《星星变奏曲》课件

04
《星星变奏曲》与现代诗歌的关 系
现代诗歌的发展历程
20世纪初
现代诗歌的萌芽期，受到 西方文学的影响，开始与 传统诗歌有所区别。
20世纪中期
现代诗歌的成熟期，涌现 出大量优秀的诗人和作品 ，形成多元化的风格和流 派。
20世纪末至今
现代诗歌的拓展期，与其 他艺术形式相互融合，不 断创新和发展。
《星星变奏曲》在现代诗歌中的地位
诗歌以夜晚的星空为背景，通过星星 的变奏，隐喻地表达了诗人对现实世 界的批判和反思，以及对美好未来的 向往和追求。
艺术特色
朦胧诗的象征手法
《星星变奏曲》采用了朦胧诗常用的象征手法，通过具体的形象 暗示抽象的概念，使得诗歌意义更加深远。
音乐性的节奏感
诗歌中的“变奏”一词暗示了音乐性，通过语言的节奏和韵律，使 得诗歌具有强烈的音乐感，能够引起读者的共鸣。
教学方法
采用PPT课件辅助教学，通过图片、音频、视频 等多种形式展示诗歌内容，引导学生深入理解诗 歌内涵。
教学内容
介绍《星星变奏曲》的作者和创作背景，分析诗 歌的主题、意象、语言特点等，引导学生进行诗 歌朗诵和创作练习。
在文学创作中的应用
应用领域
01
诗歌、散文、小说等文学创作领域均可借鉴《星星变奏曲》的
优美的修辞手法
诗人运用了多种修辞手法，如比喻、拟人、排比等，使得诗歌语言更 加优美、生动、形象。
03
《星星变奏曲》的影响与评价
文学地位
总结词
具有重要地位
详细描述
《星星变奏曲》是中国现代诗歌的代表作之一，被广泛认为是中国现代诗歌史 上的里程碑，对后来的诗歌创作产生了深远的影响。
社会影响
总结词：影响深远

研读揣摩 1．朗读“谁不愿意……”至“一团团白丁香朦 朗读“谁不愿意 至 朦胧胧” 体会诗中描写的情境， 朦胧胧”。体会诗中描写的情境，探究下列问 题： (1)诗人用“柔软得像一片湖”来形容夜晚。 (1)诗人用“柔软得像一片湖”来形容夜晚。 诗人用 这给你怎样的感受? 这给你怎样的感受? “柔软得像 片湖”，把夜晚的安宁，平静、 柔软得像…片湖 柔软得像 片湖” 把夜晚的安宁，平静、 柔和、 柔和、温馨和自由自在用形象的语言表达出 给人以温柔如梦的美好感觉。 来。给人以温柔如梦的美好感觉。
六、 主题
• 表达作者对黑暗冰冷的现实的否 定，抒发对理想（光明）的向往 抒发对理想（光明） 和追求， 和追求，以及虽然迷茫失落而不 失坚定的希望。 失坚定的希望。
理 想
•
光明
星星
幸 福
温 馨 美 好
星星变 星星变奏曲
光明
寒 冷 严 酷
课堂小结
有人说，一个聪明的民族， 有人说，一个聪明的民族，是敢于反思 敢于自我正视的民族。 敢于自我正视的民族。朦胧诗潮就是对那场 文化浩劫的沉痛反思， 文化浩劫的沉痛反思，作为代表诗人之一的 江河的诗作灌注了厚重的历史感。 江河的诗作灌注了厚重的历史感。《星星变 奏曲》即是真正的对于光明的呼唤， 奏曲》即是真正的对于光明的呼唤，温柔的 静穆中让人体验了咸涩的沉重， 静穆中让人体验了咸涩的沉重，浓郁的诗情 氛围让人轻松中心灵震动。 氛围让人轻松中心灵震动。虽然迷茫失落而 不失坚定的希望，对于身处逆境的个体， 不失坚定的希望，对于身处逆境的个体，乃 至民族，这种信念永远是鲜亮的。 至民族，这种信念永远是鲜亮的。
怎样理解“风吹落一颗又一颗瘦小的星” 怎样理解“风吹落一颗又一颗瘦小的星”?
“瘦小的星”比喻并象征人们对光明的微茫 瘦小的星” 瘦小的星 的希望。不仅太阳失去了， 瘦小的星” 的希望。不仅太阳失去了，连“瘦又一颗”地吹落，可见“夜”的 黑暗沉沉、猖獗肆虐和冷酷无情。 黑暗沉沉、猖獗肆虐和冷酷无情。

