河北省临西县九年级语文上册第9课《出师表》课件河大版

原文: 先帝创业未半而中道崩殂,今天下三分,益州疲弊,此诚危急存
亡之秋也。
补充注释:
益州:借代用法,指蜀汉。 诚: 果真,实在。也:表判断,相当于“是”
疲弊: 民力困乏 而:表转折,却
译文:
先帝开创(统一全国)的事业还没有完成一半,却中途去世了。现在天下分裂成三 个国家,蜀汉民力困乏,这实在是危急存亡的时候啊。
若:假如。为:做。忠:尽忠国家的事。善:好事。者:……的人。以:连词,来,表目的
。昭:显示,表明。平明之理:公正清明的治理。异法:法异,法令不同。也:语气词,
停顿。
译文:
假如有作奸邪情况、犯科条法令,或做了好事对国家有贡献的,都应该交给主管
的官员判定他们受罚或者受赏,来显示陛下公正严明的治理,而不应当有偏袒与私心, 使朝廷内外刑赏的法令不同。
初读课文，疏通文意
1、听录音,要求学生注意听准字音及句子节奏,能够让 学生轻声跟读。
2、全班学生齐读课文。 3、自学课文,疏通字词,理解文意。 4、同桌互译。同桌互评互补,互助互进,培养伙伴关系, 形成共学优势。老师做点拨调控。
殂(cú) 弘(hóng) 菲(fěi)薄 攸(yōu) 谏( jiàn) 诹(zōu) 猥(wěi) 枉(wǎng) 庶(shù) 弩钝(nú dùn) 攘(rǎng)除
刘禅
刘备子,小名阿斗。刘备死后他继任蜀汉皇帝 ,昏庸无能,由诸葛亮辅政,“政 事无巨细,咸决于亮 ”。公元234年,诸葛亮病死北伐军中,他逐渐信任 宦官,朝政腐败。公元263年魏军攻成都,他出降, 第二年举家迁洛阳,被封为安乐县公。由于他是历 史上最著名的庸碌无张的皇帝,因此后世就把“阿 斗”当作昏庸无能的人的代称。
原文:
宫中府中,俱为一体,陟罚臧否,不宜异同。

裨补阙漏 有所广益
先帝称能之臣 行阵和睦 优劣得所
远侫 小） 人
引 教 训
亲贤臣，远小人 亲小人，远贤臣
先汉兴隆 正反历 后汉倾颓 史教训
汉室之隆，可计日而待
阅读第六、七段，思考：
在表达方式上，这两段与上 文有何不同？
主要内容应怎样概括？请逐句 加以理解。
第六七段逐句分析
第六段
1.叙述本志：身份，生活，追求——品格高远
历来以战名世者甚众，以表传后者颇少。唯独诸葛亮的 《出师表》不仅存之典册，而且灿然于文苑。这是因为孔 明之作，持论贤明通达，行文情浓义明，因而被奉为理政 的规范，为人的圭臬，作文的楷模。
诸葛亮这篇表文写于蜀汉建兴（后主刘禅 年号）五年（227年）第一次出师伐魏之前。 当时蜀汉已从猇(xiāo)亭（现在湖北宜都） 战役的惨败中恢复过来，既与吴国通好，又 平定了南方的叛乱，所以诸葛亮决定北上伐 魏，写这篇表文的目的是，希望刘禅任用贤 臣，采纳忠言，赏罚分明，国内政治修明， 有一个稳定的战略后方，以实现先帝的“北 定中原”，“兴复汉室”的宏大理想。
岳飞行书《出师表》
诸葛亮(181─234)， 三国时卓越的政治家、军 事家、文学家。字孔明。琅琊阳都（今山东省沂 水县）人。早年避乱于荆州，曾躬耕于南阳隆中。 建安十二年(207)，刘备三顾茅庐，请他出山共图 大业。次年，他辅佐刘备联合孙权，在赤壁击败 曹操，形成三足鼎立的局面。刘备称帝后，拜他 为丞相。刘备死时托付他辅佐后主刘禅，后卒于 军中。他的文学成就，主要以散文著称。文章写 得周密畅达，代表作是《出师表》。
发语词，大概是
帝之殊遇，欲报之于陛下也。诚宜开张圣听，
特别厚待。
向
以光先帝遗德，恢弘志士之气，不宜妄自菲

