小学英语语法教学的重要性

小学英语学习应该注重语法吗？小学英语学习，语法教学该不该“重”？小学阶段的英语学习，如何处理语法教学，一直是家长和老师关注的焦点。

有人认为语法是英语学习的基石，应该从一开始就进行系统性的语法训练，才能打下良好的基础；也有人认为，小学阶段的英语学习应该以培养兴趣为主，语法教学应该“轻”。

那么，小学英语学习究竟应该“重”语法还是“轻”语法呢？一、语法教学的必要性语法是语言的规则体系，是理解和表达语言的关键。

学习语法可以帮助学生掌握语言的结构和规律，最终提高阅读理解能力和写作能力。

相对于小学阶段的英语学习而言，一定的语法知识可以帮助学生：1. 理解英语句子结构，增强阅读理解能力学习语法，学生可以了解英语句子中名词、动词、形容词等词性的作用，以及句子成分之间的关系，从而更好地理解句子结构，提升阅读理解能力。

2. 掌握英语表达的规则，提高写作能力语法知识可以指导学生使用正确的语法结构进行表达，尽量减少语法错误，提升写作的准确性。

3. 促进口语表达的准确性和流畅性学习语法可以帮助学生更清晰地表达单词和句子的含义，并运用正确的语法规则进行口语表达，提高表达的准确性和流畅性。

二、小学英语语法教学的误区在小学英语语法教学中，一些常见的误区可能会影响学生的学习效果。

1. 过度系统化的语法教学过于急于进行系统化的语法教学，会让学生感到枯燥乏味，影响学习兴趣。

2. 崇尚语法规则的死记硬背单纯地背诵语法规则，脱离语境和实际应用，无法真正掌握语法知识。

3. 语法教学脱离实际应用语法教学应该与语言运用相结合，帮助学生在语境中理解和运用语法规则。

三、小学英语语法教学的建议为了更好地进行小学英语语法教学，建议采取以下措施：1. 语法教学与听说读写相结合不要孤立地进行语法教学，而应该将其融入到听说读写教学活动中，让学生在真实的语言环境中学习和运用语法。

2. 从生活实际出发，情景教学利用小学生喜欢的游戏、故事、歌曲等，创设情境，将语法教学融入到生动有趣的互动中。

小学英语学习应该注重语法还是词汇？小学英语学习：语法和词汇，谁轻谁重？在小学英语教学中，语法和词汇是两大核心内容，它们相互依赖、相辅相承，缺一不可。

但对于教学侧重点，不少家长和老师存在困惑：究竟应该更注重语法还是词汇？一、语法是语言的骨架，词汇是语言的血肉语法是语言的结构系统，它规定了语言的规则和秩序，就像建筑的骨架，为语言提供了逻辑和框架。

词汇是语言的具体内容，就像建筑的砖瓦，是组成语言内容的要素。

语法和词汇宛如硬币的两面，缺一不可。

二、小学阶段，词汇学习先行小学阶段，学生正处在语言习得的最重要的时期，词汇量是语言能力的基础。

大量的词汇积累可以为学生理解语法规则提供素材，并为后续学习打下坚实基础。

1. 词汇学习可以提升阅读理解能力：丰富的词汇积累可以帮助学生理解文章的含义，提高泛读速度和效率。

2. 词汇学习促进口语表达能力：掌握更多词汇，才能表达更丰富的意思，更加流畅地进行口语交流。

3. 词汇学习有利于提升写作能力：丰富的词汇积累，可以帮助学生写出更生动、更准确的句子，提高写作水平。

三、语法学习不得不重视语法学习可以帮助学生理解语言结构，掌握排比句规律，能提高语言表达的科学性和准确性。

1. 语法学习可以提升句子理解能力：理解句子的结构和成分，可以帮助学生更准确地明白句子的含义。

2. 语法学习可以提高句子表达能力：掌握语法规则，可以帮助学生写出语法正确的句子，并进而提高表达能力。

3. 语法学习可以促进词汇记忆：学习语法规则，可以帮助学生明白词汇在句子中的用法，加深词汇印象，增强词汇记忆效率。

四、小学英语学习，调节平衡语法和词汇1. 以词汇学习为主，兼顾语法学习：以大量的词汇输入为基础，增强例句和情景，通过语法讲解，帮助学生理解语法规则在实际运用中的意义。

2. 将语法学习融入词汇学习：在教授词汇时，增强例句和情景，讲解词汇的词性和用法，使学生在学习词汇的同时，也能潜移默化地掌握语法知识。

3. 崇尚语言学习的趣味性：加强游戏、歌曲、故事等多种形式，使学生在玩乐中学习，增加学习兴趣，并潜移默化地掌握语法和词汇。

[小学英语语法教学问题及对策-小学英语论文]小学英语有哪些问题小学英语语法教学问题及对策-小学英语论文摘要：小学英语同样讲究听说读写的全面发展，语音、词汇和语法是彼此联系的三大块，其中语法是语言使用的规则和规律。

