人教版七年级语文上册第21课《皇帝的新装》课件 (共22张PPT)

台说明 运用上节课所学方 法，组内完善学习 任务单1——人物角 色卡，通过多种形 式的朗读，补充恰 当的舞台说明，完 成学习任务单2，演 读人物。
活动1：运用所学方法，学生自主
梳理人物卡，组内完善学习任务单 超
1——人物角色卡，由小组内选代 表负责交流展示，小组之间进行。
出 标 准
活动2：通过朗读，理解童话夸张、
评价任务三：童话探究令——创作画外音
活动1：走进“看不见”的新装
先自己独立思考，将答案写在练习本中，小组交流，完善自己 的答案，全班展示： （1）所谓的“新装”根本不存在，但人们都不敢说自己看不 见，这是为什么？ （2）为什么在结尾处安排由孩子说出了真话？“天真的声音” 给我们什么启示？
活动1
（1）老大臣、“另外一位诚实的官员”：怕别人说自己愚蠢，更 怕丢了乌纱帽。 皇帝：怕别人说自己愚蠢，也怕丢了王位。 老百姓：怕人嘲笑愚蠢; 怕招杀身之祸。 他们或是为了保持自己的皇位或官位，或是害怕招来杀身之祸；都 害怕暴露自己的愚蠢、不称职。
荒诞中的深刻 夸张下的合理 ——《皇帝的新装》
单元驱动总任务
《交错时空的相遇》课本剧晋级赛
课时驱动总任务
学校举行课本剧OM大赛选拔活动， 咱们班承担《皇帝的新装》课本剧舞台 说明部分的创作，通过学习本课，选择 你感兴趣的片段，发挥联想标
1.通过速读课文，抓关键词，把握作者思路，概括童话的 故事情节，撰写剧目标题。 2.通过勾画品析等方法分析文中的人物形象，鉴赏夸张的 表现手法在童话中的合理运用，完善人物角色卡，补充舞 台说明。 3.结合文章背景，联系生活经验，通过《皇帝的新装》添 加画外音，深刻体会文章主旨。
要求： ·先独立完成表格中句子的舞台说明，小组交流，全班展示，展示时需要将补充 的舞台说明，演读出来。 ·教师点拨后，对表格句子的舞台说明进行修改。 ·其次在课文中圈点勾画相关人物的其他语言描写，填写在任务单中，并补充舞 台说明。

说： 哎呀，美极了!真是美极了！
多么美的花纹！多么美的色彩！是的，我将要呈报 皇上，我对这布非常满意。
官员的再看
第二位官员被派去的时候，他看到了什么？又是如何思考？如何汇 报的呢？
看： 看了又看，但是那两架空织布机上什么也没有，他什么
东西也看不见。
想： 我并不愚蠢呀！
这大概是我不配有现在这样好的官职吧。这也真是够滑 稽，但是我决不能让人看出来！
愚蠢、爱打扮）
三看，美丽的布料
有这样特异功能的衣服，势必会引起这位皇帝的极大的兴趣，于 是他安排骗子做了什么呢？
马上开始织布
付了许多现款
给了最好的织布料
在骗子编织衣服的过程中，皇帝最想做的事情是什么呢？他是 怎么想的？又是怎么做的呢？（请找到原文中的相关语句）
“我倒很想知道，他们的衣料究竟织得怎样了。”皇帝想。不过， 当他想起凡是愚蠢或不称职的人就看不见这布的时候，他心里的 确感到有些不大自然。他相信他自己是无须害怕的。虽然如此， 他仍觉得，先派一个别的人去看看工作的进展情形比较妥当。
作用：承接上文皇帝完全听信了骗子的话术，引出下文皇帝派 老大臣以及官员去查看的故事。同时表现出了皇帝的愚蠢。
老大臣的首看
老大臣看到了什么？他是怎样看的？他又是如何想的？又是如何说的呢？
看： 他把眼睛睁得特别大
眼睛越睁越大，仍然看不见什么东西
想： 愿上帝可怜我吧！
我什么东西也没有看见！ 我的老天爷！ 难道我是愚蠢的吗？我从来没有怀疑过决不能让人知道我看不见布料。
非常喜欢好看的衣服 为了穿的漂亮，不惜花掉自己的钱 为了炫耀自己的新衣服而乘马车游公园 每一天每一点钟都要换衣服
假设皇帝会发朋友圈，请同学们想象一下他的朋友圈会是什么样？

