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实验教学说课PPT

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教科版六年级上册科学《电和磁》PPT说课教学课件

教科版六年级上册科学《电和磁》PPT说课教学课件


二、探索：通电线圈和指南针
我们的发现 使用通电线圈时，线圈立着套在指南针上， 偏转角度更大。
奥斯特抓住这些现象，又进行了三个多月的反复实验和研 究，终于在1820年7月21日写成论文，确定了科学史上的一个重 大发现——电流磁效应。就是这个发现，为人类大规模利用电能 打开了大门。
《电和磁》课堂小结
课堂练习
(一) 选择题
1．电与磁（ A ）
A、有关系 B、没关系 C、可有可无
2．如果使电路短路，电流就（ B ）
A、很弱 B、很强 C、消失
3．指南针静止后，指针指示方向是（ B ）。
A 、指向西北 B、指向南北 C 、指向东西
课堂练习
（二）判断题
1.通电导线能产生磁性。（ √ ）
2．做实验时，导线不能长时间接在电路中
新课学习
指南针指向什 么方向？指南针 有指示南北方向 的性质 南极为 北极为N
新课学习
实验结论
把导线拉直放在 指南针上方与磁针 指向一致，接通电 流，磁针偏转，电 流越大，偏转的角 度越大，最大是90 度。断开电流，磁 针复位。
新课学习
有办法使实验效果，我们有什么新 发现？
本节课，我们共做了三个电生磁的实验。
小灯泡电路产生磁 短路电路产生磁 通电线圈产生磁
电流可以产生磁性。 增大电流、增加线圈 数可以增加磁力。
教科版小学科学六年级上册
第三单元
电和磁
导入新课
100多年前，人们对电和磁的了解十分的有限。 在一次偶然的情况下，丹麦科学家奥斯特发现了 一个有关电和磁的秘密。你们想知道这个秘密是 什么吗？今天我们就一起来重现历史上那个伟大 的时刻。
。（ √ ）
3．加大导线中的电流不会影响小磁针的偏
楞次定律创新实验说课PPT【2024版】

楞次定律创新实验说课PPT【2024版】

楞次定律创新实验
1.选题背景
课
2.实验教学目标
流 程
3.实验设计方案
4.实验教学过程
5.实验创新点
闭合导体回路原磁通量变化
N
产生
S
感应电流
G
+
产生
阻碍
感应电流的磁场 （中间量）
物理学科核心素养
物理观念
运动与相互作用关观、能量观、电磁感应
科学思维
科学推理与论证感应电流磁场与原磁场之间的关系
科学探究 发现问题、提出猜想、设计探究方案、基于证据得出结论
3
定性分析
4
分析对比
5
实验验证
1.课堂引入
提问： 1、感应电流的特点？
2、感应电流磁场的特点？
引出新课
创设情景，从生活走向物理，激发学生的学习兴趣。
2.实验探究-感应电流的特点
设计意图
微电流传感器能直观形象的反应感应电流的大小和方向的特点
3.定性分析-感应电流磁场的特点
大小
方向
右
红
进
黑
出
正
左
定性分析感应电流磁场特点，最终转化为图像表示科学态度与责任 正确源自识科学本质、好奇心与求知欲、实事求是
实验器材
电脑、数据线、微电流传感器、磁感应传感器、条形磁铁、 漆包铜线圈、铜环、稳定平台、电磁炉、小灯泡等
实验原理
探究原磁场特点
探究感应电流磁场特点
微电流传感器
磁感应传感器
i t图像
定性分析
B0 t图像
B t图像
1
课堂引入
2
实验探究
4.分析对比-原磁场与感应磁场
原磁场特点
右
左
初中生物实验课说课课件ppt文档