因此，小学英语语法教学不容忽视。

文章简要论述目前小学英语教学中存在的主要问题并提出几点相应的对策，以期优化小学英语语法教学。

关键词：小学英语；语法教学；问题；对策语法是语言的基本规则，无规矩不成方圆。

语音、词汇和语法是英语学习的三大基石，尤其语法是语言的使用规则，离开语法，语言的正确性就会大打折扣，交际、交流就会产生障碍。

因此，小学英语语法教学忽视不得。

下面，针对小学英语教学中的实际问题，提出相应的对策，以期让语法助英语学习走向高效。

一、英语教学中语法教学的重要性有人对英语语法与英语学习进行了恰如其分的比喻：“语法犹如登山运动员的手中的拐杖。

”这生动形象地说明了语法对于英语学习的重要性。

小学英语重听说训练，兼顾读写，旨在培养学生的学习兴趣和初步的交际能力。

在交际中感悟，在交流中感知，在运用中构建知识体系，提高运用语言的能力等是英语教学遵循的教学规律。

在这个过程中，如果过于重视语法的作用或者轻视语法教学，都将给小学英语教学造成一定的阻碍，最后欲速则不达。

语法是语言的使用规律和规则，是连接语音、词汇的纽带，没有这个关键性的纽带，语言的结构系统将没有正确性可言，欲清楚表达、正确交流、传递信息将不可实现。

因此，英语教学中应将语法作为英语知识的黏合剂，成为英语教学的枢纽，让语法知识的学习和英语能力的提高相得益彰。

二、小学英语语法教学中存在的问题1.教师“矫枉过正”。

教育部颁发了新课标，新课标明确强调改革的重点是改变传统的灌输语法知识、讲授英语基础知识为主的课堂教学，以培养语言实际运用能力为主，注重学生兴趣的培养、积极性的激发，倡导体验、实践、合作、交流等学习方式，注重任务型教学，发展综合能力。

然而，面对新课标，教师们关注的是“点”，忽略“面”。

小学英语语法怎么学好篇一：如何提高小学英语语法学习如何提高小学英语语法教学三河八一希望小学涂春兰在学习一种外语时，如果不了解该语言的内部规则，那将影响学生准确地运用该语言进行交流。

许多专家认为，即使在小学阶段，孩子也需要一些语法知识帮助他们牢固地、正确地掌握语言。

新课程标准也要求在小学阶段要进行一些简单的语法教学。

作为小学英语教师，如何才能既保持孩子学习英语的热情，又让孩子掌握新课程标准所要求的"枯燥的"语法知识呢？我认为，根据孩子的天性，在教学中要做到“以人为本”，让小学语法教学生动起来。

下面就根据我的教学经验谈一下我的几点看法。

一、在情境中学习语法知识在语法教学方面，外国教育专家提出了两种方法：显性语法教学和隐性语法教学。

前者侧重在教学中直接谈论语法规则，语法教学目的直接明显；后者则在教学中避免直接谈论所学的语法规则，主要通过情景让学生体验语言，通过对语言的交际性运用归纳出语法规则。

显性语法教学需要运用抽象的思维能力，对智力还在发展的孩子采用隐性语法教学的方法更为合适。

不少教师的英语课堂枯燥乏味，其中一个重要原因是在巩固所学的语法项目时，采用了过于机械的练习形式。

例如，学习了一般将来时后，让学生做大量类似如下的练习：依照例句改写句子：Model：I am running now．(tomorrow)→ I am going to run tomorrow．1)Amy is dancing now．(tomorrow)2)Sarah is drawing now．(tomorrow)此类练习只让孩子重复操练所学的语法项目，并没有提供机会让孩子了解应用这个语言点的情景，容易使所学的语言形式与语言的使用语境脱节，不能很好地达成语法教学的最终目的----帮助提高学生语言的交际能力。

