学生心理骨干在民办高校心理健康教育中的作用

民办高校班级管理中教育心理学原理的应用摘要本文将探讨民办高校班级管理中如何有效地应用教育心理学原理。

在实际的应用过程中可以依据学生自身的生理特点，针对不同性格的学生，恰当地把握住学生情感的投入，采取合理的教学手段，提高民办高校的班级管理工作的时效性、针对性和吸引力。

关键词民办高校班级管理教育心理学应用学校班主任的基本职责就是负责班级的管理工作，在平时组织和培养良好的班级作风的过程中，应该善于从教学心理学的角度，引导学生健康的成长、成才，促进民办高校教学管理工作的规范性，提高学生学习的积极主动性。

一、健康心理是民办高校学生健康成长的基础一个拥有健康心理的学生，性格友好，态度积极乐观，人际关系处理圆滑，在平时的学习生活中能够游刃有余。

但是相对而言的，如果一个心理处于亚健康或者是不健康的状态的学生，经常会表现出态度消极，自我约束能力比较差，抗挫折能力差，没有同情心，不自信，孤僻，人际关系紧张等这些现象。

现阶段的高校学生不得不面临着两大双重压力：文凭和就业。

这些压力都是客观存在的，它不仅仅来自于社会人才的强烈竞争，还有来自于学生家长对学生的过高的期望值等等。

在这种高负荷的压力下，高校学生只有具有一个健康的心理，学会正确的面对压力，合理的释放压力，科学的转化压力，积极地面对这个到处都是竞争的社会，才能够健康的成长，取得令人满意的成绩。

二、民办高校学生的心理问题现阶段，民办高校主要是从事专科教育层次和自学考试的辅导班，入学的门槛普遍较低，甚至根本就没有，只要报名就可以了，这就造成了民办高校的学生大多数都是高考分数偏后，学生的素质也是参差不齐。

民办高校的学生入学之后通常表现出的学习状态、行为举止、心理观念等各个方面与公办高校的学生都存在着显著的差异。

其主要表现在以下的几个方面：（一）心理负担比较重。

民办高校的学生经常认为自己之所以上民办学校，是因为没有考入理想的公办大学，觉得自己所就读的学校的档次比较低，怀疑自己的学习能力，心理多多少少会表现出难过、失落的状态，进而很有可能产生心理负担。

论学生干部在大学生心理危机干预中的作用-社会科学论文论学生干部在大学生心理危机干预中的作用陈晓蕾赵玉英摘要：高校学生干部拥有学生和干部的双重身份。

随着高校大学生心理健康问题的日益凸显，学生干部在大学生心理健康教育中的作用也逐渐得到重视，在大学生心理危机干预中，同样可以发挥重要作用。

关键词：学生干部；大学生；心理危机干预一、心理危机干预的内涵美国心理学家卡普兰首先提出了心理危机的概念。

他将心理危机描述为，当一个人面对困难情境时，其以往处理问题的方式及其惯常的支持系统不足以应对眼前的困难情境，也就是说他必须面对的困难情境超过了他应对问题的能力时，个体就会产生暂时的心理困扰，这种暂时性的心理失衡状态就是心理危机。

心理危机干预的含义有广义和狭义之分。

狭义的心理危机干预是指干预者采取紧急有效的应对方法给处于心理危机状态的个体提供支持，帮助他们调动自身的潜能来重新恢复心理平衡状态的过程。

广义的心理危机产生于1990年代之后，是一种更加积极的、具有预防功能的危机干预理念，主要通过预防教育、早期预警、危机干预、后期跟踪等步骤系统地对心理危机进行预防、干预和预后处理，进而帮助危机个体获得心理成长。

二、大学生心理危机的种类及产生原因1.大学生心理危机的种类情境性危机：指个人遇到突如其来、强烈、难以控制的破坏性事件所产生的心理危机，如熟突然人去世、被坏人伤害、遭遇地震等。

情境性危机有很强的偶然性，一旦发生，就肯定会给人造成严重的身心伤害，容易形成创伤后应激障碍。

发展性危机：指一个人在正常的成长过程中，由于个体自身或周围环境的转变所引起的危机，如新生入学不适应、不喜欢所学专业等。

大学生的发展性危机变化急剧，但时间较短，有消极影响存在，也有一定积极作用，如果能顺利渡过，个体心理素质会得到很大提升。

存在性危机：指的是伴随着一些重大的人生问题而出现的内部冲突和矛盾，例如，对于大学生来说考研还是找工作，是否转专业等等，这些问题处理不好就可能发展成存在性危机。

第一讲学生心理委员的作用、任务与工作方法一、为什么要设置学生心理委员（作用）1、是开展大学生心理健康教育的需要面向全体学生、提高学生心理素质是学校心理健康教育的着眼点高校心理健康教育工作以“面向全体、重在发展”为基本观念，关心广大学生的心理健康发展、提高心理素质、促进成才是学校心理健康教育工作的着眼点。

因此，学校心理健康教育工作要摆脱医疗部门“防病治病”的医学模式，突出教育和发展的特色和核心——即以教育和培养学生的有利于其成才和发展的心理素质为主题；学校心理健康教育和研究要把广大学生作为工作对象，而不是只关注少数有心理障碍的学生；学校心理健康教育工作在做好接待来访者个别咨询工作的同时，还要根据学校特点和学生实际，探索更加积极、主动、全面的心理健康教育途径和方法。

心理健康教育只有更多的学生参与，才有活力，才会有更好的效果。

2、国外高校、港澳台高校学生心理自助已基本推广美国自60年代中期后，以接受过训练的学生担任同辈心理辅导员的服务方式，就逐渐盛行于大学校园中。

当今中国高等教育已进入国际公认的大众化教育阶段，而目前高校咨询专职教师人数非常有限，已远远满足不了当代大学生获得心理帮助的需求。

建立以大学生为主体的心理自助组织，形成一种运行良好的心理自助和互助机制，构建全程全方位的大学生心理健康教育和监护系统，显得尤为重要和迫切。

“朋辈辅导”：是指同学之间或年龄相仿的朋友之间进行心理开导、安慰和支持等心理帮助。

当助人者拥有一定的心理健康知识和心理辅导技巧时，这种互助的功能将发挥得更好。

在大学生中开展朋辈心理互助活动是很有意义的：首先，同学之间共同学习和生活，相互交流和沟通频繁，而且学生也喜欢向同龄人打开心扉、交流感情、倾诉烦恼。

如果能具有一定心理健康知识，在相互交流沟通的过程中，同学之间就能得到更好的心理帮助；“朋辈辅导”者也可以鼓励或介绍有心理问题的学生到心理咨询专业机构寻求帮助。

因此，朋辈心理互助是高校专业心理咨询的重要补充其次，助人与自助是内在联系、相互影响的，朋辈心理互助活动有助于提高广大学生心理卫生的意识和能力，助人的同时也能提高自身的心理调节能力，提高人际沟通、情感交流的能力，学会关心别人、接纳别人，学会共处、学会做人，当自己碰到心理问题时，也可以自己帮助自己，从而达到助人者自助的效果。