初中生物实验课说课课件ppt文档

• 设计意图：培养学生的绘图能力和对 比观察的能力，画出植物细胞的结构 简图，对细胞结构进一步的认识。
【附】
生物图的画法和注意事项
1.图的大小要适当，在纸上的位置要适中。 一般稍偏左上方，以便在右侧和下方留 出注字和写图的地方。 2.图中比较暗的地方，用铅笔点上细点来 表示（越暗的地方，细点越多。不能涂 阴影表示暗处） 3.字尽量注在图的右侧。用尺子引出水平 的指示线，然后注字。 4.在图的下方写上所画图形的名称。
第2课时就是归纳总结植物细胞的基本 结构。
二、学情分析
前面学习了显微镜的结构和使用 方法，学生已初步具备了使用显微镜 的技能。在此基础上，让学生用显微 镜观察洋葱鳞片叶内表皮细胞的结构， 学生操作和观察应该不会感到特别的 困难。只是在学习制作洋葱鳞片叶内 表皮细胞的临时装片时，会有一定的 难度。
三、实验教学方法
教师给学生展示，如何画生物结构图
（六）小结本课知识
切片
玻片类型
涂片 装片
植
物 细
临时装片的制作： 擦 滴 取 展 盖 染 吸
胞
细胞壁
植物细胞的结构
细胞膜 细胞核
细胞质：有液泡、叶绿体、线粒体
（七）作业：
1、课后练习题 2、洋葱鳞片叶内表皮细胞和黄瓜表 层果肉细胞有哪些相同的结构?
请整理桌面，显微镜复原， 清洗盖玻片、载玻片，实验 废料垃圾倒入垃圾桶！
实验创新与改进
1、洋葱鳞片叶内表皮撕取方法的改进
改进之前
改进之后
步 用镊子从洋葱鳞片叶 骤 内侧撕取一小块透明
薄膜——内表皮。
先将洋葱内表皮整片撕起来， 放回原位，再用刀片划取所 需要大小的材料，一般划 边 长约为0.5cm的小正方形，再 用镊子轻轻夹起来。
探究小麦胚芽鞘说课ppt课件

探究小麦胚芽鞘说课ppt课件

设计实验证明单侧光下背光 侧比向光侧生长速度快
对育苗装置进行改进
实验方 案改进， 进一步 探究
实验四探究切去尖端 长度对实验2的影响
实验五遮光小帽的改进 实验
实验六探究单侧光下， 小麦胚芽鞘弯曲生长的 部位
对小麦种子萌发的装置进行改进
探究四 探究切除尖端的长度对单侧光条件 下切除尖端尖端的小麦胚芽鞘的影响
24小时后 是否弯曲生长
2.4
是
1.2
是
0.6
否
本实验表明：
初始长度是1cm的胚芽鞘，切去尖端0.4cm 是最合适的！
探究五 遮光小帽的改进
巧克力包装纸实验前 24小时后观察
放大测量距离图
探究六 探究单侧光条件下小麦胚芽鞘的弯 曲生长部位
染 色
涂 色
探究六 探究单侧光条件下小麦胚芽鞘 的弯曲生长部位
• 初步掌握探究实验的一般方法，学会控制变量和 设计对照实验
• 尝试对实验结果进行分析，并对实验方案进行改 进
• 体验科学发现的艰难，形成严谨的科学态度及创 新合作的科学精神
三 实验教学设计
—实验教学方法：自主合作探究
1. 教师引导，提出问题 2. 小组合作，设计实施探究活动 3. 课堂汇报，师生评价，交流讨论 4. 对实验方案进行改进，进一步探究 5. 汇报实验成果，归纳总结
一 实验设计意图 二 实验教学目标 三 实验教学过程 四 实验创新及反思
一 实验设计意图
• 更深刻的了解生物科学发展史
• 模仿科学家的完成完整的探究活动
• 用发现的眼光从现实生活中取材，对 试验进行改进
二 实验教学目标
• 根据实验现象和结果，说出在单侧光条件下小麦 胚芽鞘的感光部位及弯曲生长部位，现有实验的补充
实验说课完整PPT课件