此外，孩子天性喜欢好玩的东西，过于严肃机械的练习不能引起他们的学习热情。

因此，我们应尽可能摒弃直接的、机械的练习，多提供机会让孩子在有意义的、生动有趣的情景中练习和运用所学的新项目。

语法教学在小学英语教育中的地位与作用1.引言一直以来，语法教学在英语教育中都扮演着重要的角色。

然而，在小学英语教育中，对于语法教学的重视程度却存在一定的争议。

本文将探讨语法教学在小学英语教育中的地位与作用，旨在进一步明确语法教学的重要性，并提出合理的教学方法。

2.语法教学的地位与作用语法教学在小学英语教育中扮演了至关重要的角色。

首先，语法是语言的基石，是语言结构的核心。

通过学习语法，学生可以掌握语言特点、词汇用法、句子结构等基本知识，从而提高语言表达能力。

此外，语法教学有助于学生理解和运用英语的基本规律，培养他们的语言感知和逻辑思维能力。

语法教学不仅对学生的听、说、读、写能力的提高有着重要影响，还为他们在学习英语的后续阶段打下坚实的基础。

3.语法教学的方法与策略然而，传统的语法教学方法并不适用于小学阶段的英语教育。

小学生的认知能力和学习特点需要我们运用一些灵活的教学策略。

一种有效的教学方法是以游戏为主导的教学。

通过趣味性的游戏和活动，学生可以在轻松愉快的氛围中学习语法，提高语言技能。

例如，可以设计一些角色扮演游戏，在游戏中让学生运用所学的语法知识进行实践。

另外，教师也可以借助多媒体技术，制作一些富有情境的教学资源，激发学生的学习兴趣和参与度。

除了游戏化教学，语法也可以融入到写作和阅读中。

在写作教学中，教师可以引导学生运用不同的语法规则写作，并给予针对性的指导和反馈。

在阅读教学中，教师可以选取一些具有代表性的文本，帮助学生理解和分析其中的语法结构。

通过实际运用和实例分析，学生可以更好地掌握语法规则。

此外，教师还可以鼓励学生进行语法学习的自主探索。

通过给予学生一定的自主权，让他们根据自己的学习需求和兴趣选择适合自己的学习资源，培养学生的主动学习能力和学习兴趣。

4.语法教学的挑战与解决办法在语法教学中，也会遇到一些挑战。

首先，小学生的语法学习能力有限，需要教师通过分层教学的方式，将复杂的语法知识合理地呈现给学生。

小学英语语法的重要性
小学英语语法的重要性主要表现在以下几个方面：
1. 培养语言基础：语法是语言的基础，是语言的规律和法则。

通过学习语法，小学生可以建立起英语语言的基础框架，更好地理解和运用英语。

2. 提高理解能力：语法是理解句子和文章的关键，只有掌握了语法，才能更好地理解英语句子和文章的意思。

这对于小学生的阅读理解和写作能力的提高都有很大帮助。

3. 培养英语思维方式：学习语法能够帮助小学生培养英语思维方式。

在英语语法的学习过程中，小学生需要理解和运用英语语言的规则和习惯，这有助于他们更好地理解英语文化，培养英语思维方式。

4. 提高表达能力：语法是语言表达的规范，通过学习语法，小学生可以更加准确地表达自己的意思，减少表达错误，提高语言表达的准确性和流畅性。

5. 增强自学能力：学习语法能够让小学生更好地自学英语。

一旦掌握了英语语法的基础，他们就能够更好地理解英语句子和文章，从而更好地自学英语。

6. 打下基础：小学阶段的语法学习是初中、高中乃至大学阶段英语学习的基础。

只有在这个阶段打好语法基础，才能更好地应对更高层次的英语学习。

因此，小学英语语法的学习是非常重要的，它不仅能够提高小学生的英语水平，还能够为他们未来的英语学习打下坚实的基础。

英语语法教学的重要性及几点建议【摘要】英语语法在学习英语过程中扮演着至关重要的角色。

它有助于提高写作与表达能力，增强语言沟通能力，并提升学习英语的效率。

通过学习英语语法，我们可以减少语法错误的发生，从而提高语言表达的准确性。

掌握英语语法也有助于建立自信心，在与他人交流时更加流利和自信。

英语语法教学是学习英语的基础，是打好英语基础的关键步骤。

通过系统的学习和练习，可以帮助我们更好地理解和运用英语语法知识，从而提高语言能力和表达水平。

重视英语语法教学，将会为我们的英语学习之路奠定坚实的基础。

【关键词】关键词：英语语法教学，重要性，建议，写作能力，表达能力，语言沟通，学习效率，减少错误，自信心，基础。

1. 引言1.1 英语语法对学习英语至关重要English grammar is essential for learning English effectively. It serves as the foundation for mastering the language and plays a crucial role in improving writing and communication skills. Without a solid understanding of grammar rules, students may struggle to convey their ideas accurately and coherently.Therefore, learning English grammar is indispensable for anyone looking to achieve proficiency in the language.2. 正文2.1 提高写作与表达能力提高写作与表达能力是英语语法教学的重要目标之一。