都用假设的句子“如果-----谁还需要---还会---” 开头；从第五行看，有变化，用“谁不愿意”和 “谁愿意”。
都表达了现实中挣扎而向往光明、温暖和自由 的愿望。所不同的是第一节正面表达这种企盼，第 二节是从反面表达这种希望
3 、这首诗为什么题为《星星变奏曲》？
这是借用音乐术语来说的，它提示这首诗是围 绕一个主题与主要意象变换情境，委婉抒情。
体验与反思：
• 即使在厄运中，诗人依然向往光明、 自由和美。你怎样看待自己所处的 环境的呢？你会始终不渝地自我激 励吗？
• 你的希望是明晰的还是渺茫的？你 准备怎么做？
学习变奏曲
• 如果我们既定的梦想都会实现
• 如果我们的梦想都会实现
• 谁还需要学习，谁还会
• 谁还需要学习，谁还会
• 在教室里挥汗
星星变奏曲
朦胧诗派诗人
作者简介
江河，原名于友泽，1949年生，北京人， 1968年高中毕业。1980年他在《上海文学》 发表处女作《星星变奏曲》。著有诗集 《从这里开始》、《太阳和他的反光》等。 是新时期朦胧诗的代表诗人之一。他的诗 作中灌注了厚重的历史感，以《纪念碑》 等政治抒情诗和古代神话组诗《太阳和他 的反光》赢得了社会的瞩目。
• 晨风吹醒脑袋和双腿
• 电脑可以任我支配
• 谁不喜欢美好的未来，喜欢自由
• 谁不喜欢清晨，鸟落满枝头
• 梦想在未来实现
• 梦想全都实现 • 自由在心中来来往往 • 风筝自由飞翔
• 在我们父母老去，祖国需要的时 候
• 挺身而出 • 去贡献自己用汗水换来的幸福
2 、两小节诗在结构上及语言表达上有什么异同点？
诗的上下两节结构相称，基本手法和用语相同 或相近，有同样的韵律。但上下两节的情境，意味 发生了变化，如用“谁不愿意”和“谁愿意”就不 同了。这种情形如同音乐，两段录音曲在保持基本 轮廓的基础上出现一点变化。

写了什么？分别是从什么角度描写的？
（2）这首田园诗传达出诗人怎样的心境？
朦胧诗
朦胧诗是新时期一个非常重要的文 学流派，是“文革”后期一群自我 意识开始觉醒的青年（舒婷、顾城、 北岛、杨炼等）利用诗歌的形式， 对现实进行反思和追求诗歌独立的 审美价值的产物。朦胧诗作为一种 新诗朝，一开始便呈现出传统诗歌 不同的审美特征。
写作背景
本诗写于1980年 ，也是诗人首次发 表的诗作。诗人经历了恶梦一样的 “文革”十年，目睹了专职的残酷和 人情亲情的被毁灭 ， 因此对“文革”
星星变奏曲
朦胧诗派诗人 江 河
预习检测
基础训练--预习反馈部 分
第3、5、6组的4号上台 展示，2组2号上台判断。
听写：
1、内容：有关“星星、雨、 雪”的诗句；
2、第1组、4组、7组的3 号上后黑板听写，2组3号 判断。
有关星星、雨、雪的诗句
日月之行，若出其中；星汉灿烂，若出 其里。---曹操 危楼高百尺，手可摘星辰。--李白 好雨知时节，当春乃发生。--杜甫 青箬笠，绿蓑衣，斜风细雨不须归。-张志和
意象：冻僵的夜晚、冰雪、
僵硬的土地、被风吹落的瘦小 的星星等
意境：凄苦、寒冷、孤寂、
压抑的黑暗现实。
突破难点:
1、两个“谁不愿意...”和 “谁不喜欢...”,表达诗人怎 样的渴望？ 2、两个“谁愿意...”,表达诗 人怎样的感情？
第一节与第二节在表 达上有何异同？
这首诗分上下两节，共同以“星星” 为主要意象，来表现追求光明的主题， 并且结构对称，基本句式、修辞手法和 一些用语也是相同或相似的，因而具有 同样的旋律。但诗的下一节与上一节相 比，情境、意味发生变化并形成强烈的 对比，基本句式和一些用语也有所变异。 这种情形就如同音乐，既保持原有的基 本轮廓，又有变化的面貌，使上下两节 构成主题与变奏的关系。