实验说课完整PPT课件


校企合作与实践
加强与企业合作，让教师参与实际项 目研发，提升教师的实践能力和解决 实际问题的能力。
实验教学团队建设方案
团队组建与分工
根据实验教学需要，组建由不同 学科背景、不同职称结构、不同 年龄层次的教师组成的实验教学
团队，并进行合理分工。
团队合作与交流
鼓励团队成员之间的合作与交流 ，定期召开团队会议，分享教学 经验、探讨教学问题、共同解决
在说课过程中，要突出重点，简洁明了地 阐述自己的观点和想法，避免冗长和啰嗦 。
结合实际，生动有趣
注重反思，不断改进
可以结合实际案例或自身教学经验，生动 有趣地展示实验教学过程和效果，增强说 课的吸引力和感染力。
在说课结束后，要注重反思和总结，针对存 在的问题和不足进行改进和完善，不断提高 自己的实验教学水平。
02
实验原理及步骤详解
实验原理介绍
阐述实验涉及的科学 原理或理论背景
概述实验设计的合理 性及创新性
解释实验目标与原理 之间的关系
实验步骤详解
详细列出实验的操作步骤 配以图表或示意图辅助说明
强调关键步骤及操作要点
实验操作注意事项
指出实验过程中可能遇到的问题或挑战 提供相应的解决方案或建议
强调实验安全、环保及规范性要求
阐述实验结果对理论和实践的意义和价值， 以及对未来研究的启示。
结果解释与讨论
对实验结果进行深入的解释和讨论，探讨可 能的原因和影响因素。
实验局限性及改进方向
指出实验的局限性和不足之处，并提出改进 方向和未来研究展望。
04
实验教学设计与实施
实验教学设计思路及方案
设计思路 基于课程标准和教学目标，明确实验目的和要求。
学生能够熟练掌握实验技能和操作方法，提高动手能力 和实践能力。
探究植物细胞吸水和失水实验说课PPT优质课件(24张)可编辑全文

探究植物细胞吸水和失水实验说课PPT优质课件(24张)可编辑全文

注意事项：写出探究实验的一般流程，并简单列出实验思路。
诚请各位批评指正
说课人： 杜伏波
THANKYOU
教学背景
探究教学、讨论教学、交流合作教学
点击键入标题
PART THREE
学法分析
叁
PART THREE
学法分析
教法分析
学法分析
教学过程
作业设计
教学背景
本节实验课以自主探究为主要学习方式，学生通过科学探究体验、获得知识技能，培养能力。故采用讨论学习法，发现性学习法。
怎
么
学
？
点击键入标题
地位和作用
PART ONE
教学目标
教法分析
学法分析
教学过程
作业设计
教学背景
知识目标
观察植物细胞吸水和失水现象，阐明其原理。
情感目标
通过探究小组合作方式，增强了学生团结合作的精神。
能力目标
尝试通过提出问题，作出假设，设计实验，掌握科学探究的一般过程。
PART ONE
教学重难点
教法分析
学法分析
教学过程
学生情况
在实验技能方面还相当欠缺，发现问题、分析问题、解决问题的探究思维还不成熟。
解决对策
在教学过程中通过一个个有层次的问题，由浅到深一步步启发，从而激发学生的学习兴趣，诱导学生的探究思维，使学生主动思考，独立自主地进行探究。
教法分析
教学背景
PART TWO
教法分析
教发分析
学法分析
教学过程
作业设计
PART FOUR
教学过程
肆
PART FOUR
教学过程
教法分析
学法分析
教学过程
作业设计
实验说课ppt课件大全