掌握良好的语法知识可以帮助学生准确地表达自己的想法，避免造成歧义或误解。

小学英语语法教学的策略一、小学英语语法教学的必要性英语语法是小学生学习英语的重要内容，是他们进行英语交流的基础。

英语交流是英语语法应用的最好平台，在英语交流中，学生可以加深对语法知识的理解，培养自己的英语思维能力。

同时，小学英语教师也要意识到英语语法教学的重要性，在课堂教学中注重培养学生的英语语法意识，为他们的英语学习打下坚实的基础。

二、小学英语语法教学的策略（一）利用实物和图片进行直观教学小学生的抽象思维能力还没有完全形成，他们对于一些抽象的语法知识很难理解。

因此，在小学英语语法教学中，教师可以利用实物和图片进行直观教学，将一些抽象的语法知识通过实物和图片展示出来，帮助学生加深对语法知识的理解。

例如，在学习现在进行时态时，教师可以利用图片展示一些运动项目、娱乐活动等场景，让学生根据图片用英语描述正在发生的事情。

这样不仅可以激发学生的学习兴趣，还可以帮助他们更好地掌握现在进行时态的用法。

（二）创设情境进行情境教学情境教学是一种非常有效的教学方法，在小学英语语法教学中，教师可以根据教学内容创设一些情境，让学生在情境中进行英语交流，从而更好地掌握语法知识。

例如，在学习一般现在时态时，教师可以创设一个购物情境，让学生扮演售货员和顾客进行对话，在对话中学习一般现在时态的用法。

同时，教师还可以利用多媒体等现代教学手段创设情境，让学生在情境中更好地掌握语法知识。

（三）通过游戏进行趣味教学游戏是小学生最喜欢的活动之一，在小学英语语法教学中，教师可以设计一些趣味性的游戏，让学生在游戏中学习语法知识。

例如，教师可以设计一些单词接龙、语法小测试等游戏，让学生在游戏中学习和巩固语法知识。

另外，教师还可以将一些英语歌曲和舞蹈融入到游戏中，让学生在轻松愉悦的氛围中学习语法知识。

（四）及时进行归纳和总结小学生在学习英语语法时往往会感到无从下手，因此教师要及时引导学生对所学的语法知识进行归纳和总结。

例如，在学习了一些时态之后，教师可以引导学生对各种时态进行比较和总结，帮助他们形成自己的语法体系。

小学英语学习应该侧重语法还是口语？小学英语自学：语法与口语，哪个更重要？以及一名教育专家，我常常被家长询问这样一个问题：小学英语学习，应该侧重于语法还是口语？这是一个值得思考和继续探讨的话题，没有绝对的答案，但我们可以从几个方面来分析：一、语法与口语的辩证关系语法是语言的骨架，可以提供语言结构的规则和逻辑，帮助理解语言的运作。

