成的，引出点线面的概念。
2. 讲解：通过图示和实物，向学生介绍点线面的基本概念和特点，让学生能够直观地理解。
3. 操作：让学生使用几何工具，自己尝试绘制点线面，加深对点线面的理解。
4. 拓展：引导学生观察周围的环境，找出其中的点线面，并分析它们的特点和作用。
5. 总结：对点线面的知识进行总结，强调其在几何图形中的重要作用。
五、教学作业：
1. 练习册上相关练习。
2. 观察周围环境中的点线面，并记录下来。
六、教学反思：
通过本节课的教学，学生对点线面的概念有了初步的了解，但在实际应用中还存在一定的困难。
下节课需要通过更多的实例和练习，加深学生对点线面的理解和运用能力。
美术课(点线面)教案第一章：引言1.1 课程目标让学生了解和掌握点、线、面的基本概念和特性。
培养学生的观察力、想象力和创造力，提高他们的美术素养。
1.2 教学内容点、线、面的定义和分类点、线、面的基本特性和表现力1.3 教学方法讲授法：讲解点、线、面的定义和特性示范法：展示点、线、面的绘画技巧实践法：学生动手实践，创作点、线、面的作品第二章：点的探索2.1 课程目标让学生了解点的定义和特性，掌握点的基本表现方法。
2.2 教学内容点的定义和分类点的特性和表现力点的绘画技巧2.3 教学方法讲授法：讲解点的定义和特性示范法：展示点的绘画技巧第三章：线的探索3.1 课程目标让学生了解线的定义和特性，掌握线的基本表现方法。
3.2 教学内容线的定义和分类线的特性和表现力线的绘画技巧3.3 教学方法讲授法：讲解线的定义和特性示范法：展示线的绘画技巧实践法：学生动手实践，创作线的作品第四章：面的探索4.1 课程目标让学生了解面的定义和特性，掌握面的基本表现方法。
4.2 教学内容面的定义和分类面的特性和表现力面的绘画技巧4.3 教学方法讲授法：讲解面的定义和特性示范法：展示面的绘画技巧第五章：点线面的综合运用5.1 课程目标让学生掌握点、线、面的综合运用技巧，创作出有创意的美术作品。
5.2 教学内容点、线、面的组合方法和效果点、线、面的创意表现技巧点、线、面的综合运用实例5.3 教学方法讲授法：讲解点、线、面的组合方法和效果示范法：展示点、线、面的创意表现技巧和综合运用实例实践法：学生动手实践，创作点线面的综合作品第六章：欣赏与分析6.1 课程目标让学生通过欣赏和分析经典点、线、面作品，提高审美能力，理解点、线、面在艺术创作中的重要作用。
6.2 教学内容欣赏经典点、线、面作品分析作品中的点、线、面运用技巧理解点、线、面在艺术创作中的意义6.3 教学方法讲授法：讲解作品中的点、线、面运用技巧示范法：展示作品的欣赏和分析方法实践法：学生动手实践，进行作品的欣赏和分析第七章：点、线、面的创作练习7.1 课程目标让学生通过创作练习，熟练运用点、线、面进行艺术创作，提升艺术表现力。
平面构成点线面教案平面构成点线面教案——点线面构成一．教学目标认知与技能：理解平面构成的概念、意义、用途及方法。
过程与方法：按平面构成点线面的要求设计一种构成练习。
情感与态度：体会平面构成的形式美、秩序美。
二、教学重点主要掌握点线面构成形式的设计。
三、教学难点如何启发学生运用创造性思维，进行平面构成的设计四、教学方法讲解法、讨论法、分析法、合作法、演示法、评价法五、教具准备师：1．课件。
2．绘制平面构成范画生：准备铅笔、圆规、尺子、钩线笔第一章《点/线/面》1的教案设计[教学目标]1。
知识目标：了解和掌握平面构成三元素之间的关系以及点的基本构成形式2。
能力目标：通过鉴赏及分析过程，掌握点在平面构成设计中的作用与意义3。
情感。
态度与价值观：培养学生的创造性能力及平面构成的表现技能，从而塑造学生对艺术造型的基本功。
[课前准备] 检查同学学习工具及材料的准备情况[专业课程介绍]教师讲述：*建筑装饰设计专业的教学课程介绍--三大模块:第一模块---1.三大构成---平面构成、色彩构成、立体构成2.素描、色彩、装饰图案设计、建筑艺术欣赏及硬笔书法等辅修课。