实验说课ppt课件大全


阐述实验教学设计
说课过程中，详细阐述实验教学的设计思路 ，包括教学内容的选择、教学方法的运用、 教学过程的安排等。
促进实验教学交流
说课为教师提供了一个交流的平台，可以促 进不同教师之间的实验教学经验和方法的分 享。
2024/1/26
4
实验说课的内容
实验教学设计
详细阐述实验教学的设计，包括 教学内容的选择、教学方法的运 用、教学过程的安排等。
8
选择实验方法
对比不同实验方法
根据实验目标和要求，对 比不同实验方法的优缺点 ，选择最合适的实验方法 。
2024/1/26
考虑实验可行性
评估所选实验方法在实际 操作中的可行性，包括时 间、成本、技术等方面的 考虑。
确定实验步骤
根据所选实验方法，制定 详细的实验步骤和操作指 南。
9
准备实验器材
列出所需器材清单
根据实验方法和步骤，列出所需的所 有实验器材和物品清单。
检查器材可用性
准备辅助材料
根据实验需要，准备必要的辅助材料 和工具，如试剂、耗材、测量工具等 。
检查所列出的器材是否齐全、完好， 如有缺失或损坏需及时补充或修复。
2024/1/26
10
制定实验计划
安排实验时间
根据教学计划和实验室资源情况 ，合理安排实验时间和时长。
实验数据记录与处理
评估学生实验数据记录是否准确、完整，数据处理方法是否正确。
24
学生实验报告评估
报告内容完整性
检查学生实验报告是否包含实验目的、原理、步骤、结果、讨论等 完整内容。
报告表述清晰性
评估学生实验报告的表述是否清晰、准确，逻辑是否合理。
报告分析深度
检查学生对实验结果的分析是否深入，是否能够提出有见地的观点和 结论。
实验说课 ppt课件

实验说课 ppt课件

• 1、通过切割菠菜叶片，练习徒手切片，培养学生 的动手能力。
• 2、用显微镜观察菠菜叶片的结构，能够清楚描述 叶片各部分的结构特点。培养学生的观察能力。
• 3、引导学生设计实验方案，通过制作韭菜叶表皮 临时装片，识别气孔与保卫细胞、气孔张开和关 闭，探究影响张开和关闭的因素，从而理解气孔 的张开与关闭对植物的意义。培养学生的分析和 解决问题的能力。
3引导学生设计实验方案通过制作韭菜叶表皮临时装片识别气孔与保卫细胞气孔张开和关闭探究影响张开和关闭的因素从而理解气孔的张开与关闭对植物的意义
实验说课
一、教学目标 二、实验内容 三、实验环境 四、实验方法 五、实验过程 六、实验评价
实验说课
一、教学目标的制定
教材分析
实验说课
学情分析
实验说课
教学目标:
叶下表皮装片，对照观察气孔的张开 和关闭。 • 4、小组展示实验结果及得出的结论
实验说课
活动四：整理器材
实验说课
• 1、本节课中，你的哪些疑惑得到了解决， 你有哪些收获？
• 2、请你说说：为什么移栽的树木要去掉部 分枝叶？
实验说课
六：评价设计
鼓励的评价
定性的评价
教师评价
建议的评价ຫໍສະໝຸດ 自我评价明晰评价标准
用显微镜观察叶片的结构
实验说课
用数码相机拍下各小组的观察结果
实验说课
展示评比各小组的显微图像
实验说课
实验说课
实验说课
优胜小组介绍经验
实验说课
活动三：探究气孔张开和关闭的奥秘
实验说课
活动步骤
• 1、利用老师提供的材料，小组合作， 设计实验方案。
• 2、小组交流，师生统一实验方案 • 3、小组合作制作两种不同状况韭菜
教科版五年级上册科学《光的反射现象》PPT说课教学课件