而口语则是语言的血液，是将语法规则应用于实际交流的桥梁。

两者相辅相成，缺一不可。

二、小学英语学习阶段的特点小学阶段，学生正处于语言学习的启蒙阶段，他们对语言的理解和表达能力都处于起步阶段。

在这样的阶段，过于强调语法规则，可能会让孩子感到枯燥和乏味，阻碍他们对语言的兴趣和表达欲望。

三、侧重口语的优势1. 激发学习兴趣：口语学习更崇尚实际应用效果，通过情景对话、歌曲、游戏等方式，可以激发孩子的学习兴趣，让他们在轻松的氛围中学习语言。

2. 培养语言运用能力：口语练习可以帮助孩子掌握基础词汇和简单的句型，培养他们的语言表达能力和沟通能力。

3. 提升自信心：能够流利地参与口语交流，会提高孩子的自信心，让他们敢于开口说英语，积极地参加课堂互动。

四、不可忽视语法的学习1. 打好基础：语法是理解语言的关键，掌握基本语法规则，可以让孩子更容易地理解和使用语言。

2. 提高准确性：语法学习可以提高孩子的语言表达准确性，尽量避免出现语法错误。

3. 为将来学习打下基础：打下良好的语法基础，能增强孩子在以后的英语学习中更顺利地掌握更复杂的语法知识。

五、达到平衡原则小学英语学习阶段，应该是以口语为主，辅以基础语法学习。

1. 趣味化教学：将语法学习融入到口语练习中，让孩子在玩乐中学习语法规则，理解语言结构。

2. 情景化教学：在真实语言环境中进行口语练习，让孩子在实际应用中学习和巩固语法知识。

3. 不要急于求成：根据孩子的年龄特点和学习进度，循序渐进地提高语法知识的学习内容，尽量避免过早引入过深的语法规则。

小学英语学习应该注重口语还是语法？小学英语怎么学习：口语与语法的辩证关系近年来，关于小学英语学习是注重实际口语还是语法一直存在争议。

作为教育专家，我认为，二者缺一不可，应在相互补充、协调发展中才能取得最佳效果。

口语是英语学习的基础，是语言运用的最终目的。

大量的口语练习，可以培养学生语感、积累词汇、锻炼发音，并逐渐掌握英语的思维方式。

这为他们日后进一步学习英语打下了坚实的基础。

然而，不重视语法，只追求口语学习，会导致学生语言表达混乱、语法错误频繁，容易降低语言能力的提升。

语法是语言的骨架，是表述和应用英语的逻辑基础。

掌握语法规则，可以帮助学生理解英语句子结构，提高阅读理解能力，以及准确、有效地表达自己的想法。

忽视语法学习，学生无法理解复杂句子，更不能进行有效的书面表达和高级口语交流。

因此，小学英语学习应该在口语与语法之间寻求平衡，两者相辅相成，共同促进语言能力的提升。

具体来说，可以采取以下措施：以口语为主，注重听说训练：利用各种互动教学，如情景对话、角色扮演、歌曲演唱等，激发学生学习兴趣，提高口语表达能力。

结合口语，教授基础语法：在口语训练中，融入语法规则，并通过大量的语料练习，指导学生理解和运用语法知识。

崇尚语法的实际运用：尽量减少枯燥无趣的语法讲解，将语法学习与实际运用相结合，引导学生将语法知识应用到口语、写作等各个方面。

重视语境教学：在具体的语境中学习和应用语言，可以帮助学生更好地理解语法规则，提高语言表达的准确性和流畅性。

总之，小学英语学习应以口语为主，同时注重语法学习，二者相辅相成、协调发展，才能有效提升学生的英语综合能力，为他们未来学习和发展打下良好的基础。

小学英语语法教学的重要性发表时间：2018-11-08T12:00:39.257Z 来源：《中小学教育》2019年第338期作者：金向华[导读] 教师应该进行适度地进行语法教学，在完成任务中操练巩固语法知识，在归纳小结中明确语法规则，形成语法意识。

北京顺义区李遂中心小学校101313摘要：小学阶段是英语学习的基础阶段，英语语法构建英语学习必要的框架，英语学习是一个长期积累的过程。

英语教学主要有三大板块，语音、词汇、语法，词汇和语法是英语教学中的重中之重。

特别是语法，它是语言运用能力的重要基础，是学生在语言交际活动中发挥创造力的基本依据与手段。

教师应该进行适度地进行语法教学，在完成任务中操练巩固语法知识，在归纳小结中明确语法规则，形成语法意识。

关键词：小学阶段语法教学适时适度交际操练英语语法是英语语言的组织规律，它赋予英语语言以结构系统，指导英语语言正确、贴切的表达思想和传递信息，是组词成句的粘合剂。

我们要以科学的态度来认识教授语法。

一、遵循规律，有序教学首先语法教学要充分考虑学习者的知识水平，采取相应的措施，有针对性地呈现知识点。

语法教学不是完全以教师为主导的满堂灌。

小学生以形象思维为主，抽象思维能力差，对于小学生来讲运用大量术语显然是不合适的。

因此在教学中我们可以运用图片、电脑等多媒体手段，而且要分年级、分学段、分层教学。

以学生喜闻乐见的方式呈现语法点。

教学案例：北京版英语三年级下册lesson 16，课文Mike：what will you do？Guoguo：I will dance.How about you？Mike？Mike：I will play the piano.原教学过程如下：PPT出示各地的孩子过儿童节的图片，学生观看并思考Mike和Guoguo在即将到来的儿童节要做什么并小组讨论。

1. S1：What will you on (Children’s Day)？S2: I will…How about you？S1: I will…2. S1: What will you on (Children’s Day)？S2: I will…How about you？S1: I will…(too).改进后的教学过程为：T: Children’s day is coming. look at the picurtue, how about our friends? what are mike going to do at the party？S: Mike is going to play the piano.T: What is Guoguo doing at the party？T: Guoguo is gonging to dance.T:what will Mike do at the party? (引发学生思考will的意思)教师呈现句型：what will Mike do at the party=what are Mike going to do at the party？引出一般将来时，用两种方法表达将来要去做什么。