第二模块---第三模块---培养目标培养具有现代设计思想和理念，富有想象力、创造力及艺术素养的室内外装饰设计人才和装饰企业经营管理人才[知识衔接]***构成概论构成---造型设计基础一、什么是构成二、三大构成形式---平面构成、色彩构成、立体构成[平面构成]教学目录:第一章平面构成的基本元素—点//线//面第二章设计中形式美的基本要素第三章平面构成的基本形和骨骼第四章平面构成的九大形式[交代学习任务][学习内容]：*点/线/面之间的关系1、点的构成[学习重点和难点]：点的构成形式[学习目标]：运用掌握的点的基本构成方法进行初步设计,培养学生思维及表现能力。
[教学指导] 教师讲述：一、平面构成的三元素的关系通过特定的移动,点、线、面是可以相互转化的[教师用细绳演示,学生进行观察并体会]平面构成的基本元素---点/线/面,来自自然“师法自然”---是被看成我国传统有关艺术学习的重要途径之一二、点的构成[学生观察] ***点的众多形态点的形态1.规则的点 .不规则的点 ***点的6种构成形式点的构成示例图[作业练习]：点的构成设计要求：1）尺寸自定，画面整体协调,体现构成特点）做工精良,整洁作业参考资料[学生活动，作业辅导] 学生合作完成作业，教师巡回辅导并点拨[课堂小结][课后拓展练习]:**根据唐诗--“大漠孤烟直，长河落日圆。
点线面教学设计（共6篇）第1篇：点线面教学设计《点、线、面》教学设计一、教学目标：知识和能力学习用点、线、面进行排列造型。
过程和方法培养学生创新思想能力和耐心细心的学习习惯。
情感态度和价值观体验生活中的点线面给人们带来的美感，培养学生热爱生活的态度。
感受生活中点、线、面独特的艺术语言及艺术魅力。
二、教学着重：感受生活中点、线、面独特的艺术语言及艺术魅力，培养艺术感知能力和造型表示能力三、教学难点: 恰当地运用点、线、面的组织原理进行造型活动。
四、教学过程导入1.通过欣赏点、线、面的抽象画来揭示课题。
2.引：在一次宁静的夜晚，画室里正在上演精彩的表演。
我们快去看看！3.旁白：看！舞台的布幕徐徐拉开了。
第一场表演是……。
4.设问：你能给这幅画起次名字吗？这幅画里有哪些形状？(各种各样的点、线、面)5.让学生直观地在视觉和听觉等各方面都得到亲身感受,激发学生的学习积极性和创作欲望，开拓学生的思路。
教授新课1介绍点、线、面的知识。
引：什么样叫点、什么叫线、面呢！？我们一起去探索。
设问:地球在宇宙中,显得怎样？2.设问:当我们在近处看地球时,它显得怎样?动画课件直观地了解点、线、面的知识。
2.学习运用小物品制作点、线、面的方法；认识抽象画给人们带来特殊的视觉美感，陶冶学生的审美情趣。
引：画室里的表演正在进行着，请小朋友们跟着老师一起去欣赏。
知识点：点、线、面是美术世界的基本元素、真正主人。
设问：看着画面，你有什么感觉？你觉得画家在画的时候，在要些什么呢？画家是用什么方法什么资料画出这幅画？我们还能用哪些不同的方法、资料来画画呢？培养学生对事物的观察能力和对问题的探索能力。
3.辅助学生明确课堂学习任务。
引：通过今天的学习，我们又增强了知识，让我们一起走进美术世界，去探索、去创造！设问：欢迎你们来到美术世界，走上点、线、面的表演舞台，你给大家带来了什么表演？请把你的要象用画面的形式表示出来根据儿童的心理特点，在童话的气氛中提出作业要求，营造学习气氛。
平面构成（一）一、室内设计的概念室内设计：现代室内设计是综合视觉环境和工程技术两方面的一门学科，其中包括声、光、热等物理环境以及艺术氛围、意境等心理因素和文化内涵等内容。
二、室内设计具有以下作用和意义（一）提高室内造型的艺术性，满足人们的审美需求。
（二）保护建筑主体结构的牢固性，延长建筑的使用寿命,增强构筑物、景观的物理性能，以及辅助设施的使用效果,提高室内空间的综合使用性能。
三、构成的含义所谓构成是指一定材料的形态元素，按照视觉规律、力学原理、心理特性、审美法则进行的创造性的组合。
四、什么是平面构成？具象抽象平面设计通过透视错视等原理营造的具有视觉冲击力的视觉效果。