教科版五年级上册科学《光的反射现象》PPT说课教学课件


探索
实验操作图示
实验记录
研讨
你发现了哪些规律？ A=B C=D E=F
光的反射原理：入射光和反射光都是沿直线传播， 入射角等于反射角
探索
活动二 照亮黑板指定地点
实验步骤：
（1）在黑板上做一个标记。 （2）调整镜子的位置，利用窗外的阳光使反射光到达标记处。
阅读资料
与镜面反射相同，任何物体都能反射 光，只不过是光在物体表面的反射情 况有所不同。我们能够看到物体就是 因为它们反射的光进入了我们的眼睛。
探索
活动一 做光的反射实验
（3）在白板或纸屏的某处做一个记号。在通过调试平面镜，使 光反射到标记的位置。 （4）不断重复上面的实验，直到你能预测平面镜会将光反射到 什么位置。
探索
活动一 做光的反射实验
（5）尝试画出光反射的平面路 线图，总结实验现象及变化。
提示：为方便画路线图，将手电筒 和镜面贴在白板上。
④我们从平面镜中看到的物体的像与实物大小相同，但左右相反。
（√ ）
⑤光的反射只会给人类带来便利，不会带来不便和危害。
（ ×）
基础达标
（3）将正确答案的序号填在括号里。
①下列事物中主要利用了光的反射原理的是（ A）。
A.医生戴的额镜到教室里的黑板上。
聚焦
光的反射有什么规律？ 说说你的想法
探索
活动一 做光的反射实验
实验步骤 （1）将卡纸剪成比手电筒光圈直径略大一点的圆；在剪好的卡纸 中间划开一道缝隙，并用透明胶带将卡纸固定在手电筒光圈上； 打开手电筒，会有一道狭窄的光束射出来。
探索
活动一 做光的反射实验
（2）关闭教室中所有的灯，拉上窗帘。先用手电筒照射白板或纸 屏，调整手电筒距白板或纸屏的距离，以确保能看清楚一道光斑。
牛顿第二定律说课PPT

牛顿第二定律说课PPT

步骤三
分析数据，得出结论。根据实验数据，分析加速度与力和质量的关系，得出结论并与牛顿第二定 律的理论值进行比较。
05
学生互动与答疑
学生提问环节
总结词
鼓励学生提问，提高课堂参与度
详细描述
在牛顿第二定律的说课中，教师应当鼓励学生主动提问，表达自己的疑惑和见解。这样可以激发学生 的学习兴趣，提高他们的课堂参与度，同时也有助于教师了解学生的学习情况，及时调整教学策略。
在小组实验中，我学会了与他人 合作，合理分工，共同完成任务
。
对未来学习的展望
深入研究牛顿第二定律的应用
加强实验技能训练
我希望在未来的学习中，能够进一步探索 牛顿第二定律在各个领域的应用，例如在 航天、机械、物理等方面的应用。
我希望能够有更多的机会进行实验操作， 提高自己的实验技能和数据处理能力。
拓展知识面
通过本节课的学习，我深入理解 了牛顿第二定律的内容和意义， 掌握了其表述方法和应用范围。
掌握了实验技巧
通过实验操作，我学会了如何正 确使用实验器材，如何控制实验 条件，以及如何处理实验数据。
提高了解决问题的能力
通过分析和解决实验中遇到的问 题，我提高了自己的逻辑思维和
问题解决能力。
培养了团队协作精神
课程目标
01
掌握牛顿第二定律的基本概念和公式。
02
理解牛顿第二定律在分析物体运动状态变化中 的作用。
03
能够运用牛顿第二定律解决实际问题。
02
牛顿第二定律的讲解
牛顿第二定律的内容
总结词
阐述牛顿第二定律的内容，即物体加 速度的大小与作用力成正比，与物体 的质量成反比。
详细描述
解释牛顿第二定律的含义，说明物体 加速度与作用力之间的关系，以及加 速度与物体质量之间的关系，强调加 速度是物体运动状态改变的度量。
2.5气体的等温变化说课课件-人教版(2019)选择性必修第三册(共18张PPT).ppt