小学英语语法莫忽视英语并不是我们的母语，掌握一定的语法规则对日后的英语学习有很大的帮助。

并且掌握正确的语法规则，可以有效的避免英语表达的错误，例如我们常说的“中式英语”。

语法教学要求考虑到学生的认知基础，利用其分析能力，掌握语言的系统，这一要求充分确定了语法教学在我们的小学英语课堂上的重要性和必要性。

小学英语教学强调以听、说训练为主，兼顾读写，重点培养学生英语学习的兴趣和初步的交际能力。

语法是用词造句规则的综合，教学语法的目的是学生掌握基本语法，更好的进行听、说、读、写等语言应用能力。

因此，在英语教学中我们要以科学的态度，以符合认知规律的精神学好、用好英语语法知识。

作为小学英语教师，如何才能既保持孩子学习英语的热情，又能让“枯燥的”语法知识真正成为帮助孩子学习英语的好帮手呢？这是值得我们认真思考和探索的。

根据小学生的认知能力和理解能力相对较弱的特点，在本人的英语教学中，从以下几个方面着手，更好地提高小学英语语法教学的实效性。

一、在点滴渗透中分散语法难点在平时的英语教学中，如遇到语法现象，就要及时说明一下，如名词、冠词、动词、代词和介词等语法内容，要经常提醒、介绍；对于比较深奥的，一时还说不清的有关知识，如不定代词、序数词等，可就事论事而不作过多要求。

五年级中出现的there be句型结构的就近原则，can加动词原形的用法以及like加动词-ing形式，这种平时点滴的渗透既分散了难点，又利于学生的消化。

二、在情境中运用语法语言的学习只有在一定的情境中才能真正地理解和运用。

所以教师可利用真实的情境或设计模拟的情境进行语法教学，使语法教学更趋于形象化、直观化和真实性。

例如：在学习形容词的比较级时，教师站在讲桌旁边比划着高、矮边对同学们说：“I’m tall. The desk is short. I’m taller than the desk.”再让班内一高、一矮两位同学站到前面，此时学生就会仿照老师的话说：“… is tall, … is short, … is taller than …”。

在小学英语教学中到底要不要教语法?在小学英语教学中到底要不要教语法? 怎样才能让“枯燥乏味”的语法变得生动有趣,实现有效的语法教学呢? 针对这两个问题,本文分析了小学英语教学中语法必教的原因和语法教学的目的,阐明了语法教学过程中必须遵循的几个基本原则,并且探讨了实际教学常用的几种小学英语语法教学方法,希望以此推进语法教学。

【关键词】英语教学，语法教学，语言小学英语教学作为一个入门阶段，主要任务是通过看、听、说、玩、演、唱等一系列的教学活动，对学生进行听、说、读、写等能力的基本训练，激发学生的学习兴趣，培养好的英语学习习惯；并且通过学习一定量的词汇，接触一定量的日常交际用语，培养以听说能力为主的初步交际能力，为进一步的英语学习打好基础。

由此看来，小学的英语教学似乎只要让学生通过听听、说说、唱唱、读读、做做，学会简单的英语对话或者用英语进行简单描述日常生活就达到了教学目的，语法教学可有可无，真的这样吗？其实不然，任何一种语言都有它的规则。

正所谓：无规矩不成方圆。

学习和掌握母语因为能够接触和使用的机会很多，可以自然形成语感和习得语言，不必专门学习语法。

而学习英语就不一样，学生缺乏习得英语的语言环境，一般只有在有限的时间和机会里接触和使用英语（如：课堂），很少有其它机会接触和使用英语，而且学习一种外语，如果不了解该语言的内部规则，终究会影响学生准确地、成功地运用该语言进行交流。

所以说，必须学习和掌握系统的英语语法知识，把握英语的基本结构，才能提高运用英语进行交际的准确性，从而提高英语的学习效率。

许多专家（如Cameron，2001）认为，即使在小学阶段，孩子也需要一些语法知识帮助他们牢固地、正确地掌握和运用语言。

新课程标准也要求在小学阶段要进行一些简单的语法教法。

语法能力是交际能力的组成部分，语法教学是语言教学中的必不可缺的内容。

语法学习本身不是语言学习的最终目的，学习语法是为了更好地学习和运用语言，事实上，我们在学习和运用语言的过程中，总是自觉或不自觉地学习和运用着语法。

小学英语语法教学的意义极其教学方法众所周知，英语是使用最广泛的语言，是周游世界的绿卡，我们一定要让学生学好这门语言。

作为中国的孩子，英语是一门外来语言，他们没有说英语的环境，要学好英语，就必先通过语法这一桥梁。

所以，学习语法知识就显得非常重要。

语法是单词组成句子的规律，在小学英语教学中能起到规范语言结构、梳理语言知识的重要作用。

语言是存在于生活中的，学习语言的最终目的就是能够在日常生活中运用语言进行交际，所以创设情境一定要具有真实性。

交际运用，要求交际双方必须有信息差，只有创设一个有信息差的语境，学生之间才会产生交际的需要和愿望，也才会乐意开口，使活动具有它的有效性。

在教学语法时，我们要让学生先明白为什么要学习语法？语法对他们的学习有什么帮助？切记在教学语法时要把握好尺度，不能过分强调，如果把语法当作知识来教，有可能会使学生学成哑巴英语或是文盲英语，且会使学生觉得枯燥乏味，失去了学习兴趣。