五、学习平构的目的培养学生的审美能力和构成能力，丰富造型设计的想象力和创造力，平构作为设计的的基础训练，主要在于培养学生的形象思维能力和设计创造能力，它是摒弃功能、材料、造价等关系，而把注意力集中在造型能力的训练，特别通过抽象形态体现形式美的法则，培养形象思维的敏感性，反映现代人的生活方式和审美理想，是一条必经的途径。
重点在于开发思维技巧，最大限度的发挥想象力和创造力，现代科技的发展使得艺术可以借助摄影、电脑处理等方式来提高，而设计的超群创意则只能通过设计师构思的奇巧和视觉美感的独特来完成。
六、设计中美的形式法则（一）、对称与均衡1、对称：可以重叠的图形称为对称。
对称形式2、均衡均衡（二）、对比与调和1、对比2、调和装修风格上古朴的简约现代的色彩运用上冷色调明快色调（三）、节奏与韵律1、节奏2、韵律重复渐变（四）、变化与统一七、平面构成的三大要素概念元素：意念中所能感受到的点、线、面。
面线点视觉元素：概念元素的大小、形状、色彩等。
关系元素：视觉元素的方向、位置、空间、重心等。
六、概念元素1.点点的线化点的面化点的作用A、汇聚视线、形成视觉中心B、对平面效果的点缀性2、线线的性质A、直线具有男性的特征，稳定、有力度。
B、曲线具有女性化的特点，具有柔软、优雅和运动的感觉。
平面构成-点线面教案一、教学目标1. 让学生了解和掌握点的特征和表现力。
2. 让学生了解和掌握线的种类、特征和表现力。
3. 让学生了解和掌握面的种类、特征和表现力。
4. 培养学生对点、线、面的审美感知和创作能力。
二、教学内容1. 点的特征和表现力点的定义和分类点的形状、大小、颜色、位置等属性点在平面构成中的作用和表现力2. 线的种类、特征和表现力线的定义和分类线的形状、方向、长度、粗细等属性线在平面构成中的作用和表现力3. 面的种类、特征和表现力面的定义和分类面的形状、大小、颜色、纹理等属性面在平面构成中的作用和表现力三、教学重点与难点1. 教学重点：点的特征和表现力、线的种类和特征、面的种类和特征。
2. 教学难点：点、线、面在平面构成中的应用和创作。
四、教学方法1. 讲授法：讲解点的特征和表现力、线的种类和特征、面的种类和特征。
2. 示范法：展示优秀的点、线、面作品，进行分析和解说。
3. 实践法：引导学生进行创作实践，培养学生的审美感知和创作能力。
五、教学准备1. 教师准备：点、线、面作品示例，PPT教学课件。
2. 学生准备：画纸、画笔、彩色铅笔或马克笔。
六、教学过程1. 导入新课：通过展示优秀的点、线、面作品，引发学生对平面构成的兴趣，激发学生的创作欲望。
2. 讲解要点：详细讲解点的特征和表现力、线的种类和特征、面的种类和特征。
3. 示范演示：教师展示创作过程，边讲解边示范，让学生直观地了解和掌握点、线、面的创作方法。
4. 实践练习：学生根据所学知识，进行创作实践，教师巡回指导。
七、课堂练习1. 点的设计练习：让学生运用点的特征和表现力，设计一组点的作品。
2. 线的设计练习：让学生运用线的种类和特征，设计一组线的作品。
3. 面的设计练习：让学生运用面的种类和特征，设计一组面的作品。
八、拓展与延伸1. 让学生探索点、线、面的组合方式，形成独特的视觉效果。
2. 引导学生将点、线、面的知识运用到实际的平面设计中，提高学生的设计能力。
平面构成点线面教案——点线面构成一．教学目标认知与技能：理解平面构成的概念、意义、用途及方法。
过程与方法：按平面构成点线面的要求设计一种构成练习。
情感与态度：体会平面构成的形式美、秩序美。
二、教学重点主要掌握点线面构成形式的设计。
三、教学难点如何启发学生运用创造性思维，进行平面构成的设计四、教学方法讲解法、讨论法、分析法、合作法、演示法、评价法五、教具准备师：1．课件。
2．绘制平面构成范画生：准备铅笔、圆规、尺子、钩线笔第一章《点/线/面》1的教案设计[教学目标]1。
知识目标：了解和掌握平面构成三元素之间的关系以及点的基本构成形式2。
能力目标：通过鉴赏及分析过程，掌握点在平面构成设计中的作用与意义3。
情感。
态度与价值观：培养学生的创造性能力及平面构成的表现技能，从而塑造学生对艺术造型的基本功。