聘请、聘礼
不聪明，如“笨鸟先飞”。 给，指上级给下级或长辈给晚辈，敬辞。
笨 不灵活，如“笨手笨脚”。赐 赏给的东西，给予的好处。 聘（ pìn ）
炫耀
称职（ chèn ）
愚蠢（ chǔn ）
现款
妥当（ tuǒ dànɡ ） 理智
呈报
与衣物相关， 钦差（ qīn chāi ）
圈定 故左边为“礻”。 狡猾（ jiǎo huá ）
19 皇帝的新装
新课导入 我们从小就听过或读过不少童话。有哪些 童话作品或童话形象给你留下了深刻印象？
学习目标
1.了解安徒生及其作品，识记“炫耀、称职、骇人听闻、 随声附和”等重点词语。
2.学习快速阅读。在短时间内迅速浏览全文，了解主要 内容。（重点）
3.调动自己的体验，展开联想和想象，深入理解这篇童 话的讽刺意蕴和现实意义。（难点）
反复叙事的作用
“三段式”重复叙事是童话叙事结构的常见手法， 运用这种结构有助于连缀故事情节，符合儿童的阅读心 理，可以更好地强化人物形象，深化文章主题，引发读 者思考。
“夸张”是童话的艺术特点之一，请你结合本文内容说
说夸张都体现在哪些方面。
皇帝：酷爱穿着打扮到了“每一天每一点钟都要换一套衣服”的 地步，正是统治阶级穷奢极欲的写照。
情节发展的？试简要分析。
（1）刻画人物形象
方式
分析
运用语言、动作等描写方法，从外 如老大臣看布，什么也没看到，却 表刻画出人物丑态，又运用心理描 睁大眼睛装出欣赏的样子来称赞， 写，从内在刻画人物的丑陋灵魂。 显得愚蠢、虚伪又狡猾。
注意根据人物的不同身份和在情 节发展里所起的不同作用来安排 描写。
如老大臣“注意地听”骗子的描述， 以便“照样背出来”；皇帝点头表 示他的满意，并赐给骗子们爵位和 勋章。这些不同的反应，符合人物 的不同身份，丰富了人物形象。

2、对权力的执着：作为一国之君，皇帝可能认为承认被骗会削弱他的权威，因 此他选择继续欺骗自己和他人，以保持权力的稳固。
合作探究
皇帝不仅被欺骗，还欺骗了他人。那么他为何要撒谎，他当时的 心理活动是怎样的？
3、群体压力：当周围的大臣和市民都表示能看到那件不存在的衣服时，皇帝可 能感到了巨大的社会压力，他害怕成为唯一一个“看不见”的人，因此选择随大流， 避免被孤立。
安徒生通过夸张的手法塑造了皇帝的形象。他将皇帝的虚荣和愚蠢放大，使其行 为显得极端而不切实际。这种夸张手法的好处在于，它能够更加鲜明地揭示皇帝的性 格缺陷，让读者对皇帝的荒谬行为产生强烈的印象，从而引发对人性弱点的深刻反思。
合作探究
你为什么觉得皇帝的行为最荒谬？安徒生是如何塑造皇帝形象的， 这种手法有什么优势？皇帝是如何被欺骗的？
皇帝上当受骗的过程是这样的：两个骗子声称他们能织出一种神奇的布料，这种 布料只有聪明人才能看到。皇帝为了证明自己的智慧，便下令让这两个骗子为他制作 新衣。在整个过程中，皇帝和大臣们都害怕被认为愚蠢，所以即使看不到所谓的布料， 也装作能看到，并且对衣服赞不绝口。直到一个小孩指出皇帝什么也没穿，这个谎言 才被揭穿。皇帝的虚荣和大臣们的盲目从众，共同导致了这场闹剧的发生。
安徒生通过童话揭露了人性的弱点，并提醒大家，在成 长的过程中不要丢失那份与生俱来的纯真，以免被世俗的 喧嚣所淹没。
课后作业
请在保持原文主题的基础上，发挥创意，为《皇帝的新 装》续写一个合理的结尾。
要求： 1、展开想象，敢于创新。 2、书写清晰、规范。 3、字数控制在300字左右。
课程结束
初中七年级上册
整体感知
快速阅读课文，要求读准字音，不认识的字词标注。一边读，一 边找出课文的主要人物，在阅读后尝试概括本课讲述了什么。