如果不教学语法，学生仅靠单纯的模仿很难学好英语，难以培养学生的自主学习的积极性。

下面是我个人总结的教学语法的方法：教学语法时可以采用情境教学，就是要在一定的环境运用下使使学生进行语法学习。

我想，人们也只有“身临其境”才会有感而发，所以，创设的情景一定要有真实性，以激发学生的兴趣，开阔视野，并能最大限度地展现思维。

语法知识的灌输要创设必要的情境。

如果仅用孤立的句子去理解和说明这一语法现象，或者让学生去死记，他们会感到学习语法很枯燥，太抽象。

我们可运用多媒体，通过场景的快速切换，有效地调动和控制学生的注意力，先帮助他们形成直观的表象，再设计一些有一定信息沟的会话练习，唤起学生的求知欲。

在会话练习中，又达到了对语法知识的理解与运用。

作为教师就应在日常教学中有意识地结合教材内容创设相对真实的语境，使学生从中体会到语法知识无处不在的同时，也感知和体验语言材料，并用之于交际，使英语教学变得自然、真切、有效，而且这样做课堂气氛才会活跃，学生的学习兴趣才会更浓，让学生掌握基础知识的同时，也让他们在轻松的氛围中运用英语进行交际，发展学生综合语言运用能力，提高他们的人文素质，这样教学质量才能稳步提高，学生素质才会得到不断增强。

学习英语语法的好处
学习英语语法对于提高英语水平和提升语言能力是非常重要的。

掌握英语语法可以帮助我们更准确地表达自己的意思，避免语法错
误和歧义，使我们的英语表达更加流畅和地道。

以下是学习英语语
法的好处：
首先，学习英语语法可以帮助我们更好地理解英语的结构和规则。

英语语法是英语语言的基础，掌握了语法规则，我们就能更好
地理解英语句子的构成和语法结构，从而更准确地理解和运用英语。

其次，学习英语语法可以帮助我们提高写作和口语表达能力。

掌握了英语语法规则，我们就能更准确地使用各种句型和语法结构，使我们的写作更加清晰和连贯，口语表达更加地道和自然。

另外，学习英语语法可以帮助我们更好地理解英语文本和提高
阅读能力。

在阅读英语文章或书籍时，掌握了英语语法规则，我们
就能更准确地理解文章的意思，从而更好地掌握文章的内容和思想。

此外，学习英语语法还可以帮助我们更好地应对英语考试。

在
英语考试中，语法是一个重要的考察内容，掌握了英语语法规则，
我们就能更好地应对考试，取得更好的成绩。

总的来说，学习英语语法对于提高英语水平和提升语言能力是
非常重要的。

掌握了英语语法规则，我们就能更准确地表达自己的
意思，提高写作和口语表达能力，提高阅读能力，更好地应对英语考试。

因此，我们应该重视学习英语语法，不断地提高自己的语法水平，从而更好地掌握英语，提高英语能力。

小学英语语法的重要性
如果把英语学习比作一栋房子的话，那么单词就是组成这栋房子的砖石，而语法好比是连接这些砖石的钢筋和混凝土。

所以想要把“英语学习”这栋房子盖得美美哒，怎么能少得了单词和语法呢？至于为什么小学英语阶段单词和语法就这么重要也是很好理解的。

小学还是孩子学习英语的启蒙阶段，也是学习语言的黄金时期。

只要培养起孩子对英语学习的兴趣，万里长征走好了第一步，后面更高阶的英语学习也不在话下了。

二、关于记忆小学英语单词的若干建议
小学生的逻辑思维还不是很强，所以家长带着他们记单词的时候还是要以形象的方法为主。

比较有意思的有谐音记忆法和联想记忆法。

tank（坦克）、tofu（豆腐）、kungfu（功夫）这些单词让孩子根据谐音来记忆，简直毫无压力。

再比如welcome（欢迎）这个词，可以教孩子拆成wel和come，用联想记忆法想成“最好（well）是你来（come），因为你很受欢迎”，这样就轻松记住整个单词啦。