[课前准备] 检查同学学习工具及材料的准备情况[专业课程介绍]教师讲述：*建筑装饰设计专业的教学课程介绍--三大模块:第一模块---1.三大构成---平面构成、色彩构成、立体构成2.素描、色彩、装饰图案设计、建筑艺术欣赏及硬笔书法等辅修课。
第二模块---第三模块---培养目标培养具有现代设计思想和理念，富有想象力、创造力及艺术素养的室内外装饰设计人才和装饰企业经营管理人才[知识衔接]***构成概论构成---造型设计基础一、什么是构成二、三大构成形式---平面构成、色彩构成、立体构成 [平面构成]教学目录:? 第一章平面构成的基本元素—点//线//面? 第二章设计中形式美的基本要素? 第三章平面构成的基本形和骨骼? 第四章平面构成的九大形式[交代学习任务][学习内容]： *点/线/面之间的关系 1、点的构成 [学习重点和难点]：点的构成形式[学习目标]：运用掌握的点的基本构成方法进行初步设计,培养学生思维及表现能力。
[教学指导] 教师讲述：一、平面构成的三元素的关系通过特定的移动,点、线、面是可以相互转化的[教师用细绳演示,学生进行观察并体会]平面构成的基本元素---点/线/面,来自自然“师法自然”---是被看成我国传统有关艺术学习的重要途径之一二、点的构成[学生观察] ***点的众多形态点的形态1.规则的点 .不规则的点 ***点的6种构成形式点的构成示例图[作业练习]：点的构成设计要求：1）尺寸自定，画面整体协调,体现构成特点）做工精良,整洁作业参考资料[学生活动，作业辅导] 学生合作完成作业，教师巡回辅导并点拨[课堂小结][课后拓展练习]:**根据唐诗--“大漠孤烟直，长河落日圆。
”或--“两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天。
”让学生展开想象，用点、线、面构成的形式概括地表现景色平面构成的点线面说课稿一、说教材教材内容本节内容是高等教育出版社美术教材课程的“平面构成点、线、面” 二)教材分析本节内容不仅是本章的一个重点也是整个平面构成知识课程的重点之一。
这部分内容是学生在初步了解平面构成知识的基础上学习的。
是对平面构成基本元素知识的了解又是后面更深一步学习平面构成设计的基础。
这是因为在平面构成中点线面是三个基本要素巧妙地使用点线面于各种设计中能变化出很多不同的感情和视觉效果。
掌握和了解了平面构成点线面的知识可以更好地认识它在平面设计领域上的作用可以说了解点线面这三个设计基本元素就是我们打开设计大门的一把钥匙。
为学生通过对平面构成点线面的抽象形态组合建立新的思维方式。
也有利于学生审美上和设计应用上得到提升。
因此必须使学生切实学好。
教学重、难点根据教学大纲要求及教材的特点我认为点线面在构成中的意义和重要地位作为本节的重点。
根据学生的认知水平我把学生通过对平面构成中点线面的组合建立新的思维方式作为本节教学的难点。
教学目标根据大纲对本节的具体要求同时针对职高生的心理特点和认知水平结合教材本着面向全体、使学生全面主动发展的原则确定本节课的教学目标如下 1知识目标了解平面构成中点线面的基本概念和他们之间的关系点线面在平面构成中的意义和重要地位通过对平面设计中点线面的组合建立新的思维方式。
能力目标通过学生的提问、讨论和总结1培养学生运用本节的知识明确平面构成中点线面的构成方法和学习的意义培养学生的创造思维和设计能力。
2培养学生观察问题、分析问题和解决问题的能力。
3使学生养成科学思维的习惯思想目标结合本节的教学向学生渗透平面构成点线面的基础意识同时开拓学生设计的思想。
通过课堂的师生交流、生生交流创造良好的学习氛围增强师生感情增强班级凝聚力使学生对本学科更加热爱。
二、教法教学有法、教无定法、贵在得法。
根据平面构成点线面知识运用的教学特点为了更好地突出重点突破难点按照学生的认识规律我将采用的教法是 1目标导学法充分发挥教学目标的导学功能激发学生主动学习、探索、发现。
通过图片和动画演示让学生在充分观察图片和简易动画中点线面变化多样的组合形式的给人以感情和视觉上发生不同的变化效果。
比较法通过展示优秀的平面构成作业比较启发引导学生在积极的思维中认识构成中点线面的基本概念和应用获得新知。