宫中/府中，俱为/一体，陟（zhì ）罚/臧（zāng）否（pǐ）， 不宜/异同。若有/作奸犯科/及为/忠善者，宜付有/司论/其刑赏， 以昭/陛下/平明之理，不宜/偏私，使内外/异法也。
侍中、侍郎/郭攸（yōu）之、费祎（yī）、董允等，此皆/良 实，志虑/忠纯，是以/先帝简拔/以遗(wèi)陛下。愚以为/宫中之 事，事无大小，悉以/咨之，然后/施行，必能/裨（bì）补阙 （quē）漏，有所广益。
分层思考：
1、阅读文章第1—5段，思考诸葛亮是如何分析当今形 式的，又提出了哪些建议？ 2、作者反复提取的是哪一条？为什么？ 2、这部分运用了什么手法？有什么作用？
1、诸葛亮的分析建议
第一步：分析蜀国不利处境： 先帝去世、天下三分，益州疲弊。 第二步：分析蜀国有利处境：有侍卫之臣、忠志之士。 第三步：提出三条建议：广开言路，严明赏罚，亲贤远佞。
现在我就要远离陛下了，面对奏表热泪纵横，不知说了些什 么。
归纳总结
同学们，请按照平日所学的方法总结 积累文言字词（一词多义、通假字、词 类活用、虚词、实词……）
板块三 内容分析
梳理层次
同学们，通读全文，理清文章 结构层次。
第一层(1—5)：作者分析当前形势，提出治国建议。 第二层(6—7)：作者追述了三段回忆，表真情，表决心。 第三层(8)：分别阐述自己、朝臣以及后主刘禅的责任。
板块二 落实基础
读准字音
崩殂（ cú ） 遗（wèi ）陛下 阕（quē ） 猥（wěi）自 夙（sù ）夜 攘（rǎng）除
菲（fěi ）薄
裨补（bì ）
祎（yī ）
攸(yōu )
陟（zhì）罚 行（háng ）阵
臧（zāng ）否（pǐ ）
驽（nú）钝

容词用作名词，忠善的事） • 攘除奸凶 （形容词用作名词，奸邪凶恶的人） • 北定中原 （方位名词作状语，向北）
任务活动二：理解文意
（4）句式
判断句： 此皆良实（“此……”表判断） 亲贤臣，远小人，此先汉所以兴隆也（“……也”表判断） 省略句： 后值倾覆，受任于败军之际（省略主语，应为“后值倾覆，臣受任于败 军之际”） 倒装句： 苟全性命于乱世（状语后置，正常语序应为“于乱世苟全性命”） 临崩寄臣以大事（状语后置，正常语序应为“临崩以大事寄臣”）
任务活动一：表演朗读，感知内容
各位小诸葛情辞恳切，那么诸葛亮临行前对后主有哪些嘱托呢？请你用 四字短语加以概括。
示例：开张圣听、赏罚分明、亲贤远佞。
任务活动一：表演朗读，感知内容
这些建议都集中在哪些段落里？据此，如果将全文分为两大部分，你觉 得如何划分合适？试划分并概括各部分内容。
第一部分：1-5段：分析形势，提出三条建议。（表“念后主孱弱 的优国之心”，感“创业维艰的伤时之情”）
表，是古代臣子向帝王上书言事的一种文体。一般内容是议论和叙 事，往往带有抒情色彩。它是古代奏议的一种，常用于向君主陈说作者 对国家大事的意见、建议等。我国古代臣子写给君主的呈文有各种不同 的名称。战国时期统称为“书”，如李斯《谏逐客书》。
到了汉代，这类文字分成章、奏、表、议四小类。“章以谢恩，奏 以按劾，表以陈情，议以执异”（《文心雕龙》）。此外，还有一种专 议朝政的文章，又统称“表”。“表”的基本特征是“动之以情”。
任务活动二：理解文意
翻译
先帝创立帝业还没有完成一半，就中途去世了。如今天下已分成魏、 蜀、吴三国，我们益州地区人力疲惫，民生凋敝，这真是处在万分危急、 存亡难料的时刻啊。但是，宫廷里侍奉守卫的臣子，不敢稍有懈怠；疆场 上忠诚有志的将士舍生忘死地作战，这都是追念先帝的特殊恩遇，想报答 给陛下的缘故。陛下确实应该广开言路听取群臣意见，发扬光大先帝遗留 下来的美德，振奋鼓舞志士们的勇气；不应该随随便便地看轻自己，说不 恰当的话，以致堵塞忠诚进谏的道路。