2.5气体的等温变化说课课件-人教版(2019)选择性必修第三册(共18张PPT).ppt


四、实验过程
任务二 创设实验反思情境：
在瓶“吞”鸡蛋中演示中，瓶被开水烫滚。随时间推移，瓶内密封气体 温度降低，瓶内气体的压强、体积随之减小改变。这表明一个量的变化， 会引起另外两个的变化。
提问：1、当我们面对三个变量，想要研究其中两个变量之间的关系时，会 采用什么方法？
2、如果我们要研究气体的压强和体积之间的关系，该怎么做？
以上是我说课的所有内容， 请各位领导和专家批评、指正。
谢谢大家 ꢀ
学情分析
1、知识层面 学生已经掌握了分子动理论的知识，学习 了气体的状态参量，但对气体状态参量间的联系有待进一步 研究。 2、能力层面 学生具有一定的抽象思维能力和逻辑思维 能力，能够在教师的引导下思考学习中出现的问题。 3、态度方面： 学生对热学学习的热情不高，因此在教学中 应通过演示实验、学生实验等方法增加学生的直观感受，提 高学生学习的好奇心和内驱力。
四、实验过程
任务五 学生分组实验（文香Dislab数字实验系统探究等温变化的规律） 1、实验小组协同分工、根据实验设计方案进行实验，完成数据采集。 2、分析实验数据。
四、实验过程
任务五 学生分组实验（文香Dislab数字实验系统探究等温变化的规律）
3、学生反思实验全流程、修正实验
四、实验过程
任务五 学生分组实验（文香Dislab数字实验系统探究等温变化的规律）
气体的等温变化
工作单位： 教师姓名：
• 实验背景分析 • 实验教学目标 • 实验设计 • 实验过程 • 实验教学反思
一、实验背景分析
教材分析
本实验选自人教版普通高中物理选择性必修第三册第二章第 二节，是气体的等温变化中的探究实验。课标的要求是通过 实验，了解气体实验定律，能够用分子动理论和统计观点解 释气体压强和气体实验定律。

水土流失实验说课课件(共16张PPT)


•
16、业余生活要有意义，不要越轨。2021/8/72021/8/7August 7, 2021
•
17、一个人即使已登上顶峰，也仍要 自强不 息。2021/8/72021/8/72021/8/72021/8/7
谢谢观赏
You made my day!
• 过程与方法：让学生自己动手收集、制作实验器材，在 实验中通过控制变量的方法，学生小组合作完成实验， 让学生观察、体验整个实验的过程和学习的快乐。
• 情感态度与价值观：培养学生的动手实践能力和对科学 的探究精神；帮助学生树立可持续发展观念，增强爱国 爱家乡的情感。
三、实验内容设计
• 该实验一共分为四组小实验，分别探究以 下问题：
•
10、阅读一切好书如同和过去最杰出 的人谈 话。2021/8/72021/8/72021/8/78/7/2021 8:16:39 PM
•
11、越是没有本领的就越加自命不凡 。2021/8/72021/8/72021/8/7Aug-217-Aug-21
•
12、越是无能的人，越喜欢挑剔别人 的错儿 。2021/8/72021/8/72021/8/7Saturday, August 07, 2021
实验准备
• 课前布置同学们收集和制作实验器材
分组实验、合作探究
• 第1组实验 • 第2组实验 • 第3组实验 • 第4组实验
小组讨论 展示交流
拓展延伸
水土流失 肥力下降
土质疏松
植被减少
降水减少
水土流失恶性循环示意图
学以致用
• 搞清楚了影响水水土流失的自然因素，我 们就可以结合成因，提出治理水土流失的 措施，降低水土流失给人类造成的危害。 （保护植被，禁止滥砍滥伐，植树种草等 ）