还有一点就是小学生自学和自律能力可能不强，需要家长进行督促，帮孩子把记忆过的单词进行分类，并且定期带着孩子复习。

整个过程下来，孩子的单词量应该会增加不少。

三、关于辅导小学英语语法的几个方法
很多人都觉得学习语法是非常枯燥的，所以在带领孩子学习语法的时候千万不要让他过早产生枯燥无聊的感觉。

为了增强趣味性，可以选用一些编排新颖，风格
轻松有趣的语法书。

另外，讲解的时候尽量避免机械性的重复，可以结合一些有趣的语法口诀。

学习语法千万不要操之过急，要从最简单的讲起。

比如讲到句子结构，一定要从最简单的主谓形式开始，然后在这个基础上慢慢添加。

浅谈小学英语语法教学的重要性摘要：本文从英语语法教学的必要性出发，分析目前小学英语语法教学中存在的问题，并提出一些解决的策略，以期对小学英语语法教学有所援助。

关键词：小学英语英语语法语法教学小学英语教学强调以听、说训练为主，兼顾读写，重点培养学生英语学习的兴趣和初步的交际能力。

语法是用词造句规则的综合，教学语法的目的是学生掌握根本语法，更好的进行听、说、读、写等言语应用能力。

英语语法在我们学习英语、应用英语的过程中同样发挥着极其重要的作用，就好似是登山用的拐杖在攀爬峻峭的山峰时给了我们重要的支撑。

我们了解英语教学的目的不外乎援助学生掌握知识。

在交际中感想，提高学生言语的应用能力，但是我们也不能过分强调应用而偏废根底知识的训练，如果是那样，结果很可能是欲速则不达。

在小学英语教学中教学语法是很有必要的。

英语语法是英语言语的组织规律，它给予英语言语以结构系统，指导英语言语正确、贴切地表达思想和传递信息。

它有严密、科学的体系，是结合英语言语系统和英语语义系统的要津，是组词成句的粘合剂，起着纽带作用。

因此，在英语教学中我们要以科学的态度，以符合认知规律的精神学好，用好英语语法知识。

当下我国英语教学界言必称“淡化语法〞,并出现淡语法教学而色变现象，可能是怕被讥曰：“穿新鞋，走老路〞。

然而辩证地看，从近十多年英语教学界愈演愈烈的企图排斥而又排斥不了语法的语法恐惧症和实践困惑中，我们可以得出两个相关结论：语法教学很有必要；也需要改革。

任何急功近利、拔苗助长的做法都必将忽略或跨越某个环节，导致学习过程的“大跃进〞和“盲目性〞。

因而，在近年来的英语新课程教学改革实践中，我们应着眼于将肯定语法内容放入对应的话题中，并分解成由一个个贴近学生生活实际而相互联系、逐渐提高的小任务链中，用充满生机的语法教学去培养、完成学生言语技能的目标，让学生语法知识的学习和言语能力的开展相得益彩。

一、语法教学存在的问题在现实的英语教学中还是存在诸多关于语法教学不恰当的现象。

“问渠哪得清如许，为有源头活水来”——对新课程标准下小学英语语法教学的思考作者：孙信华来源：《小学教学参考·下旬》 2014年第10期江苏建湖县实验小学（224741）孙信华一、新课程标准下小学英语语法教学的重要性教学实践证明，英语语用能力的提升离不开一项重要的内容，那就是语法的学习，而语法掌握得好有利于学生综合语用能力的提升。

因此，在英语学习的过程中，教师要善于引导学生归纳总结每一阶段所学的语法知识点学生在归纳总结语法知识点的过程中，他们的综合语言运用能力也在逐步提升。

《牛津小学英语》教材要求学生掌握一定量的词汇、句型和会话外，还渗透了一般现在时、现在进行时、将来时、过去时四种基本时态及其他一些语法。

小学英语阶段的学习，使学生具有一定的听说读写的能力，为进一步学习英语打下基础。

这就要求学生掌握一定的英语基础语法知识，能在真实的语境中灵活、准确无误地运用。

在英语教学中，我们要将语法知识渗透于各个教学环节中，引导学生总结归纳并内化，才能是真正地提升他们的综合语用能力。

二、新课程标准下英语语法教学理念传统的语法学习通常采用对语法结构和规则进行讲解和机械训练的方式，忽略语法在语境中的用法和其特有的表意功能。

在《标准２０１１》中，语法标准特别强调：（１）在具体语境中理解语法项目的意义和用法；（２）在实际运用中体会语法项目的表意功能。

也就是说，在教学中，教师不仅要关注语法的形式和基本意义，还特别要关注如何创设有意义的语境，让学生通过语境理解语法项目，再通过观察和教师的引导，关注其用法，逐步学会该语法项目并在使用的过程中进一步体会该语法项目的表意功能，从而达到有效交际的目的，完成交际任务。

在新课改的大氛围中，教师不再是直接向学生教授语法知识，而是把语法知识渗透于各个教学环节之中，让让学生去领悟，并在此基础上归纳总结，在实际生活中应用语用语法知识。

三、基于新课程标准的小学英语语法教学的策略1.让学生在真实情境中感知语法我国小学生学习英语普遍存在的问题是没有真实的语言交际环境，没有身临其境的感觉。