三、学法如何使学生真正变成学习的主人让学生不仅学会而且会学。
这是教学的关键也是教学的精华。
本节教学使学生掌握下列基本学习方法 1观察法学会全面地观察老师展示的平面构成的图片培养观察能力。
归纳法学会根据现象、图片通过比较、分析、归纳概括出平面构成点、线、面、的在构成中的意义和重要低位和他们的内在联系阅读法在教师的指导下阅读教材自读自悟培养自学能力。
四、教学程序为了将教学目标、教学评价、反馈矫正和教学过程组成一个有机的整体以促进教学目标的实现本节的教学我以“充分发挥学生的主体作用为指导思想重在培养学生的自主探究、自主发展的综合素质实现学生的主动发展。
教学程序我是这样设计的 1、课堂引入在本节课中首先师阐述构成在人们生活中所占的重要地位。
其次引导学生从身边的生活用品、住房、交通工具等方面寻找平面构成中的点、线、面。
进行分析并引入课题。
这样引入使学生感到平面构成中的点线面是无处不在并且充满趣味性引起学生学习的兴趣同时也为最后通过对平面构成中点、线、面的组合应用和建立新的思维方式打下了伏笔。
、讲授接下来是对平面构成中点、线、面基本概念和关系的讲解首先点点是最小的构成元素最简介的形态然后线是点移动的轨迹。
最后引出面是线移动的轨迹这样层层深入然学生一步一步掌握新的只是和推敲他们之间的内在联系。
播放flash的一个小游戏首先是一点然后又出现了2点连线仔细观察屏幕线慢慢变粗就出现了面让学生总结平面构成中点线面的关系是十分密切的如果延长点就成为了线如果点加大就成为了面线的宽度加大也能成为面三者之间划界几乎是不可能的。
在分析点线面在构成中的意义和重要地位时我拿一水杯问学生水杯的点线面是在哪里的然后提问如果水杯没有了线会怎么样让学生通过回答问题再引导学生自己思考、讨论、设计方案而不是由教师一个人包办目的是为了充分体现学生的主体地位。
引出本节课的重点点、线、面在构成中的意义和重要地位。
加深学生的印象在美术的教学中由于平面构成的点、线、面不同的组合给以人不同的视觉美感表达不同的设计意念一两句话很难讲清楚所以我用运用ppt给学生展示不同的点线面构成组合所给人的视觉感受目的是为了向学生渗透平面构成的点、线、面不同的组合给以人不同的视觉美感表达不同的设计意念意识同时使学生的思想得到开拓。
为了更进一步地学习点线面的抽象组合建立新的思维方式我采用教案分析的办法目的是提醒学生不要孤立地分析某一个因素更不能顾此失彼。
、学生提问、、教师提问、5、教学效果的反馈平面构成点、线、面的课堂练习有针对性、系统性。
针对重点、难点系统于知识的内在联系还包括提问、归纳总结小结中重在把本课知识纳入已有的知识系统中加强知识之间的联系还可提出一些带思考性的问题承上启下。
我充分体现了学生的主体地位引导学生从知识、方法、思想三个方面总结这样既强化了所学的知识又培养了学生用精练的语言进行归纳和概括的能力同时也注意了教学中学生易出现的问题。
总之本节课是在培养学生各方面素质的前提下设计的教学中以平面构成点线面的应用为基础结合学生的思维特点充分发挥教师的主导作用以共同讨论问题为主线运用多种教学手段把传授知识、培养兴趣和能力、渗透方法有机地结合到一起目的在于全方位地培养学生。
、布置作业五、板书六、教学体会课堂过程设计说明在本节课的设计过程中本人尝试建立新的课堂教学模式打破以教师、课堂、书本为中心以讲授灌输为主线的教学套路构建以学生主动参与探究创新为主线的教学模式-。
就是在课堂教学中以教师为指导以学生为主体改变教师在台上讲、学生在台下听的”灌输式教学”灌输式教学往往是教师提出问题教师给出结果是教师在代替学生建立知识体系而不是学生自己建立知识体系。
这样培养的学生欠缺发现新问题、运用新方法提出新见解的能力更缺乏创造力和创新精神。
“学生自主学习教学”和”灌输式教学”截然不同它要求充分发挥学生学习的自主性引导学生主动发现问题主动搜集、分析有关信息和资料主动建构良好的认识结构。
使学生受到科学方法的训练培养学生的观察能力和实验能力学会自主学习具有创新意识。
因为本人经验不足整个说课过程一定有许多缺点和漏洞希望专家们能给予批评和指正谢谢。
演示法图片、flash。