教科版五年级上册科学《摆的快慢》PPT说课教学课件


实验结论
摆的快慢与摆锤质量、摆幅大小 无关，而与摆绳长短有关。 摆绳越短，摆动越快， 摆绳越长，摆动越慢。
拓展
这两个摆摆动快慢会一样吗？
摆绳长度一样 摆锤长度不一样
应用
1.学校里有三个秋千，小明想要荡得快一点，应该选择（ C ）。
A.增加摆锤的重量 B.增加摆绳的长度 C.减少摆绳的长度
为了避免偶然性，每个实验至少重复三次。
实验一：研究摆的快慢与摆锤质量的关系
1.把细绳固定在挂钩上，下 端挂一摆锤，让摆小幅度 地自由摆动。观察摆30秒 摆动的次数。 2.保持摆绳长度不变，一次 增加摆锤的质量，测量不 同质量的摆30秒摆动的次 数。
不同质量的摆锤在30秒摆动次数 记录表
实验二：研究摆的快慢与摆绳长短的关系
不变的条件是： 摆绳长短 摆幅大小
。
实验二 摆的快慢与 摆绳长短 是否有关？
我的假设是： 摆绳短的摆动 快 ，摆绳长的摆动 慢。
改变的条件是：
。
不变的条件是： 摆锤质量 摆幅大小
。ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
温馨提示
(1)将摆绳用夹子固定； (2)参考铁丝角度让摆小幅度地自由摆动。 (3)用秒表计时，测量摆在15秒内的摆动次数。 (4)为了减小误差，实验重复3次。 (5)实验中若摆碰到其它物体，则需重做实验 (6)将数据记录到，并上交展台 (7)整理实验器材。
五年级 科学学科
3.5 摆的快慢
一、聚焦
单摆的等时性
同一个摆在连续摆动的过程中， 在相同时间内，摆动的次数 是相同的。
不同的摆，在一定的时间内摆 动的次数各不相同。
二、探索 不同的摆自由摆动，摆的快慢和什么因素有关？
实验计划：我们该如何利用身边的材料进行实验。
  1. 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
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  3. 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
C组 8月11日13:00放入
二、实验内容和过程设计
D组 8月11日13:30放入
二、实验内容和过程设计
光照时长的梯度设计
A
12:30—14:00 C
13:30—14:00
12:00—14:00
B 13:00—14:00
D
A、B、C、D四组光照时长分别为120、90、60、30分钟。
二、实验内容和过程设计
二、实验内容和过程设计
实验过程： • 1、用黑纸片把叶片一部分用曲别针从上下两面遮
盖起来，并把天竺葵放到黑暗处一昼夜 • 2.把天竺葵移到阳光下进行照射（可设计成不同
梯度时长） • 3.取下叶片，去掉黑纸片，并把叶片放入盛有酒
精的小烧杯中隔水加热，直至叶片变成黄白色 • 4.用清水漂洗叶片，然后把叶片放入培养皿内，
水浴加热
叶片变为 黄白色
漂洗 滴加碘液
漂洗
二Hale Waihona Puke 实验内容和过程设计A B观察
C D
三、说实验环境和方法设计
• 天竺葵叶片作为实验材料，比较容易获得。
• 在实验方法上，主要采用假设、观察和实验法。
这是一整套实验方法。
观察中对照 盲试
四、说实验教学评价设计
• 1.讨论、交流 • 2.归纳总结 • 3.填写实验报告 • 4.实验的拓展和延伸
结束语
亳州市利辛县利辛中学 王飞龙
2014.9.5
实验教学说课环节
• 1、说实验教学目标设计； • 2、说实验内容和教学过程设计； • 3、说实验环境和方法设计； • 4、说实验教学评价设计。
一、实验教学目标
• 1.让学生验证天竺葵叶片在光下制造有机物（淀 粉）
• 2.探究光是不是天竺葵制造淀粉不可缺少的条件
并向叶片滴加碘液 • 5.用清水再次漂洗叶片，观察叶片颜色变化
二、实验内容和过程设计
用黑纸片把叶片一部分用曲别针从上下两面遮盖起来，并 把天竺葵放到黑暗处一昼夜
二、实验内容和过程设计
二、实验内容和过程设计
A组 8月11日12:00放入
二、实验内容和过程设计
B组 8月11日12:30放入
二、实验内容和过程设计
• 3.探究天竺葵饥饿处理后的光照时长对实验结果 的影响
二、说实验内容和过程的设计
实验内容：
天竺葵叶片经过饥饿处理使淀粉耗尽，对部 分叶片进行遮光处理与未遮光部分形成对照实验， 在进行光照处理之后，水浴加热脱去色素，经漂 洗——染色——漂洗，观察叶片颜色变化情况， 从而让学生归纳总结出绿色植物进行光合作用的 条件和产物。